-1-小學(xué)語文人教部編版一年級上冊四季教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文人教部編版一年級上冊《四季》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《四季》，讓學(xué)生了解春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，通過詩歌的形式感受季節(jié)的變換，與學(xué)生在日常生活中對季節(jié)的認(rèn)知和體驗(yàn)相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力和審美能力，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的基本素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《四季》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意境美，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言描述季節(jié)變化的能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《四季》這首詩歌，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

②能夠通過詩歌中的描述，識別并區(qū)分春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

③學(xué)會用簡潔的語言描述季節(jié)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等句子所蘊(yùn)含的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

②幫助學(xué)生理解“秋水共長天一色”等詩句中的比喻手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③在學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行季節(jié)的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-信息化資源：四季相關(guān)的圖片、音頻資料、動(dòng)畫視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如四季變化的圖片卡片）、圖片展示、音樂伴奏、小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過播放一段關(guān)于四季變化的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生直觀感受四季的變化。接著，教師提問：“同學(xué)們，你們能說出一年中都有哪些季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。用時(shí)約5分鐘。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師出示《四季》詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。通過朗讀，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。用時(shí)約10分鐘。

②分析詩歌內(nèi)容，講解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用語言描述季節(jié)變化。例如，講解“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春天清晨的景象，鼓勵(lì)他們用自己的話描述春天的特點(diǎn)。用時(shí)約10分鐘。

③學(xué)習(xí)詩歌中的比喻手法，如“春眠不覺曉”中的“不覺曉”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者運(yùn)用比喻的巧妙。用時(shí)約10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①分組討論：將學(xué)生分成四人一組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，用繪畫或文字的形式表達(dá)該季節(jié)的特點(diǎn)。討論結(jié)束后，每組派代表展示作品，其他組進(jìn)行評價(jià)。用時(shí)約15分鐘。

②詩歌接龍：教師說出一句詩歌，學(xué)生接著說出下一句，以此類推，直至完成整首詩歌。通過游戲，讓學(xué)生鞏固對詩歌的記憶。用時(shí)約5分鐘。

③詩歌改編：教師提供一首與四季相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行改編，用現(xiàn)代語言表達(dá)詩歌內(nèi)容。改編完成后，學(xué)生展示自己的作品，并說明改編的原因。用時(shí)約10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生討論如何用簡潔的語言描述季節(jié)變化，如“春天，萬物復(fù)蘇，花兒開放，小草綠了。”

②學(xué)生討論詩歌中的比喻手法，如“夏天，烈日炎炎，好像一團(tuán)火在天空燃燒?！?/p>

③學(xué)生討論詩歌的意境美，如“秋天，天空湛藍(lán)，云朵潔白，仿佛一幅美麗的畫卷?！庇脮r(shí)約10分鐘。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的特點(diǎn)和詩歌中的修辭手法。同時(shí)，總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，肯定他們的努力和創(chuàng)造力。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我喜歡的季節(jié)”為題，寫一篇短文，描述該季節(jié)的特點(diǎn)。用時(shí)約5分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)能力提升：通過學(xué)習(xí)《四季》這首詩歌，學(xué)生能夠掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，學(xué)會用簡潔、生動(dòng)的語言描述季節(jié)的變化，提高了他們的語言表達(dá)能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩歌中的比喻手法和意境美，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

3.觀察力和想象力發(fā)展：通過觀察四季的變化，學(xué)生能夠更加敏銳地捕捉自然現(xiàn)象，并在詩歌的引導(dǎo)下發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的季節(jié)畫面。

4.文化自信和民族自豪感增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《四季》，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

5.課堂參與度和積極性提高：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生積極參與，互相學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

6.詩歌記憶能力提升：通過反復(fù)朗讀、背誦和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對《四季》這首詩歌的記憶能力得到顯著提升。

7.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，包括識字、閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面。

8.價(jià)值觀和情感教育：通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠感受到作者對大自然的熱愛和對生活的美好向往，培養(yǎng)了他們的價(jià)值觀和情感。

9.合作意識和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

10.適應(yīng)能力提升：學(xué)生在面對不同季節(jié)的變化時(shí)，能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整自己的心態(tài)和行為。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①春天特點(diǎn)：春暖花開、萬物復(fù)蘇、鳥語花香

②夏天特點(diǎn)：烈日炎炎、驕陽似火、蟬鳴蛙聲

③秋天特點(diǎn)：秋高氣爽、碩果累累、落葉紛飛

④冬天特點(diǎn)：白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨、冰天雪地

2.關(guān)鍵詞：

①春眠不覺曉

②處處聞啼鳥

③夏日炎炎

④秋水共長天一色

⑤冬雪皚皚

3.重點(diǎn)句子：

①春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②夏日炎炎，荷花池中魚戲蓮葉間。

③秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。

④冬雪皚皚，山舞銀蛇，原馳蠟象。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-通過提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶，如提問：“這首詩中提到了哪些季節(jié)？你能說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)嗎？”

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，如學(xué)生是否積極回答問題，是否能夠主動(dòng)參與小組討論。

-進(jìn)行小測驗(yàn)，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，如口頭背誦《四季》詩歌，或者填寫與詩歌內(nèi)容相關(guān)的填空題。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌背誦、改寫和創(chuàng)作練習(xí)。

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，是否能夠正確運(yùn)用詩歌中的修辭手法。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對存在的問題進(jìn)行指正，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.形成性評價(jià)：

-通過學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我評價(jià)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作展示，讓學(xué)生在展示中提升自信心和表達(dá)能力。

4.總結(jié)性評價(jià)：

-在課程結(jié)束后，通過單元測試或口頭匯報(bào)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總體評價(jià)。

-根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。課后作業(yè)1.改寫詩句：

原句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

改寫：春天里，人們沉睡不知曉，耳邊處處傳來鳥兒的鳴叫聲。

2.描述季節(jié)：

請用一段話描述你最喜歡的季節(jié)，并說明理由。

3.詩歌填空：

春天里，______花開，______鳥叫。

夏天里，______太陽，______游泳。

秋天里，______果實(shí)，______豐收。

冬天里，______雪花，______玩耍。

4.詩歌續(xù)寫：

原句：“夏日炎炎，荷花池中魚戲蓮葉間?！?/p>

續(xù)寫：夏日炎炎，荷花池中魚兒嬉戲，蓮葉間蜻蜓飛舞。

5.詩歌創(chuàng)作：

請以“四季變化”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求包含春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。教學(xué)反思今天上了《四季》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的韻律和節(jié)奏把握得比較好，但在理解詩歌的意境和情感方面還有一定的難度。我注意到有些學(xué)生在朗讀時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地讀出每個(gè)字，但缺少了對詩歌情感的投入。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧谋尘爸R了解不夠，或者是對詩歌中的意象理解不夠深入。接下來，我打算在課堂上多加入一些與詩歌相關(guān)的文化背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度非常高，但在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些緊張，不敢開口。這可能是