大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)情況的調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-3"\h\u1013大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)情況的調(diào)研分析報告 121113（一）信度分析 18295（二）效度分析 225885（三）問卷分析（調(diào)查問卷附件2，調(diào)查結(jié)果附件3）000000 2150141.基本信息 23832.獲取信息的能力 4325893.圖書館在提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力扮演的角色 7217044.學(xué)校培養(yǎng)信息素養(yǎng)力度 7219725.校園信息化配置程度 8173186.信息道德 917967.由南寧地區(qū)在校大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究得出的結(jié)論： 11信度分析信度：即可靠性，指的是檢驗結(jié)果的一致性程度或可靠程度。信度分析即用于測量問卷中樣本回答結(jié)果是否可靠，有沒有真實作答。檢驗信度越高，就是表示結(jié)果越可信。信度是任何一種測量的必要條件，一份問卷在正式投入前使用必須要對其信度和效度進行分析，以確保問卷調(diào)查結(jié)果真實可靠。從表2可知：信度系數(shù)值為0.819，大于0.8，因而說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高。針對“項已刪除的α系數(shù)”，任意題項被刪除后，信度系數(shù)并不會有明顯的上升，Cronbacha系數(shù)是最常見的用于可靠性檢驗的方法，系數(shù)越大，意味著越可信。系數(shù)數(shù)值高于0.8，則說明信度高；a系數(shù)介于0.7～0.8之間，則說明信度較好；a系數(shù)介于0.6～0.7，則說明信度可接受。由表4所示，我組的數(shù)據(jù)可靠性系數(shù)高達0.819，說明我組的調(diào)查數(shù)據(jù)的可信度較高；說明我們組調(diào)查的數(shù)據(jù)真實，且被調(diào)查人員有在真實回答問題，前后邏輯一致?？梢韵嘈疟拘〗M的調(diào)查數(shù)據(jù)?？煽啃苑治鰳颖玖宽椖繑?shù)Cronbach.??系數(shù)418110.895表SEQ表\*ARABIC1信度分析效度分析效度分析，簡單來說是就是問卷設(shè)計的有效性、準(zhǔn)確程度，用于測量題項，選項是否合理。當(dāng)我們在為研究主題設(shè)計問卷時，都會希望問題實際測量到的是我們希望測量的，這樣研究的數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確的說明問題。本組運用spss統(tǒng)計軟件，整合所有變量（所有變量意思為性別、年級甚至包括每個填空題的每個選項），我們通過因子分析，得出如表3所示。根據(jù)我們所知的資料，KMO取樣適切性量數(shù)為0.9以上說明非常適合效度分析；0.8～0.9即為很適合；0.7～0.8是為適合，本組的數(shù)據(jù)經(jīng)過spss分析后，得出KMO取樣適切性量數(shù)為0.719，說明我們組的數(shù)據(jù)適合做效度分析，說明我們組的數(shù)據(jù)是具有一定的可信度。KMO和巴特利特檢驗KMO值0.913巴特球形值3170.184自由度55.000顯著性-表SEQ表\*ARABIC2效度分析問卷分析（調(diào)查問卷附件2，調(diào)查結(jié)果附件3）000000基本信息你的性別？圖SEQ圖\*ARABIC1性別由被調(diào)查者女、男生的比例接近1:1，而廣西財經(jīng)學(xué)院、廣西大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)以及廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所的總體的男女比例接近1.2:1，由于收集樣本比例接近1.2:1，所以本次抽樣具有可信度。你所在的年級？圖SEQ圖\*ARABIC2年級由上圖可以看出大三、大四的被調(diào)查者占了60%多，其中大二占了20.81%，大一14.59%，根據(jù)我們前期的調(diào)查安排，我們主要是針對大三、大四的學(xué)生進行調(diào)查，因為這部分人群是在校時間長的對學(xué)校和學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀方面有了解更貼切效果更佳，針對性的調(diào)查有助于我們能在調(diào)查結(jié)果中獲取有效的反饋。您的學(xué)校是?圖SEQ圖\*ARABIC3學(xué)校從上圖可以看出，各學(xué)校收的問卷人數(shù)比較平均。根據(jù)我前期設(shè)想安排，我主要是按照學(xué)校比例來發(fā)放線下問卷，以點帶面多維度采樣更全面更體現(xiàn)全局，反饋更好更貼實際，讓問卷人數(shù)比與學(xué)?？?cè)藬?shù)比相近，剔除廢卷后得到以下比例，具具代表性。獲取信息的能力新的信息很容易引起你的注意圖SEQ圖\*ARABIC4由上圖可知，接近89%的調(diào)查者對新信息是很容易注意的，所以說明大部分人對新信息關(guān)注度很高，樂于接受和獲取新信息能力很高的，也有利于將來在職場上應(yīng)用新信息解決實際問題能力提高。當(dāng)你需求信息資料到中國知網(wǎng)等專業(yè)數(shù)據(jù)庫和搜索引擎檢索圖SEQ圖\*ARABIC5由上圖可知，有80%以上的被調(diào)查者當(dāng)需求信息時知道到知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫和搜索引擎查找，說明大多數(shù)同學(xué)知識更新信息來源網(wǎng)絡(luò)來源搜索成為最重要和直接的部分。對計算機高級檢索的掌握圖SEQ圖\*ARABIC6從上圖可看出，調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前占68.66%學(xué)生在查詢信息時通常會借助網(wǎng)絡(luò)工具，查詢的過程很順利，但對于專業(yè)數(shù)據(jù)庫和搜索引擎卻不太會用，甚至有將近三分之一的學(xué)生不會查詢和很少查詢。這說明當(dāng)前的大學(xué)生雖然對網(wǎng)絡(luò)工具很熟練使用，但對專業(yè)數(shù)據(jù)庫還是了解不夠，處理專業(yè)信息的能力十分有限，不利于職業(yè)素養(yǎng)的積累和提升信息能力,反映了學(xué)生獲取、分析、運用和創(chuàng)新信息的基本能力有所欠缺。你是否會按一定分類來整理所獲得的信息圖SEQ圖\*ARABIC7從上圖可知，在調(diào)查大學(xué)生中處理信息條理性一直會占到55.98%，偶爾會有37.08%，但有6.64%的學(xué)生視重要程度才會按分類整理，可看出大部分學(xué)生在信息意識分類利用還是很強的。你多是應(yīng)用那個平臺進行信息交流與傳播多選圖SEQ圖\*ARABIC8從上圖可知，南寧各高校信息交流能力相對較好，但獲取信息手段和交流渠道較為傳統(tǒng)，制約了信息能力的培養(yǎng)和提高。有87.80%的學(xué)生會使用網(wǎng)絡(luò)QQ微信進行信息交流，有72.01%的學(xué)生在社交平臺分享音視頻，但也有18.42%的學(xué)生從不進行信息交流。只有25.12%的學(xué)生會更新自己博客，但卻有3.59%從不信息交流，說明信息交流能力有兩極分化的苗頭。圖書館在提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力扮演的角色您獲取信息或資料的渠道有哪些圖SEQ圖\*ARABIC9從上圖可知，相當(dāng)三分之一的大學(xué)生的信息渠道來源于主要是圖書館，其次上網(wǎng)查找，說明圖書館數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)是兩個獲得信息的關(guān)鍵途徑，對圖書館信息素養(yǎng)教育模式、在線面授上機講座有需求學(xué)校培養(yǎng)信息素養(yǎng)力度學(xué)校是否開設(shè)過信息檢索課程圖SEQ圖\*ARABIC10由上圖可知，接近82.54%的被調(diào)查者對學(xué)校開設(shè)過信息檢索課持肯定態(tài)度的，說明國家越來越重視信息教育等基礎(chǔ)設(shè)施投入，軟硬件方面越來越完善。也有9.57%調(diào)查者吐槽，由于各種原因聽說準(zhǔn)備開，專業(yè)的信息老師不足誘因。有大約7.89%學(xué)生由于缺少專業(yè)信息老師不開信息課，配齊專業(yè)信息老師，完善信息課程，促進學(xué)生的信息水平發(fā)展校園信息化配置程度你認(rèn)為學(xué)校有關(guān)信息技術(shù)、技能等方面的課程存在那些不足圖SEQ圖\*ARABIC11大學(xué)生信息技能程度提升，對于大學(xué)生適應(yīng)信息社會至關(guān)重要，是大學(xué)生必須擁有的基本素養(yǎng)，又關(guān)鍵在于院校是培養(yǎng)大學(xué)生信息能力水平的最重要平臺。由上圖可知，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對信息教育濃厚興趣，超過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為院校教學(xué)模式單一，方法陳舊；有三分之一學(xué)生因為信息素養(yǎng)是選修不是必修課不重視而忽略。有5.5%的學(xué)生要求增加信息課，表明學(xué)生對信息課有濃厚興趣為了提升學(xué)生信息素養(yǎng)能力提升；有大約12%學(xué)生反應(yīng)課程開設(shè)時間不合理，信息課應(yīng)為必修課，學(xué)生慢慢越發(fā)重視起信息課了。今后應(yīng)有必要加強學(xué)校層面硬件改造，配齊專業(yè)信息老師，促進學(xué)生的全面發(fā)展信息道德你了解在信息環(huán)境下存在的隱私與安全問題圖SEQ圖\*ARABIC12由上圖可看出，有占50%多的被調(diào)查者能從容應(yīng)對信息環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)隱私和網(wǎng)絡(luò)安全問題，同樣有占差不多一半的人基本了解和不了解狀態(tài)。所以說明有一半的人存在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)個人信息隱私泄漏電腦安全與反病毒能力不足與缺失。論文寫作時，你引用網(wǎng)上文章會注明出處嗎圖SEQ圖\*ARABIC13由上圖可以看出，有占八成的被調(diào)查者引用網(wǎng)上文章會表明出處，仍然有18.9%的時?；驈牟槐砻鞒鎏?。體現(xiàn)有少部分人信息道德欠缺不高，引用別人觀點或表述而不標(biāo)出處，等同于剽竊行為。你曾在網(wǎng)上發(fā)表過對他人人身攻擊言論嗎圖SEQ圖\*ARABIC14由上圖可看出，有高達64.60%的被調(diào)查者的學(xué)生會根據(jù)自己的理性與經(jīng)驗發(fā)表言論，沒有或很少在網(wǎng)上發(fā)表過對人人身攻擊言論，自我修養(yǎng)高；但也有大約1/3的學(xué)生經(jīng)常發(fā)表過相關(guān)言論，說明涉及違規(guī)侵犯個人名譽權(quán)的行為，在當(dāng)今現(xiàn)在大學(xué)生中還是屬于存在的現(xiàn)象，無法忽視，在普及網(wǎng)絡(luò)道德的道路上任重而道遠。對于盜版軟件你的態(tài)度是圖SEQ圖\*ARABIC15由上圖可看出，有超過半數(shù)的學(xué)生不知道網(wǎng)絡(luò)版權(quán)知識經(jīng)?；蚺紶栙徺I盜版軟件，但還是有41.62%的學(xué)生能反對盜版從不購買盜版。這說明半數(shù)被調(diào)查者對網(wǎng)絡(luò)版權(quán)知識雖了解但不夠深入和透徹，時常偶爾購買盜版也是一種侵權(quán)行為。因此，當(dāng)前必須強化學(xué)生全面、深入地了解網(wǎng)絡(luò)信息知識和網(wǎng)絡(luò)版權(quán)知識，確保學(xué)生恪守網(wǎng)絡(luò)道德，合理合法的利用網(wǎng)絡(luò)信息。由南寧地區(qū)在校大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究得出的結(jié)論：(1)在校大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究透露出學(xué)生存在的問題。綜合以上調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，南寧地區(qū)相對東部沿海發(fā)達地區(qū)還屬經(jīng)濟落后地區(qū)，存在這樣或那樣問題。一、從短板來看：1、投入少，硬件設(shè)施相對落后。2、專業(yè)信息老師相對配置不全。3、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相對發(fā)達地區(qū)尚是落后，制約學(xué)生獲得更好的信息素養(yǎng)教育。二、從學(xué)生關(guān)注的熱詞焦點看：1、圖書館在提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力中扮演者重要角色，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生信息渠道來源于主要是圖書館、網(wǎng)絡(luò)，運作好圖書館對信息素養(yǎng)教育模式、在線面授上機講座有需求。2、個別學(xué)校培養(yǎng)信息素養(yǎng)力度些許重視不足，有反應(yīng)不開或聽說準(zhǔn)備才開信息課現(xiàn)象。3、有集中反應(yīng)信息課時段不盡合理，倡議信息課為必修課。4、有部分學(xué)生信息道德素養(yǎng)不強，有過網(wǎng)絡(luò)人身攻擊不良現(xiàn)象。有反應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)信息意識十分清晰和強烈，職業(yè)信息知識的積累主要依靠網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，但對專業(yè)數(shù)據(jù)庫和搜索引擎不夠了解，導(dǎo)致處理專業(yè)信息的能力十分有限。在獲取、分析、運用和創(chuàng)新職業(yè)信息的過程中，學(xué)生基本能夠自覺遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范進行約束自己的行為，但依然有半數(shù)的學(xué)生不知道網(wǎng)絡(luò)版權(quán)知識，有可能在利用信息資源時產(chǎn)生侵權(quán)的行為。(2)結(jié)果給我們未來的啟示。由于各地區(qū)國民經(jīng)濟發(fā)展不平衡，作為少數(shù)民族地區(qū)受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化影響，相對發(fā)達地區(qū)信息化建設(shè)起步晚、起點低，社會信息欠發(fā)達，基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展緩慢，信息專業(yè)教師不足及其其他有部分教師信息素養(yǎng)水平不高，造成部分信息環(huán)境和資源形同虛設(shè)，大學(xué)生接受不到最新信息技術(shù)知識，并在學(xué)習(xí)中缺乏有效時間，導(dǎo)致部分學(xué)生信息意識信息技術(shù)信息應(yīng)用能力等信息素養(yǎng)薄弱。在學(xué)校層面：1.信息素養(yǎng)教育缺乏原創(chuàng)性經(jīng)驗。研究主要依據(jù)國外學(xué)者的觀點，未能形成一套符合本民族學(xué)生的信息素養(yǎng)教育模式。2.信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系設(shè)置不夠科學(xué)和完善，針對不同需求、水平的大學(xué)生開展分類分層教學(xué)改革，都是整齊劃一地讓大學(xué)生從基本操作學(xué)習(xí)，過分重視操作層面的教學(xué)，不重視大學(xué)生對新技術(shù)跟蹤能力培養(yǎng)。3.教師信息素養(yǎng)水平參差不齊。部分信息技術(shù)教師由于缺乏與時俱進的學(xué)習(xí)和知識更新，未能全面跟蹤新理念和新技術(shù)發(fā)展，直接影響著大學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。許多專業(yè)教師受傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣影響，信息意識觀念陳舊，教學(xué)方法和內(nèi)容單一，不能有效地引導(dǎo)大學(xué)生提升信息素養(yǎng)。個人層面：當(dāng)代信息社會對大學(xué)生信息素養(yǎng)提出較高期望，一方面感受到信息素養(yǎng)對個人專業(yè)學(xué)習(xí)、個人發(fā)展作用的重要性，一方面自身信息素養(yǎng)薄弱所產(chǎn)生的適應(yīng)困惑或積極情緒，導(dǎo)致大學(xué)生向積極和消極兩個截然不同的方向發(fā)展。作為信息時代的大學(xué)生，他們?nèi)狈Φ牟辉偈侵R和信息，而是駕馭知識和信息的能力，人才競爭的焦點也不再是比知識和信息儲備的多少，而是比駕馭知識和信息的能力時誰更靈活和多變，更富有創(chuàng)造力的信息素養(yǎng)是信息社會人們的基本生存能力之一，也是學(xué)習(xí)型社會下達學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。信息素養(yǎng)已經(jīng)成為信息社會中人的綜合能力的重要組成部分，因此提升信息素養(yǎng)成為教育界乃至全社會的共識。高校能夠通過不斷的努力，繼而找到適合南寧地區(qū)在校大學(xué)生發(fā)展的信息素養(yǎng)教育新模式，為南寧地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻。根據(jù)大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀及存在問題，高校應(yīng)充分利用自身在校園生態(tài)環(huán)境中的優(yōu)勢，通過多種途徑和方式有效地發(fā)揮信息道德教育的功能，在提高大學(xué)生信息道德素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。(3)們的信息素養(yǎng)能力的提高對未來產(chǎn)生重要影響一個具有良好信息素養(yǎng)的大學(xué)生，未來成長空間會走得更高，給個人在職場上成就或個人能力帶來極大好處。①面對大量信息沒