《馬說》重點字詞：伯樂：孫陽。春秋時人，擅長相（xiàng）馬（現(xiàn)指能夠發(fā)現(xiàn)人才的人）。千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里。現(xiàn)在常用來比喻人才；特指有才華的人。而：表轉折?？墒牵?。故雖有名馬：所以雖然有名貴的馬。故：因此。雖：雖然。名：名貴的。祗辱于奴隸人之手：也只能在馬夫的手里受到屈辱（或埋沒）。祗（zhǐ）：同“衹”，只，僅。奴隸人：古代也指仆役，這里指喂馬的人。辱：這里指受屈辱而埋沒才能。駢（pián）死于槽（cáo）櫪（lì）之間：（和普通的馬）一同死在馬廄里。駢，兩馬并駕。駢死：并列而死。于：在。槽櫪：喂牲口用的食器，引申為馬廄。不以千里稱也：不因日行千里而著名。指馬的千里之能被埋沒。以：用。稱：出名。馬之千里者：之，定語后置的標志。一食：吃一頓。食，吃。或：有時。粟（sù）：本指小米，也泛指糧食。食：喂。其：指千里馬，代詞。是：這樣，指示代詞。雖：雖然。能：本領。足：足夠。才：才能。美：美好的素質。外見（xiàn）：表現(xiàn)在外面。見：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)；顯現(xiàn)。且：猶，尚且。欲：想要。等：等同，一樣。不可得：不能夠得到。得：能，表示客觀條件允許。安：怎么，哪里，疑問代詞。求：要求。策之：驅使它。策：馬鞭，引申為鞭打，這里指鞭策，駕馭。之：代詞，指千里馬。以其道：按照（驅使千里馬的）正確的方法。以：按照。道：正確的方法。食之：食，通“飼”，喂。盡其材：竭盡它的才能。這里指喂飽馬，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來。材：通“才”，才能。盡（2）：竭盡，發(fā)揮出。鳴：馬嘶。通其意：通曉它的意思。執(zhí)：拿。策：馬鞭。臨：面對。嗚呼：表示驚嘆，相當于“唉”。其（1）：難道，表反問語氣。其（2）：大概，表推測語氣。邪：通“耶”，表示疑問的語氣詞，意為“嗎”知：懂得，了解，認識。重點句子：1.馬之千里者，一食或盡粟一石。譯文：日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。2.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？譯文：想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？3.鳴之而不能通其意……譯文：它鳴叫卻不能通曉它的意思。4.嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！譯文：唉！真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！5．千里馬常有，而伯樂不常有。譯文：千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。6．食馬者不知其能千里而食也。譯文：喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。7．食不飽，力不足，才美不外見。譯文：吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現(xiàn)不出來。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。譯文：用馬鞭趕它，不按正確的方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思。問題探究：1、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?

表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。2、你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?

表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。3、千里馬被埋沒的原因是什么？根本原因是：食馬者不知其能千里而食也?；颍浩湔娌恢R也。直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見。4、伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關系是什么?千里馬寓人才，伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂，而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護人才，否則，人才就會被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。

5、文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么？這是什么寫法？伯樂比喻善于識別人才、重用人才的封建統(tǒng)治者；“千里馬”比喻人才；“食馬者”比喻愚妄、淺薄的統(tǒng)治者（摧殘、埋沒人才的統(tǒng)治者）。這是托物寓意的寫法。

6、你如果是千里馬該怎樣做？是“食馬者”該怎樣做？

我如果是千里馬，我會掙脫韁繩，擺脫“食馬者”的束縛，主動尋求碧綠的草地，使自己膘肥體壯，再找機會顯示自己的超凡本領，相信會有伯樂發(fā)現(xiàn)自己的才能的。我如果是“食馬者”，我會平等對待所喂養(yǎng)的所有的馬，使它們有強壯的身體，各盡其能。7、說明下列句子的修辭方法，并分析其作用。(1)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比。憤怒譴責食馬者的平庸、淺薄，增強了語言的氣勢，感情強烈。(2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?反問。強烈譴責食馬者的無知，加強了否定的語氣，增強了否定的力量。一、熟讀并背誦課文，說說作者借千里馬表達了什么觀點，寄寓了怎樣的情感?！敬鸢浮孔髡呓枨Ю锺R表達了“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點，并指出“千里馬常有，而伯樂不常有”，亦即人才常有，而善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的伯樂卻不常有。這寄寓了作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。二、這篇短文僅100余字，多次提到“千里馬”，卻不顯得啰唆。作者提到“千里馬”的方式有哪幾種?各具有怎樣的效果?【答案】1.直稱。如“然后有千里馬”“千里馬常有”，正面提及，表述嚴正。2.暗稱。如“故雖有名馬”“不以千里稱也”“馬之千里者”，表述委婉，雖不直呼其名，而意在其中。3.代稱。如“不知其能千里而食也”“是馬也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之”，這些句子中的“其”“是”“之”等代詞，都是指稱千里馬的，表意簡潔含蓄。三、翻譯下列句子，注意句子的語氣特點。1.馬之千里者，一食或盡粟一石?！敬鸢浮咳招星Ю锏鸟R，一頓有時能吃下一石糧食。(陳述語氣)2.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?【答案】想要跟普通的馬相等尚且不能辦到，又怎么能要求它日行千里呢?(反問語氣)3.鳴之而不能通其意……【答案】它鳴叫，卻不能通曉它的意思。(轉折語氣)4.嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!【答案】唉!真的沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊!(詰問、感嘆語氣)四、本文采用“”的寫法，以千里馬比喻的人，以伯樂比喻圣明的統(tǒng)治者，通過對千里馬被埋沒的描述，提出了“”的觀點，諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、不重視人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達了作者的憤激之情?！敬鸢浮客形镌⒁庥胁拍芮Ю锺R常有，而伯樂不常有懷才不遇，壯志難酬閱讀下面課內文言文，完成小題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，①不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，②安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？③其真不知馬也！1．解釋文中加點詞語的意思。(1)且欲與常馬等不可得()(2)鳴之而不能通其意()2．后人對韓愈作品的藝術特點形象概括為“韓如潮”?！绊n如潮”指的是韓愈文章感情澎湃、縱橫捭因的豪壯氣勢，像潮水一樣浩蕩奔騰。請結合作品中的3處畫線句，闡述其“似連天潮涌”的豐富情感。3．結合選文和下面的鏈接材料，簡要分析他們對人才問題所持觀點的差異?！炬溄硬牧稀恳构庵?，不必出于孟津①之河：盈握之壁②，不必采于昆侖③之山。大禹生于東夷，文王生于西羌，圣賢所出，何必常處。(選自劉義慶《世說新語·言語》)【注】①孟津：在今河南省內，是古代黃河有名的渡口。②盈握之壁：大玉璧。③昆侖：古代盛產美玉的山閱讀下面的文言文，完成下面小題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道、食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天不無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！4．解釋下列加點詞在句子中的意思。（1）食馬者不知其能千里而食也()（2）才美不外見()（3）且欲與常馬等不可得()（4）策之不以其道()5．第三段畫線句子中三個“不”字的根源是什么？用了什么修辭方法？目的何在？6．結合全文，談談成為“千里馬”的必要條件是什么。閱讀下面文言文，完成下面小題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！7．下列選項中加點字意思都相同的一項是（）A．故雖有名馬溫故而知新B．一食或盡粟一石或王命急宜C．安求其能千里也風雨不動安如山D．策之不以其道執(zhí)策而臨之8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。食馬者不知其能千里而食也9．文中三段文字都用“也”字收尾，結合資料夾分析“也”字用法及作者表達的感情？資料：“也”字用于句末，意義不同。①表判斷或肯定語氣；②表疑問或是反問；③表感嘆；④表祈使，常與“無”“不”等呼應；⑤表陳述或解釋。10．針對下面鏈接材料中唐太宗“君子用人如器，各取所長”的觀點，談談你的看法。上①令封德彝②舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者③，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退。（選自司馬光《資治通鑒·唐紀八》）【注釋】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：唐代官員，官至尚書右仆射。③致治者：使國家達到大治的人閱讀下文，完成下面小題馬說①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?、鄄咧灰云涞溃持荒鼙M其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！11．請你寫出一個出自本文的成語()。12．下列句子中加點字意思不相同的一項是（）A．執(zhí)策而臨之東臨碣石B．食馬者不知其能千里而食也人不知而不慍C．安求其能千里也安得廣廈千萬間D．不知其能千里而食也食不飽，力不足13．本文采用了“托物寓意”的寫法。文中“千里馬”和“伯樂”分別喻指什么？14．“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”運用了哪種修辭手法？并說說其表達作用。15．杰出人才不被當權者所了解和任用，這是封建社會屢見不鮮的社會現(xiàn)象，但《馬說》貴在“老問題新角度”。閱讀之后，你認為“人才的發(fā)展”與“人才本身”相比，哪一個更重要？請結現(xiàn)實談談你的看法。閱讀下文，回答問題。馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！16．本文作者是代文學家韓愈。17．解釋下面加點詞語的意思。（1）一食或盡粟一石()（2）才美不外見()（3）食之不能盡其材()（4）執(zhí)策而臨之()18．“仁者見仁，智者見智?！痹谧髡哐壑校畼泛颓Ю锺R是什么關系？19．千里馬被埋沒的根本原因是什么？（用原文語句回答）20．“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，這個排比句表達了作者怎樣的思想感情？閱讀下面的課內文言文，完成下面小題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！21．解釋加點詞在文中的意思。（1）且欲與常馬等不可得()（2）策之不以其道()22．下列對表述有誤的一項是（）A．本文作者韓愈，字退之，唐代文學家，《馬說》是他的一篇“不平則鳴”之作。B．“說”是古代一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的看法。C．《馬說》通篇采用托物言志的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。23．韓愈的散文關于通過虛詞的運用調配語氣，表達情感，小語與小文圍繞結尾句展開了討論，請你補全對話。小語：我發(fā)現(xiàn)在《孫權勸學》中有“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。”與“其真無馬邪？其真不知馬也！”前一句都用“邪”，只是結尾用詞不同。小文：那如果改為“其真不知馬耳”也可以，也能表示“不知馬”的意思。小語：我認為還是用“也”字更合適，因為。耳ěr①耳朵。②聽，聽說。③語氣詞。相當于“而己”“罷了”。④語氣詞。表示肯定。也yě①句末語氣詞，表示判斷或肯定。②句末語氣詞，與“何”等詞相應，表示疑問語氣。③句中語氣詞。表示語氣的停頓，以引起下文。④副詞。也。閱讀下面文言文，完成下面小題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！24．解釋下列句子中加點詞的含義。（1）一食或盡粟一石()（2）安求其能千里也()（3）食之不能盡其材()（4）執(zhí)策而臨之()25．下列句子中加點的“而”，與“而伯樂不常有”中的“而”意義和用法相同的一項是（）A．中峨冠而多髯者為東坡 B．是故謀閉而不興C．人不知而不慍 D．委而去之26．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。27．本文通篇不離千里馬，作者只是在說“馬”嗎？為什么？閱讀下面文言文，回答問題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《馬說》）【乙】駑驥①雜處，飲水食芻②，嘶鳴蹄嚙，求其所以異者蓋寡。及其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至矣。當是之時，使駑馬并驅，則雖傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也。夫然后騏驥騕褭③與駑駘別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之耳。試之之道，在當其所能而已。（節(jié)選自王安石《材論》，有刪改）【注釋】①驥：良馬。后文的“騏”與此同義。②芻：喂牲畜的草。③騕褭（yǎoniǎo）：古駿馬名。28．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。文言詞句方法提示解釋鳴之而不能通其意詞語推斷法：博古通今（1）取夷路課內遷移法：其船背稍夷（《核舟記》）（2）不煩御查閱字典法：①駕馭，控制。②侍奉。③進獻。④抵擋，抵御（摘自《古漢語常用字字典》）（3）（填序號）29．將甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。30．甲文中“天下無馬！”句末的感嘆號能不能改為句號？為什么？31．根據(jù)所給情境，補充對話。小文：我發(fā)現(xiàn)兩文的作者都是以“馬”為出發(fā)點，圍繞人才問題發(fā)表看法，但我不明白他們發(fā)表的看法是不是完全相同。你們能幫我解答一下嗎？小語：我認為他們的看法是相同的，他們都強調①，比如，甲文說只有伯樂才能發(fā)現(xiàn)千里馬；乙文說要讓②，才能發(fā)現(xiàn)哪個是良馬。小濱：我認為他們的說法有相同的地方，但也各有側重，比如，甲文說“千里馬常有，而伯樂不常有”，即人才眾多，但善識者少；乙文從結尾兩句可知其側重點在于③。閱讀下面的文言文，回答問題。[甲]《馬說》……[乙]時先主屯新野。徐庶見先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致②也。將軍宜枉駕③顧之?！庇墒窍戎魉煸劻粒踩?，乃見。（選自《三國志?蜀書?諸葛亮傳》）[注]①器：用作動詞，器重，重視。②屈致：委屈（他），召（他上門）來。③枉駕：屈尊，這是請別人到某處去時的客氣話。枉，委屈。駕，車馬。32．解釋下列加粗的詞。（1）食馬者不知其能千里而食也（2）策之不以其道（3）時先主屯新野（4）由是先主遂詣亮33．下列各組句子中加粗詞的意義和用法相同的一項是（）A．而伯樂不常有/鳴之而不能通其意B．馬之千里者/將軍宜枉駕顧之C．才美不外見/徐庶見先主D．策之不以其道/執(zhí)策而臨之34．請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）一食或盡粟一石。（2）由是先主遂詣亮。35．根據(jù)[甲][乙]兩文的內容，用自己的語言對諸葛亮其人進行評價。（答出兩點即可）無論古今，人才一直是國家所需要的。尤其是當今就業(yè)競爭壓力越來越大的情況下，即便我們真的是千里馬，也要“才美外見”，學會毛遂自薦?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《雜說·馬說》）【乙】隋文帝時，大宛①獻千里馬，鬃曳地，號曰獅子驄②。朝發(fā)西京，暮至東洛。隋后不知所在。唐太宗敕天下訪之。同州刺史宇文士及訪得其馬，老于朝邑市面家，挽硙③，鬃尾焦禿，皮肉穿穴，及見之悲泣。帝自出長樂坡，馬到新豐，向西鳴躍。帝得之甚喜。齒口并平④，飼以鐘乳，仍生五駒，皆千里足也。（節(jié)選自《朝野僉載》，有刪改）【注釋】①大宛：國名。②驄（cōng）：毛色青白相間的馬。③挽硙（wèi）：拉磨。④齒口并平：指馬老了。36．參照提示，解釋加點詞語。加點詞語方法相關提示寫出詞義鳴之而不能通其意查字典①達，到達；②暢通；③通達，通順；④流通；⑤通曉（1）通：暮至東洛課內遷移待君久不至（《陳太丘與友期行》）（2）至：37．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。（2）帝自出長樂坡，馬到新豐，向西鳴躍。38．甲文最后一句“其真不知馬也”，句末為什么設置為感嘆號而不是句號？39．甲文借千里馬表達了“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點，請簡要說明這一觀點是如何在乙文得到詮釋的。閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住狂R之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ü?jié)選自韓愈《馬說》）【乙】魏文侯之時，子質①仕②而獲罪焉。去③而北游，謂簡主曰：“從今以后，吾不復樹德于人矣?！焙喼髟唬骸昂我砸?？”質曰：“吾所樹堂上之士半，吾所樹朝廷之大夫半，吾所樹邊境之人亦半。今堂上之士惡我于君，朝廷之大夫恐我以法，邊境之人劫我以兵，是以不樹德于人也。”簡主曰：“噫！于之言過矣。夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其實。春樹蒺藜④，夏不可采其葉，秋得其刺焉。由此觀之，在所樹也。今子所樹，非其人也。故君子先擇而后種也。”（節(jié)選自韓嬰《韓詩外傳》，有改動）【注釋】①子質：人名。②仕：做官。③去：罷官。④蒺藜：有刺的植物。40．解釋下列句子中加點詞的含義。（1）一食或盡粟一石()（2）策之不以其道()（3）吾不復樹德于人矣()（4）子之言過矣()41．下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（）A．雖有千里之能是魚之樂也B．其真無馬邪不知其旨也C．去而北游而伯樂不常有D．朝廷之大夫恐我以法去以六月息者也42．請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）食不飽，力不足，才美不外見。（2）夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其實。43．【甲】【乙】兩文都談到人才問題，分別表達了什么觀點？閱讀下面兩個文段，完成下面小題。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《馬說》）【乙】今猶古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古雖擾攘①之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，豈曰無之？在君上用之而已。博詢眾庶②，則才能者進矣；不有忌諱，則讜直③之路開矣；不邇④小人，則讒諛者自遠矣；不拘文牽俗，則守職者辨治⑤矣；不責人以細過，則能吏之志得以盡其效矣。茍行此道，則何慮不跨兩漢、軼⑥三代，然后踐五帝、三皇之涂哉。（節(jié)選自王安石《興賢》）【注釋】①擾攘：紛亂。②眾庶：眾民，百姓。③讜（dǎng）直：正直的言論。④邇：近。⑤辨治：頭腦清楚地處理事情。⑥軼：超越。44．下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）A．“祗辱于奴隸人之手”中的“辱”是“受屈辱”的意思，突出了千里馬的不幸遭遇。B．“一食或盡粟一石”中的“食”是“喂”的意思，這句話強調了千里馬食量驚人這一特性。C．“執(zhí)策而臨之”中的“臨”是“面對”的意思，寫出了“食馬者”的虛妄無知。D．“茍行此道”中的“茍”是“如果”的意思，表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者的期待之情。45．把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？46．作者刻畫“食馬者”與千里馬之間的矛盾，有何用意？47．兩個文段都談到人才，請結合具體內容來分析韓愈和王安石在觀點和表達上的異同。48．閱讀下面文言文，完成問題。甲①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，力不足，才美不外見，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。n愈《馬說》）乙①郭橐駝①，業(yè)種樹，凡豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙②，無不活；且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕③，莫能如也。①有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孽④也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性其本欲舒其培欲平其土欲故其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔⑤也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。”（節(jié)選自柳宗元《種樹郭橐駝傳》，有刪改）[注]①郭橐（tuó）駝：人名。②徙：遷移。③窺伺效慕：暗中觀察效仿。④孳（zī）：繁殖。⑤蒔（shì）(1)下列選項中加點字的意思和用法相同的一項是（）A．一食或盡粟一石主人日再食（《送東陽馬生序》）B．執(zhí)策而臨之把酒臨風（《岳陽樓記》）C．以致其性焉爾無從致書以觀（《送東陽馬生序》）D．則其天者全全石以為底（《小石潭記》）(2)請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①鳴之而不能通其意。②橐駝非能使木壽且孳也。(3)下列對選文的理解與分析不正確的一項是（）A．甲文中千里馬被埋沒的根本原因是“食馬者不知其能千里而食也”。B．乙文中劃線句的正確斷句應為“凡植木之性/其本欲舒/其培欲平/其