部編版高中語文必修上冊第一單元文學(xué)閱讀與寫作學(xué)案（含答案）第一單元文學(xué)閱讀與寫作

第1課沁園春·長沙

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)提示

1.反復(fù)誦讀詩歌，抓住關(guān)鍵詞語，仔細(xì)揣摩，把握這首詞煉字選詞的精妙之處P3：反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩，體會這首詞煉字選詞的精妙之處

2.品讀課文，深入體會詞中描繪的意象和意境，感悟作者博大的情懷和胸襟P3：閱讀時注意領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動、意境的豐盈深邃

自主預(yù)習(xí)儲備與鋪墊

知人論世·儲備知識

一、作者掠影

【簡歷】毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人，偉大的馬克思主義者、無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人【作品】《七律·長征》《沁園春·雪》等

【評價】毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀(jì)最具影響力的100人之一

二、背景鏈接

《沁園春·長沙》寫于1925年深秋，當(dāng)時大革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展，震驚中外的五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運(yùn)動也迅猛發(fā)展，勢如破竹。毛澤東當(dāng)時直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在途經(jīng)長沙時重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，毛澤東追憶往昔的崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。

三、文化常識

1.詞的分類

詞興于隋唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，又稱長短句、近體樂府、曲子詞、曲詞、詩余。依據(jù)字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。小令58字以內(nèi)，中調(diào)59~90字，長調(diào)91字以上。依據(jù)風(fēng)格分為豪放、婉約兩類。

2.詞牌

詞牌，是一首詞制式曲調(diào)的名稱。不同詞牌的段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。詞牌名的由來主要包括以下幾種：

（1）本來是樂曲的名稱。如《菩薩蠻》，據(jù)說是由于唐代大中初年，女蠻國派遣使者進(jìn)貢，她們梳著高髻，戴著金冠，滿身瓔珞，號稱菩薩蠻隊(duì)。當(dāng)時教坊因此譜成《菩薩蠻》曲?！段鹘隆贰讹L(fēng)入松》《蝶戀花》等，都屬于這一類，這些都是來自民間的曲調(diào)。

（2）摘取一首詞中的幾個字作為詞牌。如《憶秦娥》，因?yàn)橐勒者@個格式寫的最早的一首詞開頭兩句是“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月”，所以詞牌就叫《憶秦娥》，又叫《秦樓月》?！稇浗稀繁久锻稀罚置吨x秋娘》，但因白居易有一首詠“江南好”的詞，最后一句是“能不憶江南”，所以詞牌又叫《憶江南》。

（3）本來就是詞的題目，詞牌即詞的主要內(nèi)容?！短じ柙~》詠的是舞蹈，《舞馬詞》詠的是舞馬，《欸乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打魚，《浪淘沙》詠的是浪淘沙，《拋球樂》詠的是拋繡球，《更漏子》詠的是夜。

但是，絕大多數(shù)詞題和詞牌沒有任何關(guān)系。一首《浪淘沙》可以完全不講到浪，也不講到沙；一首《憶江南》也可以完全不講到江南。這樣，詞牌只不過是詞譜的代號罷了。

本詞中，“沁園春”即詞牌名?！扒邎@"為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書·竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹章德皇后的權(quán)勢，強(qiáng)奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之，此調(diào)因而得名“沁園春”。

3.詞題

詞的標(biāo)題，即題目，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞的題目可用可不用。本課中，“長沙"為題目。

強(qiáng)基固本·字詞梳理

一、認(rèn)讀字音

1．沁園春（）

【答案】qìn

2．橘子洲（）

【答案】jú

3．百舸（）

【答案】gě

4．魚翔淺底（）

【答案】xiáng

5．寥廓（）（）

【答案】liáo；kuò

6．崢嶸（）（）

【答案】zhēng；róng

7．揮斥方遒（）

【答案】qiú

8．浪遏飛舟（）

【答案】è

二、詞義辨析

1．意氣·義氣

［辨析］“意氣”指意志和氣概，也可指志趣和性格，還可指由于主觀或偏激而產(chǎn)生的情緒；而“義氣"指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概。

［情境選詞］①青春騎行體驗(yàn)團(tuán)整裝出發(fā)，無懼風(fēng)雨，__風(fēng)發(fā)。

②那些言出必行、講__的人，總是能贏得別人的尊重和信任。

【答案】意氣；義氣

2．寥廓·遼闊

［辨析］二者適用范圍不同。“寥廓”多指天空、宇宙，屬空間范圍?！斑|闊"多指地域，屬平面范圍。

［情境選詞］①夜幕四合，天色暗了下來，在__的夜空，只有一點(diǎn)是被太陽照著的，那便是月亮。

②中國是一個疆域__、海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

【答案】寥廓；遼闊

3．獨(dú)立·獨(dú)力

［辨析］獨(dú)立：①單獨(dú)地站立；②一個國家或一個政權(quán)不受別的國家或別的政權(quán)的統(tǒng)治而自主地存在；③不依靠他人。獨(dú)力：單獨(dú)依靠自己的力量去做。

［情境選詞］①她__支撐全家的生活，十分不易。

②二戰(zhàn)后有許多國家宣布__。

【答案】獨(dú)力；獨(dú)立

三、成語積累

根據(jù)解釋，在橫線上填寫本課中的恰當(dāng)成語。

1．________：上百條船爭著在水上疾馳。形容很多人都在奮勇前進(jìn)。

【答案】百舸爭流

2．________：形容不平凡的歲月。

【答案】崢嶸歲月

3．________：風(fēng)采才華正盛。形容朝氣蓬勃，富有才華。

【答案】風(fēng)華正茂

4．________：形容熱情奔放，勁頭正足。

【答案】揮斥方遒

5．________：評論國家大事。

【答案】指點(diǎn)江山

教材研習(xí)理解與賞析

［情境任務(wù)創(chuàng)設(shè)］

青春紀(jì)念館：領(lǐng)略青春風(fēng)采，思考青春價值。在一次研學(xué)活動中，我們走進(jìn)了“毛澤東·我們”的青春紀(jì)念館，在毛澤東的草書前駐足。請根據(jù)《沁園春·長沙》的內(nèi)容，完成各個展館的活動任務(wù)。

活動一動人的青春旋律

1．走進(jìn)紀(jì)念館，展覽第一章主題為“動人的青春旋律"。第一章互動專區(qū)的活動是錄制《沁園春·長沙》的誦讀音頻。請完成任務(wù)：小組討論、交流誦讀這首詞時的節(jié)奏和重讀字詞。

（1）節(jié)奏劃分示例。

①四字句，二二式。獨(dú)立／寒秋，湘江／北去

②五字句，一二二式。看／萬山／紅遍

③六字句，二二二式。攜來/百侶/曾游

④七字句，二二三式。糞土／當(dāng)年／萬戶侯

⑤八字句，三二三式。憶往昔／崢嶸／歲月稠

（2）重讀示例。

①領(lǐng)起性重讀：看、悵、問、恰。

②強(qiáng)調(diào)性重讀：遍、盡、透、爭、擊、翔、競、誰、崢嶸、揮斥、激揚(yáng)、糞土、擊、遏。

活動二蓬勃的青春形象

2．展覽第二章主題為“蓬勃的青春形象”。請完善有關(guān)《沁園春·長沙》的三幅畫作內(nèi)容，放在展覽館中。要求：在三幅作品的簡介空缺處填寫恰當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

作品1：．湘江秋景圖

畫面內(nèi)容色彩斑斕、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖，是詞人在橘子洲頭看到的“大好河山"圖景

創(chuàng)作理念（1）“景物（意象）”是畫作內(nèi)容的展現(xiàn)元素?！肚邎@春·長沙》上闋中的景物（意象）有：________________。這些景物的特點(diǎn)是（用詞中的一句話概括）：______________。（2）畫面內(nèi)容展現(xiàn)技巧：①__——“萬山紅遍，層林盡染”，山紅林染如畫。②近觀——________________________________。③__——“鷹擊長空”，雄鷹展翅高飛。④俯瞰——________________________

作品2：．同學(xué)少年圖

畫面內(nèi)容________________________________________________

創(chuàng)作理念（1）結(jié)合《沁園春·長沙》上下闋可知，詞人由眼前________回憶起__________________________。（2）畫面內(nèi)容解讀：①______________________________——群像風(fēng)采：詞人曾經(jīng)和眾多革命同志共同經(jīng)歷不平凡的歲月。②恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒——群像風(fēng)采：________________________________________。③________________________________——群像風(fēng)采：他們慷慨激昂，關(guān)心國事，蔑視軍閥，敢于斗爭。④曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？——群像風(fēng)采：________________________________________

作品3：．誰主沉浮圖

畫面內(nèi)容______________________

創(chuàng)作理念（1）面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詞人發(fā)出了“__________________________"的問題，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，想到了祖國命運(yùn)和革命未來。這表達(dá)了________________________________________________________。詞作下闋寫對同學(xué)少年崢嶸歲月的回憶，至此，“誰主沉浮”已經(jīng)不言而喻了。（2）詞作上闋寫__，下闋?wèi)沖_，不管寫景還是寫人，都抒發(fā)了詞人的豪情壯志

【答案】作品1：山、林、江、舸、鷹、魚；萬類霜天競自由；遠(yuǎn)眺；“漫江碧透，百舸爭流”，水碧千帆競發(fā)；仰視；“魚翔淺底”，魚兒輕快暢游

作品2：一群風(fēng)華正茂的青年人聚在一起，激情洋溢地相互交談；湘江秋景圖；曾經(jīng)共度崢嶸歲月的同學(xué)少年；攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠；他們英俊瀟灑，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情樂觀；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯；他們積極投身革命，激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱

作品3：詞人獨(dú)立于廣闊天地之中；悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??；詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切、以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志；壯景；同學(xué)

一切景語皆情語

古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里所寫之景、所詠之物，即為客觀之“象"；借景所抒之情、詠物所言之志，即為主觀之“意”：“象"與“意”的完美結(jié)合，就是“意象"。詩人的聰明之處往往就在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。

古人說：“立象盡意。"詩詞往往以形象取勝，借助形象傳達(dá)豐富、含蓄的情感?！耙磺芯罢Z皆情語”，要想通過作品的景語理解情語，就需要從意象入手，把握并體會意象的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想和想象由若干意象組成的畫面，感受由其營造出來的意境，借此揣摩詩人的情感和作品的思想內(nèi)容。

活動三深刻的青春意義

3．展覽第三章主題為“深刻的青春意義"。結(jié)合《沁園春·長沙》的內(nèi)容、寫作背景以及下面展覽館的資料，思考：何謂青春？青春何為？請寫一段文字留在展區(qū)的留言墻上。

材料一：1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山高等小學(xué)堂。在回答《言志》作文題時，他寫下了《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”充分表達(dá)了17歲少年的宏大抱負(fù)。

材料二：在湖南省第一師范就讀時，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常?？v論世界大事、社會和人生題目，常引“國家興亡，匹夫有責(zé)"來激勵自己，立志要成為國家的“棟梁之材”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做摯友。

答：

【答案】［明確］（示例一）真正有價值的青春，正是為整個人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的流金歲月。像青年毛澤東這樣積極向上、不斷進(jìn)取的人，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代年輕人真正的偶像。

（示例二）賡續(xù)革命傳統(tǒng)，激揚(yáng)澎湃青春。歷史的接力棒傳到了我們手里，我們更要以大無畏的精神充實(shí)度過每一天，用心書寫人生最光輝的青春年華！

課堂小結(jié)·圖文助記

教考銜接遷移與應(yīng)用

思維升華1群文閱讀

1．《沁園春·長沙》和《沁園春·雪》都寫到了“山”，請比較兩首詞在寫“山”抒情方面的異同。

答：

【答案】［明確］

比較項(xiàng)《沁園春·長沙》《沁園春·雪》

異“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著作者火熱的革命情懷，體現(xiàn)了青年毛澤東對世間萬物的探索，對山的描寫細(xì)致入微“山舞銀蛇，原馳蠟象”，用粗線條勾勒世界，龐然大物在偉人眼中成了躍動的蛇和象。體現(xiàn)了中年毛澤東的形象：將個人和民族命運(yùn)結(jié)合在一起，雄視天下

同形象生動，氣勢磅礴，文辭優(yōu)美

2．閱讀下面兩首詞，分析它們與《沁園春·長沙》的主旨情感及所表現(xiàn)的作者的形象有什么不同。

憶秦娥·婁山關(guān)

毛澤東

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

創(chuàng)作背景：1934年10月紅軍開始長征，1935年2月25日凌晨，紅軍向婁山關(guān)挺進(jìn)，在紅花園遭遇黔軍，經(jīng)過猛烈攻擊，傍晚時分紅軍終于把這座雄關(guān)控制在手中，使大部隊(duì)順利通過。由于這一仗意義重大，毛澤東心情無比激動，在戰(zhàn)斗結(jié)束后不久即揮筆寫下此詞。

七律·人民解放軍占領(lǐng)南京

毛澤東

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

創(chuàng)作背景：1949年4月21日，毛澤東和朱德發(fā)出《向全國進(jìn)軍的命令》，號令全軍堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國。中國人民解放軍百萬大軍于4月23日占領(lǐng)南京。毛澤東在北平得到占領(lǐng)南京的捷報，心情振奮，寫下了這首詩。

答：

【答案】［明確］（1）主旨：《沁園春·長沙》通過描繪長沙秋景和回憶青年時代的革命斗爭生活，表達(dá)了革命青年以天下為己任的情懷。《憶秦娥·婁山關(guān)》通過對婁山關(guān)軍事行動的描寫，歌頌紅軍排除萬難、不怕犧牲的革命英雄主義精神，預(yù)示著道路的曲折和前途的光明?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》記述了人民解放軍解放南京這一偉大歷史事件，表達(dá)了作者的喜悅、自豪之情以及將革命進(jìn)行到底的堅(jiān)定信念。

（2）形象：《沁園春·長沙》中作者是意氣風(fēng)發(fā)、激情洋溢的未來領(lǐng)袖形象?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》中作者是身負(fù)重任、歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮的革命領(lǐng)袖形象?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》中作者是兼具政治家、思想家、軍事家智慧的詩人形象。

分析概括詩歌情感的方法

1.詞語定情

找出“情語"是概括詩歌情感最準(zhǔn)確、快捷的路徑。這些“情語”主要包括以下幾種：（1）直接標(biāo)明情感的詞語。如“喜"愁”“悲"等。（2）表示情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“惟"空”“又"等，這些虛詞委婉地提示情感。（3）描摹色彩、形態(tài)的詞，提示情感內(nèi)涵。（4）化用典故的詞語，暗示深刻復(fù)雜的情感。（5）具有獨(dú)特意義的表明時間、地點(diǎn)的詞語。如“夜”“塞外"他鄉(xiāng)”等。

2.借景察情

景物是情感的載體，我們可以通過景物的冷暖色調(diào)或時令色彩等來揣摩作者的情感態(tài)度。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心情，而色彩暗淡的景物往往表達(dá)傷感之意。當(dāng)然也有特例，如以哀景寫樂情或以樂景寫哀情，這種情況要結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。

3.典故挖情

（1）積累詩歌中常用典故的出處與含義。如“樓蘭"。樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)场?/p>

（2）把握典中情要注意“兩面"情感?！耙幻妗笔亲髡邔Φ涔手械娜?、事的情感態(tài)度，“一面"是作者借此要表達(dá)的對現(xiàn)實(shí)、對自己的情感態(tài)度。

4.時空顯情

作者的情感在詩歌中有時不是一成不變的，而是富于變化的，那么如何把握這種變化的情感呢其中一個重要路徑就是抓住詩歌中時間、空間的變化。

（1）從時間上講，作者的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化。如回憶過去，感到美好;駐足現(xiàn)在，覺得傷感;展望未來（想象），充滿期待。閱讀詩歌要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。

（2）從空間上講，空間不同，情感也就不同。如在家中，家人團(tuán)聚，倍感溫暖;在外鄉(xiāng)的路上，則頗有羈旅之苦。

思維升華2教考銜接

鑒賞詩歌語言之煉字

古人非常講究煉字，往往“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。本詞上闋中，錘煉得十分精彩的字有很多，如“萬山紅遍"中的“萬”寫山之多，寫出了群山重疊之態(tài)，“遍"寫紅之廣，寫樹林紅得徹底。

【考情微觀】

高考設(shè)題考查實(shí)質(zhì)

1.（2024·全國甲卷）請賞析本詩頸聯(lián)“軟”和“低"的藝術(shù)效果。2.（2020·天津卷）“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲"更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。煉字

【思維指津】

作詩講究煉字，煉字題即要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來分析，而應(yīng)將其放到句中，并結(jié)合全詩的意境、情感分析。

1.常見設(shè)問方式

（1）×聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什么？

（2）這首詩（詞）中的哪個字是詩眼（詞眼）

（3）×字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（或與其他字比較，要求分析哪個字的表達(dá)效果更好）

2.答題步驟

步驟一：確定關(guān)鍵字。（對于題干中已經(jīng)給出關(guān)鍵字的，此步驟可省略）

步驟二：解釋該字在句中的含義。

步驟三：把該字放入原句中，展開聯(lián)想，描述畫面，有明顯手法的一定要指出。

步驟四：分析其表達(dá)效果（作用）。（1）從“描物”的角度分析，看該字在突出景物特點(diǎn)方面的作用。（2）從“造境"的角度分析，看該字在營造意境（氛圍）方面的作用。（3）從“寫人”的角度分析，看該字在凸顯人物形象方面的作用。（4）從“抒情"的角度分析，看該字在表情達(dá)意方面的作用。

［任務(wù)達(dá)標(biāo)］請做“任務(wù)提升·落實(shí)與鞏固”中的相關(guān)題目。

思維升華3寫法借鑒

如何使描寫具有畫面感

《沁園春·長沙》描繪了這樣一幅畫面：在深秋時節(jié)，作者獨(dú)立遠(yuǎn)望，腳下是橘子洲，面前是滾滾向前的湘江水，背后是“寥廓江天萬里霜"的秋景圖。整個畫面恢宏闊大，“立”前冠一“獨(dú)"字，讓人仿佛看到作者頂天立地、雄姿英發(fā)、砥柱中流的偉人形象。作者把自己置于秋水長天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)了一個高遠(yuǎn)的深秋意境。

【技巧指導(dǎo)】

1.多用具體名詞，少用抽象形容詞

如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

這首小令通過十一個名詞的物象陳列，在讀者的腦海中勾勒出一幅清晰的畫面，融情于景，畫面感極強(qiáng)。

2.注重感官描寫，多用形容身體感覺的形容詞

如：

①當(dāng)我赤足踏上那片潔白柔軟的沙灘，眼前是一望無際的湛藍(lán)的海面，海風(fēng)裹挾著大海獨(dú)有的咸濕氣息撲面而來，我聽見海鷗和海浪聲編織出一首自然交響樂。

②在刺骨的寒風(fēng)中，我站在那冷落的街角，四周人影疏落。忽然，遠(yuǎn)處傳來鞭炮聲，原來新的一年來臨了。

③噢！那鮮紅色的辣椒辣得我雙唇發(fā)燙，喉嚨干澀，你快給我一杯冰水吧。

④那年深夏，我們住在鄉(xiāng)村一幢房子里，望得見隔著河流和平原的那些高山。河床里有鵝卵石和大圓石頭，在陽光下又干又白，河水清澈，河流湍急，深處一泓蔚藍(lán)。

以上每一句都具有極強(qiáng)的畫面感。人的感知不只是通過眼睛去看，還可以通過身體去感受，耳朵去傾聽，鼻子去嗅，嘴巴去嘗。充分運(yùn)用感官詞進(jìn)行描寫，可以增強(qiáng)畫面感。

3.用好動詞，進(jìn)行精準(zhǔn)簡練的動作描寫

如：王進(jìn)道：“恕無禮?！比尲苌夏昧艘粭l棒在手里，來到空地，使個旗鼓。那后生看了一看，拿條棒滾將入來，徑奔王進(jìn)。王進(jìn)托地拖了棒便走，那后生掄著棒又趕入來。王進(jìn)回身，把棒望空地里劈將下來。那后生見棒劈來，用棒來隔。王進(jìn)卻不打下來，將棒一掣，卻望后生懷里直搠將來，只一繳，那后生的棒丟在一邊，撲地望后倒了。王進(jìn)連忙撇了棒，向前扶住道：“休怪，休怪。"

本段文字描繪栩栩如生，妙在動詞的精彩運(yùn)用，生動地描繪出緊張激烈的交鋒場面，引人入勝。

4.用好比喻、擬人等修辭手法

如：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

本段文字多用擬人的修辭手法，描繪了自然與人類和諧美好的圖景，極具畫面感。

【學(xué)以致用】

請運(yùn)用以上方法，描述“千嶂里，長煙落日孤城閉"所呈現(xiàn)的畫面，使其具有畫面感。

答：

【答案】［參考示例］連綿起伏的群峰像千里屏障一樣，千山萬壑之間，一縷長煙直直地升騰而起。山銜落日，殘陽如血，一座邊城佇立在崇山峻嶺間的荒漠上，孤零零的，城門緊緊地閉著。

任務(wù)提升落實(shí)與鞏固

（時間：45分鐘分值：47分）

一、語言運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

“人非草木，孰能無情？”言下之意是草木薄情寡義?？扇绻眠@句話來審視詩詞中的植物意象，顯然大謬不然。中國古典詩詞中出現(xiàn)的植物①，情態(tài)各異的花草樹木形象喜歡被詩人們用來抒發(fā)不同的心境和理趣、志向和情懷。詩人毛澤東善于托物言志，（A），將其刻畫得儀態(tài)萬千、神情飛揚(yáng)、意蘊(yùn)豐富，令人回味無窮。

毛澤東沒有詩詞專門詠草，但在他作品中多次出現(xiàn)的草的意象，表達(dá)了豐富的感情和意蘊(yùn)?！段骞拧ね煲撞铡肥菫榈磕钔昂糜讯?，“城隈草萋萋，涔淚侵雙題"中“萋萋”與“凄凄"戚戚”同音，給人一種冷清凄慘之感。城隈的春草長得再茂盛，也已經(jīng)②，再也不能和易君攜手同游了，此情此景不禁令人潸然淚下。《七律二首·送瘟神》的第一首描寫血吸蟲病肆虐，農(nóng)村蕭條、人民悲慘的境況。“千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌"中的“薜荔”是一種蔓生野草?！扒Т遛道蟆?，如同劉禹錫《烏衣巷》中的“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”，寫雜草叢生，繁華不再，給人以荒涼之感，寄寓了③的無限感慨。

屈原反復(fù)以“香草"來象征忠貞和高潔，開創(chuàng)了中國詩歌中以“香草”比喻美德的傳統(tǒng)。據(jù)考證，《離騷》中出現(xiàn)的香草有28種，《九歌》中有22種。毛澤東專門為他寫了《七絕·屈原》，詩中“艾蕭太盛椒蘭少"剖析屈原所處的政治環(huán)境——奸佞當(dāng)?shù)?、賢人遭砭，指出了屈原猶傷悲憤、投江自盡的根源。“艾蕭”即艾蒿，臭草，比喻奸佞小人，取自《離騷》“何昔日之芳草兮，今直為此蕭艾也"?！敖诽m”，指申椒和蘭草，皆為芳香植物，比喻賢德之士，取自《離騷》“覽椒蘭其若茲兮，又況揭車與江離"。毛澤東《七律·吊羅榮桓同志》中的“記得當(dāng)年草上飛”，借用唐末農(nóng)民起義領(lǐng)袖黃巢《自題像》原句，用古詩成句來勉懷羅榮桓的光輝事跡。“草上飛"（B）?！澳昴旰罄送魄袄?，江草江花處處鮮”，反映了晚年毛澤東“烈士暮年，壯心不已”，熱切期盼著偉大祖國欣欣向榮、前程錦秀。

1．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

答：

2．文中第三段有四個錯別字，請找出并改正。（4分）

答：

3．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。（2分）

答：

4．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個字。（6分）

答：

5．請簡要分析文中畫波浪線句子的作用。（5分）

答：

【答案】1．（示例）①數(shù)不勝數(shù)②物是人非；人世滄桑

2．“遭砭”的“砭"改為“貶”；“猶傷"的“猶”改為“憂"；“勉懷”的“勉"改為“緬”；“錦秀"的“秀”改為“繡"。

3．詩人們喜歡用情態(tài)各異的花草樹木形象來表達(dá)不同的心境和理趣，抒發(fā)不同的志向和情懷。

4．A.在作品中多次對花草樹木進(jìn)行生動描寫B(tài).極其傳神地突出了紅軍游擊戰(zhàn)爭的特點(diǎn)

5．①承上啟下，上文論述毛澤東詩詞中對草這一意象的運(yùn)用，下文寫“作品中多次出現(xiàn)的草的意象”；②總領(lǐng)下文內(nèi)容，下文舉《五古·挽易昌陶》《七律二首·送瘟神》兩首詩作，是對“表達(dá)了豐富的感情和意蘊(yùn)"的論證。

【解析】

3．畫橫線的句子有兩處語病：一是不合邏輯，“情態(tài)各異的花草樹木形象喜歡被詩人們用來……”應(yīng)改為“詩人們喜歡用情態(tài)各異的花草樹木形象來……"；二是“抒發(fā)”與“心境和理趣"搭配不當(dāng)，可將“抒發(fā)不同的心境和理趣、志向和情懷”改為“表達(dá)不同的心境和理趣，抒發(fā)不同的志向和情懷"。

二、閱讀提升（27分）

（一）閱讀下面這首詩，完成6～7題。（9分）

七律二首·送瘟神①（其二）

毛澤東

春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。

紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。

天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒②。

【注】①本詩是毛澤東在1958年6月30日，從《人民日報》得知余江縣消滅了血吸蟲的消息后寫下的七言律詩。②“紙船”句：送瘟神的習(xí)俗。

6．下列對詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的鑒賞分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)前一句以明快的語言勾勒出當(dāng)前春光明媚的景象，后一句將六億中國人民比作我國古代的明君堯舜，對人民群眾創(chuàng)造人間奇跡的英雄氣概給予了高度的贊美和評價。

B.“紅雨"一句雖化用唐代詩人李賀《將進(jìn)酒》中“況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨”的詩句，但與李賀詩句的情調(diào)完全不同。

C.尾聯(lián)點(diǎn)明題意，總結(jié)全詩。前一句語調(diào)輕松，含幽默調(diào)侃意味，表現(xiàn)了詩人的樂觀；后一句實(shí)寫“送瘟神"的民間習(xí)俗。

D.詩歌暗含對比：在舊時代，山河被瘟神糟蹋，即使美麗也是枉然；而在新時代的神州，山河煥發(fā)了青春，大地日新月異。

7．本詩頸聯(lián)和《沁園春·長沙》下闋最后三句都運(yùn)用了哪種修辭手法？分別表達(dá)了怎樣的感情？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

答：

【答案】6．C

7．都運(yùn)用了夸張的修辭手法。本詩描繪了人民群眾地動山河的改造大自然的氣勢，表達(dá)了詩人對中國六億人民同大自然作斗爭的精神的熱情贊揚(yáng)和高度評價；《沁園春·長沙》中“浪遏飛舟”描寫激起的浪花可以阻遏飛舟，表達(dá)了革命青年的凌云抱負(fù)與豪邁的情懷。

【解析】

6．選C?！昂笠痪鋵?shí)寫"錯，“紙船明燭照天燒”是詩人借用傳統(tǒng)的民間習(xí)俗，表示如何“送"。

7．“天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖”，大意是說，人民群眾揮動銀光閃閃的鐵鋤，揮舞著堅(jiān)實(shí)的臂膀，興修水利，整治山河，使大地都為之顫動?！疤爝B"地動”運(yùn)用了夸張的修辭手法，整體寫山區(qū)建設(shè)和水利建設(shè)，贊美中國六億人民同大自然作斗爭的精神。《沁園春·長沙》下闋最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”，大意是說，可曾記得那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船。運(yùn)用了夸張手法，描繪了一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面，表達(dá)革命青年以天下為己任的凌云抱負(fù)，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。

（二）閱讀下面兩首詞，完成8～9題。（9分）

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子·詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

8．（對應(yīng)“教考銜接”）毛詞原稿是“梅也不爭春”，后改“梅”為“俏”，下列對這一改動的分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.隱去“梅”字，使全詞處處寫梅而字字無梅，收到“不著一字，盡得風(fēng)流"的藝術(shù)效果。

B.改“俏”字以后，兩個“俏"字相連，使上下闋銜接更緊湊，音韻更和諧。

C.用“俏”字體現(xiàn)梅花比其他花更美麗、嬌艷。

D.用“俏"字突出梅花謙遜自處的高尚品德。

9．（對應(yīng)“教考銜接”）請賞析“待到山花爛漫時，她在叢中笑"中“叢中笑”和“零落成泥碾作塵，只有香如故"中“香如故”的異同。（6分）

答：

【答案】8．C

9．不同：“叢中笑"三字，以傳神之筆寫出了梅花與山花共享春光的喜悅，特別是“笑”字，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，極大升華了詞的藝術(shù)境界。在陸游的詞中，梅花是遭“群芳妒"的，與眾花是對立的，且以“香如故”自命清高，展現(xiàn)了其孤芳自賞、離群索居的形象。

相同：都表現(xiàn)梅花的品格。毛詞以“叢中笑"表現(xiàn)了梅花成功不居功、勝利不驕傲的謙遜自處、豪邁大度的崇高品格；陸詞以“香如故”表現(xiàn)了梅花雖屢遭挫折打擊，仍永葆高潔情操的堅(jiān)貞品格。

【解析】

8．選C?！氨绕渌ǜ利?、嬌艷"錯，由“已是懸崖百丈冰”可知沒有其他花。

（三）閱讀下面這首詞，完成10~11題。（9分）

清平樂·六盤山［注］

毛澤東

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍

【注】本詞作于1935年10月。

10．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詞人登上六盤山主峰，在清朗的秋天，凝望陣陣南飛的大雁，一抒胸中情懷，迎接新的征程。

B.上片從眺望遠(yuǎn)景起筆:長空高朗，抹抹閑云輕漾，時時有大雁向南飛去。

C.下片“西風(fēng)"引出了詞人心境的變化:凜冽的西風(fēng)使人心生寒意。詞人在陣陣西風(fēng)中陷入深深的思考。

D.這首詞雖然以疑問句“何時縛住蒼龍”作結(jié)，但因?yàn)榍懊嬗小安坏介L城非好漢”，答案不言而喻。

11．這首詞和《沁園春·長沙》有哪些相同之處請從意象選擇和蘊(yùn)含的思想感情兩個角度簡要分析。（6分）

答：

【答案】10．C

11．①意象選擇:都選擇了廣博、宏偉、雄峻之景，有靜有動，動靜結(jié)合。②思想感情:都表達(dá)了革命必勝的堅(jiān)定信念。

【解析】

10．選C。上下片詞人自豪的心境沒有變化，西風(fēng)漫卷紅旗，給人壯觀之感，并非使人心生寒意。

第2課立在地球邊上放號紅燭峨日朵雪峰之側(cè)致云雀

聯(lián)讀一青春吶喊與時代之詩——《立在地球邊上放號》《紅燭》

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)提示

1.體會詩歌的意蘊(yùn)和情感，并結(jié)合時代背景升華自己的人生感悟P11：理清詩歌的抒情脈絡(luò)，把握意象的內(nèi)涵，感悟詩人抒發(fā)的情思

2.賞析反復(fù)手法、象征手法的運(yùn)用P11：感嘆詞的回環(huán)使用；體會象征手法的運(yùn)用

自主預(yù)習(xí)儲備與鋪墊

知人論世·儲備知識

一、作者掠影

1.郭沫若

【簡歷】郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人。作家、詩人、歷史學(xué)家。1914年，郭沫若留學(xué)日本，原學(xué)醫(yī)，1921年，出版第一部詩集《女神》。1949年，當(dāng)選為全國文聯(lián)主席。歷任中國科學(xué)院院長兼哲學(xué)社會科學(xué)部主任、中國人民保衛(wèi)世界和平委員會主席等職。卓越的無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士，中國新詩歌運(yùn)動的奠基者

【作品】《女神》《天狗》《天上的街市》等

2.聞一多

【簡歷】聞一多（1899-1946），本名聞家驊，湖北浠水人。中國近代詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記。1925年發(fā)表《七子之歌》。1928年1月出版詩集《死水》。1932年回到母校清華大學(xué)任國文系教授。1946年7月15日在云南昆明被國民黨特務(wù)暗殺

【作品】《紅燭》《七子之歌》《死水》等

二、背景鏈接

1.《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間，當(dāng)時郭沫若受五四運(yùn)動和十月革命的沖擊，毅然從日本渡?；貒?，當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸時，那驚天的激浪與時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，詩人寫下這首對力的贊歌，這正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。

2.1923年，聞一多看到了社會的黑暗混亂、民不聊生，回顧自己數(shù)年來的理想探索，寫下《紅燭》。此時的中國，有革命的火種，但也不乏鮮血和犧牲。前途雖然明朗，道路卻愈發(fā)曲折。因此，《紅燭》的情感自然更加深沉含蓄。

三、文化常識

1.浪漫主義

浪漫主義起源于中世紀(jì)法語中的“Romance”（意思是“傳奇"或“小說”）一詞。郭沫若的《立在地球邊上放號》即充滿浪漫主義色彩。

浪漫主義是文學(xué)藝術(shù)的基本創(chuàng)作方法之一，與現(xiàn)實(shí)主義同為文學(xué)藝術(shù)的兩大主要思潮。作為一種創(chuàng)作方法，浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實(shí)上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求。

浪漫主義文學(xué)慣用對比、夸張和想象，用詞也傾向于華麗。浪漫派尋求強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，追求異乎尋常的情節(jié)，描寫異乎尋常的事件，刻畫異乎尋常的性格，塑造出超凡的形象。

2.詩學(xué)三美

三美，即音樂美、建筑美、繪畫美。這是新月詩派的詩歌主張，由聞一多提出?！耙魳访?強(qiáng)調(diào)“有音尺，有平仄，有韻腳”；“建筑美"強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”；“繪畫美"強(qiáng)調(diào)辭藻的選擇要秾麗、鮮明，每一句詩都可以形成一個獨(dú)立的畫面。

強(qiáng)基固本·字詞梳理

一、認(rèn)讀字音

蠟炬（）

【答案】jù

二、詞義辨析

1．一幅·一副

［辨析］兩者都表示數(shù)量?！耙环眰?cè)重于單張的，主要用于布帛、呢絨、圖畫等有一定面積的東西?！耙桓?側(cè)重于成組成套的東西，還可以用于面部表情、人的樣子、嗓音等。

［情境選詞］①老師站在講臺上，表現(xiàn)出__威嚴(yán)的樣子。

②最近一期的黑板報，針對某些同志說得多、做得少的問題，刊出了__漫畫。

【答案】一副；一幅

2．慰藉·撫慰

［辨析］“慰藉”是自我心理的情感填補(bǔ)；“撫慰"多指安慰別人，幫助別人反省或振作。

［情境選詞］①愛心像一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的__。

②面對這種艱難的情形，在__災(zāi)民的同時，也要穩(wěn)定當(dāng)前的社會秩序。

【答案】慰藉；撫慰

教材研習(xí)理解與賞析

［情境任務(wù)創(chuàng)設(shè)］

“青春之歌”朗誦會：放號青春，燃燒青春。蕭伯納說過:“青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。"珍惜人生只有一次的青春，讓青春更有價值。學(xué)校準(zhǔn)備舉辦以“青春之歌”為主題的詩歌朗誦會。請閱讀《立在地球邊上放號》《紅燭》，完成各個活動任務(wù)。

活動一吟詠昂揚(yáng)詩韻

1．本次“青春之歌"朗誦會，甲班準(zhǔn)備誦讀《立在地球邊上放號》，乙班準(zhǔn)備誦讀《紅燭》節(jié)選部分，請你參與探討朗誦的節(jié)拍和重音。

（1）《立在地球邊上放號》

無數(shù)的白云/正在空中/怒涌，

啊??！好幅壯麗的/北冰洋的/晴景喲！

無限的太平洋/提起他/全身的力量來/要把地球推倒。

啊??！我眼前來了的/滾滾的洪濤喲！

啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！

啊??！力喲！力喲！

力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的/律呂喲！

［小結(jié)］這首詩堪稱郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩歌代表作之一，使人從中感受到“五四"時期狂飆突進(jìn)的時代精神。為了準(zhǔn)確表達(dá)出詩人此時的情感，朗誦時語速應(yīng)該稍快，尤其是到排比部分，語速要漸快起來；到排比的最后一小句，語速則要適度放緩。同時，朗誦時的語調(diào)也要隨詩人感情的升華而逐漸加強(qiáng)。每一句中的中心詞，如“怒涌”“晴景"推倒”“洪濤"等，也要作重音處理。

（2）《紅燭（節(jié)選）》

紅燭??！________________

既制了，便燒著！______________________

燒吧！燒吧！______________________

燒破/世人的夢________

燒沸/世人的血——____________

也救出/他們的靈魂，____________

也搗破/他們的監(jiān)獄！____________

【答案】字韻飽滿，充滿激情；堅(jiān)定而有力，“燒”字重讀；漸高，第二個“燒"字重讀；“夢”字重讀；“血"字拉長音；語氣堅(jiān)定有力；語氣決絕果敢

［小結(jié)］這首詩有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩。詩歌在表現(xiàn)手法上注重幻想和主觀情緒的渲染，以優(yōu)美的語言強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人的情感。在詩歌形式上，詩人極力注意詩歌的形式美和詩歌的節(jié)奏，以與詩中要表達(dá)的情感相統(tǒng)一，如：使用重復(fù)句，一定程度上采用中國傳統(tǒng)詩歌的押韻形式，前后照應(yīng)，每節(jié)中詩句相對齊整，等等。誦讀時，需要注意其中的格律美、情感美。

活動二領(lǐng)會繽紛意象

2．朗誦是情感的共鳴之旅，朗誦時不僅要理解詩歌意象內(nèi)涵，還要將自己的情感融入其中。學(xué)生自讀詩歌，討論下列問題。

（1）《立在地球邊上放號》中，詩人的立足點(diǎn)在哪里？詩人想象看到了哪些意象？

答：

（2）《立在地球邊上放號》中的意象具有怎樣的特點(diǎn)？詩人為什么要選擇這類意象？

答：

（3）文藝評論中總能看到“意象解構(gòu)”這一術(shù)語,指詩人經(jīng)常將一個完整的意象,分解成幾個不同的部分來表情達(dá)意。請分析“紅燭"這個意象在《紅燭》一詩中主要被解構(gòu)成了哪幾個部分,不同的部分分別有什么樣的象征意義。

答：

【答案】（1）［明確］①立足點(diǎn)：地球邊上。②詩人想象看到了地球北極的北冰洋的晴空和居于地球腹地的太平洋的萬頃洪濤。

（2）［明確］①宏大、闊遠(yuǎn)、壯麗、雄奇、氣勢磅礴。②詩人選擇這類意象是為了贊美勇敢昂揚(yáng)、奮發(fā)進(jìn)取的五四精神，謳歌熱切向往、執(zhí)著追求的勇氣。

（3）［明確］“紅燭”被解構(gòu)成色、光、淚、灰?guī)讉€部分。①“色"是將紅燭的紅類比為紅心的紅。紅心的紅代表赤誠、熱烈、忠誠，紅燭的紅也是代表赤誠、熱烈、忠誠。②“光”象征紅燭犧牲自我、拯救世人的理想信念。③“淚"象征因拯救祖國、拯救世人的理想受到阻礙而產(chǎn)生的著急焦慮之情，體現(xiàn)了詩人懷著拯救祖國的美好愿望，因受到反動勢力的阻撓，感到壯志難酬，故而痛苦流淚。④“灰”象征為了拯救世人而主動自我犧牲后所留下的還能培育出花果的“脂膏"。詩人勉勵紅燭流淚并培出花兒，結(jié)成果子，實(shí)際是勉勵自己為爭取人民的幸福快樂無私奉獻(xiàn)。

活動三品味技巧和語言

3．朗誦中，語調(diào)、音高、音強(qiáng)需要根據(jù)詩歌表達(dá)情感的技巧而有所不同。請同學(xué)們探究詩人是如何表達(dá)情感的，并完成下列題目。

（1）《立在地球邊上放號》這首詩在藝術(shù)技巧上有哪些突出的特點(diǎn)？請簡要分析。

答：

詩歌的藝術(shù)技巧

藝術(shù)技巧是指作者在塑造形象、營造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛，簡單來說包括各種修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意等方面的技巧。

表達(dá)方式描寫正面描寫（白描、細(xì)節(jié)描寫、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、角度變換、繪聲繪色繪形）、側(cè)面描寫（環(huán)境襯托、他者反應(yīng)映射）

抒情直接抒情、間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今）

表現(xiàn)手法比興、象征、烘托、對比、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、用典

修辭手法比喻、比擬、夸張、對偶、借代、排比、設(shè)問、反問

結(jié)構(gòu)手法開門見山、承上啟下、卒章顯志、以景結(jié)情

（2）“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這句話的深刻含意？

答：

（3）請賞析下列語句中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

①紅燭?。∵@樣紅的燭！詩人?。⊥鲁瞿愕男膩肀缺?，可是一般顏色？

答：

②是殘風(fēng)來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚！

答：

（4）《紅燭》一詩每節(jié)以“紅燭啊"領(lǐng)起,發(fā)出種種慨嘆，提出種種困惑，使用了反復(fù)和呼告的修辭手法。請分析其作用。

答：

詩歌中的修辭手法及其作用

類別效果

比喻把抽象的事物形象化,突出事物特征

比擬使物人格化（擬人）或者使人物化（擬物）,進(jìn)而使描寫的人、物更形象生動

夸張更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)

借代突出描寫對象的特征,使語言簡練、含蓄

雙關(guān)語意含蓄,發(fā)人深思,節(jié)省筆墨

頂真①環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝;②議事說理,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn);③抒情寫意,格調(diào)清新;④狀物敘事,條理清晰

對偶從形式上看,語言簡練,整齊對稱;從內(nèi)容上看,意義集中含蓄

反復(fù)內(nèi)容上突出語意,強(qiáng)調(diào)情感;形式上回環(huán)往復(fù),一唱三嘆,有韻律美

互文上下文義互相交錯,互相滲透,互相補(bǔ)充,能收到筆墨經(jīng)濟(jì)、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術(shù)效果

設(shè)問自問自答,引起讀者注意和思考

反問加強(qiáng)語氣,表達(dá)強(qiáng)烈的情感

（5）《紅燭》中第二、三節(jié)為什么先說紅燭“一誤再誤”，后又說“不誤，不誤"？

答：

【答案】（1）［明確］①想象奇特。詩人把自己想象成站立在地球邊上的一個巨人，北冰洋、太平洋的景色盡收眼底，由此詩人才可以自由地調(diào)用這些本來宏大的意象。②運(yùn)用多種修辭手法。詩歌開頭三句運(yùn)用擬人的修辭手法，借助極目遠(yuǎn)望的開闊眼界，通過“怒涌”“推倒"等詞語，描繪出一幅海濤洶涌、海天之上白云怒涌的宏偉而壯麗的圖畫?！鞍“。〔粩嗟臍模粩嗟膭?chuàng)造，不斷的努力喲！”運(yùn)用排比的修辭手法，為“毀壞"吶喊，為“創(chuàng)造”呼號，為“努力"著的不可抗拒的力量引吭高歌。③具有強(qiáng)烈的抒彩。全詩直抒胸臆，運(yùn)用了四組“啊啊”、六個“喲"宣泄詩人熱烈奔放、雄壯豪邁的情感。

（2）［明確］這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，從多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實(shí)正是五四精神的象征。

（3）①［明確］“這樣”是指示代詞，這里表示程度，用“這樣紅”，表明詩人凝視著紅燭，也能喚起讀者對紅燭的印象，想到燭火照得紅亮的樣子。“這樣紅”遠(yuǎn)比“鮮紅"的形象豐富得多?！巴隆弊直普娴孛枋隽嗽娙四欠N火熱的愛國情感以及不吐不快的情態(tài)。

②［明確］用“侵"字性質(zhì)明確，紅燭創(chuàng)造光明，殘風(fēng)卻容不得這片光明，殘風(fēng)代表一種邪惡的勢力，它的行徑完全是邪惡的行徑；“侵”字給人以豐富的想象，風(fēng)有大有小，而燭火在或大或小的風(fēng)中也不同程度地?fù)u曳晃動。用“著急"更能表現(xiàn)出紅燭一心為人世間創(chuàng)造光明，唯恐不能為人世間創(chuàng)造光明，以無私奉獻(xiàn)為天職的靈魂。

（4）［明確］①詩歌運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，每節(jié)都以“紅燭啊”領(lǐng)起,增強(qiáng)了形式上的節(jié)奏感,形成了濃郁的抒情氣氛。②運(yùn)用呼告的修辭手法，以與紅燭對話的形式抒發(fā)詩情,讓讀者深切感受到詩人內(nèi)心的澎湃與激情，同時使詩人與紅燭的心跡交流成為全詩的抒情線索,生動地展示了詩人內(nèi)心的情緒波瀾,顯示了詩人求索人生真諦的過程和結(jié)果。

（5）［明確］這兩節(jié)詩生動地表現(xiàn)了詩人思考、覺悟的過程?！耙徽`再誤"表達(dá)了詩人最初對紅燭燃燒自身這一行為的困惑不解，“不誤，不誤”則體現(xiàn)了詩人領(lǐng)悟到了紅燭精神的真諦。前后兩種截然相反的表述表明了詩人的醒悟，同時也更有力地表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。詩人徹悟了，光是要“燒"出來的，只有自我燃燒，只有無私奉獻(xiàn)，才能放出光芒。這正是與利己主義哲學(xué)完全對立的一種新的人生觀。詩人的思考實(shí)際上反映了那個時代進(jìn)步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。

課堂小結(jié)·圖文助記

教考銜接遷移與應(yīng)用

思維升華1群文閱讀

一首詩就是一幅畫，是畫境與詩意的濃縮，也是詩人生活時代的縮影。本課兩位詩人都深受中國傳統(tǒng)文學(xué)和西方文學(xué)的影響，兩首詩都創(chuàng)作于新詩的初創(chuàng)期，請結(jié)合下面表格，探究兩位詩人創(chuàng)作詩歌的共同點(diǎn)。

詩人詩歌創(chuàng)作時間創(chuàng)作時作者年齡身份

郭沫若1919年27歲熱血青年

聞一多1923年24歲愛國青年

答：

【答案】［明確］①作者都處于青春年少時期，又都處在社會黑暗時期，他們彷徨，對現(xiàn)實(shí)不滿，但又十分關(guān)注國家的命運(yùn)前途，他們懷抱著自己的豪情壯志，希望能點(diǎn)燃澎湃的青春激情，實(shí)現(xiàn)心中遠(yuǎn)大的理想。②兩首詩歌都呈現(xiàn)出對時代、社會、國家強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。這種擔(dān)當(dāng)意識，與“五四”時期救亡圖存的社會大背景緊密相連。

思維升華2教考銜接

鑒賞詩歌意象特點(diǎn)與內(nèi)涵

鑒賞詩歌意象特點(diǎn)與內(nèi)涵是高考?？疾榈目键c(diǎn)之一?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴匪胂蟮囊庀筇攸c(diǎn)與當(dāng)時的五四精神是一致的?！都t燭》則是圍繞一個意象“紅燭”，通過對紅燭燃燒過程的細(xì)致描寫，層層深入地表達(dá)了詩人豐富而復(fù)雜的情感。

【考情微觀】

高考設(shè)題考查實(shí)質(zhì)

1.（2022·北京卷）詠物詩注重通過意象表達(dá)主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊(yùn)。2.（2020·全國卷Ⅲ）詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。意象特點(diǎn)與內(nèi)涵

【思維指津】

1.抓住重點(diǎn)詞語，把握其外在特點(diǎn)。

重點(diǎn)詞語主要指意象前面的修飾限制語及后面的描述語，抓住這兩類詞語，有利于準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)。如“枯藤老樹昏鴉”一句，意象“藤"樹”前面的形容詞就點(diǎn)明了意象的外在特點(diǎn)。另外，要注意意象所處的地域（環(huán)境）特征、時令色彩和冷暖色調(diào)，尤其是后兩者，不同季節(jié)、不同色調(diào)，傳達(dá)出的情調(diào)是不同的，如“昏鴉"的“昏”。

2.找準(zhǔn)“物"與“情”“志"的契合點(diǎn)，把握意象的思想情感內(nèi)涵。

（1）依據(jù)具體語境。“物”與“情"志”的契合點(diǎn)，指意象與內(nèi)容、情感的聯(lián)系。要找出聯(lián)系，需要依據(jù)具體語境。這里說的語境，不僅包括詩歌內(nèi)容及作者的情感，還包括詩歌中出現(xiàn)的其他相關(guān)意象。

（2）借助背景知識。詩歌的背景知識包括作者人生經(jīng)歷、時代背景以及注釋內(nèi)容。運(yùn)用這些背景知識有助于我們分析與揭示意象特點(diǎn)及其內(nèi)涵、情思。

（3）參照意象傳統(tǒng)內(nèi)涵。詩歌中不少意象由于民族文化、民族心理以及民族特殊的審美習(xí)慣，有其特定的意義和內(nèi)涵，如“柳"月”“紅豆"等。分析時可以聯(lián)系作者當(dāng)時的具體處境和特定心境，結(jié)合意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵來理解。但要注意結(jié)合具體情境具體分析。

［任務(wù)達(dá)標(biāo)］請做“任務(wù)提升·落實(shí)與鞏固”中的相關(guān)題目。

思維升華3寫法借鑒

妙用反復(fù)修辭

《紅燭》運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法?！都t燭》九節(jié)詩中每一節(jié)都以“紅燭啊"開頭，形成了間隔反復(fù)，進(jìn)而串起了全詩。詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒彩。

【技巧指導(dǎo)】

反復(fù)，就是根據(jù)表達(dá)的需要，有意重復(fù)同一個詞語或句子。

從形式上看，它有兩種類型：一種是中間沒有其他語句相隔，相同的語句緊緊地連接在一起，叫“連續(xù)反復(fù)”；另一種是相同的語句隔離開來反復(fù)出現(xiàn)，中間插入其他語句，叫“間隔反復(fù)"。

從內(nèi)容上看，反復(fù)修辭手法有詞語反復(fù)、句子反復(fù)、語段反復(fù)等幾種類型。

運(yùn)用反復(fù)修辭手法需要強(qiáng)調(diào)的是：①必須符合表情達(dá)意的需要。反復(fù)不是“重復(fù)”，不必要的反復(fù)，會使文章語言啰唆、累贅；沒有充實(shí)的內(nèi)容、強(qiáng)烈的情感，一味采用反復(fù)的形式，會讓人厭煩。②必須抓住關(guān)鍵的詞、句、段進(jìn)行反復(fù)。③與排比區(qū)別開來。反復(fù)和排比類似，但它們的側(cè)重點(diǎn)不同：反復(fù)著重于突出某種情感或強(qiáng)調(diào)某個意思，側(cè)重點(diǎn)在重復(fù)的句子或詞語上；而排比的側(cè)重點(diǎn)卻是在不同的詞語上。

【學(xué)以致用】

運(yùn)用反復(fù)手法寫一段話，表達(dá)自己的情感。

答：

【答案】［參考示例］故鄉(xiāng)的云啊，故鄉(xiāng)的云！你是游子夢里的溫柔寄托，是記憶中永不褪色的畫卷。無論走到何方，故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的云，總在心頭飄蕩，牽引著思念的線，讓漂泊的心有處可依。

任務(wù)提升落實(shí)與鞏固

（時間：45分鐘分值：45分）

一、語言運(yùn)用（29分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。（20分）

詩歌是文學(xué)女神桂冠上的璀璨的明珠。現(xiàn)代詩歌誕生于“五四"新文化運(yùn)動時期，它是適應(yīng)時代要求的以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活、表現(xiàn)科學(xué)民主的革命思想的以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩?！艾F(xiàn)代詩”這一名稱是1953年紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社"時提出確立的。

代表新詩創(chuàng)始期最高成就的是創(chuàng)造社的主將、浪漫主義詩人郭沫若?！拔逅摹睍r期各種社會矛盾加深，面對①的現(xiàn)實(shí)，在崢嶸歲月中因不滿現(xiàn)狀而陷入苦悶的廣大青年，迫切尋找激情噴發(fā)的方式表達(dá)個性解放的要求。他們在對理想的憧憬中揭露封建黑暗。作為舊秩序的叛逆者而忠于自己的熱情和理想的一代人，他們很自然地從思想上接受浪漫主義，并用以作為藝術(shù)原則，指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。這就是一批圍繞郭沫若為代表的創(chuàng)造社詩人崇奉浪漫主義的動因。針對當(dāng)時詩壇②的現(xiàn)狀，他們沖破世俗的束縛，創(chuàng)作出大量③的詩作，令沉悶許久的詩苑清風(fēng)驟起，形成獨(dú)有的浪漫主義詩風(fēng)。

1．“詩歌是文學(xué)女神桂冠上的璀璨的明珠"一句運(yùn)用了什么修辭手法？請簡要分析其表達(dá)效果。（4分）

答：

2．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

答：

3．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）

答：

4．“令沉悶許久的詩苑清風(fēng)驟起”一句中，若將“驟起"改為“吹起”，表達(dá)效果有何不同？請結(jié)合語境分析。（5分）

答：

5．將文中畫波浪線的句子改寫成一組短句，要求信息完整，語言連貫。（4分）

答：

【答案】1．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“詩歌"比作“文學(xué)女神桂冠上的璀璨的明珠”，生動形象地表現(xiàn)了詩歌在文學(xué)史上突出的藝術(shù)價值。

2．（示例）①風(fēng)雨如晦；②墨守成規(guī)；③驚世駭俗

3．這就是以郭沫若為代表的一批創(chuàng)造社詩人崇奉浪漫主義的動因。

4．“驟起"強(qiáng)調(diào)突然、迅猛，突出創(chuàng)造社詩人的詩作如疾風(fēng)般迅猛打破詩壇沉悶氛圍的沖擊力；“吹起”僅代表風(fēng)的動作，平淡無力，無法體現(xiàn)詩作對舊詩壇的革新力度與震撼效果。

5．它是適應(yīng)時代要求的新體詩，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命思想，它以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志。

6．“紅燭"是中國古典詩詞中常見的意象。下列各句中“紅燭”的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.紅燭自憐無好計(jì),夜寒空替人垂淚。（宋·晏幾道《蝶戀花·醉別西樓醒不記》）

B.少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。（宋·蔣捷《虞美人·聽雨》）

C.愁眼垂楊見,苦心紅燭知。翻成怕見別離時。（宋·胡翼龍《南歌子·山枕鶯聲曉》）

D.紅燭淚闌干,翠屏煙浪寒。（南唐·馮延巳《菩薩蠻·嬌鬟堆枕釵橫鳳》）

【答案】B

【解析】選B。A、C、D三項(xiàng)中的“紅燭"都運(yùn)用了擬人的修辭手法。B項(xiàng),詞人以“歌樓”“紅燭"羅帳”等綺艷意象,傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。

7．仿照下面的例句,另寫一組句子,意象任選。（6分）

紅燭啊!

是誰制的蠟——給你軀體

是誰點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂

為何更須燒蠟成灰,

然后才放光出

答：

【答案】香皂啊!/是誰制的如玉晶塊——給你軀體/是誰添的如梅暗香——氤氳靈魂/為何更須搓玉成滓,/然后才香潤衣裳

二、閱讀提升（16分）

閱讀下面的詩歌，完成8~11題。

霽月

郭沫若

淡淡地，幽光；浸洗著海上的森林。

森林中寥寂深深，

還滴著黃昏時分的新雨。

云母面就了般的白楊行道，

坦坦地在我面前導(dǎo)引，

引我向沉默的海邊徐行。

一陣陣的暗香和我親吻。

我身上覺著輕寒，

你偏那樣地云衣重裹，

你團(tuán)鸞無缺的明月喲，

請借件縞素的衣裳給我。

我眼中莫有睡眠，

你偏那樣地霧帷深鎖。

你淵默無聲的銀海喲，

請?zhí)崞鹉阌拿斓牟ㄒ艉臀摇?/p>

8．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.第一節(jié)描寫了一幅清幽秀美的情景：幽光清淡，森林寥寂，海岸沉默，自然之美令人陶醉。

B.第二節(jié)寫白楊行道在“我"面前導(dǎo)引，浮動的暗香跟“我”親吻，這時，詩人完全被自然吸引住了。

C.“我身上覺著輕寒"寫詩人對霽月的感受，“請借件縞素的衣裳給我”是詩人對霽月的請求。

D.“你淵默無聲的銀海喲，/請?zhí)崞鹉阌拿斓牟ㄒ艉臀?是寫詩人對霽月的不理不睬感到不滿。

9．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“云母面就了般的白楊行道”使用了比喻的修辭手法，描寫細(xì)膩，為下文的“導(dǎo)引"作鋪墊。

B.詩歌運(yùn)用擬人的修辭手法，詩人與自然通篇互動，有助于詩人表達(dá)對自然的熱愛，表現(xiàn)人與自然的完美融合。

C.詩歌描寫細(xì)膩，堪稱清新、秀麗，體現(xiàn)了溫柔含蓄的風(fēng)格，但豐富的聯(lián)想和想象也不失其浪漫主義的風(fēng)格。

D.詩歌四節(jié)的安排頗具邏輯性，前兩節(jié)主要寫詩人對于美景的欣賞，后兩節(jié)寫詩人和美景的契合。

10．任孚先評《霽月》詩“反映心靈對自然美的契合”，對此，你是怎樣理解的？請結(jié)合詩歌簡要概括。（4分）

答：

11．（對應(yīng)“教考銜接"）詩人精心采擷了一系列意象，請結(jié)合詩歌簡要分析這些意象有何特點(diǎn)。（6分）

答：

【答案】8．D

9．B

10．郭沫若的《霽月》反映了詩人的歡樂心情以及與美麗自然的高度契合。前兩節(jié)寫詩人對情景的投入，后兩節(jié)寫詩人和情景的契合。自然景象和“我”的高度融合使自然擬人化了，詩人不僅和明月交談，和銀海唱和，還要他們給自己溫暖，使內(nèi)在的生命之流與外在的萬有生命成為一體，這種渾然一體的化境令人向往。

11．①這些意象是動態(tài)的。幽光浸洗的森林，是說黃昏時分的新雨已停而殘留著點(diǎn)滴，月光照著，才閃著幽光；白楊行道坦坦導(dǎo)引著人前行；暗香在一陣陣親吻。②同時又是特定的。這樣一個森林寂寥、暗香浮動、月光閃爍、波音幽渺的大自然，只是詩人無意間遇到的，是不可重復(fù)的，詩人將其捕捉并親自感受它，又有序地將其組合成一個過程，構(gòu)成了一個具有獨(dú)創(chuàng)的審美意義的美的形式，促進(jìn)了抒情意象的完滿表達(dá)。

【解析】

8．選D?！笆菍懺娙藢V月的不理不睬感到不滿"錯?！澳銣Y默無聲的銀海喲，/請?zhí)崞鹉阌拿斓牟ㄒ艉臀摇笔菍懺娙伺c霽月（自然）已經(jīng)融為一體。

9．選B?！霸娙伺c自然通篇互動"錯，詩歌后兩節(jié)寫詩人和這些優(yōu)美情景的契合，將景象擬人化，和明月交談、和銀海唱和等才是詩人與自然的“互動”。

聯(lián)讀二青春之象，青春之我——《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)提示

1.體會意象的作用P11：體味“雪峰"太陽”“蜘蛛"等意象營造出的凝重而又壯美的氛圍，感受其中蘊(yùn)含的謙卑而強(qiáng)勁的生命力量

2.欣賞詩歌中大膽靈活的修辭及象征手法P11：要注意體會詩人的情感，理解云雀的象征意義……欣賞詩人想象的奇特和運(yùn)用修辭手法的大膽、靈活

自主預(yù)習(xí)儲備與鋪墊

知人論世·儲備知識

一、作者掠影

1.昌耀

【簡歷】昌耀（1936-2000），原名王昌耀，湖南桃源人，中國當(dāng)代詩人。他的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長，將感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，用飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩歌個性

【作品】《劃呀，劃呀，父親們！》《慈航》《意緒》《哈拉庫圖》等

2.雪萊

【簡歷】雪萊（1792-1822），英國浪漫主義民主詩人，英國文學(xué)史上最有才華的抒情詩人之一，被譽(yù)為“詩人中的詩人”，與喬治·戈登·拜倫并稱為英國浪漫主義詩歌的“雙子星座"。他熱愛自然，崇尚理性，主張改革

【作品】詩歌《西風(fēng)頌》《自由頌》，詩劇《解放了的普羅米修斯》等

二、背景鏈接

1.《峨日朵雪峰之側(cè)》創(chuàng)作于1962年8月，當(dāng)時作者所處的環(huán)境稍顯冷寂與沉悶，作者用一顆冷靜的心審視時代與自身，故短詩《峨日朵雪峰之側(cè)》定格了他的情緒基調(diào)和精神高度，是他生命精神質(zhì)量的承載，更是他對生命本質(zhì)強(qiáng)力的確認(rèn)。

2.《致云雀》創(chuàng)作于1820年夏。那一時期，大規(guī)模的“圈地運(yùn)動”使百姓流離失所，大批工人流落街頭，到處是弱肉強(qiáng)食的慘象；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價飛漲，工人工資驟降，人民生活貧困。詩人當(dāng)時正處于人生的低谷期，他用詩文與罪惡的階級壓迫作斗爭，預(yù)見、期盼著工人階級的奮起反抗。

強(qiáng)基固本·字詞梳理

一、認(rèn)讀字音

1．鉚釘（）

【答案】mǎo

2．揳入（）

【答案】xiē

3．罅隙（）（）

【答案】xià；xì

4．晨曦（）

【答案】xī

5．?dāng)P棄（）

【答案】bìn

6．熾熱（）

【答案】chì

二、詞義辨析

1．彷徨·徘徊

［辨析］二者都有“猶疑不決"的意思?！搬葆濉辈粌H指在一個地方走來走去，還指想到某一個地方去而不明去向，心情多是不好的，它的比喻義強(qiáng)調(diào)心神不定，用比喻義居多?！芭腔?只指在一個地方走來走去（并不涉及是否想到某個地方去），所指的心情不一定不好，用本義居多，用比喻義較少。

［情境選詞］①他心緒不寧地在房間里__。

②在人生的十字路口，他感到無比__，不知道該選擇哪條道路。

【答案】徘徊；彷徨

2．以至·以致

［辨析］“以至”有“甚至"的意思，表示由于前一分句所說的動作、情況程度很深而產(chǎn)生某種結(jié)果?！耙灾隆庇小耙蚨斐?致使”的意思，表示前面所說的原因造成某種結(jié)果，多指不良結(jié)果或者不希望出現(xiàn)的局面。

［情境選詞］①他專心致志地工作，__有人打招呼他也沒有聽到。

②他沒有認(rèn)真?zhèn)淇迹琠_未能通過職業(yè)資格考試。

【答案】以至；以致

3．?dāng)P棄·擯除

［辨析］“擯棄"指拋棄，支配的對象多是私心、雜念、想法和心思等抽象的心理感受?！皵P除”除了有“拋棄"之意外，還有“排除”的意思，支配的對象多是行為、習(xí)慣、規(guī)矩、制度或嗜好等具體或抽象的事物。

［情境選詞］①做好新時代基層干部，首先要__舊思想、舊觀念，走在群眾的前面。

②春節(jié)將近，移風(fēng)易俗、__陳規(guī)陋習(xí)，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。

【答案】擯棄；擯除

三、成語積累

根據(jù)解釋，在橫線上填寫本課中的恰當(dāng)成語。

1．________：形容非常暢快。常指文章、繪畫、文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發(fā)。

【答案】酣暢淋漓

2．________：不加任何修飾。也指寫文章不作修改。

【答案】不事雕琢

3．________：彩霞彌漫，云氣升騰，形容景物燦爛絢麗。

【答案】霞蔚云蒸

4．________：看看前面再看看后面，形容做事前考慮周密謹(jǐn)慎，也形容顧慮過多，猶豫不決。

【答案】瞻前顧后

教材研習(xí)理解與賞析

［情境任務(wù)創(chuàng)設(shè)］

“青春之歌"專欄：青春之力，放飛理想。詩的歷史最為悠久，詩的生命卻永遠(yuǎn)年輕。詩與青春有相通的含義。校報“青春之歌”專欄需要推薦詩歌，你準(zhǔn)備推薦《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》，請閱讀這兩首詩，一起尋找詩歌中青春的“我"。

活動一吟詠昂揚(yáng)詩韻

1．推薦理由之一：青春之“氣”。朗誦下面的詩歌節(jié)選部分，注意節(jié)拍和重音。

（1）《峨日朵雪峰之側(cè)（節(jié)選）》

石礫/不時滑坡，

引動/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，________________

像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。____________

我的指關(guān)節(jié)/鉚釘一樣/揳入/巨石的罅隙。

血滴，從撕裂的/千層掌鞋底/滲出。______________

啊，真渴望/有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍。________________

在銹蝕的/巖壁，

但有一只/小得可憐的/蜘蛛________

與我一同/默享著/這大自然賜予的

快慰。________________

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［小結(jié)］詩中有眾多審美意象，也有大量的動詞，句式整散結(jié)合。我們在閱讀時，要明確停頓，抓住重音，把握語調(diào)，控制節(jié)奏，從而更好地傳達(dá)詩歌的情感。主語和動詞一般重讀，嘆詞一般要語調(diào)上揚(yáng)。在句末，有的地方要下沉，有的地方要上揚(yáng)，節(jié)奏要更加舒緩。

（2）《致云雀（節(jié)選）》

你好啊，歡樂的/精靈！__________________________________