小學(xué)人教部編版3天窗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課題：課時(shí)：授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教部編版三年級下冊《語文》中的“天窗”課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《天窗》，通過閱讀課文，讓學(xué)生了解作者對天窗的描寫和情感表達(dá)。這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的語文知識，如閱讀理解、詞匯積累、修辭手法等有著緊密的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高閱讀理解能力，豐富詞匯量，并學(xué)會運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。學(xué)生將通過閱讀《天窗》這篇課文，提升對文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會從不同角度欣賞作品中的美，并在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)。此外，通過學(xué)習(xí)作者的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀和文化認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《天窗》的主要內(nèi)容，把握文章的主題思想。

-學(xué)會分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其表達(dá)效果。

-能夠用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，提高口頭表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解作者通過天窗觀察到的自然景象所蘊(yùn)含的深層情感。

-分析課文中作者對童年生活的回憶和懷念，以及這種情感對學(xué)生情感的啟發(fā)。

-學(xué)會從不同角度欣賞作品中的美，包括自然美、情感美和藝術(shù)美。

-在閱讀過程中，學(xué)生可能難以把握作者在描述天窗景象時(shí)的心理活動(dòng)，需要教師引導(dǎo)幫助學(xué)生深入理解。例如，在分析“天窗上的雨滴”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考雨滴落在天窗上的聲音和景象對作者情感的影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題和情感表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和作者背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.視頻資源：播放與課文相關(guān)的視頻，如自然景象的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解課文中的自然描寫。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪雨后天空的美麗圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提出問題：這幅畫讓你想到了什么？有沒有類似的經(jīng)歷或者感受？

3.引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于天窗的課文，看看作者在課文中描繪了怎樣的景象。

【講授新課】

用時(shí)：20分鐘

1.教師簡要介紹課文背景和作者。

2.學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其效果。

4.針對課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，如“天窗上的雨滴，像一串串珍珠灑落下來?！币龑?dǎo)學(xué)生體會句子中的美感。

5.分析作者對童年生活的回憶和懷念，以及這種情感對學(xué)生情感的啟發(fā)。

【鞏固練習(xí)】

用時(shí)：10分鐘

1.學(xué)生分小組討論，總結(jié)課文中的主要內(nèi)容和作者的情感表達(dá)。

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

3.學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

【課堂提問】

用時(shí)：5分鐘

1.提問：課文中的哪些描寫讓你印象深刻？

2.提問：你從作者的情感中得到了什么啟發(fā)？

3.提問：如果你有一個(gè)天窗，你會用它來做什么？

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

用時(shí)：10分鐘

1.教師提問：“如果你是天窗，你會想對作者說些什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和感受。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“天窗對作者來說有什么意義？”

4.學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)思考。

【核心素養(yǎng)拓展】

用時(shí)：5分鐘

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇課文給你帶來了哪些感悟？”

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)閱讀文學(xué)作品對培養(yǎng)審美情趣和文化自信的重要性。

【總結(jié)與作業(yè)】

用時(shí)：5分鐘

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，寫一篇關(guān)于天窗的短文，表達(dá)自己的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與掌握課文內(nèi)容：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解《天窗》這篇課文的基本內(nèi)容，包括作者的童年經(jīng)歷、對自然景物的描寫以及對童年的懷念。學(xué)生在閱讀過程中，能夠把握文章的線索和主旨，分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的效果。

2.提高閱讀理解能力：

學(xué)生在閱讀課文的過程中，學(xué)會了如何從不同角度理解文本，包括文學(xué)性解讀和情感性解讀。學(xué)生能夠分析作者在描述自然景象時(shí)的心理活動(dòng)，如對雨滴、云朵的描寫，提高了對文學(xué)作品的理解深度。

3.詞匯積累與應(yīng)用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了新的詞匯，如“珍珠”、“灑落”、“點(diǎn)綴”等，這些詞匯豐富了學(xué)生的語言表達(dá)，有助于他們在日常寫作和口語交流中更好地運(yùn)用語言。

4.口語表達(dá)能力的提升：

通過角色扮演和復(fù)述課文的活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。他們能夠流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，并在課堂討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文，對文學(xué)作品有了更深的認(rèn)識，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。他們能夠從作品中體會到作者的情感，學(xué)會欣賞文學(xué)作品的魅力。

6.價(jià)值觀與情感的培養(yǎng)：

學(xué)生在閱讀課文的過程中，感受到了作者對童年生活的懷念和對美好生活的向往，這種情感共鳴有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

7.合作能力與批判性思維的培養(yǎng)：

通過小組討論和課堂互動(dòng)，學(xué)生的合作能力和批判性思維得到了鍛煉。他們在討論中學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的見解，并能夠從不同的角度分析問題。

8.文化自信的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識到，文學(xué)作品是文化傳承的重要載體，對于培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感具有重要意義。典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文《天窗》的內(nèi)容，用“像……一樣”的比喻句來描寫天窗上的雨滴。

答案：天窗上的雨滴，像一串串珍珠灑落下來。

2.例題：分析課文中的擬人手法，并舉例說明。

答案：課文中的擬人手法體現(xiàn)在對天窗的描寫上，如“天窗仿佛也在微笑著”，這里將天窗擬人化，賦予其人的情感。

3.例題：請從課文中選擇一句你認(rèn)為最美的句子，并解釋為什么。

答案：我認(rèn)為最美的句子是“天窗上的雨滴，像一串串珍珠灑落下來?！边@句話通過比喻的手法，將雨滴比作珍珠，形象地描繪了雨滴的美麗，給人以視覺和聽覺上的享受。

4.例題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α疤齑啊边@一意象的理解。

答案：天窗在課文中象征著童年時(shí)的美好回憶和對外部世界的向往。它不僅是作者觀察世界的一個(gè)窗口，也是作者心靈的一種寄托。

5.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述作者通過天窗看到的景色。

答案：通過天窗，我看到了雨后的世界，一片清新。樹葉上掛著晶瑩的雨珠，如同寶石般閃耀；遠(yuǎn)處的山巒被云霧籠罩，若隱若現(xiàn)，宛如仙境。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：通過提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容、修辭手法和情感表達(dá)等方面的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)等。

-課堂練習(xí)：在課堂上進(jìn)行一些簡單的練習(xí)，如填空、改寫句子等，即時(shí)了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

教師將根據(jù)以上評價(jià)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生對某些知識點(diǎn)的理解不夠深入，或者課堂參與度不高，然后采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，如重新講解、個(gè)別輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改作業(yè)：對學(xué)