高效課堂心得體會20篇

高效課堂心得體會(-)：

聯(lián)系自我的教學實踐，我認為：要打造“高效教學課堂〃，就應

當努力做到以下幾點：

1、目標明確，全面具體.

明確、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中

之重.在制定教學目標時，要將教學資料分解成一個個具體的目標,

首先做到完成每節(jié)的小目標,然后完成好單元目標,從而到達最終完

成總體目標.在教學中要做到教有目標,學有目標，指導檢查也有目

標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學.

2、要“整合學生的問題〃進入教學課堂，而不能零散破碎，一一

作答.這樣的教學課堂能包容很多的共同問題,能引起學生的群體探

索，針對性強、效率高.

3、巧設活動，落到實處

巧設教學活動,精心設計每一項任務是提升教學課堂教學實效

的保證.教師既要研究到教學活動的趣味性，又要研究到實效性.

4、高效教學課堂多樣化的評價形式.看教師，表達了在教學課堂

教學中學生的主體地位,而教師處在引導地位,教師的教學活動要圍

繞學生這一主題進行.看學生，以學生來評價教師，在教學活動中首

先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高,有超常提升.具體

表此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知,從不會到會；在

情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣.-

般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑,語言表

達正確、流利、有感情，教學課堂充滿活力，分析問題與解決問題的

本領強，目標達成且正確率高.前提是看學生是否愿意學、會不會學,

樂不樂學，核心是教學三維目標的達成.

總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領

學生走近復雜豐富的教學課堂，讓學生學得簡便、扎實、有效我正

朝著這方面努力.

高效課堂心得體會（二）：

經(jīng)過學習高效課堂學習材料,我深深地明確了高效課堂的真諦,

下頭從以下幾個方面談談我對高效課堂的理解：

一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指

教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是

指在有效課堂的根底上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、

效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂,高效

課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學.

課堂高效有個根本的要點，即：以盡可能少的時間、精力和物力

投入,取得盡可能好的教學效果.盡可能好的教學效果能夠從以下兩

個方面來表達：一是效率的最大化：也就是在單位時間內(nèi)學生的受

益量,主要表此刻課堂容量,課內(nèi)外學業(yè)貨擔等.二是效益的最優(yōu)化:

也就是學生受教育教學影響的進取程度.主要表此刻興趣培養(yǎng)、習慣

養(yǎng)成、學習本領、思維本領與品質(zhì)等諸多方面.

二、高效課堂的意義：僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化

的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂〃.僅有二者的和諧統(tǒng)

一，“高效課堂〃才能構成.簡言之，"高效課堂〃至少在教學時間、

教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低

消耗，全維度，高質(zhì)量.

三、課堂教學的組成要素：課堂教學效率至少包含以下三個要

素，即：教學時間、教學任務量、教學效果,能夠從三個方向和三個

層面進行定義分析：

教師層面,教學效率是指在單位教學時間內(nèi)，在到達預期教學效

果的前提下所完成的教學任務量.

學生層面教學效率二教學對所有學生的一切影響的總和/學生所

用的時間總和.

那里強調(diào)“所有學生〃，旨在倡導關注學生參與學習活動的人

數(shù)，即全體性.

所謂“一切影響〃，是指“學生學到的有用知識+學生構成的有

用本領+學生養(yǎng)成的良好非智力因素+負面的影響〃.

時間方面，課堂教學效率二有效教學時間實際教學時間義100%

所以，高效課堂源于有效課堂,基于有效課堂，有效課堂的教學

效率就有高有低、有正有負,教學的成果是“人的開展〃而非工業(yè)產(chǎn)

品，教學效率的量化或許永遠是一種奢望.提出“教學效率〃的概念,

不是為了“計算〃，只是為教學實踐和教學評價供應比擬正確的導

向,夢想的方向.當時間被用到極限時,教學必然從有效走向高效.

四、具體舉措：在課堂教學中，我決定采取以下模式：20+20

我可支配時間為20分鐘，學生自主學習時間為20分鐘.

三大板塊：預習展示反應

預習一一明確學習目標、生本錢課題的重、難點并初步達成目

標.

展示一一展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用,

對感悟進行提煉提升.

反應一一反思和總結,對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突

出“弱勢群體〃，讓他們說、談、演、寫.

六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插

穩(wěn)固、達標測評.

預習交流一一學生交流預習情景；

明確目標一一強調(diào)本節(jié)課的學習目標；

分組合作一一教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成

一項即可；

展示提升一一各小組根據(jù)組內(nèi)討論情景,對本組的學習任務

進行講解、分析；

穿插穩(wěn)固一一各小組結合組別展示情景,對本組未能展現(xiàn)的學

習任務進行穩(wěn)固練習；

達標測評一一教師以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的

掌握情景.

我相信經(jīng)過自我的努力,我必須能取得優(yōu)異的成績.

高效課堂心得體會（三）：

最近在學習高效課堂的相關理論知識，并參加了一次課堂教學

競賽,跳出自我的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課，很震驚,

也深感自我作為一名一線教師存在很多的缺乏，同時也痛定思痛,下

定決心去糾正自我的缺乏，努力向高效課堂邁進.

高效課堂的核心精髓是降低課堂教學的本錢,用最小的投入到

達課堂教學效果的最大化，盡量將教學活動中的無效勞動、低效與反

效勞動降到最低水平.要做到這點就要考驗教師諸多方面的本領.首

先，以有效的課前準備保證高效的課堂.實施高效課堂教學策略要對

課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理.

精心備好課，是打造高效課堂的前提,教師絕不能把自我都不懂

的東西去教學生.經(jīng)過很多的閱讀和準備，隨時充電充實自我,打下

深厚的知識根底，作好充足的教學準備,才有信心去講好這節(jié)課.其

次，備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自

解.再次,針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人

想到而自我沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設計,吸納別人的

智慧補充自我的教學設計.吸收別人的優(yōu)點同時保存自我的特點.第

四步是在上課后,根據(jù)課堂的實際情景寫出課后反思,調(diào)整自我的教

學策略.這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使本領不斷提升.另

外，既要站在教師的角度去備課，同時也耍設身處地站在學生的角度

去讀教材，并提出疑問.

在實施教學的過程中學生的情緒狀態(tài)要關注，教師要激發(fā)學生

的學習動機和興趣,學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自

我調(diào)節(jié)和限制學習情緒,對學習能堅持較長的注意,教師要激發(fā)學生

的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用

自我的語言說明自我的表達自我的觀點,遇到困難能與其他同學合

作、交流,共同解決問題.另夕卜，課堂上要善于換位盤考、轉變教師與

學生的主角,第三是切入點要新，更吸引人,有更多探討的價值,出其

不意，與眾不一樣，環(huán)節(jié)奇特.第四是注重價值，即真正把問題“弄

清〃，不做花架子,不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、

思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚.

如果這些都做到了，那么就要反思自身的專業(yè)素質(zhì)，表達本事，

根本功，思路以及授課方式、引導方式是否有問題，經(jīng)過不斷反思不

斷糾正,努力提升自我的業(yè)務素質(zhì)，優(yōu)化授課的形式，設計的思路和

講解方式，將課堂結構瘦身、優(yōu)化,先學后教以學定教,去摸索創(chuàng)造適

合學生并擁有自我特色的高效課堂.

高效課堂心得體會（四）：

在近一段的學習中,使我對高效課堂有了進一步的熟悉，我覺得

它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化.是每一位教師不

斷追求的目標，是師生的共同提升，是知識和素養(yǎng)的共同提升.所謂

的高效課堂，就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的，

才是順應局勢開展的，僅有課堂效率,提升了，才能保證學生的學習

成績,才能將“惜時增效，輕負高效〃的口號貫徹落實.

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴,

一講到底〃的舊貌，是在課堂教學中，經(jīng)過學生進取主動的學習過程

配合教師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、

促進學生獲得高效益開展.教學高效益就其內(nèi)涵而言,是指學生在知

識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標〃的協(xié)調(diào)開

展.就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和

課后反應來提升課堂教學效率.前提是看學生是否愿意學、會不會學,

樂不樂學,核心是教學三維目標的達成.教學質(zhì)量是學校的生命線，

而提升教學質(zhì)量的關鍵就是課堂教學.學生的激-情是無限的，只是

隱藏在內(nèi)心深處.這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣.讓

教師講的簡便自如,學生學得輕簡便松,在簡便愉快的氣氛下完成課

題資料，這樣學生才不會有厭學情緒,學習興趣就會更加濃厚.

從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教

師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情景,科學合理地確定課

堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案.二是教學的過程必須是

學生主動參與的過程.這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活

機動的教學策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學生學習的進取性.三是教

學中適時指導、監(jiān)控、反愧鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，

使三維教學目標的達成度更高.打造高效課堂,對教師提出了更高的

要求,首先,在備課方面要準備更加充分,每節(jié)課上課前，要自我問自

我?guī)讉€問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲

得,我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣明白學生到達了要求？這課前

四問能夠讓教師對于課堂有了大概地了解,準備就要更加充分，做到

不上無準備之課.在上課時.，應當合理分配課堂時間，什么時間學生

自我學,什么時間教師開始講,什么時間開始練,這些都應當做到心

中有數(shù).更應當準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講.

課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切

實的提升教育教學效率.影響課堂效率的因素很多，我們僅有理性地

熟悉我們的課堂教學,客觀地應對我們的課堂教學存在的問題,才能

不斷改善我們的課堂教學.提升課堂教學效率的方法有很多，除了課

前的預習準備、不斷改善課堂結構和教學方法、營造和-諧教學氣氛

外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐.我們遇到的困難也會

不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自我一生

孜孜不倦的追求.只要我們應對問

題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結，終會取得高效課堂教學改

革的成功.

高效課堂心得體會（五）：

經(jīng)過對高效課堂的理論學習和教學實踐,我深切地體會到，高效

課堂是教育開展一種趨勢，也是教學培訓改革的一種必然.作為一名

企業(yè)培訓教師,在培訓中我們不僅僅要好好講課,更要注重自我教的

方法和交給企業(yè)家學習的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學活動的進

取性和主動性.目前企業(yè)培訓的開展是迅速，復雜又多樣的，企業(yè)培

訓學應當是務實高效的.在高效課堂的講師實施過程中我有以下的

體會：

從我們講師的角度來說,高效課堂應做好以下條件：一是講師能

夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情景,科學合理地確定課堂的

三維教學目標,編制科學合理的導學案.認真?zhèn)湔n,尤其要認真?zhèn)淦?/p>

業(yè)家.平時自我在備課時，只習慣于備教學資料,而無視備企業(yè)家.試

想如果不去研究企業(yè)家對所教資料的掌握情景,不去研究企業(yè)家的

個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂

教學的高效更無從談起.

二是培訓的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程.這種主動參與

主要體此刻講師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和鼓

勵企家學習的進取性.

三是培訓中適時指導、監(jiān)控、反應、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固企業(yè)

家的學習成果，使三維教學目標的達成度更高.打造高效課堂,對講

師提出了更高的要求，首先,在備課方面要準備更加充分,每節(jié)課上

課前，要自我問自我?guī)讉€問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么我打算讓企

業(yè)家用多長時間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得

我怎樣明白企業(yè)家到達了要求這課前四問能夠讓講師對于課堂

有了大概地了解,準備就要更加充分，做到不上無準備之課.在上課

時,應當合理分配課堂時間，什么時間企業(yè)家自我學，什么時間講師

開始講，什么時間開始練,這些都應當做到心中有數(shù).更應當準確把

握課堂節(jié)奏,重難點精講細講.

五,認真研究和設計好課堂提問.在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)

常發(fā)現(xiàn)自我所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問

題充滿課堂,這樣的提問耽誤了企業(yè)家珍貴的課堂學習時間，也影響

了課堂教學效率的提升.所以,今后要高效地完成課堂教學任務,就

必須注重對課堂提問的研冗所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性

的、有必須難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原那么.

六，改變教學觀念和教學方式.消除由于講師講得過多、企業(yè)家

參與過少而導致的靠很多課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解

決無視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題.

七,認真學習其它培訓|.反思自我的教學,發(fā)現(xiàn)自我在很多情景

下，自我對課標與課本的學習與研究還缺乏,這樣就影響和制約了課

堂駕馭本領,課堂駕馭本領反過來也就影響了課堂教學

的效率.

八，增強對課堂節(jié)奏的把握和治理.課堂上,有時給企業(yè)家提出

問題，企業(yè)家還沒來得及思考,就馬上要求其答復，這樣不僅僅浪費

了企業(yè)家課堂思考的時間，并且有效性很差.這種形式主義的教學方

式使無效勞動充滿課堂，嚴重影響了課堂教學的效率.

有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做穩(wěn)固練習等，不提任何

時間和標準的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散，

時間利用率低.有時只對企業(yè)家提出比擬籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白

講師要他們干什么和要他們怎樣干,這樣,企業(yè)家就失去了講師的有

效指導.所以，要給企業(yè)家必須的思考時間和思維空間，除此之外,教

學調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學生的企業(yè)家興趣.

課堂上,我們應當把更多的精彩留給企業(yè)家.要努力縮短企業(yè)家

與講師，企業(yè)家與教材資料的距離，使他們從心底愛上這門課,還應

當充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來開展企業(yè)家的思維,

增加企業(yè)家的想象力.所以，我們必須立足于學生，讓企業(yè)家進取參

與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而到達高效的課堂

教學這一最終目標.

高效課堂心得體會（六）：

教育改革的核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展

具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才.這一重大轉變,對教學課堂教學也提出

了新的要求；重視學生的學法,使其學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新；

重視提升學生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新本領；注重情感領域，倡導愉快

教學,減輕學生負擔，培養(yǎng)學習興趣,促進學生身心健康開展.現(xiàn)代信

息技術的飛速開展,拓展了學生的學習空間，為實現(xiàn)新的教育目標供

應了有力的保證,在這一形勢下，大力提倡教師寫教學反思.經(jīng)過實

踐我對教學課堂教學有了新的認識,如何打造高效教學課堂,反思如

下：

1、處理好以學生活動為主,教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同

開展的新型師生關系.

學生的本領是在自我活動和實踐中得到鍛煉和開展的，教學課

堂上學生是學習的主人,任何高明的教師也無法代替.為此，教師應

充分掌握學生的學情,精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣,啟迪學

生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動

腦思考、動手操作、團體討論、自我展示、及時反應信息、及時調(diào)

控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學課堂教學的優(yōu)化.

2、處理好“學會〃與“會學〃的關系.

教學課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，根據(jù)學

生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展

開進取的思維活動，相互交換信息,讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、

分析問題、解決問題,在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事

項，供應學習目標，引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，

鼓勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，

學生應進取主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學

會了思考,學會了應用，如此長期的培養(yǎng).學生的自學本領會逐步提

升，會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學會〃變成“會學〃.

3、創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境.

人才的教育不是知識的灌輸,把學生當作知識的倉庫,不如給他

們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的

方法和改造社會的本領.為此,在教學設計中我深入鉆研教材,從教

材、教學條件和學生實際出發(fā),精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有

利于激發(fā)學生進取情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動〃起來，

創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供應一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學

生提快樂奮度,增強求知欲,讓學生進取思考,主動探索,實驗研究、

競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題辯論等，

學生在學習中得到審美的快感,從而興趣盎然的學，汲取知識,開展

智力、培養(yǎng)本領，提升素質(zhì)?其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成

功的喜悅，嘗到學習“甜頭〃，從內(nèi)心體會到學習的歡樂，從而逐步

養(yǎng)成自覺主動學習的習慣,開展學生的創(chuàng)造力.一節(jié)課的成功之處在

于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交

流，分析構成結論,學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的

限制,廣開思路，大膽創(chuàng)新,把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充

滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉,互助研究的過程.

高效課堂心得體會（七）：

在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺

得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化.是師生的共同

提升,是知識和素養(yǎng)的共同提升.

高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目

的,看到學生實實在在的提升.盡管每位教師采用的教育形式不一樣,

但殊途同歸,都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成

長奠基,高效課堂之“高效〃不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而

應落實于每一天、每堂課的有效、高效上.就一節(jié)課而言，就是40分

鐘前后學生是應當有變化的.如果不能抓住每一堂課,課堂教學徒有

其形,而把學習的任務推遲到課堂之外,又談何高效呢實實在在上好

每一堂課,踏踏實實備好每一堂課,高效課堂才會卓有成效.

一、精心備課.

知識自我要做到全面把握，融會貫穿.備學生時，我會研究學生

的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該資料敏感程度等.異常注

重研究課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的

點要做好充分的預設.通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通

常指備教材好備學生.備教材時,我認真研讀教材，教參和相關資料

86.?對一節(jié)課的知識自我要做到全面把握,融

會貫穿.備學生時,我會研究學生的年齡特點,和己有的學習經(jīng)

驗，以及對該資料敏感程度等.異常注重研究課堂中的細節(jié)問題，尤

其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設.通常一

個問題我會預設出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四，

生答五才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回

答“老麻雀勇敢〃，“獵狗保護小動物〃等等亂成一鍋粥的局面.有

了充分的預設，教學機智也會不斷增長,無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇

思妙想〃我都能迅速而自然地拽回到“正題〃上來.

二、認真上課

在課堂上，必須耍做到不隨意教學,不輕易占用學生時間.給學

生營造簡便和諧民主的學習氣氛.教師要做課堂教學的組織者和參

與者,把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游,

歡樂的探索學習.教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助,讓他們的

思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充

分的的展示，讓他們飛的更高更遠.另外，我還及時幫助學生總結整

理學習的方法.由于授之以魚不如授之以漁.

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的,課后可就因人而異了.會利用的能

博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費力.所以我教給學生怎樣安排自我

的學習時間，才能高效學習.在幫助學困生時大多也利用課后時間，

有難題時教師講一講,平時好學生幫一幫,和同等水平的研一研,慢

慢的就有提升了.同時也幫他們樹立信心,相信自我我能行，只要有

信心,有行動，不拋棄,不放棄,就必須會成功.不管我們花費多少時

間和精力，只要學生健康歡樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂！

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施

素質(zhì)教育和道德課堂的具體表達.高效課堂的提出和實施,對我們農(nóng)

村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學有法，教無定法，

貴在得法〃，所以課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者一一教師和

學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我便要深入研究、多思善想，敢

于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提升.我相信我們遇到的困難必

須不會少,所以我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為

自我一生孜孜不倦的追求,我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花

撲鼻香〃，我們必須會取得高效課堂教學改革的成功.

高效課堂心得體會(A)：

一、什么是真正的高效教學課堂？

此刻新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究〃為核心的教學

課堂教學備受青睞.一些教師認為：“自主、合作、探究〃學習就是

教師少講,甚至不講，談講色變.有的教師那么一味追求教學課堂上

學生感官上的“刺激〃；一味追求教學課堂氣氛上的“熱鬧〃；一

味追求教學課堂教學手段的花俏等教學過程外表上的“唯美主義〃.

異常是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此.一些教師卻說，

這是新理念的教學課堂.可我心存疑慮：這樣的教學課堂能高效嗎？

“自主、合作、探究〃固然重要,可是學生終歸是學生，有些問題，只

在同一個淺層面上討論,亂糟糟地無序無味重復淺顯的外表問題.教

師不加以引導,不發(fā)揮教師在教學課堂教學中的主導作用，這樣的教

學課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？

高效教學課堂是針對教學課堂教學的無效性、低效性而言的.教

學課堂教學高效性是指在常態(tài)的教學課堂教學中，經(jīng)過教師的引領

和學生進取主動的學習思維過程,在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高

效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效開展.高效開展就

其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三

維目標〃的協(xié)調(diào)開展.就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸

教學本質(zhì)的教學課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提升教

學課堂教學效率.教學課堂教學的高效性就是經(jīng)過教學課堂教學活

動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提升,有超常提升.具體表此刻:

學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，

從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣.一般來說，

高效教學課堂效益評價主要標準是,學生思維活潑,語言表達正確、

流利、有感情，教學課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本領強，目

標達成且正確率在95%以上.前提是看學生是否愿意學、會不會學，

樂不樂學,核心是教學三維目標的達成.

所以，評價教學課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的

開展、高效地實現(xiàn)預期教學目的,它既是一種理念，也是一種教學策

略,更是我們教學課堂教學的根本追求.而教學課堂能否高效的關鍵

在于教師,在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫,

在于教師對教學課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于

教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生

能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實

踐活動，又有很多的知識積累，教師又能不失時機的引導和提升，使

得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率.

二、如何實施高效教學課堂教學策略？

以有效的課前準備保證高效的教學課堂.

實施高效教學課堂教學策略要對教學課堂教學的無效性、低效

性表現(xiàn)行為進行梳理.當前,教學課堂教學的低效性表此刻課前準備

上是教學設計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真

鉆研大綱和教材，也明白要沉著、自信的心理狀態(tài)去應對學生，而很

多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師

為了應付檢查,突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)教學課堂教學日

標的要求、教學對象的年齡、知識、認知本領等，去精心設計教學過

程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預想到在教學課堂上

有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而

具備良好的教育機智.所

以，“臺上一分鐘，臺下十年功〃，要實現(xiàn)教學課堂高效，必須下足課

前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生,不僅僅

要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學

生的實際情景，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇教學課堂教學的“切入

點〃，合理設計教學活動,仔細研究教學課堂教學中的細節(jié)問題，對

于教學課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的研究,針對可能

發(fā)生的情景設計應急方案，保證教學課堂教學的順利進行.還要設計

高質(zhì)量的有針對性的教學課堂練習,再根據(jù)教學過程的設計

和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作

的學具等.

總之,教學課堂是我們教學的主陣地,要切實的提升教育教學效

率,教學課堂就是我們的主戰(zhàn)場.影響教學課堂效率的因素很多，但

教學課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們僅有理性地認識我們的教

學課堂教學,客觀地應對我們的教學課堂教學存在的問題,才能不斷

改善我們的教學課堂教學.提升教學課堂教學效率的方法有很多，除

了課前的周密準備、教學課堂求真務實、不斷改善教學結構和教學

方法、營造和諧教學氣氛外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐,我們

遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多，教師要把追求教學課堂

教學藝術的完美與教學課堂教學的高效作為自我一生孜孜不倦的追

求.只要我們應對問題和困難,冷靜思考，勇于實踐,善于總結，必須

會不斷提升教學課堂教學效率.

高效課堂心得體會〔九）：

?數(shù)學課程標準?要求學生學有價值的知識,有實用性的知識，促

使學生的開展,提升教學課堂教學的有效性.周教師對高效教學課堂

進行了剖析,他認為，教師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；

教學投入產(chǎn)出必須高效.高效教學課堂能夠歸納為高效果、高效率、

高效益.

一、高效教學課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設.

1、情境創(chuàng)設應目的明確

每一節(jié)課都有必須的教學任務.教學中及時引導學生從情境中

運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題.如果是問題情境，教師提出的問題那

么要具體、明確，有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了

什么〃等問題.

2.教學情境應具有必須的時代氣息

當今的信息社會里,學生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息，教師

創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息.

二、高效教學課堂來探究的學習過程.

教學課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使

學生自主地學習、和諧地開展.教師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者

的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習.放手讓學

生獨立思考,展示學生個性，從而使每一個學生都得到開展.使數(shù)學

教學課堂教學真實高效.

三、高效教學課堂來自貼近學生生活的問題設置

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、

感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受

數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系.數(shù)學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設與學

生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使

學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的進

取性，主動有效地參與學習.

四、高效教學課堂來自不斷地教學反思.

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術〃.一堂課不會十全十美.

我們自我每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)

節(jié)預設與實際吻合、學牛學習狀況、教師調(diào)捽狀況、教學課堂生成

狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思〃中學

習.促進教學課堂教學質(zhì)量，教學效果也必須會更好.

經(jīng)過這次講課,我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學知識的同時,

還應注重學習方法的指導,幫助學生掌握科學的認知方法.科學的學

習方法為創(chuàng)造高效教學課堂供應了重要保證.我們要在新課程理念

指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學模式,提

升教學課堂效率.

高效課堂心得體會（十）：

今口，我學習了高效教學課堂教學的相關文件.經(jīng)過學習，讓我

領略了一種全新的教學課堂教學.

一、高效教學課堂教學給我的印象

（一）教學課堂因互動而精彩，學生因自主而開展.傳統(tǒng)的教學

課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切效勞

于教師的教學；教師是領隊，學生是隊員，教師領路帶學生，最終學生

不認路,體會不到其中的樂趣.而高效教學課堂的教學課堂教學模式

毫無疑問，是讓教師轉換主角，退到幕后；讓學生充分投入到教學課

堂中來,最大限度地調(diào)動了學生的進取性和主動性,充分發(fā)揮學生的

主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

三維目標的培養(yǎng).1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識

點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù).學生們進取地看他們的筆記，

找出不會的知識點，遇到的問題先自我去解決，解決不了的找小組長.

小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想方法或教師來解決.

2、展示課中，每個學生將自我負責講解的知識點以自我設計的

方式展示在黑板上,知識結構清楚，重點突出；講解時過渡自然，表達

清楚,這節(jié)課中學生們不僅僅充分地展示了他們的知識水平也充分

地展示了他們的組織本領、表達本領、思考本領.

（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身開展奠基.

經(jīng)過愉悅的教學課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學

習，注重提升學生學習本領一一思維力、生成力、表達力.

（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的進取性

學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的

東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題.在那里

我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個學生.〃雖然簡單，

卻正中要害，倒出了教育教學的真諦.教師不岐視每一個差生,讓后

進生本已自卑的心靈得到撫慰.教學課堂教學的評價標準傾向于學

生的參與度.學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心,學生的

學習進取性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了.

二、我學高效教學課堂教學模式

今后我要取高效教學課堂的語文教學之長，結合我校學生的實

際,在以后的語文教學中，構成自我獨特的教學課堂特色.在今后的

教學中我會盡量做到：

1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上.在學生預習的

同時,我應給他們明確的目標,讓學生自行建夠起初步的知識結構.

2、開放教學課堂，自主學習.要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在

教學課堂上盡情地動起來一一身動、心動、神動.讓學生在教學課堂

卜.能充分發(fā)揮自我的潛能、才能,展開小組學習、獨學、對學、群學：

讓學生養(yǎng)成單獨思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習本領.讓教學課堂

和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，構成一種進取主動，爭先恐后,

緊張活潑的學習氣氛.

3、教學要面向全體.以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差

生.在今后教學中，利用學生合作學習時機,讓學生承當一局部教學

任務，使之成為小教師，構成“兵教兵〃、“兵練兵〃、“兵強兵〃；

好生帶動中等生，中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學習氣氛.高

效教學課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間,

從而表達他們的主體地位.教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛

力，就要把教學課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的歡樂.進

一步激發(fā)求知的欲望，從而提升學習效率.

高效課堂心得體會（十一）：

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地,實踐本領和創(chuàng)新精神的

培養(yǎng),應當首先從課堂教學上予以突破,而提升課堂教學效率就成為

當前的首要任務.然而在我們的實際教學實踐中,課堂教學一向處于

無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考.為了

改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑.所謂

“高效課堂〃就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動.

開展“高效課堂〃研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提

升：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔,提升教師教學效益，

提升學生學習效益.最終到達提升學校整體教育教學質(zhì)量的目的.

那么，究竟什么是高效課堂呢

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三

維教學目標的達成度要高.二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過

程中，學生應主動參與并進取思.從這個角度來說，高效課堂就是學

生主動學習、進取思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生

互動、生生互動的課堂，是學生對所學資料主動實現(xiàn)意義建構的課堂.

從教師角度來說,高效課堂應具備以下三個條件?：一是教師能夠

依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情景,科學合理地確定課堂的三

維教學目標.由于教學目標的預設與課堂的實際情景不可能完全吻

合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整,最大限

度地面向全體學生,使其更好地表達教學目標的適應性.二是教學的

過程必須是學生主動參與的過程.這種主動參與主要體此刻教師能

否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的進取性，能否進取引導

學生進取思維，能否給予學生更多的時間和時機進行必要的合作和

展示，使全班學生分享彼此的學習成果?三是教學中適時跟進、監(jiān)測、

反應、消化，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果,使三維教學目標的達

成度更高.

那么，如何構建高效課堂呢

第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變.教師教學觀

念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程

中不斷推動教師觀念的轉變,進而轉變教師的教學方式，以逐步消除

由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠很多課后作業(yè)來完成

教學任務的問題，逐步解決無視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的

問題.

第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形

式的校本培訓在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情景下，課堂的低效

是由教師對課標與課本的學習與研究缺乏所造成的，而教師這方面

的缺乏又影響和制約了其課堂駕馭本領,課堂駕馭本領又反過來影

響課堂教學的效率.

第三、抓好教師備課中的備學生問題.不少教師在備課時，只習

慣于備教學資料,而無視備學生.如果教師不去研究學生對所教資料

的掌握情景,不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā),課堂教學

的適應性就會大打折扣,課堂教學的高效更無從談起.

第四、研究和設計好課堂提問.在真實、常態(tài)的課堂教學中，我

常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值

問題充滿課堂,教師的很多提問耽誤了學生珍貴的課堂學習時間,影

響了課堂教學效率的提升.所以，教師要高效地完成課堂教學任務,

就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)

性的、有必須難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原那

么.

第五、增強對課堂節(jié)奏的把握和治理課堂上，有的教師剛給學

生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其答復,這樣不僅僅

浪費了學生課堂思考的時間，并且有效性很差.這種形式主義的教學

方式使無效勞動充滿課堂,嚴重影響了課堂教學的效率.有的教師讓

學生閱讀課文、討論、交流、做穩(wěn)固練習等，不提任何時間和標準的

要求,學生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低.有

的教師只對學生提出比擬籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什

么和要他們怎樣干,這樣,學生就失去了教師的有效指導.所以,要給

學生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽〃，增加“說與

做〃，嘗試“教與評〃.

第六、進取實施小組互助學習制.現(xiàn)階段，大班額的班級授課制

也是課堂教學效率難以提升的一大原因.在小班化教學難以推行的

現(xiàn)實條件下,在班內(nèi)實行小組互助學習能夠說是一個最正確選擇.教

師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點,能夠把學生劃分為假設干

個學習小組,發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢,進取推行學生互助機制，同時,教

師經(jīng)過對小組的學法指導和鼓勵性評價，進一步提升學習小組的自

主學習效果.這樣,能夠最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以

促進課堂教學效率的提升.

第七推行作業(yè)分層布置制度.教師在布置課堂練習和課后作業(yè)

時，必須充分研究不一樣學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、

機械練習作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置

可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性

作業(yè)〃.布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布

置很多作業(yè)一一學生應付作業(yè)一一教師隨意批改作業(yè)一一教師再隨

意布置過多作業(yè)一一學生再應付作業(yè)〃的惡性循環(huán)，消除教師無暇

顧及教學資料的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學

生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題.所以，增強作業(yè)的治

理與指導，防止超負荷、重復

性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主開展的余地，是提高課

堂教學效率必由之路.

最終總結：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推

進,是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體表達.高效課堂的提出和實施,

對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學有法，

教無定法，貴在得法〃，所以課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者一

一教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多

思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐,善于反思、總結提升.我相信我們遇到

的困難必須不會不少,碰到的問題也會很多,所以我們要樹立一種信

念,把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求,我始終

堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香〃，我們終會必須會取得高

效課堂教學改革的成功.

高效課堂心得體會（十二）：

兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施

新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，僅有進行課改才能

真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂〃，才能真正解放學生、開

展學生.培訓中，各位專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念.

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上

來.

3、課改是以人為本，以學為中央,教師的作用是點燃、喚醒、鼓

勵、效勞.

4、課改是從油鍋里撈孩子,是拯救與放生.

5、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷.

6、高效課堂的構建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,

教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念.

7、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一

切準備.

對于本次培訓我有如下感受：

一、課堂改革勢在必行.

中國傳統(tǒng)教育是以教為中央，以限制學生、滿足教師的表演欲望

為主,忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維,扼殺了學生的

創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的進取性，降低了學生學的本領,不利

于學生的成長與開展,而新課改是以學生的學為中心，以調(diào)動學生的

主動性和進取參與度為主,重視了學生的主體地位,全方位培養(yǎng)學生

的本領,為學生一生的開展奠定了良好的根底.所以說,課改是對學

生的拯救與放生,是在解放學生的過程中自我練就本領,是為學生一

生的開展謀求資本，是勢在必行的一項工程.

二、更新觀念,拉近師生距離,建立民主的課堂氣氛.

高效課堂中，教師必須正確熟悉師生關系，真正放下架子走近學

生,成為學生平等的合作者.合作意味著參與，意味著一種師生之間

的共同體驗,從而能夠使學生生成新的知識和技能.所以在新課程的

課堂上,師生之間的合作是極為重要的.沒有合作的教學是難以實施

新課程的,或者說是無法表達新課程理念的.這就要求教師要從講臺

卜.走下來，全身心地融入到學牛中去.與學牛一齊交流，與學生一齊

活動,讓學生在教師那里獲得尊重和認可,讓學生在班級獲得歸屬感,

從而與學生一齊共建有利于個性開展的課堂氣氛.

三、教師必須做好充分的課前準備.

打造高效課堂，對教師提出了更高的要求，首先，在備課方面要

準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自我問自我?guī)讉€問題：我打算讓學

生獲得什么我打算讓學生用多長時間獲得,我打算讓學生怎樣獲得

我怎樣明白學生到達了要求這課前四問能夠讓教師對于課堂有了大

概地了解,準備就要更加充分，做到不上無準備之課.在上課時,應當

合理分配課堂時間，什么時間學生自我學，什么時間教師開始講，什

么時間開始練,這些都應當做到心中有數(shù).其次,教師要有明確的學

法指導，要對自我的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課,并在

學生迷惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥,著力引導學生學會知

識、學會思路、學會方法.

高效課堂心得體會（十三）：

在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺

得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化.是師生的共同

提升,是知識和素養(yǎng)的共同提升.

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，經(jīng)過學生進取主動的

學習過程配合教師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完

成教學任務、促進學生獲得高效益開展.教學高效益就其內(nèi)涵而言，

是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目

標〃的協(xié)調(diào)開展.就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教

學中實踐展示和課后反應來提升課堂教學效率.一般來說,高效課堂

效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感

情，課堂充滿活力，分析問題與解決問題的本領強，目標達成且壬確

率在90%以上.前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核

心是教學三維目標的達成.

二、從我們教師的角度來說,高效課堂應做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情景,科學合理地

確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案.二是教學的過程

必須是學生主動參與的過程.這種主動參與主要體此刻教師能否采

取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學生學習的進取性.

三是教學中適時指導、監(jiān)控、反應、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學生的

學習成果，使三維教學目標的達成度更高.

三、兩節(jié)展示課的啟示.共性的地方：1,學生素養(yǎng)高，學習過程

上的學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠堅持較高學習興

趣取得較好的學習效果.2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個

重要指標，即時、靈活的評價同樣起到鼓勵學習主動性、堅持學習

興趣的作用.3,高效課堂應是長期進行的工作,最終構成一種常態(tài)的

模式.它的預習、展示、反應都應是高效進行的.4,高效課堂重視各

學科根本素養(yǎng)的落實和練習.在物理課上對動手實驗本領、語言表

達本領、邏輯思維本領的練習；語文課上對聽說讀寫的強化練習無

不突出了這一點.

總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，

必須切實的提升教育教學效率.影響課堂效率的因素很多，我們僅有

理性地熟悉我們的課堂教學,客觀地應對我們的課堂教學存在的問

題,才能不斷改善我們的課堂教學.提升課堂教學效率的方法有很多,

除了課前的預習準備、不斷改善課堂結構和教學方法、營造和諧教

學氣氛外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐.我們遇到的困

難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自

我一生孜孜不倦的追求.只要我們應對問題和困難，冷靜思考,勇于

實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功.

高效課堂心得體會（十四）：

20乂乂年4月13日，我在xx小學聽yxx教師開展的“聚焦課

堂教學，探求高效之路〃的講座.經(jīng)過學習，讓我更加熟悉到高效課

堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標,

它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶.

培訓中，馬教師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律

上來.