品質改善總結報告（PPT）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_品質改善總結報告（PPT）品質改善總結報告（PPT）56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_M活性化云旅2007景1完成品之改革計劃2、務必達成總原價及在庫目標3、務必達成制造企業(yè)的體制變革活動活性化活動也是公司的經(jīng)營方針開立足于全公司的活性化活動之一!新課程倡導互動課堂，把教育活動看作是師生之間進行的一種生命與生命的交流、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。在活動中構建互動的師生關系、教學關系，同時培養(yǎng)學生之間的合作、探究學習。如何營造有效的互動課堂、進行有效的互動教學，提高教學效率，這值得我們去積極探索。互動課堂環(huán)境首先學生的學習行為和他們所處環(huán)境密切相關。這個環(huán)境包括心理環(huán)境，還包括人際環(huán)境。良好的互動教學環(huán)境是有效運用互動式教學法的重要條件。教師要為學生營造輕松活躍的學習氛圍，讓學生主動的學、快樂的學，從而提高英語的教學實效。1找準自己的位置，把學習的主動權還給學生。傳統(tǒng)的教學把教學看成是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過程。所以教師是課堂的主導者。教學關系成為“單邊活動”，教代替了學。學生只能復制教師講授的內容。教學由共同體變成了單一體。學生的學習獨立性、獨立品格喪失了，最終造成了遏制學生的“力量”。給人的感覺就是空空的舞臺上只有老師在那里自作多情、辛辛苦苦地表演著，學生們只是被動地接受，有的是冷漠地看著，有的甚至是睡覺。新教材根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習特點。改變以往英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。注重促進學生自主學習。這就要求教師應積極地轉變“師道尊嚴”的觀念，調整教學方式和行為，轉變自己在教學中的角色，應該從傳統(tǒng)的教育者(師講生聽)轉變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。把學習的主動權交給學生。2營造民主、自由、平等、開放的教學氛圍?；邮浇虒W法要求教師關心學生的需要，給學生提供使用語言的機會。同時教師要有民主意識。關照學生的個性差異。在教學中，每個學生都是具有獨立意義的人，教師應該把學生當做具有獨立性的人來看待，要熟悉每個學生的情況，課堂上給予每一個學生均等的學習機會，并針對學生的不同情況提出不同層次的要求，使每一個學生經(jīng)過自己的努力獲得進步，增強自信心，體驗成功的喜悅，從而自覺地、主動地參與到教學活動中來?；舆^程中要更多地使用鼓勵、導向性語言，搭建師生之間的“同心橋”。消除師生間的心理隔膜，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生在感情波動中明白事理，得到啟發(fā)，獲得知識，激發(fā)興趣?；诱n堂啟動藝術在互動教學中。師生的互動是以教師的啟動為基礎的。在新授前，教師首先要引起學生的學習注意或者說學習動機。激發(fā)他們的學習興趣，從而產生一種探求知識的渴望?；诱n堂啟動不論采用何種方式，關鍵是有利于激發(fā)學生的問題意識和求知動機。引導學生自主發(fā)現(xiàn)和自主探究，為下一階段的互動做好準備，并為學生的互動學習提供豐富的感性材料。在英語教學過程中可以使用情境教學，從而有效激發(fā)學生興趣，促使學生注意力集中。不知不覺地進入互動教學情境?；诱n堂形式――活動小組小組合作環(huán)節(jié)是在學生自學、初步感知的基礎上，開始小組互動式討論。小組由四個程度各異的學生組成，每隔一段時間，小組可重新組合。小組長把各組成員在交流學習中遇到的問題進行匯總，讓大家一起思考、討論。在這個過程中，基礎性的問題一般已經(jīng)解決。最后各小組長把組內不能解決的問題歸納起來，進行組際交流。在討論過程中，教師要做好調整，不失時機地引導，讓學生的討論始終圍繞中心話題，最后師生共同對所學內容進行歸納總結、成果展示。學習目標達到與否只有通過檢測才知道。檢測的方式可以是測試性評價(如檢測題)，但更重要的是非測試性評價，讓學生體驗成功與否是重要的評價標準。體現(xiàn)了學生的自主個性表演。互動課堂有效策略課堂互動是為了保證學習者有大量的機會參與信息交流的話語活動，是在課堂中培養(yǎng)成功運用語言能力的最有效的方式。但所有的互動要考慮學生的接收、理解能力，緊緊圍繞課堂教學的目的。以所要達到的教學目的和學習目的為主旨，減少不必要的課堂互動，提高互動的效率。同時，互動式教學既不是課堂簡單設問、提問、答辯。更不是課堂教學之余留下十分鐘等待學生提問題、教師釋疑解難，它需通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，以產生教學共振達到提高教學效果。總之，新課堂期待著教學觀念的根本變革。期待著生命的活力。我們只有構建和諧有效的互動課堂，把最寶貴的時間、最寶貴的嘗試機會、最寶貴的觀點與思想的空間留給學生。讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)。使我們的課堂更加精彩，更加充滿活力。學生提出自己的問題或假設后，都希望自己的結論是正確的，因而會千方百計地想辦法設計實驗，力圖證明自己的結論正確。教學中，我們必須抓住學生的這種心理需求，教給學生設計實驗的方法，通過設計實驗培養(yǎng)探究能力。設計探究性實驗實際上是學生提出假設結論后，由假設結論演繹出的一個表現(xiàn)結論正確性的模型。各組學生用不同材料、不同形狀的演繹模型分別驗證，當各驗證結果都說明結論是正確的時候，假說則上升為科學理論。什么樣的方法能夠幫助學生設計探究實驗呢？一、改造加工法學生所設計的實驗，絕大多數(shù)是對照提出問題前所觀察的事實來進行推測和驗證，有時也會有一些對比實驗被設計出來。因此，我們可以引導學生把以前在課堂上做過的實驗進行改造和加工，設計出實驗進行探究。如，在小學科學第十冊“氣體的熱脹冷縮”一課教學中，研究氣體的熱脹冷縮性質時，就可以指導學生模仿液體熱脹冷縮實驗裝置，設計出：用一個燒瓶，上面套上一個氣球，用皮筋把口子扎緊，然后把燒瓶分別放在冷熱水中，看氣球是否鼓起，如鼓起則說明氣體能受熱膨脹。這個實驗的設計，受到了液體熱脹冷縮實驗裝置的啟發(fā)。這兩個實驗的基本構造相似，為了能看到氣體熱脹冷縮后氣球鼓起的現(xiàn)象，有的同學在設計時，用了一個大水槽，在水槽中加了足量的熱水，使燒瓶內氣體充分膨脹，溢出燒瓶，使氣球撐鼓。二、任務驅動法經(jīng)過一定的“改造加工”以后，就可以指導學生設計出具有一定水平的對比、定量實驗。在整個訓練過程中要設計好“教”的過程，教給他們設計實驗的方法，以后逐步地由“扶”到“放”，在教、扶、放的訓練過程中，學生獨立設計的能力會越來越高。教給他們設計實驗的方法，不僅要教給他們某一實驗的實驗方式，還要教給他們思維的方式，為了幫助學生有條理、清晰地思考，我以“任務”驅動，引導學生設計實驗。1．確定實驗的對象和目的這個問題是幫學生明確：誰？什么內容？如設計氣體熱脹實驗時，學生就會按要求明確實驗對象是空氣。實驗什么呢？看空氣受熱后脹不脹。2．確定實驗的材料和用途這個問題是幫助學生思考：用什么？怎樣控制條件？如果想做空氣有無熱脹性質實驗的實驗。在明確了第一個問題后，學生就會設想空氣得裝在哪里？空氣脹不脹怎樣看呢？怎樣給空氣加熱呢？當這幾個問題解決以后，實驗方法也就產生了。3．判斷實驗的結果和結論教學中我要求學生在這里要有“如果……如果……”的句式，也就是要求學生提出二種以上的實驗結果，以及根據(jù)不同的結果判斷的方法，啟發(fā)學生提出：如果實驗出現(xiàn)某某現(xiàn)象，則說明……經(jīng)過一段時間的訓練，學生設計實驗過程的思維方法，有了一個基本模式，條理自然就會清楚，實驗的能力自然就會逐步加強。在實際教學中，為了使學生能夠自主探究，自行設計實驗，對學生所能設計出的實驗種類，教師也應有充分的預想，并能按預想的方法，準備出實驗用的材料，才能使學生的探究能力有所提升。M活性化云旅2007景1完成品之改革計劃2、務必達成總原價及在庫目標3、務必達成制造企業(yè)的體制變革活動活性化活動也是公司的經(jīng)營方針開立足于全公司的活性化活動之一!1,2背票2省學校員工招聘8省學校員工招聘y宿會川l食堂工場員工從學校到工廠后,生活模式變成三點一線:宿舍→食堂→工場→宿舍因為作息時間的局限,幾乎無機會接觸外界,生活極其枯燥無味3了34M年度工作量推移圖4M上班體制人員分布圖80004M人員年齡分布圖6000正值青春旺盛期的生活范圍被局23歲以上21~22歲17~20歲24%2000年2001年2002年2003年2004年2005年2006年2007年從上圖分析得出,工作量的持續(xù)增長,四班三交的生產體制實行,使全員的橫縱向時間非常少,長期的三點一線生活模式使正值青春旺盛期的員工生活范圍被局限4百票414M從生產設備正式運行開始到且前各階股重點31999-2000年:2001-2004年2005-2006年重點致力于設備初重點致力于設備運重點致力于表面良安裝后的調試,產轉的安定化,設備品率的提升,表面品的試生產。強度率3%的達成。良品率97%的達成。強度率°不良率160第一階段第二階段第三階段8.006.20%6.00429%4104.002.15%2.000O0%199年2000年20年2002年2006年200年4百票42從前頁圖示分析得出2000~2006年2007年2007年以后通過2000~200607年開始如如果僅靠少數(shù)年7年的經(jīng)驗積累、持并持續(xù)提升S5干人員,很難維持并以及人和設備等生產PLANT目前較高的各持續(xù)提升至更高的水關聯(lián)項目的改善,作項生產指標,是我們準,因此如何為0P重要生產性指面臨的重要課題體人員的積標的設備強度率定性、協(xié)作品率已經(jīng)有了大幅度重要的的改善能達成更高的目標課顆選定10點05點△3點點數(shù)位我們從部門內的角度出發(fā),進行善向司易現(xiàn)要計空范方度性度了分析和評價適合的激勵制度Oo000O452良好的良好的福利待遇ooo△o△415工作氛圍良好的良好的工福利待ololo60能夠提高人員的作氛圍o積極性良好的培適合的訓機會oo△o△⊙l413平作環(huán)協(xié)作性防制度適的工安定性舒適的作環(huán)境oooo△△414從上表分析的結果可以看出,良好的我們應該最優(yōu)先營造良好的工作培訓機會氛圍,而開展活性化活動是最好的手段!!!3現(xiàn)狀把握0Pc現(xiàn)行生產體制:四班三交替,持續(xù)8年倒班勤務表1234507°0112非正常作息時間。一→月度就診人數(shù)增長、離職率高ccccB休休A②橫縱向交流時間少→報相連開展不到位協(xié)作性及凝聚力差A6體體等活動范圍受局限一工作激情、動力被抑制通過組織各類球賽/慰勞旅行/技能競賽等來改善此現(xiàn)象以往活性化活動實施滿意度問卷調查表實施效果出晶智行調置0以往活性化活動實施滿意度調查結果100%調查以100分制實施強身健體性■團隊協(xié)作性每個項目以20分為標準滿意度溝通性總分65分以下為不滿意口學習氛圍性66~75分為一般滿意;米滿意度76~80分為滿意;80分以上為很滿意評價標準調查結果溝通性、團隊協(xié)作性、強身健體性的活動欠缺,總體滿意度僅70%目標設定全員滿意度提升活性化活動實施滿意度問卷調查表活性化活動實施滿意度目標設定調查以100分制實施,分5個項目進行調查,每個項目以20分為標準滿意度20分:100%、1B分:90k、16分:B0%、14分:70%、12分:負020%滿意度評價點對已實施的0分12分14分16分18分20分20分)60詢通性數(shù)002840%1618學習氛圍性改善目標學習氛圍性匚溝通性合計評價分數(shù)000020團隊協(xié)作性強身健體性一·滿意度5要因分析協(xié)作性欠缺①人員不集中;溝通性②合作機會少積極性UP主要影響桌體活動安定性UP評價因素協(xié)作性UP提高全員評價的滿意度?①機會不多怎樣加速活動再次卷調查②缺乏自信強身健