四年級語文《精衛(wèi)填?！分黝}學(xué)習(xí)素材一、課文文本與字詞解析（夯實(shí)文言基礎(chǔ)）部編版四年級上冊的《精衛(wèi)填?！芬晕难远涛某尸F(xiàn)，全文雖僅三十余字，卻濃縮了一個震撼心靈的神話故事。我們先逐句拆解文本，理解核心詞義與故事邏輯：原文呈現(xiàn)炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。字詞精解（結(jié)合生活場景理解）“少女”：古漢語中意為“小女兒”（聯(lián)系“炎帝之女”的身份，明確親屬關(guān)系的特殊表達(dá)）。“溺”：溺水、淹沒（聯(lián)想“防溺水安全教育”的場景，理解女娃的悲劇起因）?！肮省保阂虼恕⑺裕ū硪蚬壿?，承接“溺而不返”的結(jié)果，引出精衛(wèi)的誕生）?！败А保禾钊ㄏ胂蟆澳臼度氪蠛！钡漠嬅?，感受行動的艱難與執(zhí)著）。故事脈絡(luò)梳理起因（女娃身份）→經(jīng)過（東海溺亡）→結(jié)果（化鳥填海）。短短幾句，清晰呈現(xiàn)“人→鳥→抗?fàn)帯钡霓D(zhuǎn)變，為理解精衛(wèi)的精神品質(zhì)鋪路。二、神話內(nèi)核：從“填?！笨聪让竦木袷澜纾ㄎ幕曇巴卣梗毒l(wèi)填?！烦鲎浴渡胶＝?jīng)》，它不止是“小鳥填?！钡耐?，更是上古先民對“抗?fàn)帯迸c“永恒”的哲學(xué)思考：1.抗?fàn)幘竦木呦蠡瘱|海的浩瀚與精衛(wèi)的渺小形成強(qiáng)烈反差——一只小鳥，日復(fù)一日銜著木石投向大海，這是對“命運(yùn)無?！钡目?fàn)帲号弈缤鍪潜瘎。頌榫l(wèi)后，她以行動反抗“死亡的終結(jié)”，用執(zhí)著證明“生命意志的不朽”。這種“知其不可為而為之”的精神，與“夸父逐日”“愚公移山”一脈相承，是中華民族“不屈服于苦難”的文化基因。2.神話的“實(shí)用價值”：解釋與寄托上古先民對自然充滿敬畏，也渴望理解世界：東海為何兇險？“精衛(wèi)填?！钡膫髡f，既為“東海多溺亡”的現(xiàn)象賦予了神話解釋，也寄托了人們的愿望——哪怕力量微小，也要向苦難宣戰(zhàn)。這種精神激勵著后世面對困境時“不放棄”。3.文化符號的傳承“精衛(wèi)填?！币殉蔀闈h語中的經(jīng)典意象：成語運(yùn)用：形容“意志堅(jiān)定、不畏艱難”（如“科研工作者以精衛(wèi)填海的精神攻克技術(shù)難題”）。文學(xué)引用：李商隱寫下“精衛(wèi)銜微木，將以填滄海”，借精衛(wèi)歌頌執(zhí)著的理想主義。引導(dǎo)學(xué)生積累這類用法，能感知“神話”如何成為文化的“活化石”。三、寫作技法：向神話學(xué)“講故事”（讀寫能力遷移）《精衛(wèi)填?！返臄⑹录记珊啙嵍睿哪昙墝W(xué)生可從中學(xué)習(xí)“短故事的創(chuàng)作邏輯”：1.用“沖突”抓眼球故事的核心沖突是“渺小的精衛(wèi)vs浩瀚的東?！薄懽鲿r，可模仿這種“強(qiáng)弱對比”：寫“螞蟻搬糧”，突出“米粒的重”與“螞蟻的小”；寫“小魚逆流”，強(qiáng)調(diào)“水流的急”與“小魚的勇”。沖突越鮮明，故事越有張力。2.用“行動”塑形象精衛(wèi)的形象，不是靠“說”，而是靠“銜木石→堙東?！钡闹貜?fù)行動立起來的。學(xué)生寫作時，要聚焦“具體動作”：寫“小蝸牛送快遞”，細(xì)致描寫“背著重殼爬過山坡、趟過小溪”的過程，讓“執(zhí)著”從行動中自然流露。3.用“想象”造神奇神話的魅力在于“超現(xiàn)實(shí)”：人能化鳥，木石能填海。寫作時，可大膽拓展想象：精衛(wèi)的木石從哪來？或許西山的松樹被她的精神感動，主動落下松枝；東海的龍王會不會被她打動？這些想象能讓故事充滿童趣與創(chuàng)意。四、拓展實(shí)踐：從“學(xué)神話”到“用神話”（綜合能力提升）結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)三類實(shí)踐活動，讓學(xué)習(xí)從“文本”走向“生活”：1.故事續(xù)編：給精衛(wèi)寫“新篇章”思考方向：精衛(wèi)填海千萬年后，東海有變化嗎？她遇到了新朋友（比如同樣執(zhí)著的小海龜）？她的精神感染了人類，人們用科技幫她填海？鼓勵學(xué)生用“童話+神話”的風(fēng)格續(xù)寫，既鞏固故事邏輯，又鍛煉想象能力。2.手抄報創(chuàng)作：神話+精神的視覺表達(dá)主題可設(shè)為“上古神話里的中國精神”，版面分為三部分：左側(cè)：手繪《精衛(wèi)填?！穲鼍埃ㄍ怀鼍l(wèi)的小、東海的大）；中間：摘抄課文+成語“精衛(wèi)填海”的例句；右側(cè)：寫下自己的“小精衛(wèi)宣言”（如“我要像精衛(wèi)一樣，堅(jiān)持每天背5個單詞”）。3.對比閱讀：找“神話里的同類項(xiàng)”推薦閱讀《夸父逐日》（部編版四年級下冊），對比兩個故事：相同點(diǎn)：主角都“挑戰(zhàn)自然”，都有“執(zhí)著至死”的精神；不同點(diǎn)：精衛(wèi)是“死后抗?fàn)帯?，夸父是“生時追逐”。通過對比，更深刻理解“抗?fàn)幘瘛钡亩嘣磉_(dá)。結(jié)語：讓神話的種子，在童年扎根《精衛(wèi)填?！返膬r值，不止于學(xué)會文言字詞、讀懂一個故事，更在于讓孩子觸摸到