Module3Unit1Whataretheydoing？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊課題XXX課時(shí)1課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit1Whataretheydoing？

2.教學(xué)年級和班級：四年級（三班）

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化意識。學(xué)生將通過對話練習(xí)和情景模擬，提高聽說能力，同時(shí)了解不同國家的生活習(xí)慣和文化差異，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)跨文化交流的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語日常用語和簡單的動(dòng)作描述，具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸增強(qiáng)，但可能在具體情境下的語言運(yùn)用上還存在不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但部分學(xué)生可能在聽說能力上較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高語言水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些英語詞匯和句型的理解不夠深入，導(dǎo)致在對話練習(xí)中表達(dá)不準(zhǔn)確；二是對于英語時(shí)態(tài)的掌握不夠熟練，可能會在描述動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤；三是部分學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)可能存在溝通障礙，影響合作效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如動(dòng)作卡片、圖片等）

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)白板、角色扮演道具、英語歌曲教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于日?；顒?dòng)的英語視頻，并嘗試用英語描述視頻中的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Module3Unit1Whataretheydoing？”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能描述一下你在周末通常做什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日常活動(dòng)的英語表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己不熟悉的動(dòng)詞或短語。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一組家庭活動(dòng)的圖片，引出“Module3Unit1Whataretheydoing？”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示家庭成員在家的活動(dòng)圖片，講解如何用一般現(xiàn)在時(shí)描述這些活動(dòng)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述動(dòng)作的技能。例如，學(xué)生可以分組扮演不同的家庭成員，用英語描述他們的日常活動(dòng)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問如何正確使用某些動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述動(dòng)作的技能。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“Module3Unit1Whataretheydoing？”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述自己的一天。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)日常英語表達(dá)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生使用時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，并提供正確的例子。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在描述活動(dòng)時(shí)是否準(zhǔn)確使用了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。知識點(diǎn)梳理Module3Unit1Whataretheydoing？

一、語法知識

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：

-主語+動(dòng)詞原形

-be動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)態(tài)形式：am/is/are

-動(dòng)詞變化規(guī)則：不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)態(tài)形式

2.動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：

-一般規(guī)則：在動(dòng)詞原形后加-s或-es

-不規(guī)則動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：如go→goes,do→does

3.動(dòng)詞短語：

-dosomething：做某事

-bedoingsomething：正在做某事

-donothing：什么也不做

-bedoingnothing：什么也不做

二、詞匯知識

1.動(dòng)詞：

-do：做

-watch：看

-read：讀

-write：寫

-play：玩

-eat：吃

-sleep：睡覺

-talk：說話

-listen：聽

-dance：跳舞

2.疑問詞：

-What：什么

-Who：誰

-When：什么時(shí)候

-Where：在哪里

-Why：為什么

-How：如何

3.代詞：

-I：我

-you：你/你們

-he：他

-she：她

-it：它

-we：我們

-they：他們/她們/它們

4.介詞：

-in：在...里

-on：在...上

-at：在...（地點(diǎn)）

-by：通過

-with：和...一起

5.連詞：

-and：和

-but：但是

-or：或者

-because：因?yàn)?/p>

-so：所以

三、句型結(jié)構(gòu)

1.陳述句：

-主語+動(dòng)詞+賓語

-主語+be動(dòng)詞+表語

2.疑問句：

-疑問詞+主語+動(dòng)詞+賓語

-疑問詞+be動(dòng)詞+主語

3.祈使句：

-動(dòng)詞原形+主語（通常省略）

-Let's+動(dòng)詞原形+主語（通常省略）

四、情景交際

1.描述人物正在做的事情：Whataretheydoing?Theyare...（他們正在...）

2.提問人物正在做的事情：Arethey...?（他們...嗎？）

3.回答問題：Yes,theyare./No,theyaren't.（是的，他們.../不，他們不...）

五、文化背景

1.不同國家的日常生活習(xí)慣

2.不同文化背景下人們的興趣愛好

3.日常生活中的禮貌用語和交際規(guī)范

六、教學(xué)建議

1.注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高語言運(yùn)用能力

3.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的日常生活

4.通過游戲、歌曲、圖片等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識典型例題講解1.例題：Whataretheydoing?

答案：Theyareplayingfootball.

解析：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，詢問他們正在做什么。根據(jù)課文內(nèi)容，我們可以知道他們正在踢足球。

2.例題：Whatishedoing?

答案：Heisreadingabook.

解析：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，詢問他正在做什么。根據(jù)課文內(nèi)容，我們可以知道他正在讀書。

3.例題：Whataretheydoing?

答案：TheyarewatchingTV.

解析：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，詢問他們正在做什么。根據(jù)課文內(nèi)容，我們可以知道他們正在看電視。

4.例題：Whatisshedoing?

答案：Sheiswritingaletter.

解析：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，詢問她正在做什么。根據(jù)課文內(nèi)容，我們可以知道她正在寫信。

5.例題：Whataretheydoing?

答案：Theyareeatingdinner.

解析：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句，詢問他們正在做什么。根據(jù)課文內(nèi)容，我們可以知道他們正在吃晚飯。

補(bǔ)充說明：

-在回答這類問題時(shí)，要注意使用正確的動(dòng)詞形式。對于一般現(xiàn)在時(shí)，實(shí)義動(dòng)詞使用原形，助動(dòng)詞be根據(jù)主語的人稱和數(shù)使用am,is,are。

-在描述動(dòng)作時(shí)，可以使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，即be+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，來表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-在實(shí)際應(yīng)用中，可以通過改變主語和動(dòng)詞來創(chuàng)造新的例題，以幫助學(xué)生鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。例如：

-Whatareyoudoing?(你正在做什么？)

-Whatarewedoing?(我們正在做什么？)

-Whatishedoing?(他正在做什么？)

-Whataretheydoing?(他們正在做什么？)

-Whatisshedoing?(她正在做什么？)

這些例題可以幫助學(xué)生練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，同時(shí)提高他們的英語口語表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠積極參與課堂活動(dòng)，如角色扮演和小組討論。大部分學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述動(dòng)作，但在使用某些動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式時(shí)，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)混淆。課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生能夠流利地回答問題，并能主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠合作完成角色扮演任務(wù)，用英語描述家庭成員的日?；顒?dòng)。在展示成果時(shí)，部分小組能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)，而一些小組在表述時(shí)存在語法錯(cuò)誤或表達(dá)不夠流暢。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和填空題，主要考察學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題，但在填空題中，部分學(xué)生對于動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的使用不夠熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括描述自己一天的活動(dòng)，以及用英語詢問他人的活動(dòng)。通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識，但在表達(dá)時(shí)仍有語法錯(cuò)誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。作業(yè)中的錯(cuò)誤類型主要包括時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、動(dòng)詞形式錯(cuò)誤和詞匯搭配錯(cuò)誤。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師將給予以下評價(jià)與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師將給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予獎(jiǎng)勵(lì)，如小禮品或額外的加分。

-對于在隨堂測試和課后作業(yè)中存在問題的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握正確的語法規(guī)則和詞匯用法。

-教師將定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并共同制定針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

通過以上評價(jià)與反饋，教師旨在幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高他們的英語水平。同時(shí)，通過鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式

-動(dòng)詞短語

-日?；顒?dòng)詞匯

②詞匯：

-be動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)態(tài)形式：am,is,are

-動(dòng)詞原形：do,watch,read,write,play,eat,sleep,talk,listen,dance

-疑問詞：What,Who