2024年河源市紫金縣招聘教師考試真題及答案考試時(shí)限：120分鐘滿分：100分答題要求：客觀題用2B鉛筆填涂答題卡，主觀題用黑色簽字筆書寫一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題，共30分）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.六、七B.五、六C.六、八D.七、八新課程改革的核心理念是（）A.提升教師教學(xué)能力B.以學(xué)生發(fā)展為本C.提高課堂教學(xué)效率D.推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施教師職業(yè)道德的核心是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.愛崗敬業(yè)小學(xué)階段的學(xué)生思維以（）為主，中學(xué)階段逐漸過渡到抽象邏輯思維。A.具體形象思維B.直觀動作思維C.辯證思維D.創(chuàng)造性思維“雙減”政策要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以下不屬于“雙減”政策實(shí)施目的的是（）A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.緩解家庭教育焦慮C.提高學(xué)生考試成績D.回歸教育本質(zhì)我國教育的根本任務(wù)是（）A.傳授知識技能B.培養(yǎng)創(chuàng)新人才C.立德樹人D.提升國民素質(zhì)教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則《教師法》規(guī)定，教師享有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利，這體現(xiàn)了教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.民主管理權(quán)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學(xué)生引導(dǎo)者C.班級管理者D.心理輔導(dǎo)者幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循（）的原則，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。A.保教結(jié)合B.以教為主C.以保為主D.游戲?yàn)橹鹘逃C合知識中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.奧蘇貝爾教師在課堂上針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題和練習(xí)，這體現(xiàn)了（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生，這體現(xiàn)了對未成年人的（）A.家庭保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)C.社會保護(hù)D.司法保護(hù)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.感知教材C.理解教材D.鞏固知識教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，這體現(xiàn)了教學(xué)手段的（）A.傳統(tǒng)化B.現(xiàn)代化C.多樣化D.個(gè)性化中小學(xué)德育的基本途徑是（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動C.班主任工作D.社會實(shí)踐活動學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和（）等規(guī)律。A.差異性B.穩(wěn)定性C.可塑性D.發(fā)展性教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.慎獨(dú)幼兒園的教育活動應(yīng)當(dāng)以（）為基本形式，寓教育于各項(xiàng)活動之中。A.教學(xué)活動B.游戲活動C.生活活動D.體育活動我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.鄉(xiāng)級人民政府學(xué)習(xí)理論中，行為主義學(xué)派的代表人物是（）A.華生B.羅杰斯C.馬斯洛D.弗洛伊德教師在教學(xué)后對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結(jié)，這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.教學(xué)實(shí)施能力B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力C.教學(xué)反思能力D.教學(xué)研究能力中小學(xué)階段，學(xué)生的自我意識迅速發(fā)展，開始關(guān)注自己的內(nèi)心世界和他人對自己的評價(jià)，這一階段屬于（）A.生理自我階段B.社會自我階段C.心理自我階段D.自我覺醒階段《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中，要求教師不得有償補(bǔ)課，不得為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息，這體現(xiàn)了（）A.堅(jiān)定政治方向B.自覺愛國守法C.堅(jiān)守廉潔自律D.規(guī)范從教行為教學(xué)評價(jià)的核心功能是（）A.甄別選拔B.反饋改進(jìn)C.激勵(lì)導(dǎo)向D.診斷問題幼兒園教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，不得對幼兒實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，這體現(xiàn)了教師的（）A.職業(yè)道德B.法律義務(wù)C.專業(yè)素養(yǎng)D.教學(xué)能力教育心理學(xué)中，“先行組織者”策略的提出者是（）A.布魯納B.奧蘇貝爾C.加涅D.布盧姆教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將新知識與已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，這體現(xiàn)了（）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義我國《教育法》規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益，這體現(xiàn)了教育的（）原則。A.公益性B.公平性C.科學(xué)性D.強(qiáng)制性中小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以（）為依據(jù)，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。A.教材內(nèi)容B.學(xué)生實(shí)際C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共15題，共30分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）教育綜合知識的核心內(nèi)容包括（）A.教育學(xué)原理B.教育心理學(xué)C.教育法規(guī)D.教師職業(yè)道德以下屬于《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)的有（）A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.被動學(xué)習(xí)幼兒園教育的五大領(lǐng)域包括健康、語言、社會、（）A.科學(xué)B.藝術(shù)C.數(shù)學(xué)D.英語中小學(xué)德育的主要內(nèi)容包括（）A.愛國主義教育B.理想信念教育C.道德教育D.法治教育教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.專業(yè)知識素養(yǎng)C.專業(yè)能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)以下屬于“雙減”政策具體措施的有（）A.控制作業(yè)總量和時(shí)長B.提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量C.規(guī)范校外培訓(xùn)行為D.增加考試次數(shù)教育心理學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素包括（）A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)習(xí)慣D.教學(xué)環(huán)境我國義務(wù)教育的基本特征包括（）A.強(qiáng)制性B.公益性C.統(tǒng)一性D.選擇性教師在課堂管理中應(yīng)當(dāng)遵循的原則有（）A.尊重學(xué)生原則B.公平公正原則C.嚴(yán)慈相濟(jì)原則D.因材施教原則以下屬于教育法規(guī)的有（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》教學(xué)過程的基本要素包括（）A.教師B.學(xué)生C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)手段幼兒園保育工作的主要內(nèi)容包括（）A.生活照料B.健康保護(hù)C.安全防護(hù)D.知識傳授影響教師專業(yè)發(fā)展的因素包括（）A.個(gè)人因素B.學(xué)校因素C.社會因素D.家庭因素教學(xué)評價(jià)的主要類型包括（）A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)三、判斷題（每題1分，共10題，共10分，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。（）幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以知識傳授為核心，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。（）“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生已有的水平與可能達(dá)到的水平之間的差距。（）義務(wù)教育階段的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇是否上學(xué)。（）教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待每一位學(xué)生，不歧視、不偏愛。（）“雙減”政策要求全面取消學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生有更多自由時(shí)間。（）教育心理學(xué)的研究對象是教師的教學(xué)行為和教學(xué)過程。（）教師職業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。（）中小學(xué)階段的德育工作應(yīng)當(dāng)以說服教育為主，避免批評教育。（）教學(xué)方案一旦制定，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。（）四、案例分析題（共30分）案例一（15分）某小學(xué)三年級教師張某，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，每天布置大量數(shù)學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生晚上10點(diǎn)前必須完成，否則第二天就罰站。部分學(xué)生因作業(yè)過多無法完成，經(jīng)常熬夜，導(dǎo)致上課注意力不集中；有家長向?qū)W校反映情況，張某卻認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，堅(jiān)持自己的做法。請根據(jù)教育法規(guī)和教師職業(yè)道德相關(guān)知識，回答以下問題：教師張某的做法違反了哪些教育法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范？（8分）如果你是該校的教學(xué)管理者，應(yīng)當(dāng)采取哪些措施解決這一問題？（7分）案例二（15分）某幼兒園教師李某，在組織幼兒戶外活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名幼兒哭鬧著要媽媽，李某不耐煩地說：“哭什么哭，再哭就把你關(guān)起來！”隨后，李某將該幼兒單獨(dú)留在活動室，自己繼續(xù)帶領(lǐng)其他幼兒活動。該幼兒因害怕再次哭鬧，導(dǎo)致情緒失控。請根據(jù)《未成年人保護(hù)法》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)規(guī)定，回答以下問題：教師李某的做法存在哪些問題？違反了哪些相關(guān)規(guī)定？（8分）結(jié)合案例，談?wù)動變簣@教師應(yīng)當(dāng)如何正確處理幼兒的情緒問題？（7分）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題A（解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲）B（解析：新課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長）A（解析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是教師做好教育工作的基礎(chǔ)）A（解析：小學(xué)階段學(xué)生思維以具體形象思維為主，依賴具體事物和直觀形象理解知識）C（解析：“雙減”政策的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、緩解家庭教育焦慮、回歸教育本質(zhì)，并非單純提高考試成績）C（解析：我國教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人）B（解析：啟發(fā)性原則要求教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性）C（解析：《教師法》第七條規(guī)定，教師享有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利，即進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)）B（解析：教師作為學(xué)生引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難）A（解析：幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循保教結(jié)合的原則，既要保障幼兒的生活照料，又要注重教育引導(dǎo)）B（解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出）C（解析：因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生的不同層次和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)）B（解析：學(xué)校不得開除未成年學(xué)生，體現(xiàn)了對未成年人的學(xué)校保護(hù)）C（解析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，學(xué)生只有理解了教材內(nèi)容，才能真正掌握知識）B（解析：多媒體課件屬于現(xiàn)代化教學(xué)手段，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性）A（解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是中小學(xué)德育的基本途徑）A（解析：學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和差異性）D（解析：“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界，指教師在無人監(jiān)督的情況下仍能堅(jiān)守道德規(guī)范）B（解析：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒有问?，寓教育于游戲之中）A（解析：《義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行縣級人民政府為主管理的體制）A（解析：華生是行為主義學(xué)派的代表人物，主張環(huán)境決定論）C（解析：教學(xué)反思能力是教師對自己教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結(jié)的能力）C（解析：中小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)入心理自我階段，開始關(guān)注內(nèi)心世界和他人評價(jià)）D（解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“規(guī)范從教行為”要求教師不得有償補(bǔ)課）B（解析：教學(xué)評價(jià)的核心功能是反饋改進(jìn)，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略、學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法）B（解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定教師不得體罰幼兒，這是教師的法律義務(wù)）B（解析：“先行組織者”策略由奧蘇貝爾提出，用于引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系）C（解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動建構(gòu)知識，將新知識與已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來）A（解析：教育的公益性原則要求教育活動符合國家和社會公共利益）C（解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求）二、多項(xiàng)選擇題ABCD（解析：教育綜合知識核心內(nèi)容包括教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德等）ABC（解析：D選項(xiàng)屬于教師權(quán)利，ABC選項(xiàng)均為《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)）ABC（解析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，反對被動學(xué)習(xí)）AB（解析：幼兒園教育五大領(lǐng)域?yàn)榻】怠⒄Z言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）ABCD（解析：中小學(xué)德育內(nèi)容包括愛國主義、理想信念、道德、法治等多方面教育）ABCD（解析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、身心素養(yǎng)等）ABC（解析：“雙減”政策包括控制作業(yè)總量、提升作業(yè)質(zhì)量、規(guī)范校外培訓(xùn)，不包括增加考試次數(shù)）ABC（解析：教學(xué)環(huán)境屬于外部因素，學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣屬于內(nèi)部因素）ABC（解析：義務(wù)教育的基本特征是強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性，無選擇性）ABC（解析：課堂管理應(yīng)遵循尊重學(xué)生、公平公正、嚴(yán)慈相濟(jì)原則，因材施教屬于教學(xué)原則）ABC（解析：D選項(xiàng)屬于職業(yè)道德規(guī)范，ABC選項(xiàng)均為教育法規(guī)）ABCD（解析：教學(xué)過程的基本要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段）ABC（解析：幼兒園保育工作包括生活照料、健康保護(hù)、安全防護(hù)，知識傳授屬于教育工作）ABC（解析：影響教師專業(yè)發(fā)展的因素包括個(gè)人、學(xué)校、社會因素，家庭因素影響較?。〢BCD（解析：教學(xué)評價(jià)包括診斷性、形成性、總結(jié)性評價(jià)，相對性評價(jià)屬于總結(jié)性評價(jià)的一種）三、判斷題√（解析：《教師法》第七條規(guī)定，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受福利待遇和帶薪休假的權(quán)利）×（解析：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，而非以知識傳授為核心）√（解析：“最近發(fā)展區(qū)”是學(xué)生已有的水平與在成人幫助下可能達(dá)到的水平之間的差距）×（解析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，學(xué)生必須接受義務(wù)教育，不得隨意選擇）√（解析：教師應(yīng)當(dāng)平等對待每一位學(xué)生，體現(xiàn)教育公平）×（解析：“雙減”政策是控制作業(yè)總量和時(shí)長，提升作業(yè)質(zhì)量，并非全面取消作業(yè)）×（解析：教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理發(fā)展規(guī)律）√（解析：教師職業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范）×（解析：中小學(xué)德育應(yīng)堅(jiān)持說服教育與批評教育相結(jié)合，既要正面引導(dǎo)，也要及時(shí)糾正錯(cuò)誤）×（解析：教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活調(diào)整，不能機(jī)械執(zhí)行）四、案例分析題案例一違反的教育法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范：（1）教育法規(guī)：①《義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定，學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益，不得布置過量作業(yè)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；②《未成年人保護(hù)法》第二十條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生休息、娛樂和體育鍛煉的時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（4分）（2）教師職業(yè)道德規(guī)范：①違反“關(guān)愛學(xué)生”要求，布置過量作業(yè)、罰站學(xué)生，損害學(xué)生身心健康；②違反“教書育人”要求，片面追求考試成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展；③違反“為人師表”要求，不聽取家長意見，缺乏溝通合作意識。（4分）解決措施：（1）約談教師張某，指出其做法的錯(cuò)誤之處，要求立即整改，減少作業(yè)總量，取消罰站等體罰行為