-1-第3單元《表內(nèi)乘法（一）》乘加、乘減教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊同步教學(xué)（蘇教版）教學(xué)設(shè)計課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容第3單元《表內(nèi)乘法（一）》乘加、乘減教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊同步教學(xué)（蘇教版）

1.理解乘加、乘減的含義，掌握乘加、乘減的計算方法。

2.通過實際情境，運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。

3.通過練習(xí)，鞏固乘加、乘減的計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過乘加、乘減的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型。發(fā)展數(shù)學(xué)運算能力，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，熟練運用乘加、乘減運算。同時，提升學(xué)生邏輯推理能力，通過觀察、比較、分析等活動，理解乘加、乘減的內(nèi)在聯(lián)系。此外，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解乘加、乘減的算理：重點在于幫助學(xué)生理解乘加、乘減與表內(nèi)乘法之間的關(guān)系，例如，理解3×4+2實際上是將3×4的結(jié)果加上2。

-掌握乘加、乘減的計算方法：通過實例和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計算如3×4+2=14和3×4-2=10這樣的算式。

-運用乘加、乘減解決實際問題：例如，通過計算“有3排椅子，每排4個，共需要多少個椅子？”這樣的問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

2.教學(xué)難點：

-理解乘加、乘減的算理：對于二年級學(xué)生來說，理解乘加、乘減的算理是一個難點，因為它們涉及到乘法與加法、減法的結(jié)合，如3×4+2與3×4-2的算理理解。

-解決復(fù)雜問題時的計算順序：學(xué)生在解決涉及乘加、乘減的復(fù)雜問題時，容易混淆計算的順序，如3×4+2×3的計算順序。

-在實際問題中識別并應(yīng)用乘加、乘減：學(xué)生在面對實際問題，如“一個長方形的長是6厘米，寬是3厘米，求周長”時，難以識別出需要使用乘加或乘減來解決問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（如小正方體、長方形紙片）、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺：班級電子白板系統(tǒng)

-信息化資源：乘法口訣表電子版、乘加乘減練習(xí)題電子文檔

-教學(xué)手段：多媒體課件、動畫演示、小組合作學(xué)習(xí)活動材料教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一幅描繪學(xué)校操場上學(xué)生們在做游戲的圖片，提問：“同學(xué)們，你們看，操場上發(fā)生了什么有趣的事情？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的場景，提出問題：“如果操場上有3排，每排有4個滑梯，那么一共有多少個滑梯？”

3.**引入新課**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出乘加的概念：“今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——乘加，它可以幫助我們更快地計算出多個相同加數(shù)的和。”

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**乘加算理講解**：

-教師用實物教具（小正方體）演示3×4的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的含義。

-通過加法的方式，逐步演示3×4+2的算理，讓學(xué)生直觀感受乘加的計算過程。

-用多媒體課件展示乘加的算式，強調(diào)乘加與表內(nèi)乘法的關(guān)系。

2.**乘減算理講解**：

-類似于乘加的講解，教師用實物教具演示3×4的過程。

-通過減法的方式，逐步演示3×4-2的算理，讓學(xué)生理解乘減的計算過程。

-用多媒體課件展示乘減的算式，強調(diào)乘減與表內(nèi)乘法的關(guān)系。

3.**實際應(yīng)用講解**：

-教師提出實際問題：“如果一本書有3頁，每頁有4個字，那么這本書一共有多少個字？”

-引導(dǎo)學(xué)生運用乘加的方法解決問題。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**練習(xí)題展示**：教師在電子白板上展示乘加、乘減的練習(xí)題，如3×4+2、3×4-2等。

2.**學(xué)生獨立練習(xí)**：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.**小組討論**：學(xué)生以小組為單位，討論并解決練習(xí)中的問題。

4.**展示答案**：每組選派代表展示答案，教師點評并糾正錯誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對練習(xí)題中的難點問題進(jìn)行提問，如“為什么3×4+2和3×4-2的計算順序不同？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**互動游戲**：教師組織一個乘加、乘減的快速問答游戲，學(xué)生搶答，答對者獲得小獎勵。

2.**學(xué)生提問**：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師和學(xué)生共同探討解決。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)乘加、乘減的計算方法和實際應(yīng)用。

2.**拓展**：教師提出拓展問題：“如果操場上有5排滑梯，每排有6個，那么一共有多少個滑梯？”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決更復(fù)雜的問題。

**七、作業(yè)布置（2分鐘）**

1.**布置作業(yè)**：教師布置乘加、乘減的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。

2.**提醒**：教師提醒學(xué)生注意計算的準(zhǔn)確性，并鼓勵他們在家長的幫助下完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生能夠理解并掌握乘加、乘減的算理，能夠正確運用乘加、乘減的方法進(jìn)行計算。例如，學(xué)生能夠獨立完成如3×4+2=14和3×4-2=10這樣的算式，并理解其背后的數(shù)學(xué)原理。

2.**計算能力提升**：通過大量的練習(xí)和實際應(yīng)用，學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提升。學(xué)生在解決乘加、乘減問題時，能夠快速、準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。

3.**問題解決能力增強**：學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用乘加、乘減的知識進(jìn)行解決。例如，在日常生活中，學(xué)生能夠計算商品的價格、分配任務(wù)等，展現(xiàn)出較強的實際問題解決能力。

4.**邏輯思維能力發(fā)展**：乘加、乘減的學(xué)習(xí)過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在理解和運用乘加、乘減的過程中，需要分析問題、推理判斷，從而提高邏輯思維能力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力提升**：在小組討論和合作解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了合作學(xué)習(xí)能力。例如，在解決復(fù)雜問題時，學(xué)生能夠與他人分工合作，共同完成任務(wù)。

6.**應(yīng)用意識培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)乘加、乘減，學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用意識。例如，學(xué)生在購物、烹飪、旅行等活動中，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

7.**數(shù)學(xué)興趣激發(fā)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠主動探索數(shù)學(xué)問題，嘗試運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題。

8.**自主學(xué)習(xí)能力增強**：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法。他們在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。

9.**學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，他們在做練習(xí)題時，能夠認(rèn)真審題、細(xì)心計算，避免出現(xiàn)錯誤。

10.**自信心提升**：通過不斷的練習(xí)和成功解決問題的經(jīng)歷，學(xué)生的自信心得到提升。他們在面對數(shù)學(xué)問題時，能夠充滿信心地挑戰(zhàn)自我，不斷超越。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得還是有些收獲的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的，通過圖片和實際問題，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對乘加、乘減的概念有了初步的認(rèn)識。在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言和教具來講解，比如用小正方體來演示乘法的概念，孩子們看起來很感興趣，也能更好地理解。

但是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對乘加、乘減的計算順序還是有些混淆。這說明我在講解時可能沒有強調(diào)到位，或者練習(xí)的難度不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更細(xì)致地講解計算順序，并且設(shè)計一些層次分明的練習(xí)題，幫助孩子們逐步掌握。

課堂提問環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，他們能夠積極地回答問題，而且有的回答還挺有創(chuàng)意的。這讓我很高興，也看到了他們在數(shù)學(xué)思維上的進(jìn)步。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和游戲，孩子們的參與度很高，這讓我覺得教學(xué)方式確實可以多樣化一些。不過，我也注意到有些孩子不太敢發(fā)言，這可能是因為他們害怕做錯或者不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①乘加算理

-重點知識點：乘法的重復(fù)加法

-關(guān)鍵詞：乘、加、重復(fù)、相同加數(shù)

-重點句子：3×4+2表示3個4相加再加上2。

②乘減算理

-重點知識點：乘法的部分減法

-關(guān)鍵詞：乘、減、部分、相同加數(shù)

-重點句子：3×4-2表示3個4相加后再減去2。

③實際應(yīng)用

-重點知識點：乘加、乘減在生活中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：實際、生活、問題、解決

-重點句子：通過乘加、乘減解決問題，如計算商品總價、分配物品等。課后作業(yè)1.**計算題**：計算3×4+5的結(jié)果。

-答案：3×4+5=12+5=17

2.**實際問題**：一個班級有3排課桌，每排有4個座位，如果又增加了2個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？

-答案：3×4+2=12+2=14（個座位）

3.**計算題**：計算5×3-2的結(jié)果。

-答案：5×3-2=15-2=13

4.**實際問題**：小明有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩下多少個蘋果？

-答案：5-2=3（個蘋果）

5.**計算題**：計算4×2+3的結(jié)果。

-答案：4×2+3=8+3=11

6.**實際問題**：一個長方形的長是6厘米，寬是3厘米，求這個長方形的周長。

-答案：周長=(長+寬)×2=(6+3)×2=9×2=18（厘米）

7.**計算題**：計算6×4-1的結(jié)果。

-答案：6×4-1=24-1=23

8.**實際問題**：一個籃子里有6個蘋果，如果拿出1個，籃子里還剩多少個蘋果？

-答案：6-1=5（個蘋果）

這些作業(yè)題旨在幫助學(xué)生鞏固乘加、乘減的計算方法，并通過實際問題的解決，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在乘加、乘減的計算過程中，大多數(shù)學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地得出結(jié)果。但在遇到稍微復(fù)雜的問題時，部分學(xué)生出現(xiàn)了計算錯誤，這需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與，分工合作，共同解決問題。他們不僅能夠正確計算出乘加、乘減的結(jié)果，還能夠結(jié)合實際情境，提出合理的解決方案。例如，在解決“如何分配12個蘋果給4個小朋友”的問題時，學(xué)生們提出了“每人3個”的解決方案。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以看出學(xué)生對乘加、乘減的理解程度。大部分學(xué)生能夠正確完成測試題目，但仍有少部分學(xué)生在計算順序和復(fù)雜問題的解決上存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：在課后，我組織了學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)。學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，并從同伴那里得到反饋。這種自我反思和同伴評價有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的