-1-第一單元光輝的歷程——欣賞《保衛(wèi)黃河》教學設(shè)計2024-2025學年人教版初中音樂九年級上冊教學設(shè)計課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習課□專題復(fù)習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：欣賞《保衛(wèi)黃河》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自人教版初中音樂九年級上冊第一單元“光輝的歷程”，與前幾節(jié)課學習的革命歌曲和抗戰(zhàn)歌曲相呼應(yīng)，旨在讓學生進一步了解中國革命歷史，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力、審美情感和民族自豪感。通過欣賞《保衛(wèi)黃河》，引導(dǎo)學生感受革命歌曲的感染力，提高學生對音樂作品的審美鑒賞能力；同時，通過學習歌曲背后的歷史故事，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感，促進學生的文化自信和社會主義核心價值觀的形成。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生已具備一定的音樂基礎(chǔ)知識，如音符、節(jié)奏、旋律等基本概念。在學習《保衛(wèi)黃河》之前，他們可能已經(jīng)接觸過一些革命歌曲和抗戰(zhàn)歌曲，對歌曲的情感表達和背景故事有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對音樂課程興趣較高，尤其對富有情感和歷史內(nèi)涵的歌曲表現(xiàn)出了濃厚興趣。他們具備較強的模仿能力和聽覺感知能力，能夠通過聆聽和演唱來感受音樂的魅力。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過小組合作的方式進行學習，而另一些學生則更喜歡獨立思考和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對《保衛(wèi)黃河》的旋律和節(jié)奏把握存在困難，需要教師提供一定的指導(dǎo)。此外，對于歌曲背后的歷史故事，學生可能存在理解上的偏差，需要教師通過講解和引導(dǎo)，幫助他們正確理解和感受歌曲的內(nèi)涵。同時，學生在演唱時可能面臨音準和音色的挑戰(zhàn)，需要教師耐心指導(dǎo)，幫助他們逐步提高演唱水平。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解歌曲的創(chuàng)作背景和歷史意義，引導(dǎo)學生深入理解《保衛(wèi)黃河》的內(nèi)涵。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，如作曲家、歌手、聽眾等，通過角色體驗加深對歌曲的理解和感受。

3.利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，增強學生對歌曲背景的了解。

4.安排小組合作練習，讓學生在互動中學習演唱技巧，提高合唱效果。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《保衛(wèi)黃河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過《保衛(wèi)黃河》這首歌嗎？它在中國音樂史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于《保衛(wèi)黃河》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受歌曲的氣勢和情感。

簡短介紹《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景、歷史意義和歌曲特點，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《保衛(wèi)黃河》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《保衛(wèi)黃河》的基本概念、創(chuàng)作背景和歌曲特點。

過程：

講解《保衛(wèi)黃河》的定義，包括其創(chuàng)作背景、作者和歌曲主題。

詳細介紹歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，使用樂譜和歌詞展示幫助學生理解。

3.《保衛(wèi)黃河》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《保衛(wèi)黃河》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《保衛(wèi)黃河》相關(guān)的歷史事件或人物進行案例分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《保衛(wèi)黃河》在歷史進程中的作用。

引導(dǎo)學生思考《保衛(wèi)黃河》如何激發(fā)民族精神，以及它在當代社會中的價值。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《保衛(wèi)黃河》相關(guān)的話題進行討論，如“《保衛(wèi)黃河》對當代音樂的影響”或“《保衛(wèi)黃河》中的愛國主義精神”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《保衛(wèi)黃河》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《保衛(wèi)黃河》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《保衛(wèi)黃河》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強調(diào)《保衛(wèi)黃河》在歷史和當代社會中的重要地位，鼓勵學生進一步探索和傳承紅色文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《保衛(wèi)黃河》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們課后繼續(xù)關(guān)注類似的歷史歌曲和革命文化。教學資源拓展1.拓展資源：

-《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景資料：收集關(guān)于《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作過程、作者聶耳的生平簡介、歌曲在抗日戰(zhàn)爭中的傳播情況等資料。

-中國抗日戰(zhàn)爭歷史資料：提供抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、文獻資料、戰(zhàn)爭地圖等，幫助學生更全面地了解戰(zhàn)爭背景。

-音樂欣賞指南：介紹不同類型的音樂欣賞方法，如旋律分析、歌詞解讀、音樂與歷史背景的結(jié)合等。

-紅色歌曲精選集：推薦一些與《保衛(wèi)黃河》風格相近的紅色歌曲，如《義勇軍進行曲》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等，供學生進一步欣賞和學習。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景資料，了解聶耳的創(chuàng)作靈感和歌曲背后的故事。

-組織學生觀看抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的紀錄片或電影，如《南京！南京！》、《百團大戰(zhàn)》等，增強對歷史的感性認識。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的紅色文化宣傳活動，如演唱紅色歌曲、參觀革命紀念館等，將所學知識與社會實踐相結(jié)合。

-引導(dǎo)學生進行音樂創(chuàng)作，嘗試創(chuàng)作一首表達愛國情懷的歌曲，通過實踐加深對《保衛(wèi)黃河》的理解。

-建議學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多關(guān)于紅色歌曲和革命歷史的資料，拓寬知識面。

-組織學生開展小組研究項目，選擇一首紅色歌曲進行深入研究，包括歌曲的背景、歌詞的意義、音樂特點等，并制作成研究報告或PPT進行展示。

-邀請音樂專家或歷史學者進行講座，為學生提供更深入的專業(yè)知識和視角。

-鼓勵學生參加音樂比賽或合唱活動，通過實際演唱來提高對紅色歌曲的鑒賞能力和演唱技巧。

-建議學生關(guān)注當代音樂創(chuàng)作中如何傳承和發(fā)揚紅色文化，思考如何在新的時代背景下弘揚愛國主義精神。板書設(shè)計①《保衛(wèi)黃河》創(chuàng)作背景

-聶耳簡介

-抗日戰(zhàn)爭時期

-歌曲創(chuàng)作背景

②《保衛(wèi)黃河》歌曲特點

-旋律：激昂、奮進

-節(jié)奏：明快、有力

-歌詞：鼓舞人心、富有激情

③《保衛(wèi)黃河》歷史意義

-激發(fā)民族精神

-抗日戰(zhàn)爭宣傳

-紅色文化傳承

④紅色歌曲欣賞方法

-旋律分析

-歌詞解讀

-音樂與歷史背景結(jié)合

⑤學生討論話題

-《保衛(wèi)黃河》對當代音樂的影響

-《保衛(wèi)黃河》中的愛國主義精神

⑥課后拓展學習

-閱讀相關(guān)歷史資料

-觀看紀錄片或電影

-參與紅色文化宣傳活動課后作業(yè)1.分析《保衛(wèi)黃河》的旋律特點，并說明它如何體現(xiàn)歌曲的激昂和奮進精神。

答案：《保衛(wèi)黃河》的旋律特點主要體現(xiàn)在其跳躍性節(jié)奏和連續(xù)的上行音調(diào)上。這些特點使得旋律充滿活力，能夠激發(fā)聽眾的情感，體現(xiàn)歌曲的激昂和奮進精神。

2.寫一篇短文，描述你從《保衛(wèi)黃河》中感受到的愛國情懷，并結(jié)合實際生活談?wù)勅绾螌⑦@些情感轉(zhuǎn)化為實際行動。

答案：在《保衛(wèi)黃河》中，我被歌曲所表達的愛國情懷深深觸動。歌曲中那種不畏強敵、英勇抗爭的精神，讓我想到了現(xiàn)實生活中，我們可以通過努力學習、積極參與社會公益活動、尊重國旗國歌等方式，將這份愛國情懷轉(zhuǎn)化為實際行動，為國家的發(fā)展和民族的復(fù)興貢獻自己的力量。

3.研究聶耳的創(chuàng)作背景，列舉至少兩個聶耳創(chuàng)作的其他著名作品，并簡要介紹其特點。

答案：聶耳是一位杰出的音樂家，他的創(chuàng)作背景深受當時中國社會的動蕩和抗日戰(zhàn)爭的影響。除了《保衛(wèi)黃河》外，聶耳還創(chuàng)作了《義勇軍進行曲》、《畢業(yè)歌》等著名作品。這些作品都具有鮮明的時代特色和強烈的民族情感。

4.選擇《保衛(wèi)黃河》中的一段歌詞，分析其修辭手法和表達效果，并談?wù)勀銓@段歌詞的理解。

答案：選擇歌詞：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮?！边@段歌詞運用了擬人、夸張的修辭手法，形象地描繪了抗日戰(zhàn)爭時期的緊張氣氛和黃河的洶涌澎湃，表達了人民對抗日戰(zhàn)爭的堅定決心和對祖國的深切眷戀。

5.設(shè)計一個與《保衛(wèi)黃河》相關(guān)的音樂活動，包括活動目的、內(nèi)容安排和預(yù)期效果。

答案：活動目的：通過音樂活動，讓學生進一步感受《保衛(wèi)黃河》的激昂旋律和愛國情懷。

內(nèi)容安排：

-組織學生集體演唱《保衛(wèi)黃河》。

-分析歌曲中的關(guān)鍵旋律和歌詞，引導(dǎo)學生理解歌曲的含義。

-邀請音樂教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助學生提高演唱技巧。

-課后鼓勵學生創(chuàng)作自己的音樂作品，表達對祖國的熱愛。

預(yù)期效果：通過活動，學生能夠更深入地理解《保衛(wèi)黃河》的內(nèi)涵，增強民族自豪感和愛國情感，同時提高音樂鑒賞能力和創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，了解了其創(chuàng)作背景和歷史意義。通過分析歌曲的旋律、歌詞和背后的故事，我們感受到了革命先烈的英勇精神和不屈意志。這首歌曲不僅是一首音樂作品，更是我們民族精神的象征。在課堂上，我們通過演唱、討論和欣賞，共同體會了《保衛(wèi)黃河》的愛國情懷。

當堂檢測：

1.請簡要描述《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景。

答：《保衛(wèi)黃河》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，由聶耳作曲，光未然作詞，旨在激勵人民抗擊侵略者。

2.分析《保衛(wèi)黃河》的旋律特點，并說明它如何體現(xiàn)歌曲的激昂和奮進精神。

答：《保衛(wèi)黃河》的旋律特點包括跳躍性節(jié)奏和連續(xù)的上行音調(diào)，這些特點使得旋律充滿活力，能夠激發(fā)聽眾的情感，體現(xiàn)歌曲的激昂和奮進精神。

3.結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓Α侗Ｐl(wèi)黃河》中的愛國情懷有何體會。

答：我對《保衛(wèi)黃河》中的愛國情懷有了更深刻的體會。歌曲中那種不畏強敵、英勇抗爭的精神，讓我明白了愛國不僅是一種情感，更是一種行動，我們要珍惜來之不易的和平生活，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

4.請列舉至少兩個與《保衛(wèi)黃河》風格相近的紅色歌曲，并簡要介紹其特點。

答：與《保衛(wèi)黃河》風格相近的紅色歌曲有《義勇軍進行曲》和《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。這些歌曲都具有激昂的旋律、鼓舞人心的歌詞和強烈的民族情感。

5.設(shè)計一個與《保衛(wèi)黃河》相關(guān)的音樂活動，包括活動目的、內(nèi)容安排和預(yù)期效果。

答：活動目的：通過音樂活動，讓學生進一步感受《保衛(wèi)黃河》的激昂旋律和愛國情懷。

內(nèi)容安排：組織學生集體演唱《保衛(wèi)黃河》，分析歌曲中的關(guān)鍵旋律和歌詞，邀請音樂教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，鼓勵學生創(chuàng)作自己的音樂作品。

預(yù)期效果：通過活動，學生能夠更深入地理解《保衛(wèi)黃河》的內(nèi)涵，增強民族自豪感和愛國情感，同時提高音樂鑒賞能力和創(chuàng)作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我們可以嘗試更多互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅能提高他們的學習興趣，還能增強他們的團隊合作能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)展示《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景和歷史圖片，讓學生更直觀地感受歌曲的魅力，同時也能豐富課堂內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生的參與度有待提高：雖然我們在課堂上嘗試了互動，但有些學生還是顯得比較被動，這可能是因為他們對《保衛(wèi)黃河》的了解不夠深入，或者是對音樂課的參與感不強。

2.教學內(nèi)容的深度不夠：在講解《保衛(wèi)黃河》時，我們可能沒有深入挖掘歌曲背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，這可能會影響學生對歌曲的理解和欣賞。

3.評價方式單一：目