部編版三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教材解讀《富饒的西沙群島》是部編版三年級上冊第六單元的寫景散文。本單元以“祖國河山”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然風(fēng)光之美，學(xué)習(xí)“圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚”的表達(dá)方法。課文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，從海面、海底、海島三個(gè)維度，用生動的語言（比喻、擬人等修辭）展現(xiàn)了西沙群島的瑰麗風(fēng)光與豐富物產(chǎn)，既傳遞了“熱愛祖國山河”的情感，也為三年級學(xué)生的寫景習(xí)作提供了典型范例。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1.會認(rèn)“饒、瑰”等10個(gè)生字，會寫“富、優(yōu)”等13個(gè)生字；理解“五光十色、成群結(jié)隊(duì)”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3~4自然段。3.學(xué)習(xí)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，體會比喻、擬人手法的表達(dá)效果。（二）過程與方法通過抓關(guān)鍵詞句、圖文對照、朗讀品味，感受西沙群島的“美”與“富”；借助思維導(dǎo)圖梳理結(jié)構(gòu)，嘗試用“總分”結(jié)構(gòu)仿寫片段。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受西沙群島的自然風(fēng)光之美，體會作者對祖國山河的熱愛，激發(fā)對祖國的自豪感與探究自然的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受西沙群島的“美麗”與“富饒”。2.學(xué)習(xí)“總分”寫作結(jié)構(gòu)，體會語言的生動性。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.透過文字想象畫面，體會“五光十色”等詞語的精妙。2.將“總分”結(jié)構(gòu)遷移到習(xí)作中，把景物特點(diǎn)寫具體。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚起興趣開課伊始，我會借助多媒體展示西沙群島的實(shí)景圖片與短視頻：湛藍(lán)的海水與天空連成一片，海底珊瑚像盛開的花朵，成群的魚兒穿梭其間，海鳥在海島的樹林里盤旋……這些鮮活的畫面瞬間抓住學(xué)生的注意力。我順勢提問：“同學(xué)們，這樣的地方美嗎？它就是我國南海的西沙群島。想不想走進(jìn)課文，看看作者筆下的西沙群島是什么樣的？”以此喚起學(xué)生的探究欲望，自然導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，整體感知1.生字詞闖關(guān)：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。我會針對易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)：如“參”在“海參”中讀“shēn”，可聯(lián)系“人參”的讀音記憶；“瑰”是形聲字，“鬼”表音，“王”表意，可組詞“瑰麗”“玫瑰”。通過“開火車讀”“易錯(cuò)字辨析”（如“饒”與“繞”）等方式，幫助學(xué)生掌握生字詞。2.理清文章脈絡(luò)：學(xué)生默讀課文，思考：“課文圍繞哪句話寫的？”引導(dǎo)學(xué)生找到中心句“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”。接著，讓學(xué)生用“//”劃分段落，明確“總—分—總”的結(jié)構(gòu)：第1自然段總寫西沙群島的地位與特點(diǎn)；第2~5自然段分別從海面、海底、海島三個(gè)方面具體描寫；第6自然段展望未來，與開頭呼應(yīng)。我會用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀理解。（三）精讀品悟，習(xí)得方法1.聚焦“海面與海底”：品語言，悟?qū)懛▽W(xué)生自由朗讀第2~4自然段，思考：“從哪些地方能看出西沙群島的美麗與富饒？”海面之美：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“五光十色”一詞，對比“五顏六色”，思考：“為什么用‘五光十色’而不用‘五顏六色’？”結(jié)合圖片（海水在陽光照射下的光影變化），體會“五光十色”不僅寫出顏色多，還暗含“光澤感”，更能體現(xiàn)海水的瑰麗。通過朗讀，讀出海水的絢爛。海底之趣：珊瑚：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住比喻詞“像”，想象珊瑚的形態(tài)，并用手勢模仿“綻開的花朵”“分枝的鹿角”，感受珊瑚的多姿。海參與大龍蝦：“海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！蓖ㄟ^“懶洋洋”“威武”等擬人化的詞語，體會作者對生物的喜愛。請學(xué)生模仿海參“蠕動”、大龍蝦“劃水”的動作，在表演中加深理解。魚群：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了……”引導(dǎo)學(xué)生圈出“成群結(jié)隊(duì)”“各種各樣”等詞，結(jié)合“有的……有的……有的……”的句式，感受魚的數(shù)量多、種類豐。通過“師生接讀”（老師讀“有的全身布滿彩色的條紋……”，學(xué)生接“有的頭上長著一簇紅纓……”），讀出魚群的靈動。2.遷移學(xué)法，自學(xué)“海島”段落出示自學(xué)提示：“默讀第5自然段，用‘○’圈出描寫海島的事物，想想作者是怎么把海鳥、鳥蛋、鳥糞寫清楚的?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)后，交流分享：“海鳥多（‘樹林里棲息著各種海鳥’）、鳥蛋多（‘遍地都是鳥蛋’）、鳥糞厚（‘厚厚的鳥糞’），作者用簡潔的語言，從不同角度寫出了海島的‘富饒’?！保ㄋ模┩卣咕毠P，遷移運(yùn)用結(jié)合課后小練筆“仿照課文，用幾句話寫一寫自己喜歡的一處景物”，我會搭建“支架”引導(dǎo)學(xué)生寫作：1.定主題：如“校園的花壇”“家鄉(xiāng)的小河”“公園的草坪”。2.用結(jié)構(gòu)：先總寫“____真美??！”，再分寫不同部分（如顏色、形狀、活動的生物等）。3.抓細(xì)節(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法，或模仿課文中的句式（如“有的……有的……”）。示例引導(dǎo)：“我的家鄉(xiāng)的小河真美?。『铀宄阂姷?，像一條透明的藍(lán)綢子。河底的鵝卵石圓圓的，有的像雞蛋，有的像小饅頭。小魚在水里游來游去，有的吐著泡泡，有的追著同伴做游戲……”學(xué)生完成片段后，選取2~3篇進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評：“這句話把____寫得很生動，因?yàn)橛昧薩___的方法”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫法的運(yùn)用。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：回顧課文，師生共同梳理：“今天我們跟隨作者游覽了西沙群島，它的海面五光十色，海底物產(chǎn)豐富，海島鳥的天堂。作者用‘總—分—總’的結(jié)構(gòu)，把美景寫得清清楚楚。希望大家也能像作者一樣，用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用文字記錄美?！?.作業(yè)：背誦第3~4自然段，積累優(yōu)美語句。完成小練筆，并給家人朗讀自己的作品。五、教學(xué)反思本次教學(xué)中，學(xué)生對“總分結(jié)構(gòu)”的理解較為順利，通過思維導(dǎo)圖和片段仿寫，多數(shù)學(xué)生能初步運(yùn)用“先總后分”的方式描寫景物。但在語言表達(dá)的生動性上，部分學(xué)生仍停留在“羅列事物”的層面，如寫“花壇”只說“有紅的花、黃的花、紫的花”，缺乏比喻、擬人等手法的運(yùn)用。后續(xù)教學(xué)可增加“片段修改”環(huán)節(jié)，選取典型習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生通過“加修辭”“補(bǔ)細(xì)節(jié)”等方式優(yōu)化內(nèi)容，強(qiáng)化語言的表現(xiàn)力。同時(shí)，可拓展閱讀《海濱小城》