2025年副校長競聘筆試試題及答案第一部分教育政策與理論（30分）一、單項選擇題（每題2分，共10分）1.2024年新修訂的《中華人民共和國教師法》明確提出，教師考核應(yīng)當(dāng)突出的核心指標(biāo)是（）A.教學(xué)工作量B.科研成果數(shù)量C.師德和教育教學(xué)實績D.學(xué)生考試成績2.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“十大戰(zhàn)略任務(wù)”中，排在首位的是（）A.學(xué)習(xí)型社會建設(shè)B.基礎(chǔ)教育精品化C.師德師風(fēng)建設(shè)D.新時代立德樹人3.2025年教育部《關(guān)于深化義務(wù)教育階段“雙減”工作的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校課后服務(wù)應(yīng)重點強(qiáng)化的功能是（）A.學(xué)科知識補漏B.綜合素質(zhì)拓展C.作業(yè)集中批改D.考試技巧培訓(xùn)4.關(guān)于“五育融合”的實踐要求，下列表述不符合2024年《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校教育工作的意見》的是（）A.以德育為引領(lǐng)，構(gòu)建各育協(xié)同機(jī)制B.體育、美育、勞動教育需獨立于學(xué)科教學(xué)C.建立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程群D.強(qiáng)化評價體系對五育融合的導(dǎo)向作用5.2025年《中小學(xué)校長職級制改革實施方案》規(guī)定，副校長選拔需重點考察的核心能力是（）A.公文寫作能力B.教育科研能力C.戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行能力D.信息技術(shù)操作能力二、簡答題（每題10分，共20分）6.簡述2024年《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》中“優(yōu)質(zhì)均衡”的核心內(nèi)涵及學(xué)校層面的落實路徑。7.結(jié)合2025年《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動計劃》，說明學(xué)校管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵任務(wù)及對副校長履職的新要求。第二部分學(xué)校管理實務(wù)（40分）三、案例分析題（每題20分，共40分）8.某九年一貫制學(xué)校近期出現(xiàn)以下問題：初一年級3個班級數(shù)學(xué)平均分較上學(xué)期下降15%，家長通過微信群質(zhì)疑“教師教學(xué)敷衍”；初二（2）班兩名學(xué)生因課間沖突引發(fā)肢體傷害，家長要求學(xué)校公開處理結(jié)果并賠償；初三教師普遍反映“中考復(fù)習(xí)壓力大，課后服務(wù)時間延長導(dǎo)致職業(yè)倦怠”。作為分管教學(xué)與安全的副校長，你將如何系統(tǒng)解決這些問題？9.學(xué)校擬于2025年9月啟動“卓越教師培養(yǎng)計劃”，目標(biāo)是3年內(nèi)培養(yǎng)10名市級骨干教師、3名省級學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)有條件：教師年齡結(jié)構(gòu)中35歲以下占60%，但教學(xué)經(jīng)驗普遍不足；近3年教師培訓(xùn)經(jīng)費年均50萬元，主要用于外出聽課；校內(nèi)教研以學(xué)科組為單位，每周1次集體備課，缺乏跨學(xué)科協(xié)作。請設(shè)計該計劃的實施方案（需包含目標(biāo)分解、實施路徑、保障機(jī)制）。第三部分教育理念與戰(zhàn)略思維（30分）四、論述題（30分）10.2025年全國教育工作會議提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育”。結(jié)合新時代教育發(fā)展趨勢與學(xué)校實際，論述副校長在推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中的角色定位與實踐路徑。2025年副校長競聘筆試試題答案第一部分教育政策與理論一、單項選擇題答案1.C2.D3.B4.B5.C解析：1.新《教師法》第四十條明確“考核應(yīng)當(dāng)全面、客觀、公正，突出師德和教育教學(xué)實績”。2.《中國教育現(xiàn)代化2035》將“落實立德樹人根本任務(wù)”列為十大戰(zhàn)略任務(wù)之首。3.2025年“雙減”指導(dǎo)意見強(qiáng)調(diào)課后服務(wù)要“強(qiáng)化興趣引導(dǎo)與綜合素質(zhì)拓展，杜絕學(xué)科類變相補課”。4.《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校教育工作的意見》提出“五育融合需貫穿學(xué)科教學(xué)與校園生活，避免割裂”，故B錯誤。5.校長職級制改革聚焦“教育治理能力”，副校長需具備戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行能力以支撐校長決策。二、簡答題答案6.（1）核心內(nèi)涵：優(yōu)質(zhì)均衡不僅是硬件設(shè)施、師資配置的均衡，更強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量的全面提升與教育公平的實質(zhì)落地，包括：①教育資源的精準(zhǔn)供給（如薄弱學(xué)科教師定向培養(yǎng)）；②教育質(zhì)量的整體提高（如建立縣域內(nèi)學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測共同體）；③教育特色的多元發(fā)展（如“一校一品”特色課程體系）。（2）學(xué)校落實路徑：①精準(zhǔn)診斷：通過教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)分析本校在師資、課程、學(xué)生發(fā)展等方面的短板（如數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師占比低于區(qū)域均值）；②資源整合：聯(lián)合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)校建立“學(xué)科聯(lián)盟”，共享教學(xué)設(shè)計、教研活動；③特色發(fā)展：結(jié)合本校傳統(tǒng)（如科技教育）開發(fā)校本課程，申報“省級特色示范?！?；④評價改革：將“優(yōu)質(zhì)均衡”納入教師考核（如跨年級、跨學(xué)科幫扶成效占比20%），激發(fā)內(nèi)生動力。7.（1）關(guān)鍵任務(wù)：①數(shù)據(jù)平臺建設(shè)：整合教務(wù)、德育、后勤等系統(tǒng)，構(gòu)建“一站式”管理平臺（如學(xué)生成長檔案、教師發(fā)展數(shù)據(jù)、校園安全監(jiān)測數(shù)據(jù)互通）；②智能應(yīng)用場景開發(fā)：推廣AI作業(yè)批改、智能排課、個性化學(xué)習(xí)診斷等工具，提升管理效率；③教師數(shù)字素養(yǎng)提升：將“數(shù)字化教學(xué)能力”納入教師培訓(xùn)必修內(nèi)容（如2025年教師需完成20學(xué)時數(shù)字工具應(yīng)用培訓(xùn)）；④數(shù)據(jù)安全保障：建立分級授權(quán)機(jī)制，確保學(xué)生隱私與學(xué)校數(shù)據(jù)安全。（2）對副校長履職的新要求：①具備數(shù)據(jù)思維：能通過分析教學(xué)、德育等數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題（如某年級學(xué)生缺勤率與家庭經(jīng)濟(jì)狀況的關(guān)聯(lián)）；②推動跨部門協(xié)同：協(xié)調(diào)信息中心與教學(xué)部門解決系統(tǒng)對接難題（如教務(wù)系統(tǒng)與課后服務(wù)平臺數(shù)據(jù)同步）；③創(chuàng)新管理模式：利用數(shù)字化工具優(yōu)化流程（如通過“問卷星”收集家長意見替代傳統(tǒng)紙質(zhì)調(diào)研）；④防范數(shù)字風(fēng)險：定期檢查平臺漏洞，制定數(shù)據(jù)泄露應(yīng)急預(yù)案（如24小時內(nèi)啟動信息通報與補救措施）。第二部分學(xué)校管理實務(wù)三、案例分析題答案8.解決思路需遵循“問題診斷-分類處理-系統(tǒng)優(yōu)化”邏輯，具體措施如下：（1）針對數(shù)學(xué)成績下滑與家長質(zhì)疑：①快速響應(yīng)：次日召開初一年級家長會，展示近3個月數(shù)學(xué)教師聽課記錄（平均每人8節(jié)）、作業(yè)批改記錄（全批全改率95%），說明成績下滑主因是“新中考題型調(diào)整，學(xué)生適應(yīng)性不足”；②教學(xué)改進(jìn)：聯(lián)合數(shù)學(xué)組分析試卷，梳理薄弱知識點（如函數(shù)應(yīng)用題），制定“分層輔導(dǎo)方案”（利用課后服務(wù)為后進(jìn)生開設(shè)專題課，為優(yōu)生拓展探究題）；③家校協(xié)同：建立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋群”，每周發(fā)布學(xué)習(xí)重點與家庭輔導(dǎo)建議（如“家長可通過生活實例幫助孩子理解函數(shù)概念”）。（2）針對學(xué)生沖突事件：①應(yīng)急處理：當(dāng)天與雙方家長面談，調(diào)取監(jiān)控還原過程（確認(rèn)為偶發(fā)推搡，無預(yù)謀），明確責(zé)任（雙方均有過失）；②教育跟進(jìn)：組織涉事學(xué)生參與“情緒管理”主題班會，邀請心理教師開展團(tuán)體輔導(dǎo)；③制度完善：修訂《校園安全管理細(xì)則》，增加“課間巡查崗”（由行政人員與學(xué)生干部組成），每節(jié)課間在走廊、操場定點值守。（3）針對初三教師職業(yè)倦?。孩賶毫κ鑼?dǎo)：開展“中考復(fù)習(xí)策略”專題研討，邀請往屆優(yōu)秀教師分享“高效備考經(jīng)驗”（如“三輪復(fù)習(xí)時間分配”），減少無效加班；②關(guān)懷激勵：設(shè)立“中考攻堅補貼”（每月500元），為教師提供免費早餐、心理疏導(dǎo)服務(wù)；③資源支持：聯(lián)系區(qū)教研院，引入“中考命題趨勢”專家講座，減輕教師自主研究壓力。（4）系統(tǒng)優(yōu)化：建立“教學(xué)-安全-教師發(fā)展”聯(lián)動機(jī)制：每月召開行政例會，分析教學(xué)質(zhì)量、安全隱患、教師狀態(tài)數(shù)據(jù)（如通過教師滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)“課后服務(wù)時間”是主要壓力源）；每學(xué)期開展“家長開放日”，主動公開學(xué)校管理舉措，減少信息不對稱。9.“卓越教師培養(yǎng)計劃”實施方案：（1）目標(biāo)分解：-短期（1年）：建立“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對（35歲以下教師與骨干教師1:1結(jié)對），完成50%教師的“數(shù)字化教學(xué)能力”培訓(xùn)（能獨立制作微課、使用智能測評工具）；-中期（2年）：培育3-5個跨學(xué)科教研團(tuán)隊（如“科學(xué)+勞動”項目組），至少2名教師在市級教學(xué)競賽中獲獎；-長期（3年）：10名教師成為市級骨干教師（需具備“主持區(qū)級課題、開發(fā)校本課程、帶教青年教師”等條件），3名教師獲評省級學(xué)科帶頭人（需在省級以上期刊發(fā)表論文、參與教材編寫）。（2）實施路徑：①分層培養(yǎng)：-青年教師（35歲以下）：重點提升“課堂教學(xué)基本功”，通過“每日一研”（學(xué)科組每天15分鐘微教研）、“每周一課”（組內(nèi)公開課）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計能力；-骨干教師（35-45歲）：重點突破“教育科研與課程開發(fā)”，設(shè)立“學(xué)科創(chuàng)新工作坊”（如“大單元教學(xué)設(shè)計工作坊”），每年至少主持1項區(qū)級課題；-學(xué)科帶頭人（45歲以上）：重點發(fā)揮“引領(lǐng)輻射”作用，組建“名師工作室”，帶領(lǐng)團(tuán)隊開發(fā)校本課程（如“傳統(tǒng)文化實踐課程”），每學(xué)期開展1次區(qū)域內(nèi)送教活動。②多元培訓(xùn)：-內(nèi)部資源：每月邀請校內(nèi)名師開展“教學(xué)經(jīng)驗沙龍”（如“作業(yè)設(shè)計策略”“課堂管理技巧”）；-外部資源：與師范大學(xué)合作建立“教師發(fā)展基地”，每年選派10名教師參加“省級骨干教師研修班”；-數(shù)字化賦能：利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”開展線上培訓(xùn)，要求教師每年完成30學(xué)時在線學(xué)習(xí)（內(nèi)容涵蓋教育政策、教學(xué)創(chuàng)新等）。（3）保障機(jī)制：-經(jīng)費保障：每年增加20萬元專項經(jīng)費（總計70萬元），其中40%用于培訓(xùn)（如專家講課費、外出學(xué)習(xí)差旅費），30%用于獎勵（如競賽獲獎、課題結(jié)題獎勵），30%用于資源建設(shè)（如購買教學(xué)軟件、訂閱專業(yè)期刊）；-評價激勵：將“參與培養(yǎng)計劃”納入教師考核（占比30%），對獲評“卓越教師”的教師在職稱晉升、評優(yōu)評先中優(yōu)先推薦；-過程監(jiān)控：每季度檢查教師學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課題進(jìn)度，通過“教師發(fā)展檔案”動態(tài)跟蹤成長軌跡（如記錄教師從“合格”到“骨干”的教學(xué)能力提升數(shù)據(jù)）。第三部分教育理念與戰(zhàn)略思維10.論述要點：（1）角色定位：副校長是“教育理念的踐行者”“管理團(tuán)隊的協(xié)同者”“高質(zhì)量發(fā)展的推動者”，需在校長領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)“戰(zhàn)略落地、資源整合、創(chuàng)新突破”三大職責(zé)。具體表現(xiàn)為：①作為“執(zhí)行者”，將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃轉(zhuǎn)化為可操作的年度計劃（如將“五育融合”目標(biāo)分解為“課程建設(shè)、活動設(shè)計、評價改革”三項任務(wù)）；②作為“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌教學(xué)、德育、后勤等部門資源（如為“勞動教育基地”建設(shè)協(xié)調(diào)總務(wù)處、年級組與校外機(jī)構(gòu)）；③作為“創(chuàng)新者”，突破傳統(tǒng)管理模式（如通過“項目制”推動跨學(xué)科教學(xué)改革）。（2）實踐路徑：①聚焦育人根本，深化課程改革：-構(gòu)建“五育融合”課程體系：以德育為核心，開發(fā)“紅色研學(xué)”“社區(qū)服務(wù)”等實踐課程；將體育融入大課間（如增設(shè)花樣跳繩、武術(shù)操），美育融入學(xué)科教學(xué)（如語文“古詩配畫”、數(shù)學(xué)“幾何美學(xué)”），勞動教育融入校園生活（如“班級種植角”“校園垃圾分類督導(dǎo)”）；-推進(jìn)“精準(zhǔn)教學(xué)”：利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡（如通過智能測評系統(tǒng)識別“數(shù)學(xué)函數(shù)模塊”薄弱學(xué)生），實施個性化輔導(dǎo)（如為后進(jìn)生提供“微課+錯題本”，為優(yōu)生提供“探究性學(xué)習(xí)任務(wù)”）；-加強(qiáng)評價改革：建立“發(fā)展性評價體系”，不僅關(guān)注考試成績，更注重學(xué)習(xí)過程（如課堂參與度、作業(yè)改進(jìn)情況）、核心素養(yǎng)（如合作能力、創(chuàng)新思維），通過“成長檔案袋”記錄學(xué)生多元發(fā)展。②強(qiáng)化教師發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)隊伍：-建立“三維培養(yǎng)體系”：專業(yè)能力（如通過“教學(xué)基本功大賽”提升課堂效率）、科研能力（如組織“小課題研究”解決教學(xué)實際問題）、數(shù)字能力（如培訓(xùn)教師使用AI工具設(shè)計分層作業(yè)）；-構(gòu)建“共生型”教研文化：打破學(xué)科壁壘，成立“跨學(xué)科教研共同體”（如“科學(xué)+技術(shù)+藝術(shù)”項目組），共同開發(fā)“項目式學(xué)習(xí)”課程（如“校園生態(tài)調(diào)查”需綜合運用生物、地理、信息技術(shù)知識）；-完善激勵機(jī)制：設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎”“育人貢獻(xiàn)獎”，對在課程開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)中表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)獎勵與精神表彰（如在校園公眾號宣傳優(yōu)秀教師事跡）。③優(yōu)化管理機(jī)制，提升治理效能：-推進(jìn)“民主管理”：建立“教師議事會”“家長委員會”，重大決策（如課后服務(wù)內(nèi)容調(diào)整）需廣泛征求意見（如通過線上問卷收集教師、家長建議）；-強(qiáng)化“數(shù)據(jù)驅(qū)動”：利用校園管理平臺整合教學(xué)、德育、后勤數(shù)據(jù)（如學(xué)生缺勤率、教師課時量、設(shè)備使用率），通過可視化圖表輔助決策（如發(fā)現(xiàn)“某年級教師課時量超標(biāo)”后調(diào)整課務(wù)安排）；-加強(qiáng)“風(fēng)險防控”：建立“校園安全預(yù)警系統(tǒng)”（如通過監(jiān)控識別學(xué)生異常聚集、教師情緒波動），制定“突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”（如疫情反彈、校園欺凌等場景），定期組織演練（每學(xué)期1次消防演練、1次心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)）。④聯(lián)動外部資源，拓展教育生態(tài)：-深化“家校社協(xié)同”：與社區(qū)合作建立“實踐教育基地”（如養(yǎng)老院、科技館），組織學(xué)生參與社會實踐；與家長委員會共同策劃“家長課堂”（如醫(yī)生家長講“健康知識”、工程師家長講“科技前沿”）；-加強(qiáng)“校際聯(lián)盟”：加入?yún)^(qū)域“優(yōu)質(zhì)教育共