第19課《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題XX課時1設(shè)計思路本課《井岡翠竹》為統(tǒng)編版語文七年級下冊課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對革命歷史的了解和感悟。設(shè)計思路以文本解讀為基礎(chǔ)，通過朗讀、討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會井岡山精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)活動注重學(xué)生主體地位，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計貼近實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《井岡翠竹》的修辭手法和語言特色，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解井岡山革命歷史，感受革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過課文中的自然描寫和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會自然之美和人文精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫、討論等活動，提高學(xué)生運用語言表達思想和情感的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面上，學(xué)生對革命歷史有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力尚在培養(yǎng)階段，尤其是對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽感和愛國情感有待加強。

學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出較強的合作意識，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。對《井岡翠竹》這一課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點主要集中在課文中對井岡山自然風(fēng)光的描寫和革命歷史的敘述上。

考慮到以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。同時，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國情懷，以期在知識、能力和素質(zhì)上都有所提升。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗井岡山革命斗爭的艱辛，增強情感共鳴。

3.運用多媒體技術(shù)，展示井岡山風(fēng)光和革命歷史圖片，輔助學(xué)生直觀感受課文意境。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿課文中的描寫手法，提升寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計如下，總用時約45分鐘。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放井岡山風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對井岡山的好奇心。

2.提問：你們知道井岡山有什么特別的歷史嗎？為什么井岡山被稱為革命圣地？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹井岡山革命歷史背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文《井岡翠竹》，讓學(xué)生初步感受文章的語言美和情感表達。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解革命先烈的英勇事跡和井岡山精神。

3.重點關(guān)注課文中的修辭手法和描寫方法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會其表達效果。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：課文中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答后，教師點評并深入講解。

3.組織學(xué)生進行角色扮演，模擬課文中的場景，體會革命先烈的堅強意志。

4.學(xué)生分享扮演心得，教師總結(jié)并強調(diào)井岡山精神。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何將課文中的井岡山精神運用到我們的生活中？

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

3.設(shè)計仿寫練習(xí)，要求學(xué)生以“我心中的井岡山”為題，用課文中的修辭手法和描寫方法進行寫作。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)井岡山精神的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，分享學(xué)習(xí)體會。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

1.要求學(xué)生課后閱讀《井岡翠竹》全文，思考如何將井岡山精神融入自己的學(xué)習(xí)生活中。

2.指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于井岡山精神的作文。

教學(xué)重難點：

1.理解課文內(nèi)容，把握井岡山精神的核心。

2.體會課文中的修辭手法和描寫方法，提升文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、引導(dǎo)、點評等方式，與學(xué)生進行有效互動。

2.學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的看法和感受。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。

3.增強學(xué)生的集體榮譽感和社會責(zé)任感。知識點梳理1.課文背景：《井岡翠竹》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，講述了井岡山革命根據(jù)地建立初期的艱苦生活和革命先烈的英勇事跡。

2.井岡山精神：通過課文學(xué)習(xí)，了解井岡山精神的內(nèi)涵，包括堅定的革命信念、艱苦奮斗的精神、團結(jié)互助的作風(fēng)等。

3.文學(xué)鑒賞：

a.修辭手法：比喻、擬人等，如“竹葉兒像小扇子，輕輕地搖曳著”。

b.描寫方法：動靜結(jié)合、虛實相生等，如“翠竹搖曳，如舞者翩翩起舞”。

4.人物形象：

a.革命先烈：勇敢、堅定、無私奉獻，如課文中的“老竹匠”。

b.普通戰(zhàn)士：英勇頑強、團結(jié)互助，如課文中的“小戰(zhàn)士”。

5.課文結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，通過描寫井岡山風(fēng)光、革命斗爭和生活場景，展現(xiàn)井岡山精神的偉大。

6.語言特點：

a.樸實無華：課文語言簡潔明了，富有感染力。

b.情感真摯：作者通過對井岡山風(fēng)光和革命先烈的描寫，表達了對革命歷史的懷念和對革命精神的贊美。

7.寫作手法：

a.比較手法：通過對比井岡山革命時期的艱苦生活和現(xiàn)代生活的美好，突出革命先烈的偉大。

b.象征手法：以“井岡翠竹”象征革命先烈的堅韌精神。

8.課文主題：贊美井岡山精神，弘揚革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

9.課后作業(yè)：

a.閱讀課文全文，深入理解井岡山精神的內(nèi)涵。

b.撰寫一篇關(guān)于井岡山精神的作文，表達自己的感悟。

c.通過查閱資料，了解井岡山革命歷史，進一步拓展知識面。

10.教學(xué)目標：

a.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

b.增強學(xué)生的文化意識，了解革命歷史，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

c.提升學(xué)生的審美情趣，體會自然之美和人文精神。

d.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提高運用語言表達思想和情感的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《井岡山斗爭》選編，收錄了井岡山革命根據(jù)地的建立、發(fā)展以及紅軍的英勇斗爭故事。

b.視頻資源：《井岡山》紀錄片片段，通過影像資料展示井岡山的歷史風(fēng)貌和革命先烈的英勇事跡。

2.拓展要求：

a.鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《井岡山斗爭》選編，深入了解井岡山革命歷史，感受革命先烈的英勇精神。

b.觀看《井岡山》紀錄片片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對井岡山歷史的直觀感受。

c.學(xué)生可以撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

d.教師可提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站資源，幫助學(xué)生進一步拓展知識面。

e.鼓勵學(xué)生參與班級或?qū)W校的主題班會或演講活動，分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高口頭表達能力。

f.組織學(xué)生參觀當?shù)馗锩鼩v史紀念館或紅色教育基地，實地感受革命歷史的厚重和革命精神的傳承。

g.教師解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，提供必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對井岡山的歷史和革命精神很感興趣，他們在課堂上積極參與討論，這讓我很欣慰。課文中那些生動的描寫和革命先烈的感人事跡，似乎觸動了很多學(xué)生的心。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于課文中的一些修辭手法和描寫方法理解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地講解這些文學(xué)知識點，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得比較活躍，但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這讓我思考，如何更好地調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，但感覺還可以更加多樣化。比如，可以設(shè)計一些角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感受課文中的場景和人物情感。

最后，我覺得課后拓展也很重要。通過閱讀相關(guān)材料和觀看紀錄片，學(xué)生可以更深入地了解井岡山的歷史，這對于培養(yǎng)他們的歷史意識和愛國情感是非常有幫助的。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對本次課堂評價的幾點思考：

1.課堂提問：通過提問，我能夠觀察到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在分析課文中的修辭手法時，我提出了幾個問題，如“作者為什么要用比喻？這種比喻有什么效果？”學(xué)生們能夠積極回答，說明他們對這一部分內(nèi)容有一定的掌握。

2.觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有少數(shù)學(xué)生顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于表達自己的觀點。

3.小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生之間的合作情況。通過小組討論，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同進步。我鼓勵每個小組分享他們的討論成果，這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達能力，還能增強他們的團隊協(xié)作能力。

4.課堂測試：為了檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計了一些小測試題。通過測試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文中的細節(jié)理解不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中加強。

5.作業(yè)評價：對于學(xué)生的作業(yè)，我進行了認真批改和點評。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如寫作中缺少具體的細節(jié)描寫。在反饋時，我不僅指