2025年復(fù)旦輔導(dǎo)員筆試題庫及答案一、政治理論與政策法規(guī)（共10題）1.單項選擇題：2024年10月，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想文化工作會議上首次提出“習(xí)近平文化思想”。以下哪項不屬于習(xí)近平文化思想的核心觀點(diǎn)？A.堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向B.推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展C.高校要把“課程思政”作為立德樹人的唯一途徑D.建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)答案：C（解析：“課程思政”是重要途徑而非唯一途徑，習(xí)近平文化思想強(qiáng)調(diào)“大思政課”建設(shè)，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局。）2.多項選擇題：根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號令），輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)包括：A.思想理論教育和價值引領(lǐng)B.黨團(tuán)和班級建設(shè)C.學(xué)風(fēng)建設(shè)D.學(xué)生心理健康教育與咨詢工作答案：ABCD（解析：43號令明確輔導(dǎo)員九大職責(zé)，包括思想教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)思政、日常事務(wù)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、校園危機(jī)處理、理論研究。）3.論述題：結(jié)合2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神，談?wù)劯咝］o導(dǎo)員在服務(wù)“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”戰(zhàn)略中應(yīng)發(fā)揮的作用。答案要點(diǎn)：（1）思想引領(lǐng)：通過主題班會、案例分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的戰(zhàn)略意義，激發(fā)投身關(guān)鍵領(lǐng)域攻關(guān)的使命感。（2）學(xué)業(yè)支持：聯(lián)動專業(yè)教師，搭建“科創(chuàng)導(dǎo)師-學(xué)生團(tuán)隊”結(jié)對機(jī)制，協(xié)助解決學(xué)生在科研實踐中的困惑，培育“敢闖會創(chuàng)”的創(chuàng)新精神。（3）職業(yè)引導(dǎo)：對接重點(diǎn)企業(yè)、科研院所，收集前沿崗位需求，開展“科技報國”職業(yè)規(guī)劃講座，幫助學(xué)生將個人發(fā)展與國家需求結(jié)合。（4）心理護(hù)航：針對科研壓力大的學(xué)生（如研究生），建立“科創(chuàng)壓力預(yù)警-干預(yù)”機(jī)制，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩互助緩解焦慮，保持創(chuàng)新活力。二、學(xué)生日常事務(wù)管理（共8題）4.案例分析題：某學(xué)院2023級本科生王某（女），入學(xué)時成績優(yōu)異，大二上學(xué)期因戀愛受挫出現(xiàn)情緒低落，近期多次請假缺課，室友反映其常獨(dú)自哭泣，拒絕參加班級活動。輔導(dǎo)員通過談心發(fā)現(xiàn)其存在“活著沒有意義”的消極念頭，但拒絕前往校心理咨詢中心。作為輔導(dǎo)員，你會如何處理？答案要點(diǎn)：（1）危機(jī)評估：立即聯(lián)系心理中心值班老師，通過SDS抑郁自評量表、訪談等方式初步判斷風(fēng)險等級（中度以上），啟動二級預(yù)警（學(xué)生存在自傷風(fēng)險但無明確計劃）。（2）緊急干預(yù)：①安排2名可靠室友24小時陪伴，避免獨(dú)處；②聯(lián)系家長說明情況，要求家長盡快到校共同干預(yù)；③與王某建立信任關(guān)系，傾聽其情緒，不否定其感受（如“我理解你現(xiàn)在很痛苦”），強(qiáng)調(diào)“你不是一個人在面對”。（3）資源鏈接：協(xié)調(diào)心理中心提供“一對一”上門咨詢（若王某拒絕外出），聯(lián)合班主任、導(dǎo)師共同關(guān)注其學(xué)業(yè)進(jìn)度，暫時調(diào)整作業(yè)提交方式（如延期、簡化），減輕外部壓力。（4）長期跟蹤：待情緒穩(wěn)定后，納入重點(diǎn)關(guān)注名單，每月至少2次深度訪談，鼓勵加入興趣社團(tuán)重建社會支持系統(tǒng)，定期與家長溝通反饋進(jìn)展。5.情景模擬題：學(xué)院擬開展2025屆畢業(yè)生“誠信還貸”主題教育活動，作為輔導(dǎo)員，請設(shè)計一套包含“教育-實踐-反饋”環(huán)節(jié)的活動方案（要求具體可操作）。答案示例：（1）教育環(huán)節(jié)：①邀請銀行信貸專員開展“助學(xué)貸款政策與個人信用”講座，結(jié)合真實案例講解逾期還款對征信、就業(yè)的影響；②組織觀看《信用人生》紀(jì)錄片，分組討論“誠信與個人發(fā)展的關(guān)系”；③發(fā)放《畢業(yè)生還貸指南》手冊，明確還款時間、方式及咨詢渠道。（2）實踐環(huán)節(jié)：①開展“模擬還貸”情景演練，學(xué)生扮演貸款申請人、銀行工作人員，模擬逾期溝通場景，體會誠信的重要性；②聯(lián)合校團(tuán)委發(fā)起“誠信承諾簽名”活動，在學(xué)院大廳設(shè)置簽名墻，畢業(yè)生簽署《誠信還貸承諾書》并拍照留存。（3）反饋環(huán)節(jié)：①建立“畢業(yè)生還貸聯(lián)絡(luò)群”，每月推送還款提醒，收集學(xué)生在還款中遇到的困難（如臨時失業(yè)），協(xié)助對接銀行申請延期；②畢業(yè)3個月后，統(tǒng)計實際還款率，對按時還款的學(xué)生給予“誠信之星”榮譽(yù)證書，作為未來評優(yōu)、推薦就業(yè)的參考。三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育（共6題）6.單項選擇題：某學(xué)生在微博發(fā)布“今天上課又被老師罵了，大學(xué)老師根本不關(guān)心學(xué)生”的負(fù)面言論，閱讀量超5000。輔導(dǎo)員正確的處理流程是：A.立即聯(lián)系該學(xué)生刪除微博，否則給予紀(jì)律處分B.先核實事件經(jīng)過，與學(xué)生溝通了解情緒，再引導(dǎo)理性表達(dá)C.在微博評論區(qū)直接反駁學(xué)生觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“老師都是為你好”D.上報學(xué)院黨委，由宣傳部門聯(lián)系微博平臺強(qiáng)制刪除答案：B（解析：網(wǎng)絡(luò)輿情處理需遵循“先共情、后引導(dǎo)”原則，直接刪除或反駁易激化矛盾，應(yīng)先了解學(xué)生真實訴求，再引導(dǎo)其用更客觀的方式表達(dá)。）7.論述題：習(xí)近平總書記指出“要守好網(wǎng)絡(luò)輿論主陣地”，結(jié)合復(fù)旦“紅色基因”（如《共產(chǎn)黨宣言》首個中文全譯本誕生地），談?wù)勅绾螛?gòu)建“有溫度、有深度、有復(fù)旦特色”的網(wǎng)絡(luò)思政平臺。答案要點(diǎn)：（1）內(nèi)容創(chuàng)新：①開發(fā)“復(fù)旦紅色微故事”系列短視頻，選取校史中的紅色人物（如陳望道、孫寒冰），用Vlog、動畫等形式講述其奮斗故事，每周三在“復(fù)旦輔導(dǎo)員說”微信公眾號推送；②設(shè)立“學(xué)生紅色講解員”項目，鼓勵學(xué)生錄制“我在復(fù)旦尋初心”音頻，在喜馬拉雅平臺開設(shè)專題頻道。（2）互動設(shè)計：①開展“紅色知識闖關(guān)”小程序活動，結(jié)合校史、黨史知識點(diǎn)設(shè)計答題游戲，積分排名前100名可獲贈《共產(chǎn)黨宣言》紀(jì)念書簽；②建立“紅色話題”樹洞社區(qū)，學(xué)生可匿名分享“我與紅色文化的一次相遇”，輔導(dǎo)員定期精選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容制作電子特刊。（3）陣地融合：將網(wǎng)絡(luò)平臺與線下活動聯(lián)動，如線上投票選出“最感人紅色故事”，線下舉辦頒獎典禮；利用抖音直播“重走復(fù)旦西遷路”，邀請校友講述當(dāng)年遷徙中的紅色記憶，增強(qiáng)代際共鳴。四、心理健康教育（共6題）8.多項選擇題：以下哪些行為可能是學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的預(yù)警信號？A.突然變得沉默寡言，拒絕與以往親密的朋友聯(lián)系B.近期經(jīng)歷重大喪失（如親人去世、失戀）C.頻繁提及“活著沒意思”“如果我不在了，大家會輕松”D.考試前熬夜復(fù)習(xí)，偶爾抱怨“壓力大”答案：ABC（解析：D為正常壓力反應(yīng)，ABC符合《高校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警指標(biāo)體系》中的“社會功能退縮”“重大應(yīng)激事件”“消極言語暗示”等預(yù)警信號。）9.案例分析題：研究生李某（男）因論文連續(xù)2次被核心期刊退稿，在實驗室對同學(xué)說“我太沒用了，可能畢不了業(yè)”，隨后關(guān)閉手機(jī)失聯(lián)。輔導(dǎo)員通過監(jiān)控發(fā)現(xiàn)其前往學(xué)校后山。此時你會如何處置？答案要點(diǎn)：（1）快速響應(yīng)：①立即聯(lián)系保衛(wèi)處調(diào)取后山監(jiān)控，定位李某大致位置；②通知2名熟悉李某的同學(xué)（導(dǎo)師、室友）一同前往尋找，避免刺激其情緒；③同步聯(lián)系心理中心危機(jī)干預(yù)小組待命。（2）現(xiàn)場溝通：找到李某后，保持安全距離，用溫和語氣表達(dá)關(guān)心（如“我們很擔(dān)心你，先下來慢慢說”），不急于否定其感受（避免說“論文退稿很正?！保瑑A聽其挫敗感（如“你為這篇論文付出了很多，現(xiàn)在一定很難受”）。（3）后續(xù)干預(yù)：①帶至安全場所后，由心理老師進(jìn)行危機(jī)評估，若達(dá)到重度抑郁標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系家長陪同就醫(yī)；②與導(dǎo)師協(xié)商調(diào)整論文進(jìn)度計劃，允許分階段提交修改稿，減輕即時壓力；③安排朋輩導(dǎo)師每周2次陪伴學(xué)習(xí)，重建社會支持。五、黨團(tuán)與班級建設(shè)（共5題）10.情景模擬題：學(xué)院2024級新生班級擬成立臨時黨支部，作為輔導(dǎo)員，請設(shè)計黨支部第一次組織生活的方案（要求體現(xiàn)“新生適應(yīng)性”與“黨員先鋒性”的結(jié)合）。答案示例：（1）主題：“初心如磐·共赴新程——新生黨員的‘第一課’”（2）流程：①校史傳承（20分鐘）：邀請學(xué)院退休老黨員（如參與過抗震救災(zāi)的校友）講述“我在復(fù)旦入黨的故事”，重點(diǎn)分享大學(xué)階段如何將個人成長與黨員責(zé)任結(jié)合。②問題共商（30分鐘）：新生黨員分組討論“作為新生黨員，如何幫助班級同學(xué)適應(yīng)大學(xué)生活”，提出具體行動方案（如“學(xué)業(yè)幫扶小組”“宿舍文明督導(dǎo)員”），現(xiàn)場投票選出3個可行性最高的方案。③承諾宣誓（15分鐘）：全體新生黨員面向黨旗重溫入黨誓詞，簽署《新生黨員服務(wù)承諾書》，明確“每周至少1次深入宿舍交流”“每月參與1次班級志愿服務(wù)”等具體承諾。④總結(jié)寄語（10分鐘）：輔導(dǎo)員總結(jié)強(qiáng)調(diào)“黨員不僅是身份，更是行動”，鼓勵新生黨員以“關(guān)鍵少數(shù)”帶動“絕大多數(shù)”，成為班級建設(shè)的“主心骨”。11.論述題：新時代高校班級建設(shè)面臨“學(xué)生個性化需求增強(qiáng)、線上社交替代線下互動”等挑戰(zhàn)，如何通過“班級文化”建設(shè)提升集體凝聚力？請結(jié)合復(fù)旦“團(tuán)結(jié)、服務(wù)、犧牲”的校風(fēng)提出具體措施。答案要點(diǎn)：（1）挖掘文化根脈：①開展“班級文化尋根”活動，組織學(xué)生參觀復(fù)旦校史館，了解“團(tuán)結(jié)、服務(wù)、犧牲”校風(fēng)的由來（如抗戰(zhàn)時期師生共渡難關(guān)的歷史），結(jié)合班級專業(yè)特色提煉“班風(fēng)”（如計算機(jī)班“代碼筑夢，協(xié)作共贏”）。（2）設(shè)計特色活動：①每月舉辦“班級服務(wù)日”，根據(jù)學(xué)生特長分組開展社區(qū)志愿服務(wù)（如為老人教授智能手機(jī)使用、參與校園環(huán)保），在服務(wù)中強(qiáng)化“奉獻(xiàn)”意識；②每學(xué)期組織“線下深度社交”活動（如“24小時班級生存挑戰(zhàn)”，學(xué)生分組完成任務(wù)需團(tuán)隊協(xié)作，禁止使用手機(jī)），重建面對面溝通的情感聯(lián)結(jié)。（3）強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)：設(shè)立“班級之星”評選，包括“服務(wù)之星”“協(xié)作之星”“創(chuàng)新之星”，獲獎?wù)咝璺窒碹`行班風(fēng)的故事，通過班會、公眾號宣傳，形成“學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)”的氛圍。六、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（共5題）12.案例分析題：畢業(yè)生張某（女）收到某知名企業(yè)offer，但父母強(qiáng)烈要求其回家鄉(xiāng)考公務(wù)員，認(rèn)為“穩(wěn)定最重要”。張某陷入兩難，向輔導(dǎo)員求助。你會如何幫助她？答案要點(diǎn)：（1）信息收集：①與張某深入溝通，了解其職業(yè)興趣（如是否喜歡企業(yè)的工作內(nèi)容）、價值觀（更看重成長空間還是穩(wěn)定性）、能力優(yōu)勢（如溝通能力適合企業(yè)還是文字能力適合公務(wù)員）；②與家長電話溝通，了解其反對的具體原因（如擔(dān)心企業(yè)壓力大、家鄉(xiāng)人脈資源）。（2）決策支持：①引導(dǎo)張某使用“職業(yè)決策平衡單”，從薪資、發(fā)展空間、工作地點(diǎn)、興趣匹配度等維度量化比較兩個選項；②提供數(shù)據(jù)支撐（如企業(yè)的行業(yè)前景報告、公務(wù)員的晉升路徑說明），幫助其理性分析。（3）溝通技巧指導(dǎo)：協(xié)助張某準(zhǔn)備與父母的溝通話術(shù)（如“我理解您希望我穩(wěn)定，但這家企業(yè)的培訓(xùn)體系能讓我快速成長，3年后我也可以考家鄉(xiāng)的公務(wù)員”），建議用“先體驗、再調(diào)整”的思路（如接受企業(yè)offer，工作1年后再評估是否考公）。（4）后續(xù)跟進(jìn)：持續(xù)關(guān)注張某的決策進(jìn)展，若選擇企業(yè)，協(xié)助其做好入職準(zhǔn)備（如簡歷優(yōu)化、面試模擬）；若選擇考公，提供備考資料和經(jīng)驗分享會信息。13.論述題：2024年教育部提出“高校要健全就業(yè)育人體系”，結(jié)合復(fù)旦“服務(wù)國家”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，談?wù)勢o導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)中應(yīng)如何落實“就業(yè)育人”。答案要點(diǎn)：（1）價值引領(lǐng)：①通過“就業(yè)故事會”邀請校友分享在基層、重點(diǎn)領(lǐng)域（如芯片研發(fā)、鄉(xiāng)村振興）工作的經(jīng)歷，用真實案例詮釋“個人價值與國家需求同頻共振”；②開展“職業(yè)價值觀大討論”，引導(dǎo)學(xué)生思考“高薪是否是唯一標(biāo)準(zhǔn)”“什么樣的工作能帶來持久的成就感”。（2）能力培育：①聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)中心開設(shè)“職業(yè)能力工作坊”，針對不同就業(yè)方向（如國企、外企、科研院所）開展簡歷優(yōu)化、面試模擬、行業(yè)認(rèn)知等培訓(xùn)