2陽光下物體的影子（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級科學(xué)下冊教科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課設(shè)計圍繞三年級科學(xué)下冊“陽光下物體的影子”這一主題展開，以探究影子形成原因?yàn)楹诵模龑?dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，了解光直線傳播的原理。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提升觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯推理能力。通過實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法解釋影子形成的原因，增強(qiáng)科學(xué)探究意識和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述影子的形成過程，理解光直線傳播的原理；

②學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光直線傳播的現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋影子形成的原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，如何準(zhǔn)確記錄和比較不同條件下影子的變化；

②如何引導(dǎo)學(xué)生理解影子的方向與光源、物體位置之間的關(guān)系，建立空間觀念。教學(xué)資源-軟硬件資源：白板、投影儀、計時器、激光筆、透明塑料板

-課程平臺：科學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、在線科學(xué)教育資源平臺

-信息化資源：影子形成原理動畫、光直線傳播的科普視頻

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、戶外觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對陽光下物體影子的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到陽光下的影子？影子是怎么形成的呢？”

展示一些陽光下物體影子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受影子的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹影子形成的基本原理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.影子基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解影子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解影子的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹影子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.影子案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解影子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的影子案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解影子的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用影子知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與影子相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對影子的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)影子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括影子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)影子在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用影子知識。

7.實(shí)驗(yàn)活動（30分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和驗(yàn)證影子形成的原因。

過程：

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，如透明塑料板、激光筆、計時器等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同角度、不同距離下的影子變化。

讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析影子的形成與光源、物體位置的關(guān)系。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于影子形成原因的小論文。

鼓勵學(xué)生在生活中觀察和記錄影子的變化，思考影子的實(shí)際應(yīng)用。知識點(diǎn)梳理1.影子的形成原理

-光源發(fā)出的光線遇到不透明物體時，光線不能穿透物體。

-光線在遇到不透明物體后，會在物體后面形成一個黑暗區(qū)域，即影子。

2.影子的特點(diǎn)

-影子的形狀與物體的形狀相似，但大小和方向可能因光源和物體位置的不同而變化。

-影子的長度和方向與光源的角度有關(guān)，當(dāng)光源垂直照射時，影子最短。

3.影子的方向

-影子的方向與光源的方向相反。

-當(dāng)光源從一個方向照射時，影子會出現(xiàn)在相對的方向。

4.影子的變化

-影子的長度和方向會隨著光源和物體位置的變化而變化。

-在一天中，隨著太陽的位置變化，影子的長度和方向也會相應(yīng)變化。

5.影子的應(yīng)用

-影子可以用來測量時間，如日晷。

-影子可以用來判斷方向，如利用太陽影子的方向確定南北方向。

-影子可以用來進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如驗(yàn)證光的直線傳播。

6.影子的實(shí)驗(yàn)

-通過實(shí)驗(yàn)可以觀察和驗(yàn)證影子形成的原因。

-實(shí)驗(yàn)中可以使用激光筆、透明塑料板、計時器等工具。

-實(shí)驗(yàn)步驟包括設(shè)置光源、放置物體、觀察和記錄影子的變化。

7.影子的文化意義

-影子在藝術(shù)和文學(xué)作品中具有重要的象征意義。

-影子可以代表人生、命運(yùn)、未知等抽象概念。

8.影子的科學(xué)探究

-通過探究影子的形成和變化，可以理解光的傳播特性。

-科學(xué)探究過程中，需要觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和分析數(shù)據(jù)。

9.影子的安全教育

-了解影子的形成和變化，有助于提高安全意識，如避免在強(qiáng)光下駕駛或行走。

-了解影子的方向，有助于在戶外活動時判斷方向。

10.影子的跨學(xué)科應(yīng)用

-影子與數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等學(xué)科有關(guān)聯(lián)。

-影子可以用于設(shè)計、建筑、攝影等領(lǐng)域。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過生活中的影子現(xiàn)象引入新課，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐操作，動手動腦：設(shè)計有趣的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察影子變化，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。

2.教學(xué)方法：對影子形成原理的講解可能過于抽象，部分學(xué)生難以理解。

3.教學(xué)評價：評價方式單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，提前明確討論主題和規(guī)則，鼓勵學(xué)生積極參與，營造良好的討論氛圍。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：在講解影子形成原理時，結(jié)合實(shí)際案例，采用多媒體教學(xué)手段，使抽象的概念更加具體形象。

3.豐富教學(xué)評價：采用多元化評價方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報告、小組討論等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動：在教學(xué)中注重與學(xué)生互動，關(guān)注學(xué)生的疑問，及時解答，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂1.課堂提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對影子形成原理的理解程度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，以便在接下來的教學(xué)中給予針對性的指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟，以此評估學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

3.學(xué)生討論參與度：在小組討論中，關(guān)注學(xué)生的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否能提出有建設(shè)性的意見等，以此評價學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

4.課堂反饋：鼓勵學(xué)生在課堂結(jié)束后提出自己的疑問和收獲，及時收集學(xué)生的反饋信息，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

5.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否有創(chuàng)新性的思考，同時給予具體的點(diǎn)評和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.形成性評價：在課程進(jìn)行過程中，通過觀察、提問、實(shí)驗(yàn)報告等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長。

7.總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過測試或小論文等形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價，全面了解學(xué)生對影子形成原理的掌握程度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物體與光源的關(guān)系

-物體遮擋光源

-光線無法穿透物體

-形成物體的影子

②光線與影子形狀的關(guān)系

-影子形狀與物體形狀相似

-影子大小與光源距離有關(guān)

-影子方向與光源方向相反

③影子與時間的關(guān)系

-影子長度隨時間變化

-影子方向隨時間變化

-日晷利用影子測量時間

④影子與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系

-影子用于測量方向

-影子用于藝術(shù)創(chuàng)作

-影子用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

⑤影子與科學(xué)原理的關(guān)系

-光的直線傳播

-光的反射與折射

-光的強(qiáng)度與距離的關(guān)系重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計題

-題型：請設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光直線傳播的原理。

-答案：可以使用激光筆和透明塑料板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將激光筆固定在固定位置，調(diào)整激光筆的角度，使其光束穿過透明塑料板，觀察光束在塑料板另一側(cè)形成的影子。通過改變激光筆和塑料板之間的距離，觀察影子的變化，從而驗(yàn)證光直線傳播的原理。

2.觀察與分析題

-題型：觀察以下圖片，分析影子的形成原因。

-答案：圖片中顯示了一個物體在陽光下的影子。影子形成的原因是物體遮擋了部分陽光，導(dǎo)致陽光無法照射到物體背后，從而在物體背后形成了黑暗區(qū)域，即影子。

3.應(yīng)用題

-題型：如何利用影子來判斷方向？

-答案：在日出和日落時分，太陽的位置較低，影子較長。可以觀察影子的方向，如果影子指向北方，那么大致可以判斷當(dāng)前時間為正午，因?yàn)樘栐谡鐣r分位于南方。通過影子方向的變化，可以大致判斷南北方向。

4.推理題

-題型：如果將一個透明物體放在光源和屏幕之間，屏幕上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

-答案：如果透明物體足夠薄，光線