小學(xué)德智體美勞工作總結(jié)一、總體概述

（一）以立德樹人為根本，明確五育并舉方向

本年度，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育并舉、融合育人”教育理念，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，將德智體美勞工作貫穿教育教學(xué)全過程。通過頂層設(shè)計(jì)、課程融合、活動(dòng)浸潤、協(xié)同育人等舉措，推動(dòng)五育相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

（二）以全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建協(xié)同育人體系

學(xué)校立足小學(xué)教育階段特點(diǎn)，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培育，構(gòu)建“德育為魂、智育為基、體育為重、美育熏陶、勞動(dòng)實(shí)踐”的協(xié)同育人體系。成立五育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌德育處、教務(wù)處、體育組、藝術(shù)組、后勤處等部門力量，制定年度工作計(jì)劃與實(shí)施方案，明確各育目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任分工與保障措施，形成“全員、全程、全方位”育人格局，確保五育工作落地見效。

（三）以課程實(shí)施為核心，推動(dòng)五育落地見效

學(xué)校以國家課程方案為基準(zhǔn)，開齊開足德智體美勞各課程，同時(shí)開發(fā)校本特色課程，將五育融入課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)。德育強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，智育聚焦能力培養(yǎng)，體育突出健康素養(yǎng)，美育提升審美情趣，勞動(dòng)培育實(shí)踐精神，通過“課程+活動(dòng)+實(shí)踐”三維路徑，推動(dòng)五育從“理念”到“行動(dòng)”、從“分項(xiàng)”到“融合”的深度轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

二、德育工作扎實(shí)推進(jìn)，筑牢學(xué)生成長根基

（一）課程育人深耕細(xì)作，價(jià)值引領(lǐng)潤物無聲

1.道德與法治課提質(zhì)增效，讓核心價(jià)值觀入腦入心。學(xué)校以統(tǒng)編教材為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。低年級(jí)通過繪本故事、情景模擬，讓學(xué)生在角色扮演中理解“誠實(shí)守信”“友愛互助”；中高年級(jí)開展“時(shí)事小課堂”，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“愛國情懷”。例如，三年級(jí)在學(xué)習(xí)《我們是未成年人》一課時(shí)，教師組織學(xué)生模擬“遇到陌生人怎么辦”的情景劇，學(xué)生在互動(dòng)中掌握自我保護(hù)方法，課后家長反饋孩子回家后主動(dòng)提醒注意安全，增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)。

2.學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)“全課程”德育。學(xué)校要求各學(xué)科教師挖掘教材中的德育元素，語文課通過《雷鋒叔叔，你在哪里》等課文學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)精神；數(shù)學(xué)課結(jié)合統(tǒng)計(jì)知識(shí)開展“節(jié)約用水”調(diào)查，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；科學(xué)課在植物栽培實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值。五年級(jí)語文教師教學(xué)《慈母情深》時(shí)，布置“我為媽媽做件事”的實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生記錄下為父母做飯、捶背的過程，并在班級(jí)分享，將感恩教育從課堂延伸到生活。

（二）活動(dòng)育人豐富多彩，實(shí)踐體驗(yàn)錘煉品格

1.傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)厚植文化自信。學(xué)校圍繞春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，開展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)。春節(jié)前組織“寫春聯(lián)、剪窗花”實(shí)踐課，邀請(qǐng)書法教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“?！弊郑私饽晁孜幕?；清明節(jié)開展“緬懷先烈”主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生通過制作小白花、講述革命故事，傳承紅色基因；端午節(jié)舉辦“包粽子、品民俗”活動(dòng)，家長志愿者進(jìn)校園教學(xué)生包粽子，學(xué)生在體驗(yàn)中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2.志愿服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)校成立“紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)”，定期開展社區(qū)服務(wù)、校園幫扶等活動(dòng)。每月組織一次“校園美容日”，學(xué)生分組打掃操場(chǎng)、整理圖書角，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；每學(xué)期開展“愛心義賣”，將所得款項(xiàng)捐贈(zèng)給山區(qū)兒童，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。四年級(jí)（2）班學(xué)生李明在日記中寫道：“當(dāng)我把義賣所得放進(jìn)捐款箱時(shí)，覺得自己做了一件很有意義的事，以后還要多參加這樣的活動(dòng)?！?/p>

（三）文化育人潛移默化，環(huán)境熏陶塑造心靈

1.校園文化環(huán)境浸潤德育元素。學(xué)校在教學(xué)樓走廊設(shè)置“德育長廊”，展示學(xué)生繪制的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”漫畫、“新時(shí)代好少年”事跡；在教室布置“班級(jí)文化墻”，每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)段特色設(shè)計(jì)主題，低年級(jí)是“文明禮儀小標(biāo)兵”，中高年級(jí)是“我的成長足跡”。課間學(xué)生駐足觀看，在潛移默化中接受教育。一年級(jí)新生入學(xué)后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生參觀“德育長廊”，用生動(dòng)的故事講解每幅漫畫的含義，幫助學(xué)生快速融入校園生活。

2.班級(jí)管理強(qiáng)化行為養(yǎng)成。學(xué)校推行“班級(jí)自主管理”模式，設(shè)立“紀(jì)律委員”“衛(wèi)生委員”等崗位，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。每周開展“文明班級(jí)”評(píng)比，從課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀等方面量化考核，流動(dòng)紅旗激發(fā)了班級(jí)凝聚力。二年級(jí)（1）班通過“星星積分制”，學(xué)生幫助同學(xué)、節(jié)約糧食等行為可獲得星星，累積星星可兌換“免作業(yè)卡”，班級(jí)里互幫互助的氛圍日益濃厚。

（四）協(xié)同育人凝聚合力，家校社共筑成長共同體

1.家校攜手構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校每學(xué)期召開兩次家長會(huì)，專題交流德育工作；成立家長委員會(huì)，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校德育活動(dòng)策劃；開展“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)，不同職業(yè)的家長為學(xué)生講解職業(yè)故事、安全知識(shí)。六年級(jí)學(xué)生王浩的爸爸是一名消防員，他走進(jìn)課堂為學(xué)生講解火災(zāi)逃生技巧，并帶來消防裝備讓學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生紛紛表示“長大后也要當(dāng)消防員，保護(hù)大家”。

2.社會(huì)資源拓展德育空間。學(xué)校與社區(qū)、紀(jì)念館、科技館等單位建立合作關(guān)系，開展校外實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參觀本地革命紀(jì)念館，聽老黨員講述革命歷史；走進(jìn)社區(qū)養(yǎng)老院，為老人表演節(jié)目、打掃房間；科技館研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感受科技魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。上學(xué)期，學(xué)校聯(lián)合社區(qū)開展“垃圾分類我先行”活動(dòng)，學(xué)生在社區(qū)廣場(chǎng)設(shè)置宣傳臺(tái)，向居民講解分類知識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任。

三、智育工作深化創(chuàng)新，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

（一）課程體系優(yōu)化重構(gòu)，夯實(shí)學(xué)科育人根基

1.國家課程校本化實(shí)施，提升教學(xué)實(shí)效。學(xué)校嚴(yán)格遵循國家課程方案，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。語文組開發(fā)“整本書閱讀”校本課程，低年級(jí)通過《猜猜我有多愛你》等繪本培養(yǎng)語感，中高年級(jí)開展《西游記》等名著導(dǎo)讀，每周增設(shè)一節(jié)閱讀課；數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)“生活數(shù)學(xué)”實(shí)踐單元，三年級(jí)學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”時(shí)，學(xué)生記錄家庭一日活動(dòng)時(shí)間并制作作息表，將抽象概念轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)。

2.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)融合，培育綜合素養(yǎng)。打破學(xué)科壁壘，開展“校園生態(tài)園”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：科學(xué)課觀察植物生長，語文課撰寫觀察日記，美術(shù)課繪制生態(tài)畫，數(shù)學(xué)課統(tǒng)計(jì)種植數(shù)據(jù)。五年級(jí)學(xué)生通過測(cè)量不同土壤對(duì)綠豆發(fā)芽的影響，既掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，又提升數(shù)據(jù)分析和表達(dá)能力。項(xiàng)目成果在區(qū)級(jí)評(píng)比中獲“最佳實(shí)踐案例”稱號(hào)。

（二）課堂教學(xué)改革深化，激發(fā)學(xué)生思維活力

1.“三單導(dǎo)學(xué)”模式推廣，推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型。推行“預(yù)學(xué)單-共學(xué)單-延學(xué)單”教學(xué)流程：語文《伯牙鼓琴》一課，課前學(xué)生通過預(yù)學(xué)單了解“知音”典故，課堂小組合作探討“子期死后伯牙為何摔琴”，課后用延學(xué)單創(chuàng)編現(xiàn)代版“知音故事”。該模式使課堂參與度提升40%，學(xué)生發(fā)言質(zhì)量顯著提高。

2.信息技術(shù)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)。引入智慧課堂系統(tǒng)，數(shù)學(xué)課利用幾何畫板動(dòng)態(tài)演示圖形變換；英語課通過VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)“超市購物”情境，學(xué)生扮演導(dǎo)購員與顧客進(jìn)行口語訓(xùn)練。疫情期間，教師借助“班級(jí)小管家”平臺(tái)布置分層作業(yè)，系統(tǒng)自動(dòng)批改客觀題并生成錯(cuò)題本，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

（三）評(píng)價(jià)體系多元構(gòu)建，促進(jìn)全面發(fā)展

1.過程性評(píng)價(jià)常態(tài)化，關(guān)注成長軌跡。建立“成長檔案袋”，收錄學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、反思日記等。語文組實(shí)行“閱讀存折”制度，學(xué)生每月記錄閱讀書目和心得，期末評(píng)選“閱讀之星”；數(shù)學(xué)組開展“解題小達(dá)人”挑戰(zhàn)賽，每周公布解題思路最優(yōu)的學(xué)生名單，激勵(lì)深度思考。

2.學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)改革，強(qiáng)化能力導(dǎo)向。期末測(cè)評(píng)增加實(shí)踐性內(nèi)容：科學(xué)課要求設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)易凈水裝置”，英語課進(jìn)行“校園導(dǎo)游”情景對(duì)話，美術(shù)課以“我的家鄉(xiāng)”為主題創(chuàng)作立體畫。四年級(jí)測(cè)評(píng)中，85%的學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，較去年提高20個(gè)百分點(diǎn)。

（四）教研機(jī)制持續(xù)完善，賦能教師專業(yè)成長

1.集體備課提質(zhì)增效，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧。實(shí)行“主備人初備-集體研討-二次備課”流程，每周三下午開展學(xué)科教研。語文組圍繞“古詩文教學(xué)”主題，開發(fā)《小學(xué)生必背古詩75首》微課資源包，包含動(dòng)畫講解、配樂朗誦、拓展閱讀等模塊，被區(qū)教育局推廣使用。

2.名師工作室引領(lǐng)輻射，帶動(dòng)梯隊(duì)建設(shè)。成立“特級(jí)教師工作室”，組織“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)。數(shù)學(xué)組張老師指導(dǎo)青年教師設(shè)計(jì)《圓的周長》探究課，學(xué)生通過測(cè)量不同圓的周長與直徑比值，自主發(fā)現(xiàn)π的規(guī)律，該課例獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

（五）特色項(xiàng)目成果顯著，彰顯智育育人實(shí)效

1.“小小科學(xué)家”社團(tuán)點(diǎn)燃創(chuàng)新火花。每周三下午開展科技小發(fā)明活動(dòng)，學(xué)生利用廢舊材料制作“自動(dòng)澆水裝置”“太陽能小車”等作品。六年級(jí)學(xué)生李航發(fā)明的“防近視提醒筆”，在市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲銀獎(jiǎng)，其設(shè)計(jì)理念被《教育報(bào)》報(bào)道。

2.“數(shù)學(xué)文化節(jié)”營造樂學(xué)氛圍。舉辦為期一周的數(shù)學(xué)主題活動(dòng)：低年級(jí)開展“七巧板創(chuàng)意拼圖”，中高年級(jí)組織“24點(diǎn)速算大賽”，全校參與“數(shù)學(xué)謎語”猜猜樂?；顒?dòng)期間，學(xué)生自發(fā)成立“數(shù)學(xué)興趣小組”，課余時(shí)間主動(dòng)討論解題思路，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、體育工作蓬勃開展，強(qiáng)健學(xué)生身心體魄

（一）課程實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)，提升運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

1.基礎(chǔ)課程規(guī)范開足，保障運(yùn)動(dòng)時(shí)間。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，一至二年級(jí)每周開設(shè)4節(jié)體育課，三至每周3節(jié)，確保學(xué)生每天校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。課堂教學(xué)聚焦基本技能訓(xùn)練，低年級(jí)以游戲化教學(xué)為主，開展“跳房子”“老鷹捉小雞”等傳統(tǒng)游戲；中高年級(jí)強(qiáng)化田徑、球類等基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練，四年級(jí)開展籃球運(yùn)球接力賽，六年級(jí)組織足球繞桿練習(xí)。體育教師根據(jù)季節(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，冬季增加長跑耐力訓(xùn)練，夏季開展游泳基礎(chǔ)教學(xué)，全年體育課開課率達(dá)100%。

2.特色課程創(chuàng)新開發(fā)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。開設(shè)“一校一品”體育特色課程，低年級(jí)普及武術(shù)操，中年級(jí)推廣跳繩，高年級(jí)開展輪滑訓(xùn)練。三年級(jí)每周增設(shè)一節(jié)“花樣跳繩”課，學(xué)生掌握單搖、雙搖、交互繩等12種跳法，在區(qū)級(jí)跳繩比賽中團(tuán)體總分名列前茅。五年級(jí)開設(shè)“校園足球”校本課程，組建校足球隊(duì)，聘請(qǐng)專業(yè)教練指導(dǎo)，學(xué)期末舉辦“班級(jí)足球聯(lián)賽”，學(xué)生參與率達(dá)90%。課后服務(wù)增設(shè)“籃球啟蒙”“羽毛球基礎(chǔ)”等社團(tuán)，滿足學(xué)生個(gè)性化運(yùn)動(dòng)需求。

（二）活動(dòng)開展豐富多彩，營造運(yùn)動(dòng)氛圍

1.常規(guī)賽事全員參與，培養(yǎng)競(jìng)技精神。每年舉辦春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)置短跑、跳遠(yuǎn)、投擲等基礎(chǔ)項(xiàng)目及“兩人三足”“袋鼠跳”等趣味項(xiàng)目。2023年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)新“親子接力”環(huán)節(jié)，家長與學(xué)生共同完成50米混合接力，現(xiàn)場(chǎng)加油聲此起彼伏。每月開展“體育月月賽”，九月跳繩擂臺(tái)賽，十月仰臥起坐挑戰(zhàn)賽，十一月籃球定點(diǎn)投籃賽，形成“班班有活動(dòng)、人人有項(xiàng)目”的體育文化。

2.特色活動(dòng)品牌打造，傳承運(yùn)動(dòng)文化。打造“陽光體育大課間”品牌活動(dòng)，每天上午30分鐘集體做廣播操、武術(shù)操，隨后分年級(jí)開展特色活動(dòng)：低年級(jí)玩呼啦圈、丟沙包，中年級(jí)跳皮筋、踢毽子，高年級(jí)打羽毛球、練太極劍。冬季開展“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”活動(dòng)，在操場(chǎng)設(shè)置簡(jiǎn)易滑冰場(chǎng)，聘請(qǐng)速滑運(yùn)動(dòng)員指導(dǎo)基礎(chǔ)動(dòng)作，學(xué)生從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到自如滑行，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。

（三）體質(zhì)監(jiān)測(cè)科學(xué)精準(zhǔn)，強(qiáng)化健康管理

1.全員體質(zhì)測(cè)試常態(tài)開展，建立健康檔案。嚴(yán)格按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，每學(xué)年開展身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前屈等8項(xiàng)測(cè)試，建立電子健康檔案。2023年測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率達(dá)82.3%，較上年提升3.5個(gè)百分點(diǎn)。針對(duì)視力不良率偏高問題，增設(shè)“護(hù)眼操”課間操，每學(xué)期組織兩次視力篩查，對(duì)近視學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化干預(yù)。

2.健康干預(yù)精準(zhǔn)施策，促進(jìn)體質(zhì)提升。建立“一生一策”體質(zhì)提升計(jì)劃，對(duì)肥胖、體弱學(xué)生制定個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方。四年級(jí)學(xué)生王浩體重超標(biāo)，體育老師為其設(shè)計(jì)“跳繩+慢跑”組合訓(xùn)練，每周三次課后單獨(dú)指導(dǎo)，半年內(nèi)體重下降5公斤。開展“家庭運(yùn)動(dòng)打卡”活動(dòng)，家長記錄學(xué)生每日運(yùn)動(dòng)時(shí)長，每月評(píng)選“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”，家校協(xié)同促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)鍛煉。

（四）隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)高效，保障教學(xué)質(zhì)量

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提升專業(yè)能力。現(xiàn)有專職體育教師8名，其中一級(jí)教師3名，二級(jí)教師5名，平均教齡12年。定期選派教師參加省市級(jí)培訓(xùn)，2023年組織教師學(xué)習(xí)“新課標(biāo)下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)”“運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與處理”等專題6次。體育教師張老師開發(fā)的“趣味田徑教學(xué)法”獲市級(jí)教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并在全區(qū)推廣。

2.教研活動(dòng)扎實(shí)有效，促進(jìn)教學(xué)相長。每周三下午開展體育教研，集體備課、觀摩研討、技能培訓(xùn)相結(jié)合。開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，李老師的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球》采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生水平設(shè)置不同難度練習(xí)，獲評(píng)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。與周邊小學(xué)建立體育教研聯(lián)盟，開展同課異構(gòu)、教學(xué)沙龍等活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（五）設(shè)施保障全面到位，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)環(huán)境

1.場(chǎng)地器材完善配套，滿足教學(xué)需求。投入50萬元改造操場(chǎng)，鋪設(shè)塑膠跑道，新增籃球場(chǎng)2個(gè)、羽毛球場(chǎng)4個(gè)。體育器材室配備籃球、足球、跳繩等器材1200余件，建立器材借用登記制度，確保學(xué)生上課、訓(xùn)練需求充足。冬季開放室內(nèi)體育館，供籃球、羽毛球等室內(nèi)項(xiàng)目使用，解決雨雪天氣運(yùn)動(dòng)難題。

2.安全管理規(guī)范細(xì)致，筑牢防護(hù)屏障。制定《體育活動(dòng)安全管理制度》，課前檢查場(chǎng)地器材，課中強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，課后整理歸還。配備急救箱和AED自動(dòng)除顫儀，體育教師全員掌握心肺復(fù)蘇急救技能。每年開展“體育安全周”活動(dòng)，通過情景模擬、知識(shí)競(jìng)賽等形式，提升學(xué)生自我保護(hù)能力，全年未發(fā)生重大體育安全事故。

五、美育工作提升學(xué)生審美素養(yǎng)

（一）課程體系構(gòu)建完善，夯實(shí)美育根基

1.國家課程校本化實(shí)施，強(qiáng)化藝術(shù)熏陶。嚴(yán)格按國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足音樂、美術(shù)課程，一至二年級(jí)每周各2節(jié)，三至六年級(jí)每周各1節(jié)。音樂課開發(fā)“民族音樂賞析”模塊，低年級(jí)學(xué)唱《茉莉花》《龍的傳人》等經(jīng)典民歌，中高年級(jí)學(xué)習(xí)二胡、古箏等民樂基礎(chǔ)知識(shí)；美術(shù)課增設(shè)“家鄉(xiāng)非遺”主題單元，三年級(jí)學(xué)習(xí)剪紙技藝，四年級(jí)嘗試泥塑創(chuàng)作，五年級(jí)臨摹本地壁畫作品。

2.校本課程特色化開發(fā)，拓展美育維度。開設(shè)“一校一品”美育課程，低年級(jí)普及版畫藝術(shù)，中年級(jí)推廣陶藝制作，高年級(jí)開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)。二年級(jí)每周開設(shè)“趣味版畫”課，學(xué)生用吹塑版創(chuàng)作《我的家人》系列作品，在區(qū)級(jí)美育成果展中獲評(píng)“最具童趣獎(jiǎng)”。六年級(jí)開設(shè)“校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)”選修課，學(xué)生設(shè)計(jì)的?；諘灡粚W(xué)校采用并批量制作。

（二）活動(dòng)載體豐富多元，營造美育氛圍

1.藝術(shù)展演常態(tài)化開展，搭建展示平臺(tái)。每學(xué)期舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”，設(shè)置合唱、舞蹈、戲劇、書畫四大板塊。2023年春季藝術(shù)節(jié)中，三年級(jí)（1）班編排的情景劇《雷鋒的故事》融合音樂、舞蹈與朗誦，獲全校師生一致好評(píng)；美術(shù)組舉辦“童畫未來”主題畫展，展出學(xué)生原創(chuàng)作品200余幅，其中《太空家園》系列被區(qū)美術(shù)館收藏。

2.非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)，傳承藝術(shù)基因。邀請(qǐng)民間藝人駐校授課，每周三下午開展“非遺工坊”活動(dòng)。剪紙傳承人李老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“二十四節(jié)氣”系列剪紙作品，六年級(jí)學(xué)生王萌的《立春》入選市級(jí)非遺青少年展；皮影戲社團(tuán)排演《西游記》片段，在社區(qū)文化匯演中吸引千余名觀眾駐足觀看。

3.班級(jí)美育文化建設(shè)，浸潤藝術(shù)氣息。推行“一班一特色”美育工程，各班級(jí)自主設(shè)計(jì)文化主題：低年級(jí)以“動(dòng)物王國”為主題繪制墻繪，中年級(jí)打造“詩畫走廊”展示學(xué)生水墨作品，高年級(jí)創(chuàng)建“班級(jí)電臺(tái)”播放學(xué)生原創(chuàng)詩歌。四年級(jí)（2）班每月舉辦“藝術(shù)沙龍”，學(xué)生輪流分享繪畫心得，形成“人人懂藝術(shù)、人人愛藝術(shù)”的班級(jí)氛圍。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)多元，促進(jìn)全面發(fā)展

1.過程性評(píng)價(jià)貫穿始終，記錄成長軌跡。建立“美育成長檔案”，收錄學(xué)生藝術(shù)作品、演出視頻、獲獎(jiǎng)證書等。音樂組實(shí)行“藝術(shù)存折”制度，學(xué)生記錄參加合唱排練、樂器練習(xí)的時(shí)長，學(xué)期末兌換“藝術(shù)勛章”；美術(shù)組開展“每月一星”評(píng)選，從創(chuàng)意、技法、情感表達(dá)三個(gè)維度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

2.學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)融入實(shí)踐，強(qiáng)化能力導(dǎo)向。期末測(cè)評(píng)增加藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)：音樂課進(jìn)行“班級(jí)合唱展示”，美術(shù)課以“我的校園”命題創(chuàng)作，戲劇課編排微型情景劇。2023年測(cè)評(píng)中，92%的學(xué)生能獨(dú)立完成合唱指揮動(dòng)作，較上年提升15個(gè)百分點(diǎn)；85%的學(xué)生作品具備完整構(gòu)圖與色彩運(yùn)用能力。

（四）師資隊(duì)伍專業(yè)提升，保障教學(xué)質(zhì)量

1.教研活動(dòng)常態(tài)化開展，提升教學(xué)能力。每周四下午開展美育教研，集體備課、技能培訓(xùn)、案例研討相結(jié)合。音樂組圍繞“合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練”主題，開發(fā)《童聲合唱訓(xùn)練手冊(cè)》；美術(shù)組開展“生活化美術(shù)教學(xué)”研究，將蔬菜拓印、樹葉拼貼等技法融入課堂。

2.名師工作室引領(lǐng)輻射，促進(jìn)梯隊(duì)建設(shè)。成立“區(qū)級(jí)美育名師工作室”，組織“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)。音樂教師張老師指導(dǎo)青年教師設(shè)計(jì)《京劇臉譜》欣賞課，學(xué)生通過繪制臉譜、學(xué)唱唱段，感受國粹魅力，該課例獲省級(jí)美育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

（五）資源整合協(xié)同發(fā)力，拓展美育空間

1.校外資源深度鏈接，豐富實(shí)踐體驗(yàn)。與市美術(shù)館、大劇院建立合作，組織學(xué)生參觀“敦煌藝術(shù)展”、觀看兒童劇《小王子”；邀請(qǐng)舞蹈家進(jìn)校園開展“形體禮儀”工作坊，學(xué)生通過芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練提升儀態(tài)表現(xiàn)力。六年級(jí)學(xué)生李雨涵在觀展后創(chuàng)作《飛天》系列素描，被選入市青少年藝術(shù)巡展。

2.家社協(xié)同共育機(jī)制，凝聚育人合力。成立“美育家長委員會(huì)”，邀請(qǐng)有藝術(shù)特長的家長開設(shè)“家長藝術(shù)課堂”：醫(yī)生媽媽講解人體結(jié)構(gòu)繪畫要點(diǎn)，工程師爸爸指導(dǎo)建筑模型制作。每學(xué)期舉辦“親子藝術(shù)嘉年華”，家長與學(xué)生共同完成陶藝、編織等手工作品，增進(jìn)家庭美育互動(dòng)。

六、勞動(dòng)教育落地生根，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

（一）課程體系科學(xué)構(gòu)建，夯實(shí)勞動(dòng)素養(yǎng)基礎(chǔ)

1.國家課程校本化實(shí)施，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)勞動(dòng)教育課，一至二年級(jí)每周1節(jié)，三至六年級(jí)每周2節(jié)。低年級(jí)以“自我服務(wù)”為主，學(xué)習(xí)整理書包、系鞋帶、洗手帕；中年級(jí)開展“校園責(zé)任田”實(shí)踐，種植蔬菜、花卉；高年級(jí)增設(shè)“簡(jiǎn)易木工”“電路基礎(chǔ)”等技能課。五年級(jí)學(xué)習(xí)《家庭收納》單元后，學(xué)生主動(dòng)為衣柜分類整理，家長反饋“房間整潔度明顯提升”。

2.學(xué)科融合滲透勞動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)“全學(xué)科”育人。語文課在《落花生》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生討論“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”；數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)“校園改造預(yù)算”項(xiàng)目，計(jì)算材料成本；科學(xué)課通過植物栽培實(shí)驗(yàn)理解“一分耕耘一分收獲”。四年級(jí)綜合實(shí)踐課開展“校園午餐優(yōu)化”研究，學(xué)生調(diào)研食堂流程、設(shè)計(jì)營養(yǎng)菜譜，最終被學(xué)校采納“周三無肉日”方案。

（二）實(shí)踐活動(dòng)多元開展，錘煉勞動(dòng)技能

1.日常勞動(dòng)常態(tài)化培養(yǎng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。推行“班級(jí)值日生”制度，每日輪換打掃教室、整理圖書角；設(shè)立“校園美容崗”，學(xué)生分組維護(hù)花壇、清潔走廊。二年級(jí)實(shí)行“書包整理打卡”，連續(xù)一周自主整理書包可獲“勞動(dòng)小能手”徽章，學(xué)期末90%學(xué)生達(dá)到“物品分類有序”標(biāo)準(zhǔn)。

2.生產(chǎn)勞動(dòng)沉浸式體驗(yàn)，理解勞動(dòng)價(jià)值。開辟800平方米“勞動(dòng)實(shí)踐基地”，劃分班級(jí)責(zé)任田。三年級(jí)種植土豆、生菜，從翻土、播種到收獲全程參與；五年級(jí)開展“生態(tài)循環(huán)”實(shí)踐，用廚余垃圾堆肥反哺菜地。收獲的蔬菜由食堂加工成“勞動(dòng)餐”，學(xué)生在分享會(huì)上記錄“種菜比想象中辛苦，但吃著自己種的菜特別香”。

3.服務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化延伸，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)。與社區(qū)共建“紅領(lǐng)巾服務(wù)站”，每月開展一次公益活動(dòng)：重陽節(jié)為老人打掃房間、植樹節(jié)參與社區(qū)綠化、疫情期間協(xié)助分發(fā)物資。六年級(jí)學(xué)生組織“舊物改造市集”，將閑置玩具、書籍義賣，所得款項(xiàng)資助山區(qū)兒童，活動(dòng)獲區(qū)“志愿服務(wù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新突破，激發(fā)勞動(dòng)熱情

1.過程性評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)記錄，見證成長軌跡。建立“勞動(dòng)成長檔案”，包含勞動(dòng)日志、實(shí)踐照片、技能認(rèn)證等。低年級(jí)采用“勞動(dòng)存折”，記錄系鞋帶、疊衣服等技能掌握情況；中高年級(jí)實(shí)行“勞動(dòng)積分制”，參與值日、種植等活動(dòng)可兌換實(shí)