第二節(jié)外國工藝與設計教學設計-2025-2026學年中職基礎課-全一冊-高教版（2023）-(美術)-68設計思路本節(jié)課以“外國工藝與設計”為主題，結合中職美術基礎課程，旨在通過展示外國工藝與設計的優(yōu)秀案例，引導學生了解不同文化背景下的設計理念和藝術風格。通過分析案例，培養(yǎng)學生的審美能力和設計思維，提高學生的實踐操作能力。課程內容緊密圍繞課本，注重理論與實踐相結合，使學生在學習過程中能夠學以致用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對美術作品的鑒賞能力，提升審美情趣；增強對中外設計工藝的歷史文化認知，激發(fā)文化自信；鍛煉學生動手實踐和創(chuàng)新能力，提高解決實際問題的能力；培養(yǎng)合作學習意識，增強團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握外國工藝與設計的基本特征和風格。

-理解不同文化背景下設計理念的形成與發(fā)展。

-通過案例分析，識別不同工藝與設計中的美學元素。

2.教學難點

-難點一：理解外國工藝與設計的多元文化背景。

-學生可能難以把握不同文化對設計的影響，例如，如何區(qū)分歐洲哥特式建筑與伊斯蘭建筑的風格差異。

-難點二：分析外國工藝與設計的創(chuàng)新手法。

-學生可能對現(xiàn)代設計中的創(chuàng)新手法理解不足，如如何分析包豪斯設計運動中的極簡主義風格。

-難點三：將外國工藝與設計理念應用于實踐創(chuàng)作。

-學生可能在實際操作中難以將理論知識轉化為具體的設計方案，例如，如何將日本茶道文化中的簡約美學融入現(xiàn)代家居設計。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、打印機、掃描儀

-課程平臺：學校美術教育平臺、在線教學平臺

-信息化資源：外國工藝與設計圖片庫、視頻資料、電子書籍

-教學手段：多媒體課件、實物展示、課堂討論、小組合作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對外國工藝與設計的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是外國工藝與設計嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于外國工藝與設計的圖片或視頻片段，如意大利文藝復興時期的雕塑、日本江戶時代的浮世繪等，讓學生初步感受外國工藝與設計的魅力或特點。

簡短介紹外國工藝與設計的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.外國工藝與設計基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解外國工藝與設計的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解外國工藝與設計的定義，包括其主要組成元素或結構，如設計理念、材料、工藝技術等。

詳細介紹外國工藝與設計的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如，介紹不同國家或時期的傳統(tǒng)工藝，如中國唐代的陶瓷工藝、歐洲中世紀的哥特式建筑等。

3.外國工藝與設計案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解外國工藝與設計的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的外國工藝與設計案例進行分析，如意大利的家具設計、德國的工業(yè)設計等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解外國工藝與設計的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用外國工藝與設計理念解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論外國工藝與設計在未來的發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與外國工藝與設計相關的主題進行深入討論，如“可持續(xù)設計”、“未來家居設計”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對外國工藝與設計的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調外國工藝與設計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括外國工藝與設計的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調外國工藝與設計在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用外國工藝與設計理念。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，了解一個國家的傳統(tǒng)工藝，并撰寫一篇關于該工藝的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，激發(fā)對美術和設計的興趣。

過程：

介紹一些與外國工藝與設計相關的書籍、網站或展覽信息，鼓勵學生在課后進行自主學習和探索。

提出一些開放性的問題，如“你認為外國工藝與設計對當代設計有什么啟示？”等，引導學生進行思考和討論。教師隨筆Xx教學資源拓展1.拓展資源：

-外國工藝與設計的歷史資料：收集不同國家或時期的設計歷史文獻，如《世界設計史》、《外國美術史》等，以便學生深入了解不同文化背景下的設計發(fā)展。

-現(xiàn)代外國工藝與設計作品集：搜集當代外國設計師的作品集，如《設計中的設計》、《平面設計年鑒》等，展示現(xiàn)代設計的創(chuàng)新趨勢和實際應用。

-藝術與設計博物館資料：利用博物館資源，如《故宮博物院》、《大英博物館》等，展示外國工藝與設計的實物和復制品，增強學生的直觀感受。

-國際設計競賽信息：關注國際知名設計競賽，如紅點設計獎、IF設計獎等，了解國際設計界的最新動態(tài)和趨勢。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《設計思維》、《設計心理學》等書籍，提高學生對設計理念和方法的理解。

-組織參觀設計展覽：定期組織學生參觀本地或周邊的設計展覽，如藝術展覽、工業(yè)設計展等，拓寬學生的視野。

-開展設計實踐活動：組織學生參與設計工作坊或設計比賽，如海報設計、產品設計等，鍛煉學生的實際操作能力。

-建立設計交流平臺：創(chuàng)建班級設計交流群，讓學生分享自己的設計作品和心得，促進相互學習和成長。

-邀請設計師講座：邀請當?shù)氐脑O計師或藝術家進行講座，分享他們的設計經驗和見解，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

-開展跨學科合作：與其他學科教師合作，如歷史、文學、科技等，讓學生從多角度了解外國工藝與設計的背景和影響。

-利用網絡資源：指導學生使用網絡資源，如設計論壇、在線課程等，進行自主學習和研究。

-組織設計調研：鼓勵學生進行設計調研，如實地考察、訪談等，收集第一手資料，為設計實踐提供依據(jù)。教師隨筆Xx重點題型整理1.案例分析題

-題目：分析意大利文藝復興時期的雕塑作品《大衛(wèi)》在設計理念、材料運用和工藝技術方面的特點。

-答案：《大衛(wèi)》是米開朗基羅的代表作，其設計理念體現(xiàn)了人文主義精神，強調人體比例的準確和動態(tài)的展示。材料上使用大理石，展現(xiàn)了精湛的雕刻技藝。工藝技術上，米開朗基羅運用了圓雕和浮雕相結合的手法，使得作品既有立體感又有層次感。

2.比較分析題

-題目：比較日本江戶時代的浮世繪和中國唐代的陶瓷藝術，分析兩者在表現(xiàn)手法、主題內容和審美趣味上的異同。

-答案：浮世繪以描繪平民生活為主，色彩鮮艷，線條流暢，注重平面化和裝飾性；唐代陶瓷藝術則追求立體感和實用性，造型豐富，釉色多樣。兩者在表現(xiàn)手法上有所不同，但都體現(xiàn)了各自文化背景下的審美趣味。

3.應用設計題

-題目：結合現(xiàn)代家居設計理念，設計一款具有環(huán)保、節(jié)能特點的家居產品。

-答案：設計一款可調節(jié)光線和溫濕度的智能家居窗簾，采用環(huán)保材料制作，通過智能控制系統(tǒng)實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保。

4.分析評價題

-題目：評價現(xiàn)代設計運動中的包豪斯設計風格，分析其對當代設計的影響。

-答案：包豪斯設計風格強調功能主義、簡潔性和標準化，對當代設計產生了深遠影響。其理念被廣泛應用于現(xiàn)代建筑設計、工業(yè)設計和平面設計中，推動了現(xiàn)代設計的發(fā)展。

5.創(chuàng)新設計題

-題目：以“未來城市”為主題，設計一款具有可持續(xù)性、智能化特點的城市交通工具。

-答案：設計一款太陽能驅動的無人駕駛電動汽車，具有自動駕駛、智能充電和環(huán)保材料的特點，旨在減少城市交通污染，提高出行效率。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學生需收集并整理至少三件外國工藝與設計作品，包括其名稱、設計師、設計背景和特點，并制作成一份PPT或小冊子。

2.根據(jù)本節(jié)課所學的現(xiàn)代設計理念，設計一個具有環(huán)保和可持續(xù)性的家居用品，如可降解的餐具或節(jié)能燈具，并撰寫設計說明。

3.針對課堂上討論的“外國工藝與設計在未來的發(fā)展趨勢”，每人撰寫一篇短文，提出自己對于未來設計創(chuàng)新的看法和建議。

作業(yè)反饋：

1.對于收集和整理外國工藝與設計作品的作業(yè)，教師將檢查學生對作品的了解程度和整理的完整性，重點關注學生對作品設計理念的把握。

2.設計作業(yè)的反饋將包括對設計創(chuàng)意的評估、對設計理念的體現(xiàn)以及對可持續(xù)性原則的應用。教師將提供具體的改進建議，如改進設計細節(jié)、增加功能性或提升環(huán)保性能。

3.對于短文作業(yè)，教師將評估學生的觀點是否具有獨到見解，論據(jù)是否充分，以及寫作是否條理清晰。在反饋中，教師將鼓勵學生進一步拓展思路，提出創(chuàng)新性的設計概念。

作業(yè)提交時間：下節(jié)課前

作業(yè)反饋時間：下節(jié)課后

反饋方式：口頭反饋、書面評語、小組討論反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科元素：在講解外國工藝與設計時，嘗試引入歷史、文學、科技等跨學科知識，讓學生從多角度理解設計背后的文化內涵。

2.強化實踐操作：增加實踐環(huán)節(jié)，如設計工作坊、實地考察等，讓學生親身體驗設計過程，提高動手能力和創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂討論和小組活動中參與度不高，可能是因為對設計領域缺乏興趣或自信心不足。

2.教學資源有限：目前的教學資源相對有限，如圖片、視頻資料等，可能影響了學生對設計作品的直觀感受。

3.評價方式單一：作業(yè)和考試的反饋主要依賴于教師的評價