第18課安徒生童話教學設計-2025-2026學年小學信息技術（信息科技）四年級冀教版教學課題XX課時1備課時間2025授課時間2025教學內(nèi)容教材章節(jié)：冀教版四年級信息科技教材第18課

內(nèi)容：本節(jié)課以安徒生童話為主題，通過信息技術手段，引導學生學習童話故事《賣火柴的小女孩》。學生將運用文字處理軟件創(chuàng)作童話故事，并通過網(wǎng)絡搜索安徒生童話的相關信息，提升信息獲取和處理能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和審美情趣。學生通過學習安徒生童話，提升信息檢索與處理能力，學會運用信息技術表達創(chuàng)意，同時感受文學作品的魅力，培養(yǎng)良好的審美觀念和文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：熟練使用文字處理軟件進行童話故事的創(chuàng)作。

-具體細節(jié)：學生需掌握文字輸入、格式調(diào)整、圖片插入等基本操作，能夠?qū)餐缴挼那楣?jié)和人物進行改編或重新創(chuàng)作。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容一：信息檢索與篩選能力。

-具體細節(jié)：學生需學會在互聯(lián)網(wǎng)上搜索安徒生童話的相關背景資料，并能從大量信息中篩選出有價值的內(nèi)容，為創(chuàng)作童話故事提供素材。

-難點內(nèi)容二：創(chuàng)意表達與審美意識。

-具體細節(jié)：學生在創(chuàng)作過程中，如何將個人創(chuàng)意融入故事中，同時保持故事的連貫性和吸引力，是本節(jié)課的難點。此外，如何運用信息技術手段，使童話故事的表現(xiàn)形式更加豐富和生動，也是學生需要克服的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版四年級信息科技教材第18課《安徒生童話》。

2.輔助材料：準備與安徒生童話相關的圖片、動畫視頻，以及童話故事創(chuàng)作指南等。

3.實驗器材：配備電腦教室，確保每名學生都能使用文字處理軟件進行創(chuàng)作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生交流創(chuàng)作想法，并準備實驗操作臺，便于學生進行實際操作。教學過程設計基本內(nèi)容1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對安徒生童話的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道安徒生童話嗎？有沒有讀過其中的故事？”

展示一些安徒生童話的插圖或經(jīng)典故事片段，讓學生初步感受童話的魅力。

簡短介紹安徒生童話的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.安徒生童話基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解安徒生童話的基本概念、組成部分和創(chuàng)作特點。

過程：

講解安徒生童話的定義，包括其主要特點如奇幻、寓意深刻等。

詳細介紹安徒生童話的組成部分，如角色、情節(jié)、主題等，使用故事梗概幫助學生理解。

3.安徒生童話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解安徒生童話的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的安徒生童話案例進行分析，如《丑小鴨》、《海的女兒》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解安徒生童話的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何從童話中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個安徒生童話故事進行討論。

小組內(nèi)討論該故事的主題、人物塑造、寓意等，并提出自己的見解。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對安徒生童話的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的主題、人物分析、寓意解讀等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)安徒生童話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括安徒生童話的基本概念、創(chuàng)作特點、案例分析等。

強調(diào)安徒生童話在培養(yǎng)想象力、理解人生哲理等方面的價值，鼓勵學生進一步閱讀和欣賞童話故事。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的創(chuàng)作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個安徒生童話故事，用文字或圖畫形式進行改編或創(chuàng)作。

鼓勵學生在課后繼續(xù)探索安徒生童話，分享自己的創(chuàng)作成果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.信息素養(yǎng)的提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練運用信息技術手段進行信息檢索、篩選和處理。他們能夠有效地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取安徒生童話的相關資料，提高信息獲取能力。

2.創(chuàng)意表達能力的增強：

學生在創(chuàng)作童話故事的過程中，學會了如何運用文字處理軟件進行創(chuàng)意表達。他們能夠結合安徒生童話的元素，創(chuàng)作出具有個人特色的故事，展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3.審美意識的培養(yǎng)：

通過閱讀和分析安徒生童話，學生逐漸形成了對文學作品的審美意識。他們能夠欣賞童話故事中的美，并嘗試在創(chuàng)作中運用美學的原則。

4.語言文字運用能力的提高：

學生在改編或創(chuàng)作童話故事時，需要運用豐富的詞匯和句式。通過本節(jié)課的學習，學生的語言表達能力得到了鍛煉，能夠更加準確地運用語言文字。

5.合作與交流能力的提升：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在交流中提升溝通能力。

6.解決問題的能力：

學生在面對創(chuàng)作中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠通過小組討論和教師指導，找到解決問題的方法。這種能力在今后的學習和生活中都具有重要的應用價值。

7.文化素養(yǎng)的拓展：

通過學習安徒生童話，學生了解了西方童話文化，拓展了文化視野。他們對不同文化背景下的文學作品有了更深入的認識。

8.信息技術應用能力的加強：

學生在本節(jié)課中學習了如何將信息技術與文學創(chuàng)作相結合。他們能夠運用所學知識，將信息技術應用于其他學科的學習和生活中。

9.價值觀念的塑造：

安徒生童話中蘊含著豐富的道德觀念和人生哲理。學生在學習過程中，對這些價值觀念有了更深刻的理解，有助于塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

10.學習興趣的激發(fā)：

通過本節(jié)課的學習，學生對安徒生童話產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對文學作品的熱愛。這種興趣將促使他們在課后主動閱讀更多文學作品，提高學習積極性。板書設計①安徒生童話簡介

-安徒生生平簡介

-安徒生童話的特點：奇幻、寓意深刻、富有想象力

②安徒生童話創(chuàng)作手法

-人物塑造：鮮明的人物形象，如《丑小鴨》中的丑小鴨

-情節(jié)設計：曲折的情節(jié)，如《海的女兒》中的愛情故事

-主題表達：深刻的寓意，如《賣火柴的小女孩》中的社會現(xiàn)實

③安徒生童話案例分析

-《丑小鴨》：成長與自我認同

-《海的女兒》：愛情與犧牲

-《賣火柴的小女孩》：貧困與夢想

④安徒生童話閱讀指導

-閱讀方法：關注人物、情節(jié)、主題

-閱讀感悟：結合自身經(jīng)歷，思考故事寓意

⑤安徒生童話創(chuàng)作實踐

-創(chuàng)作步驟：構思、寫作、修改

-創(chuàng)作技巧：運用童話元素，發(fā)揮想象力

⑥信息技術應用

-文字處理軟件操作：文字輸入、格式調(diào)整、圖片插入

-信息檢索：網(wǎng)絡搜索、篩選信息、整理資料課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們一同走進了安徒生的童話世界，學習了安徒生童話的基本知識，了解了其獨特的創(chuàng)作手法和豐富的人文內(nèi)涵。我們分析了幾個經(jīng)典的安徒生童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》和《賣火柴的小女孩》，探討了它們所蘊含的深刻主題和人生哲理。通過小組討論和課堂展示，同學們不僅提升了信息檢索和處理的能力，還鍛煉了創(chuàng)意表達和合作交流的能力。

當堂檢測：

1.回顧本節(jié)課所學的安徒生童話特點，請簡要描述。

2.舉例說明安徒生童話中的人物塑造和情節(jié)設計的特點。

3.結合所學，談談你對《丑小鴨》故事中丑小鴨成長過程的理解。

4.分組討論：如果你要創(chuàng)作一個安徒生童話故事，你會選擇哪個主題，為什么？

5.請簡述你在使用文字處理軟件進行童話創(chuàng)作時的操作步驟。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對安徒生童話都很感興趣，他們能積極參與討論，這讓我很高興。在教學方法上，我嘗試了小組討論和課堂展示，這些互動環(huán)節(jié)讓同學們更加投入，他們的參與度和積極性明顯提高了。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解安徒生童話的特點時，有些同學反應不太熱烈，可能是因為他們對童話的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的實際生活經(jīng)驗，讓他們更容易理解和感受到童話的魅力。

在技能方