《高考快車道》2026版高三一輪總復習（語文）41板塊三專題二讀文指導——讀懂文本才能準確答題（學生版+教師版）一、梳理教材篇目，把握常見命題點

時代作品題材命題點

先秦《芣苢》勞動詩①結構上的重章疊唱；②賦的手法

《氓》愛情詩①敘事特點；②詩中人物形象；③賦、比、興手法

《離騷(節(jié)選)》(屈原)政治抒情詩①詩人的情志(人生理想和家國情懷)；②香草、美人意象；③“兮"字運用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及對比)

漢《孔雀東南飛并序》愛情詩①敘事特點；②鋪陳手法；③詩中人物形象；④浪漫結尾

魏晉《短歌行》(曹操)即事抒懷詩①詩人形象；②情感變化；③比興、用典

《歸園田居(其一)》(陶淵明)田園詩①詩人的隱逸情懷；②寫景特點(白描手法等)

唐《夢游天姥吟留別》(李白)游仙詩①夢境所隱含的精神追求；②浪漫主義手法(想象、夸張)和風格

《蜀道難》(李白)送別懷人詩①描寫技巧；②浪漫主義手法；③用典

《登高》(杜甫)登臨詩①沉郁闊大的意境；②每聯(lián)對仗、句法嚴謹?shù)膭?chuàng)作技巧

《蜀相》(杜甫)懷古詩①感時憂國的情懷；②借古傷今的手法

《琵琶行并序》(白居易)貶謫詩①“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的人生感慨；②音樂描寫技巧

宋《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)懷古詞①詞中寄托的“人生如夢"及達觀釋然的人生態(tài)度；②虛實相生與襯托手法；③豪放風格

《永遇樂·京口北固亭懷古》(辛棄疾)懷古詞①壯志難酬的傷感；②用典與對比手法；③豪放風格；④借古諷今的手法

《聲聲慢(尋尋覓覓)》(李清照)羈旅詞①因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾；②疊字蘊含的情感及其遞進層次；③婉約風格

《望海潮(東南形勝)》(柳永)干謁詞①虛實相間；②點染手法；③鋪陳手法

《揚州慢(淮左名都)》(姜夔)懷古詞①黍離之悲；②虛實結合與對比手法；③用典藝術

《插秧歌》(楊萬里)勞動詩(田園詩)①語言口語化；②白描手法；③細節(jié)描寫

二、由命題看古詩文閱讀與教材的高度銜接

卷別典題考教分析

2024年新課標Ⅰ卷，T15B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。選擇性必修中冊《李憑箜篌引》：以眾多神話意象，來表現(xiàn)李憑彈箜篌的超凡技藝與神奇魅力。詩人以驚人的想象貫串神仙世界和人間世界，并把視覺、聽覺、觸覺等多種感官體驗熔鑄于一爐，營造出一種神出鬼沒、石破天驚的獨特意境。

2024年新課標Ⅰ卷，T16詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內(nèi)容簡要賞析。(6分)必修下冊《登岳陽樓》：今昔對比；對國家安危、時局動蕩的憂思盡在其中，可見作者心胸之博大；心系天下的胸懷。

選擇性必修中冊《燕歌行并序》：戰(zhàn)士拼死力戰(zhàn)，將軍輕敵驕逸，對比鮮明，力透紙背。此詩格調(diào)雄健激越，慷慨悲壯，節(jié)奏起伏跌宕，張弛有度。

2023年新課標Ⅰ卷，T16詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。"結合本詩主題，談談你對這句話的理解。(6分)必修下冊《桂枝香·金陵懷古》：張炎在《詞源·意趣》中說這首詞“清空中有意趣”。反復誦讀，說說這種“意趣"是什么。

必修上冊《涉江采芙蓉》：文人五言詩，詩中充滿了羈旅懷鄉(xiāng)的愁緒。誦讀這首詩，體會其“淺而能深、近而能遠”(胡應麟《詩藪·內(nèi)編》卷一)的特色。

2022年新高考Ⅱ卷，T16本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內(nèi)容簡要分析。(6分)選擇性必修下冊《擬行路難(其四)》：全詩抒寫這種難以言表、如鯁在喉的哀痛，妙就妙在并不直抒胸臆，而是俯仰低回、自具神韻，讓讀者自然體會到詩人的憂愁憤懣。誦讀這首詩，仔細品味它是如何托物寓意，表現(xiàn)心懷的。

三、考情及變化透視

1．遵循“熟悉與陌生"原則，關注學生閱讀實際與基礎。一方面主要從熟悉的詩歌內(nèi)容、表達技巧、思想感情和觀點態(tài)度方面進行考查；另一方面選取的一般是名家不太知名的作品，或者不知名作家甚至陌生作家的優(yōu)秀詩歌作品。選材上，以唐宋時期為主，即事抒懷詩、寫景抒情詩、送別懷人詩、酬和贈答詩深受選題人青睞。

2．遵循“關聯(lián)與比較”原則，關注學生知識聯(lián)想與遷移。其一，課外詩歌與課內(nèi)篇目的關聯(lián)比較，如2024年新課標Ⅰ卷選取南宋劉克莊的《宿千歲庵聽泉》，詩中“蘭亭帖"湍流”等詞關聯(lián)了教材《蘭亭集序》相關內(nèi)容；其二，課內(nèi)外同一詩人相關詩歌的關聯(lián)比較。通過關聯(lián)比較，考查學生知識積累的廣闊度與應用的靈活度。

3．遵循“宏大與渺小"原則，關注學生思維選擇、推理與評價。在近幾年的高考古代詩歌閱讀材料中，特定情境中的感懷題材占了較大的比例。這些作品或借景物來抒發(fā)個體情感，或勸勉在困境中的友人，或表達自己的觀點，表現(xiàn)了在宏大敘事背景下個體的價值追求?？疾閮?nèi)容上，“賞析”類的考查趨少，更注重從內(nèi)容到思維品質(zhì)的考查，如從詩句內(nèi)容的理解與分析延伸到詩歌內(nèi)容的推理、蘊含的哲理、道理的提煉等，如做人道理、讀書與立身的關系、學詩途徑等。主題方面，情感積極向上，或體現(xiàn)理性思考的詩歌；或即便有離別思念，也是飽含勸慰；即便有厭世歸隱，也是透出積極入世情懷；即便有困頓失意，也是失意中透著豪邁與希望；即便有批判，更多是理性思考。如2024年全國甲卷詩歌鑒賞第14題C項“斥見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬作對比，因此詩中缺字應是‘鵬’”，考查了學生的思維推理能力。

詩歌是高度凝練的文字，是人、事、景、物、情的有機組合體。古詩分古體詩和近體詩，不同的體裁具有不同的特點，也具有不同的章法結構。詩歌的語言常常具有省略、語序顛倒、詞類活用、互文見義等特點，聯(lián)系教材，通過掌握這些基礎知識，進一步夯實基礎，這是讀懂詩歌的重要環(huán)節(jié)。

一、古詩體裁

1．古體詩

包括古詩(多為唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩?！案琛薄靶?引”“曲"吟”等古詩體裁的詩歌皆屬古體詩。古體詩不講究對仗、平仄，沒有字數(shù)、句數(shù)的限制，押韻較自由。

2．近體詩

也叫今體詩、格律詩，包括絕句和律詩。這類詩講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、對偶、押韻等，規(guī)矩很多。

3．詞

詞又稱長短句、曲子詞、樂詩、詩余等，分長調(diào)(91字以上)、中調(diào)(59～90字)、小令(58字以內(nèi))三種。主要特點：調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲。

4．曲

曲又稱詞余。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，盛于元，體式與詞相近，包括小令、套數(shù)兩種。其特點：有襯字、口語化、對仗豐富。

二、古詩章法結構

1．常見章法結構

古體詩以自然段為層

近體詩絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩講究起、承、轉、合

律詩前四句寫景(次)，后四句抒情(主)

詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)

主句寫景

尾句過渡

下闋(片)承接上闋(片)，表達主旨抒情(主)

2．近體詩(主要是律詩)的起承轉合結構

結構闡釋舉例(李白《春夜洛城聞笛》)

起即起句。緊承詩題，引出所敘、所描之事、物。起句“誰家玉笛暗飛聲”，一個“飛”字，震人心魄。

承是承接上一層而展開，包括順接、反接和以類連比。是“起"的延伸、拓展。承句“散入春風滿洛城”，從容而舒緩，張弛有度，賦予無形的音樂以實體形象。

轉是接“承"而來，在內(nèi)容上推進一層，轉出他意，表明詩意的轉折變換。轉句“此夜曲中聞折柳”，陡然一轉，“折柳"點染出一種場景。

合是詩文的結尾，往往是針對上面描述的內(nèi)容作“集中”的表現(xiàn)，或議論，或抒情，或寓情于景等。往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處。合句“何人不起故園情”，深情的發(fā)問，關合了詩人的思鄉(xiāng)之情。起承二句寫眼前景，轉合二句寫故園情。前后以“折柳”連接，“折柳"自然就成了全詩的關鍵。

3．律詩中間兩聯(lián)的對仗

律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗，要字數(shù)相等，平仄相對，結構相同，語意相關。利用“對仗工整”的規(guī)則(尤其是“結構相同"語意相關”的規(guī)則)，可以幫助我們推知詩歌中的難點。

正對指上下兩聯(lián)內(nèi)容相同，互為關聯(lián)補充，說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，兩句角度相同，抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。

反對指上下兩聯(lián)內(nèi)容相反，形成對照。如魯迅《自嘲》頸聯(lián)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，把對待敵人與親人的兩種態(tài)度放在一起，對比鮮明。

串對指構成對仗的上下兩聯(lián)在語意上有承接、因果、假設等各種語法關系，亦稱“流水對"或“走馬對”。如陸游《游山西村》頷聯(lián)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，上句說“疑無路”，下句說“又一村”，語意上形成上下承接、略有轉折的語法關系。

1．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

江村

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

(1)根據(jù)對古詩結構特點的理解，填出下面橫線上的內(nèi)容。

(2)根據(jù)語境，填出下面橫線上的內(nèi)容。

首聯(lián)緊承詩題，描繪了曲曲折折的江水環(huán)繞著村子靜靜流淌的畫面，渲染了①________的氛圍；頷聯(lián)進一步描述梁上燕子自在飛翔、水中白鷗雙雙戲水的景象；頸聯(lián)寫家人——②

__的生活畫面，傳達出一種普遍的親情的溫暖和生活的閑適美好；尾聯(lián)詩人從眼前和樂安寧的生活場景中發(fā)出感嘆，呼應開篇，圓合首尾。

三、古詩語言

1．詩歌“省略”

詩是簡潔凝練的文學形式，“省略"是達成這一效果不可或缺的語言手段。抓住詩歌的省略處，既是完整還原詩歌語意的有效方法，也是感悟詩歌藝術秘妙的佳徑。古詩歌中的省略主要有以下特點：

分類教材典例闡釋

詩句中主、謂、賓成分的省略“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！?杜甫《蜀相》)“三顧頻煩天下計"的主語是劉備，“開濟兩朝”的主語是諸葛亮，如若能將這兩個主語準確地補充出來，那杜甫在此詩中的情感也就呼之欲出了：諸葛亮是遇到劉備這樣的英主才能一展抱負，而“我"的英主又在哪里呢。

對話中上句或下句的省略“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！?賈島《尋隱者不遇》)明明是三番問答，至少要六句才能完成，詩人采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。

意象組合中聯(lián)結詞語的省略“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。"(陸游《書憤》)作者采用列錦手法，兩句用六個名詞簡潔卻巧妙地寫出了戰(zhàn)斗的情形和作者想抗金殺敵的心情。

2．下面這首唐詩的詩句皆省略了主語，請就此簡要分析。

寄李儋元錫[注]

韋應物

去年花里逢君別，今日花開又一年。

世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。

聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

【注】李儋(dān)元錫：李儋，字元錫，曾任殿中侍御史，為作者密友。

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2．語言“變形”

在古詩歌閱讀中，要重視語序的顛倒現(xiàn)象，積累常見類型，以助于讀懂詩句，避免機械理解，產(chǎn)生誤讀。古詩歌常見語序的顛倒類型如下：

分類教材典例闡釋

謂語前置“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。"(王維《山居秋暝》)正常語序：竹喧浣女歸，蓮動漁舟下。因平仄的限制，謂語前置，使詩句讀起來更富有韻味，更生動有致。

賓語前置“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)正常語序：神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生。倒裝使平仄調(diào)配和諧，更突出了“多情”，強調(diào)了詩人的無奈與感慨。

主賓互換“城闕輔三秦，風煙望五津?！?王勃《送杜少府之任蜀州》)正常語序：三秦輔城闕，風煙望五津。主賓互換，“三秦"對“五津”，對仗工整。

定語后置“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。"(李白《夢游天姥吟留別》)正常語序：我欲因之夢吳越，一夜飛度月鏡湖。詩人為了押韻，把定語“月”放于句末。

狀語后置“氣吞萬里如虎。"(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)正常語序：如虎氣吞萬里。狀語“如虎”倒裝在動詞“吞"之后，強調(diào)動詞“吞”。

3．詞類活用

古代詩歌中一些詞的詞性發(fā)生改變，有時具有化腐朽為神奇的功效。

分類教材典例闡釋

名詞活用作動詞“府吏馬在前，新婦車在后"(《孔雀東南飛并序》)“馬”“車"名詞作動詞，騎馬，乘車。府吏騎著馬走在前頭，蘭芝坐在車上跟在后面走。

名詞活用作形容詞“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)“春”，名詞活用作形容詞，意為“茂盛的”。在沉船的旁邊千帆競發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木。

名詞作狀語“檣櫓灰飛煙滅。"(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)“灰”“煙"名詞作狀語，意為“像灰塵一樣”“像煙霧一樣"。曹操的水軍像灰塵、煙霧一樣飛散消失了。

形容詞活用作名詞“貧賤有此女，始適還家門?！?《孔雀東南飛并序》)“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家”。貧賤之家有這樣一個女子，剛出嫁就被休回娘家。

形容詞的使動用法“使人聽此凋朱顏！"(李白《蜀道難》)“凋”，使動用法，意為“使……凋謝”，這里指臉色由紅潤變成鐵青。此處強調(diào)了蜀道的難以攀越。

形容詞的意動用法“商人重利輕別離，前月浮梁買茶去?！?白居易《琵琶行并序》)形容詞“重"輕”帶上了賓語“利"和“別離”，構成了意動用法，譯成“以……為重"以……為輕”。

4．互文見義

“互文"指古代詩文中的相鄰句子所用的某些詞語(一般是在前后句對應的位置上)互相補充，結合起來表達一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法?；ノ挠兄阡秩驹姼铓夥眨乖娋湔R、對仗。

理解互文時，必須把上下句中對應的詞語結合起來思考，領悟其在語意上互相補充、彼此映襯等作用，這樣才能在語意上真正弄懂其原意。

類型闡釋

同句互文“主人下馬客在船”(白居易《琵琶行并序》)應理解為：“主人客人都下馬，客人主人同在船上。"

對句互文“東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通?！?《孔雀東南飛并序》)意為：“在仲卿、蘭芝合葬的墓地四周種上了松柏、梧桐；這些樹的枝枝葉葉都覆蓋相連在一起。"

古代詩歌閱讀的難點是讀懂詩歌，考生常因對古代詩歌詩意的理解偏差或分析失當而丟分?；诖?，本專題將根據(jù)古代詩歌復習備考的特點，主要從“五角度”(標題、作者、注釋、關鍵詞句、選擇題)和“11大題材"(讀一首詩，知一類詩)兩個方面把握詩歌大意，點撥高效讀詩的技法。

一、從“五角度”入手，讀懂詩歌大意

抓標題，挖信息

標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是解讀詩歌的一把鑰匙。其蘊含的信息主要有：

規(guī)避讀標題的誤區(qū)

①《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌"行”“引"吟”表示詩歌的體裁類型。

②詞牌名“昭君怨"虞美人”“祝英臺近"二郎神”“憶王孫"等不能反映詞作的具體內(nèi)容。

③樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲"關山月”“將進酒"等。

1．請指出下列標題中的重要信息。

卷別標題“挖”信息

(1)2024·新課標Ⅰ卷宿千歲庵聽泉①時間：___

____；②地點：___

___；③事件：___

____

(2)2024·新課標Ⅱ卷雨后為山亭獨臥①情境：___

____；②地點：___

____；③詩的題材：___

_

(3)2024·全國甲卷次韻錢遜叔泛舟虹橋①詩的題材：______________；②事件：___

____

(4)2023·新課標Ⅰ卷答友人論學①寫作目的：___

；②詩的題材：___

(5)2023·新課標Ⅱ卷湖上晚歸①時間：___

____；②地點：___

_____；③事件：___

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聯(lián)作者，知人世

要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世"?！爸苏撌馈本褪橇私庾髡叩乃枷胄愿?、生活經(jīng)歷、風格流派及其創(chuàng)作詩歌的時代背景、目的等。作者的身世、境遇、抱負、人生觀等，往往決定了作品的思想感情。一般來說，作者的風格是相對穩(wěn)定的。

朝代及特征代表詩人風格對接教材

東漢社會動蕩，詩風蒼涼雄健，倡導建功立業(yè)。曹操情感深沉，慷慨悲涼，豪放磅礴《短歌行》

晉社會動蕩，玄學盛行，影響文壇，田園詩興起。陶淵明田園生活，恬淡閑靜《歸園田居(其一)》

唐盛唐國力強盛，風氣開放，詩風豪邁勇敢。中晚唐國勢式微，詩風悲壯凄愴，邊塞詩最能體現(xiàn)國運興衰。王勃清麗婉暢之中帶有宏放渾厚《送杜少府之任蜀州》

李白激越豪放，浪漫主義《蜀道難》

杜甫憂國憂民，愛國詩史，沉郁頓挫《登高》

李商隱含蓄典雅《錦瑟》

宋北宋詩重義理。南宋偏安江南，中原淪于敵手，故南宋詩重抒愛國情。南宋末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出“時危見臣節(jié)"的氣勢，因此詩歌之中多重忠義。范仲淹豪放悲涼，氣度豁達《漁家傲》

蘇軾豪放豁達《念奴嬌·赤壁懷古》

李清照離情別緒，家國之思，婉約自然《聲聲慢(尋尋覓覓)》

陸游愛國熱情，抗敵御侮，沉著豪放《書憤》

知人論世“3注意”

(1)詩人不同，詩風各異。如李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？"杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉；語意的頓挫)，如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。

(2)境遇不同，詩情有別。李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓)所表達的情感明顯不同。

(3)時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(早歲那知世事艱)傳達出的是憤懣和痛苦。

有些詩詞和作者的主流思想不完全吻合，考試時要注意根據(jù)具體的內(nèi)容進行分析。

2．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

秋興

陸游

白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。

醉憑高閣乾坤迮[注]，病入中年日月遒。

百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。

明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。

【注】迮：狹窄。

[知人論世]我們通過學過的《示兒》《書憤》等詩歌可知，陸游生活在①

_______(朝代)，始終主張②

______，但在仕途上③___。因此他的許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、主和派的仇恨，以及報國無門、壯志難酬的憤懣。通過對陸游的“知人論世”，我們便可以更好地把握上面這首詩的思想內(nèi)容，也利于我們準確地解答題目。

根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因④___________

_______________。

讀注釋，明暗示

注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細審讀。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：

3．閱讀下面這首詩，指出注釋包含了哪些信息？表達了詩人怎樣的情感？

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門第、人物、文學皆當世第一"。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？"

(1)注釋①對“清禁”的解釋，有助于理解詩意，暗示

___________。

(2)注釋②解釋“武林”，并點出本詩寫作時蘇軾知杭州，結合原詩可知，“沙漠回看清禁月”隱含著蘇軾希望蘇轍_____，而“湖山應夢武林春"又希望蘇轍_______。

(3)注釋③解釋典故，幫助讀懂、理解詩歌，進而把握作者的情感，表達了蘇軾

______。

抓關鍵，思主旨

中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。

1．抓情語

詩歌中如果有直接表達詩人情感的詞語或句子，就應緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。“情語”多出現(xiàn)在詩歌的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下闋。有時詩人也“移情"到景、物中，如杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀”中的“哀"字。

類型闡釋典型詩句

顯性詞語可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)。如“愁"怨”“恨"憤”“憂"凄”“悲"喜”“樂"悔”等詞語?！蔼毿写┞淙~，閑坐數(shù)流螢。"獨”“閑"兩字即是情語，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。

隱性詞語①描摹景、物、事、人等要素的詞語，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想情感，這種詞語叫“景物語”?！帮L急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。"借“風”“天"猿”“渚"沙”“鳥"六種景物，并以“急”“高"哀”“清"白”“飛"修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。

②表情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“卻"惟”“仍"又”“只"徒”“空"尚”“猶"等詞語。“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改?！薄蔼q"只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出來。

4．請找出下列詩句中的“情語”，體悟詩人的情感。

(1)眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)

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(2)塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(陸游《書憤》)

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2．抓意象

意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：一是渲染氣氛，營造意境；二是寓情于景，情景交融。

5．(必修上冊《涉江采芙蓉》)本詩的主要意象有哪些？對全詩意境的營造和人物形象的刻畫有什么作用？

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3．抓用典

典故，指詩歌中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故，重要的是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。

6．(必修上冊《永遇樂·京口北固亭懷古》)作者登臨懷古，在眾多的英雄人物中卻只提孫權和劉裕兩個人，試寫出其用意。

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4．抓疑難詞

(1)古今異義詞。如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“風流總被，雨打風吹去”中“風流"就是一個古今異義詞，這里是“杰出的人物”之意。

(2)關鍵且又難以理解的詞。如李煜《浪淘沙令》“簾外雨潺潺，春意闌珊"中“闌珊”是個攔路虎，這時結合寫作背景及整首詞表達的情感體會，可知此處指“衰敗"。

(3)古詩中的特殊詞語。如李白《將進酒》“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停”中的“將"是“請”的意思。這樣的詞語還有“肯"可”“那"等。

7．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

宿甘露僧舍

曾公亮

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。

要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

(1)指出一、二句中的倒序詞語。

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(2)解釋詩中加點的詞。

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借試題，巧理解

借助選擇題的四個選項，進行巧讀。選擇題的四個選項有如下特點：①一般是按照詩歌順序對詩歌的逐一解讀。②信息含量大，囊括了情感、主旨、語言、手法等方面的賞析。③只有一個錯誤選項，并且大多是在細節(jié)上設誤。

8．(2024·新課標Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

雨后為山亭獨臥

葉夢得①

過雨虛檐氣稍清，

臥聞刁斗起連營。

幾看薄月當軒過，

驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，

寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，

慚愧兒童話請纓。

【注】①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。

B．本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。

C．詩人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。

D．頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。

[借題巧讀]

A項：對應“過雨"兩句?！皻馍郧濉睂懗隽松酵さ囊雇頉鏊巳耍芭P聞刁斗起連營"表明詩人時時牽掛對敵戰(zhàn)事，心情難以平靜。選項正確，可充分利用此項讀詩。

B項：對應“臥聞”一句?！皦艋卮到沁B營"指夢中回到號角響成一片的軍營中，表明詩人牽掛戰(zhàn)事，心情難以平靜。立意與本詩第二句相似。選項分析正確。

C項：對應“幾看”兩句。這兩句描述的是詩人看到了月亮從窗前經(jīng)過，并非“憑軒望月”，而“驚見”陰蟲在繞砌鳴叫，這“驚見"并不是蟲鳴聲驚擾了他的思緒，令他心驚的，是秋蟲逼他正視自己的人生易老。此選項分析有誤。

D項：對應“洶洶”兩句，“天高地迥、蒼茫寂寥"寫出了“南江”“北斗"的意境。選項分析正確，可充分利用此項讀懂頸聯(lián)。

二、讀一首詩，知一類詩——從“11大題材”入手，讀懂詩歌大意

根據(jù)題材分類，中國古代詩歌大致有即事(景)抒懷詩、送別懷人詩、酬答唱和詩、哲理思辨詩、詠物言志詩、山水田園詩、吟詠畫作詩、干謁言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠史懷古詩等幾種類型。相同題材的詩歌，詩中的情感是相近的，手法是相似的。為此，我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，取得“讀一首詩，知一類詩"的效果。

(一)即事(景)抒懷詩

一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟

即事(景)抒懷，指的是詩人因一事或因眼中所見之景引起了心中的某種感觸，于是描寫當時之事或景物來抒發(fā)自己的感慨。

[鏈接教材]

必修上冊《登高》(杜甫)，必修下冊《登岳陽樓》(杜甫)、《念奴嬌·過洞庭》(張孝祥)，選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》(陸游)、《客至》(杜甫)、《登快閣》(黃庭堅)

常見標題標題中往往有“即事”“即景"抒懷”等字眼

常見意象山月、河水、梅花、鳥鳴、風雨、草蟲、銅鏡、鬢發(fā)、夜雨、孤舟、雁鳴、落葉、花開等

常見感情①寄情山水，表達出對和平寧靜生活的熱愛。②表現(xiàn)作者向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。④表達對現(xiàn)實的憤慨、不滿和壯志難酬及懷才不遇的惆悵之情

常見技法(1)比喻、擬人等修辭手法的運用(2)敘事寫景的表現(xiàn)手法：①虛實結合；②襯托(以動襯靜、以樂襯哀等)；③側面描寫；④白描與細節(jié)描寫；⑤對比(特別是這類詩中常出現(xiàn)貧苦大眾與豪門貴族生活的對比)(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展開想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情

[對接高考]

(2023·全國乙卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。

下面是本詞的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A．詞人以“空花"昨夢”喻指過往的虛無，“看破"放輕”宣示自己告別過去。

B．詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。

C．細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。

D．詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。

(2)這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結合作品簡要分析。

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(二)送別懷人詩

多情自古傷離別，一種分別多樣情

古人出行原因大體可分為游歷、游學、赴考、出使、遷謫(宦游)、征戍、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人常設亭送別、擺酒餞別、吟詩話別，送別成了古典詩歌中的一個永恒主題。

[鏈接教材]

必修上冊《夢游天姥吟留別》(李白)、選擇性必修下冊《蜀道難》(李白)、初中《送杜少府之任蜀州》(王勃)

常見標題標題中往往有“送"別”“贈"酬”等字眼

常見意象“柳"酒”“月"水”四大意象，“長亭"短亭”“陽關"舟”“灞橋"等意象也常在送別懷人詩中出現(xiàn)。具體可分為四類。①空間意象：長亭、灞橋(亭)、南浦、渡口、古道等。②時間意象：日暮、月夜、清晨、秋等。③環(huán)境意象：楊柳、柳絮、楊花、孤帆、流水、寒蟬、船(舟)、夕陽、西風、美酒、春草、殘笛、煙波、浮云、鴻雁等。④樂曲意象：《陽關曲》《驪歌》等

常見感情①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。④借送別友人表明自己的心志。⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交織在一起的，它豐富復雜卻不雜亂無章

常見技法①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作描寫、肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、情景交融、虛實結合等手法

[對接高考]

(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

送別

李白

尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

(2)本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內(nèi)容簡要分析。

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(三)酬答唱和詩

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

古人以詩交友，以詩言志，因此常常把詩歌作為結識朋友的手段，朋友之間常?；ハ喑停藶椤俺瓿?。

[鏈接教材]

初中《酬樂天揚州初逢席上見贈》(劉禹錫)

常見標題標題中往往有“酬”“贈"次韻”“答"等字眼

常見內(nèi)容①長輩對晚輩或上級對下級的題、贈。②同窗好友、親人之間互贈互題

常見感情①對酬和對象在詩中提到的話題進行相應的關切。②寄托勸勉鼓勵之情。③朋友間情趣的表達

常見技法直抒胸臆、比喻、想象等

[對接高考]

(2021·全國甲卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側徑：狹窄的路?；@舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。

B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D．陳師道在詩中抒寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

(2)在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱"的關系的？請簡要分析。

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(四)哲理思辨詩

好向深層謀道義，多從高處做文章

哲理思辨詩通過議論去揭示某事物本質(zhì)演變規(guī)律，闡釋玄理，以形象性和抒情性有機結合見稱。這類詩歌側重于對人們的生活詩化，總結人生智慧，傳達理趣。

[鏈接教材]

小學《觀書有感》(朱熹)

常見標題標題中往往有“讀”“論"說”“有感"等字眼

常見意象這類詩歌，多以議論為主，意象的選用相對較少，有時根據(jù)內(nèi)容的需要，也選用一定的意象。如盧梅坡《雪梅》中的“梅”

常見感情表現(xiàn)詩人的哲學觀點、反映哲學道理

常見技法這種詩內(nèi)容深沉渾厚、含蓄雋永，多將哲學的抽象哲理含蘊于鮮明的藝術形象之中

[對接高考]

(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩[注]。

【注】七月詩：指《詩經(jīng)·豳風·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．本詩的首聯(lián)以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B．詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺"都是至關重要的。

C．詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕"才是一種理想狀態(tài)。

D．詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。

(2)詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？

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(五)詠物言志詩

繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情

詠物言志詩是借吟詠自然景物或社會事物，來表達思想感情的詩歌。所詠之“物”往往是詩人的自況，與其自我形象融合在一起，詩人在描摹事物中寄托了一定的感情。詠物言志詩有三種：一是借物以自況，表達自己的志向節(jié)操、理想追求、經(jīng)歷處境，這樣的詠物詩均是托物言志；二是借物表達對他人他事的看法，是借物抒懷；三是借物來說明一個道理，是借物寓理。

[鏈接教材]

選擇性必修中冊《錦瑟》(李商隱)，初中《望岳》(杜甫)、《卜算子·詠梅》(陸游)，小學《石灰吟》(于謙)

常見標題或以所詠之物為詩名，或以“詠某物"題某物”“某物吟"等為題目

常見意象詠物詩的所詠對象一般是單純的某物(松竹梅蘭、蟲魚鳥獸)，著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊、精神進行吟詠

常見感情①寄寓作者的理想抱負，或實現(xiàn)個人理想，或報效國家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷

常見技法①從描寫方法看，主要有正面描寫(繪形繪色)與側面烘托。②從表現(xiàn)手法看，主要有比喻(比況)、象征、擬人和對比。③從抒情方法看，主要有托物言志

[對接高考]

(2020·全國Ⅲ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

苦筍

陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。

【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D．全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風雨磨煉。

(2)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。

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(六)山水田園詩

山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜?/p>

我國山水田園詩源遠流長，詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。陶淵明是田園詩的開創(chuàng)者，謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成山水田園詩派，主要代表詩人有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。盛唐時代是我國山水田園詩的繁榮時期。

[鏈接教材]

必修上冊《歸園田居(其一)》(陶淵明)、《芣苢》(《詩經(jīng)·周南》)、《插秧歌》(楊萬里)，初中《游山西村》(陸游)，小學《過故人莊》(孟浩然)、《山居秋暝》(王維)

常見意象溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等

常見感情①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。⑤表達對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶

常見技法(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用(2)寫景的表現(xiàn)手法：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠、近、高、低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②樂景襯哀情(反襯)

[對接高考]

(2020·天津卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

紀村事

韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。

雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。

數(shù)聲牛上笛，何處餉田[注]歸。

【注】餉田：到田間送飯。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?)

A．首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機勃勃。

B．頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。

C．全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。

D．本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。

(2)“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？

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(七)吟詠畫作詩

詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇

吟詠畫作詩是指題在畫作上的詩歌或對畫作另行敘解的詩歌，是中國古典詩歌中的一朵奇葩。它把有形的畫和含蓄的詩巧妙地融為一體，從而使畫意與詩情互相彌補、互相延伸、互相豐富，達到“詩畫一體"的藝術境界。

[鏈接教材]

小學《惠崇春江晚景》(蘇軾)、《墨梅》(王冕)

常見標題標題中往往有“題”“書"畫”等字眼

常見意象青山、野水、疏林、芳草、雪花、斜陽、晚風、牧童、殘竹等

常見感情題畫詩或談論畫作的藝術造詣，或詠嘆畫面的意蘊以抒發(fā)自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿

常見技法(1)比喻、擬人等修辭手法的運用(2)表現(xiàn)手法：①想象聯(lián)想；②化動為靜；③虛實結合；④借題發(fā)揮；⑤借物寫人(3)常用的抒情方法：①展開想象，寄托情感；②托物言志，委婉抒情

[對接高考]

(2019·全國Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

題許道寧畫[注]

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關。

【注】許道寧：北宋畫家。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C．詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。

D．頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。

(2)詩的尾聯(lián)有什么含義？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？

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(八)干謁言志詩

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無

干謁言志詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于自薦信。一些文人為求得進身機會(科舉登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地寫出一些詩歌，向達官貴人呈獻詩文，展示自己的才華與抱負，以求引薦。

[鏈接教材]

選擇性必修下冊《望海潮》(柳永)、初中《望洞庭湖贈張丞相》(孟浩然)

常見標題標題中往往含有“奉呈"贈”“投贈"獻”“上"及顯貴的官名(姓)等字眼

常見意象詩風不同，意象不定。如朱慶馀的溫婉含蓄，多生活類意象；孟浩然的懇切樸素，多闊大類意象……

常見感情①對自己才華的昂揚自信；②積極入仕的急切心情；③對推薦者的贊美；④瀟灑曠達，傲視權貴的態(tài)度；⑤貧賤驕人，悲憤難鳴的心情；⑥命運多舛、出身寒微、無所依托的苦悶

常見技法①比喻。登龍門、折桂比喻登第，落羽比喻落第，飛鳥、良馬比喻自己。②對比。孤鴻與燕雀相比，襯托高潔之志；鳳凰與螞蟻相比，顯示雙方地位懸殊。③雙關。干謁詩大都具有表里雙層意蘊，其表層意蘊常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里層意蘊則取自象征性的意象。④借景抒情。借四海升平之景表達對顯貴的贊美

[對接高考]

(2019·全國Ⅱ卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。

垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

【注】至公：科舉時代對主考官的敬稱。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()

A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B．“朱門”“孔門"分別代指世俗的權勢與精神的歸皈，形成鮮明的對比。

C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

D．詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

(2)詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？

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(九)羈旅思鄉(xiāng)詩

他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人

羈旅思鄉(xiāng)詩主要寫客居他鄉(xiāng)的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。此類詩，一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，如對月思親、對月懷遠進而觸發(fā)詩人對遙遠故鄉(xiāng)的懷想，對溫馨家庭的憧憬。

[鏈接教材]

必修上冊《登高》(杜甫)，選擇性必修上冊《春江花月夜》(張若虛)，選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》(陸游)，初中《天凈沙·秋思》(馬致遠)、《春夜洛城聞笛》(李白)、《次北固山下》(王灣)、《黃鶴樓》(崔顥)

常見標題標題中多含有“客舍”“登高"望月”“憶"寄”“次"行”“思"等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名

常見意象客船、瘦馬、孤帆、驛道、月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、飛蓬、浮云、梧桐、葉落、西樓、危樓、危欄、砧聲、油燈等

常見感情①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。或表達人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情

常見技法①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②樂景襯哀情(或哀景寫樂情)。③側面落筆。作者在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，往往不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨離情。④因夢寄情，虛實結合

[對接高考]

(2017·北京卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

曉行巴峽

王維

際曉投巴峽，馀春憶帝京。

晴江一女浣，朝日眾雞鳴。

水國舟中市，山橋樹杪[注]行。

登高萬井出，眺迥二流明。

人作殊方語，鶯為故國聲。

賴多山水趣，稍解別離情。

【注】樹杪：樹梢。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對本詩的理解，不正確的一項是()

A．巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。

B．水國鄉(xiāng)民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。

C．詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。

D．詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。

(2)“人作殊方語，鶯為故國聲”一聯(lián)中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是()

A．欲暮黃鸝囀，傷心玉鏡臺。(王昌齡《古意》)

B．天寒雁聲急，歲晚客程遙。(晁補之《吳松道中》)

C．蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語。(張耒《感春》)

D．殷勤報春去，恰恰一鶯啼。(楊萬里《和仲良春晚即事》)

(3)同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請結合詩句，具體分析。

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。(酈道元《水經(jīng)注》)

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。(杜甫《秋興八首》)

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(十)邊塞征戰(zhàn)詩

金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風慷慨情

邊塞征戰(zhàn)詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩，具有鮮明的風格和特點。

[鏈接教材]

選擇性必修上冊《無衣》(《詩經(jīng)·秦風》)，選擇性必修中冊《燕歌行并序》(高適)，初中《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《使至塞上》(王維)、《雁門太守行》(李賀)、《漁家傲·秋思》(范仲淹)

常見標題標題中往往有“行"軍”“征人"塞”“戍"等與軍旅有關的字眼

常見意象①自然景物類：黃沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、風沙等。②地理區(qū)域類：塞外、雁門關、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等。③戰(zhàn)事器具類：金鼓、旌旗、烽火、戰(zhàn)馬等。④樂曲類：《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等。⑤人物類：戍卒、將帥、胡人、單于等

常見感情①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的向往

常見技法①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作描寫、肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合等手法

[對接高考]

(2015·全國Ⅰ卷，改編)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞說輪臺路②，連年見雪飛。

春風不曾到，漢使亦應稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遠，私向夢中歸。

【注】①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．由標題可以看出，作者此時從臨洮出發(fā)前往北庭，并作詩留別。

B．頷聯(lián)實寫了春風不度，漢使稀見的艱苦環(huán)境；頸聯(lián)則把眼前所見的白草連天，青山逶迤的自然風貌展現(xiàn)出來。

C．“漢使亦應稀”的“漢使"使用了“以漢喻唐”的表現(xiàn)手法，這在邊塞詩中是常見現(xiàn)象。

D．用“通"與“過”表現(xiàn)作者行速之疾，為了王事敢于到遙遠的地方戍邊。

(2)詩的尾聯(lián)蘊含了作者哪些思想感情？請結合詩句簡要分析。

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(十一)詠史懷古詩

歷覽古今通得失，觀景知人論興衰

詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實相結合，通過對歷史事件的陳述、歷史人物的議論、歷史陳跡的描繪，諷刺當朝統(tǒng)治的黑暗，抒發(fā)個人的滄桑之感，有懷古惜今、借古諷今、借古喻今、借古傷今的作用。

[鏈接教材]

必修上冊《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)、《永遇樂·京口北固亭懷古》(辛棄疾)，必修下冊《桂枝香·金陵懷古》(王安石)，選擇性必修下冊《蜀相》(杜甫)、《揚州慢(淮左名都)》(姜夔)

常見標題標題中往往有詠史、懷古、登某古跡有懷、古跡、古人名等字眼

常見意象①歷代的都城：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京等。②發(fā)生重大事件的地點：驪山、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、淮水等。③歷代帝王與名人的故居、陵墓、祠廟：烏衣巷、湘妃祠、烏江亭、陳琳墓、李白墳等。④特定的歷史朝代(時期)：六朝、吳國、隋代、安史之亂、后蜀等。⑤其他：吳鉤、《后庭花》等

常見感情①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。②緬懷前賢，表達敬仰或惋惜之情；類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民

常見技法①借景抒情(寓情于景)。②對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或對國事的諷喻。④襯托，作者往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情

[對接高考]

(2011·新課標全國卷，改編)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

春日秦國懷古

周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸(？—878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。

下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內(nèi)容。

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[精做試題]

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A．首句統(tǒng)攝全篇，點明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。

B．原野上的田地沒有人耕種，只有秦朝時的古碑還在，還能證明這里曾經(jīng)的興盛。

C．天色已晚，云彩與積雪一道圍繞在蒼山上，幾縷炊煙伴著殘陽，綠樹顯得格外昏暗，行客之路盡是黃沙。景色曠遠蒼涼，令人神往。

D．看到這荒涼的景色，詩人勸諫統(tǒng)治者，如果不能愛民施行仁政，大唐的結果會和大秦帝國一樣。

(2)你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？

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33/39一、梳理教材篇目，把握常見命題點

時代作品題材命題點

先秦《芣苢》勞動詩①結構上的重章疊唱；②賦的手法

《氓》愛情詩①敘事特點；②詩中人物形象；③賦、比、興手法

《離騷(節(jié)選)》(屈原)政治抒情詩①詩人的情志(人生理想和家國情懷)；②香草、美人意象；③“兮"字運用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及對比)

漢《孔雀東南飛并序》愛情詩①敘事特點；②鋪陳手法；③詩中人物形象；④浪漫結尾

魏晉《短歌行》(曹操)即事抒懷詩①詩人形象；②情感變化；③比興、用典

《歸園田居(其一)》(陶淵明)田園詩①詩人的隱逸情懷；②寫景特點(白描手法等)

唐《夢游天姥吟留別》(李白)游仙詩①夢境所隱含的精神追求；②浪漫主義手法(想象、夸張)和風格

《蜀道難》(李白)送別懷人詩①描寫技巧；②浪漫主義手法；③用典

《登高》(杜甫)登臨詩①沉郁闊大的意境；②每聯(lián)對仗、句法嚴謹?shù)膭?chuàng)作技巧

《蜀相》(杜甫)懷古詩①感時憂國的情懷；②借古傷今的手法

《琵琶行并序》(白居易)貶謫詩①“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的人生感慨；②音樂描寫技巧

宋《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)懷古詞①詞中寄托的“人生如夢"及達觀釋然的人生態(tài)度；②虛實相生與襯托手法；③豪放風格

《永遇樂·京口北固亭懷古》(辛棄疾)懷古詞①壯志難酬的傷感；②用典與對比手法；③豪放風格；④借古諷今的手法

《聲聲慢(尋尋覓覓)》(李清照)羈旅詞①因外物觸發(fā)的內(nèi)心波瀾；②疊字蘊含的情感及其遞進層次；③婉約風格

《望海潮(東南形勝)》(柳永)干謁詞①虛實相間；②點染手法；③鋪陳手法

《揚州慢(淮左名都)》(姜夔)懷古詞①黍離之悲；②虛實結合與對比手法；③用典藝術

《插秧歌》(楊萬里)勞動詩(田園詩)①語言口語化；②白描手法；③細節(jié)描寫

二、由命題看古詩文閱讀與教材的高度銜接

卷別典題考教分析

2024年新課標Ⅰ卷，T15B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。選擇性必修中冊《李憑箜篌引》：以眾多神話意象，來表現(xiàn)李憑彈箜篌的超凡技藝與神奇魅力。詩人以驚人的想象貫串神仙世界和人間世界，并把視覺、聽覺、觸覺等多種感官體驗熔鑄于一爐，營造出一種神出鬼沒、石破天驚的獨特意境。

2024年新課標Ⅰ卷，T16詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內(nèi)容簡要賞析。(6分)必修下冊《登岳陽樓》：今昔對比；對國家安危、時局動蕩的憂思盡在其中，可見作者心胸之博大；心系天下的胸懷。

選擇性必修中冊《燕歌行并序》：戰(zhàn)士拼死力戰(zhàn)，將軍輕敵驕逸，對比鮮明，力透紙背。此詩格調(diào)雄健激越，慷慨悲壯，節(jié)奏起伏跌宕，張弛有度。

2023年新課標Ⅰ卷，T16詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。"結合本詩主題，談談你對這句話的理解。(6分)必修下冊《桂枝香·金陵懷古》：張炎在《詞源·意趣》中說這首詞“清空中有意趣”。反復誦讀，說說這種“意趣"是什么。

必修上冊《涉江采芙蓉》：文人五言詩，詩中充滿了羈旅懷鄉(xiāng)的愁緒。誦讀這首詩，體會其“淺而能深、近而能遠”(胡應麟《詩藪·內(nèi)編》卷一)的特色。

2022年新高考Ⅱ卷，T16本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內(nèi)容簡要分析。(6分)選擇性必修下冊《擬行路難(其四)》：全詩抒寫這種難以言表、如鯁在喉的哀痛，妙就妙在并不直抒胸臆，而是俯仰低回、自具神韻，讓讀者自然體會到詩人的憂愁憤懣。誦讀這首詩，仔細品味它是如何托物寓意，表現(xiàn)心懷的。

三、考情及變化透視

1．遵循“熟悉與陌生"原則，關注學生閱讀實際與基礎。一方面主要從熟悉的詩歌內(nèi)容、表達技巧、思想感情和觀點態(tài)度方面進行考查；另一方面選取的一般是名家不太知名的作品，或者不知名作家甚至陌生作家的優(yōu)秀詩歌作品。選材上，以唐宋時期為主，即事抒懷詩、寫景抒情詩、送別懷人詩、酬和贈答詩深受選題人青睞。

2．遵循“關聯(lián)與比較”原則，關注學生知識聯(lián)想與遷移。其一，課外詩歌與課內(nèi)篇目的關聯(lián)比較，如2024年新課標Ⅰ卷選取南宋劉克莊的《宿千歲庵聽泉》，詩中“蘭亭帖"湍流”等詞關聯(lián)了教材《蘭亭集序》相關內(nèi)容；其二，課內(nèi)外同一詩人相關詩歌的關聯(lián)比較。通過關聯(lián)比較，考查學生知識積累的廣闊度與應用的靈活度。

3．遵循“宏大與渺小"原則，關注學生思維選擇、推理與評價。在近幾年的高考古代詩歌閱讀材料中，特定情境中的感懷題材占了較大的比例。這些作品或借景物來抒發(fā)個體情感，或勸勉在困境中的友人，或表達自己的觀點，表現(xiàn)了在宏大敘事背景下個體的價值追求?？疾閮?nèi)容上，“賞析”類的考查趨少，更注重從內(nèi)容到思維品質(zhì)的考查，如從詩句內(nèi)容的理解與分析延伸到詩歌內(nèi)容的推理、蘊含的哲理、道理的提煉等，如做人道理、讀書與立身的關系、學詩途徑等。主題方面，情感積極向上，或體現(xiàn)理性思考的詩歌；或即便有離別思念，也是飽含勸慰；即便有厭世歸隱，也是透出積極入世情懷；即便有困頓失意，也是失意中透著豪邁與希望；即便有批判，更多是理性思考。如2024年全國甲卷詩歌鑒賞第14題C項“斥見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬作對比，因此詩中缺字應是‘鵬’”，考查了學生的思維推理能力。

詩歌是高度凝練的文字，是人、事、景、物、情的有機組合體。古詩分古體詩和近體詩，不同的體裁具有不同的特點，也具有不同的章法結構。詩歌的語言常常具有省略、語序顛倒、詞類活用、互文見義等特點，聯(lián)系教材，通過掌握這些基礎知識，進一步夯實基礎，這是讀懂詩歌的重要環(huán)節(jié)。

一、古詩體裁

1．古體詩

包括古詩(多為唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩?！案琛薄靶?引”“曲"吟”等古詩體裁的詩歌皆屬古體詩。古體詩不講究對仗、平仄，沒有字數(shù)、句數(shù)的限制，押韻較自由。

2．近體詩

也叫今體詩、格律詩，包括絕句和律詩。這類詩講究字數(shù)、句數(shù)、