小學數(shù)學北師大版五年級下冊有趣的測量教案及反思學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時教學內(nèi)容教材：北師大版小學數(shù)學五年級下冊

內(nèi)容：認識長度單位（厘米、米、千米），學習測量物體長度的方法，以及進行實際測量活動。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生量感，提高學生動手操作能力，發(fā)展學生空間觀念，學會與他人合作交流，形成對數(shù)學的好奇心和求知欲。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在此前學習過程中已經(jīng)學習了長度的基礎(chǔ)概念，能夠識別簡單的長度單位，并能在日常生活中進行簡單的長度比較。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實踐活動有較高的參與興趣。他們的數(shù)學能力逐漸增強，能夠進行簡單的數(shù)學計算。學習風格上，部分學生偏好動手操作，通過實際操作來理解概念；部分學生則更傾向于通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對長度單位之間的換算感到困惑，尤其是在從厘米到米、千米轉(zhuǎn)換時。此外，實際測量物體長度時，學生可能會遇到如何選擇合適的測量工具和如何準確讀數(shù)的問題。此外，合作交流時，學生可能需要學習如何有效溝通和傾聽他人意見。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解長度單位的概念和換算規(guī)則，幫助學生建立基本概念。

2.實驗法：引導學生進行實際測量活動，如測量教室的長度，以增強實踐操作能力。

3.討論法：組織學生討論測量中的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)合作交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示長度單位圖示和實際測量案例，直觀教學。

2.教學軟件：使用測量軟件模擬測量過程，提高學生操作技能。

3.物理教具：準備不同長度的尺子、卷尺等，讓學生親自操作體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“認識長度單位”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“生活中有哪些常見的長度單位？”、“如何正確使用尺子進行測量？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解長度單位的概念和測量方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同長度的物體圖片，如鉛筆、書本、課桌等，引出“認識長度單位”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解厘米、米、千米等長度單位的概念和換算關(guān)系，結(jié)合實際生活中的例子，如測量房間長度、跑步距離等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習成果分享自己的測量經(jīng)驗，或者進行“測量比賽”，提高學生的實際操作能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分厘米和米？”、“換算時如何避免錯誤？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和測量比賽，體驗長度單位的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解長度單位的概念和換算規(guī)則。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論和測量比賽，讓學生在實踐中掌握測量技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置實際測量作業(yè)，如測量家中的物品長度，并記錄下來。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生進行進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的測量作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

作用與目的：

-幫助學生深入理解長度單位的概念和換算規(guī)則，掌握測量技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、長度單位的認識

1.厘米（cm）：用于測量較小的長度，如書本厚度、鉛筆長度等。

2.米（m）：用于測量較大的長度，如房間長度、跑道長度等。

3.千米（km）：用于測量非常長的長度，如城市間的距離、道路長度等。

二、長度單位之間的換算

1.厘米與米之間的換算：1米=100厘米。

2.米與千米之間的換算：1千米=1000米。

三、測量長度的方法

1.使用直尺或卷尺進行測量。

2.確保測量工具與物體平行，以減少誤差。

3.讀取測量值時，注意觀察刻度線。

四、測量物體的步驟

1.選擇合適的測量工具。

2.確定測量起點和終點。

3.將測量工具與物體平行放置。

4.讀取測量值并記錄。

五、測量中的注意事項

1.確保測量工具的準確性。

2.注意測量時的姿勢和角度。

3.避免因外界因素（如溫度、濕度）導致的誤差。

4.在必要時進行多次測量并取平均值。

六、實際應(yīng)用案例

1.家庭裝修：測量房間尺寸，計算所需材料數(shù)量。

2.運動比賽：測量跑道長度，確保比賽公平。

3.建筑工程：測量建筑物高度，確保施工質(zhì)量。

七、拓展知識點

1.長度單位的應(yīng)用領(lǐng)域：長度單位廣泛應(yīng)用于日常生活、科學研究和工程領(lǐng)域。

2.長度測量工具的種類：除了直尺和卷尺，還有其他測量工具，如測距儀、激光測距儀等。

3.長度測量誤差的來源：測量誤差可能來源于測量工具、測量方法、外界因素等。

八、總結(jié)

本章節(jié)主要介紹了長度單位的概念、換算方法、測量方法和實際應(yīng)用。通過學習，學生能夠掌握長度單位的使用，提高測量能力，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得我在教學方法上做得還可以，通過引入生活中的實例，孩子們對長度單位的概念理解得比較快。比如，我用教室的長度來讓學生直觀地感受米和厘米的區(qū)別，他們很快就能夠理解1米有多長，100厘米又有多長。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解長度單位換算的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生還是不太理解，可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的練習。所以我打算在課后增加一些練習題，讓他們通過實際操作來加深理解。

在課堂管理上，我覺得我還可以做得更好。有些學生上課的時候比較活躍，容易分散其他同學的注意力。我意識到需要更加細致地管理課堂紀律，可能需要引入一些小獎勵機制，鼓勵那些遵守紀律、積極參與的學生。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在測量活動中表現(xiàn)出了很高的興趣，他們能夠積極地參與到課堂討論中來，提出自己的問題和想法。在情感態(tài)度方面，我也看到了他們對于數(shù)學學習的熱情有所提升。

當然，也有一些不足之處。比如，個別學生在實際測量時，對于如何準確讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)還有困難。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的細致觀察力和數(shù)據(jù)處理能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。對于新學的長度單位概念，大部分學生能夠迅速理解和記憶。在課堂活動中，學生們能夠認真測量，積極討論，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞測量問題提出自己的觀點，并嘗試解決問題。例如，在討論如何更準確地測量不規(guī)則形狀的物體時，學生們提出了使用直尺和卷尺結(jié)合的方法，以及多次測量取平均值的方法。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對于長度單位的理解和換算掌握得較好，但在實際測量和數(shù)據(jù)處理方面還有待提高。測試結(jié)果顯示，部分學生在測量時未能準確讀數(shù)，數(shù)據(jù)處理時也出現(xiàn)了一些錯誤。

4.學生自評與互評：學生們在自評和互評環(huán)節(jié)能夠坦誠地指出自己的不足，同時也能夠給予同伴建設(shè)性的意見。例如，有學生在自評中提到自己在測量時不夠細致，而在互評中，其他學生則給出了如何提高測量準確性