高二思想政治教學(xué)總結(jié)

高二思想政治教學(xué)總結(jié)1

一、工作回顧

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二班級(jí)6,7,8,9,10班的政治科任。一學(xué)

期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的

精神從事教學(xué)工作°還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層

善誘先做簡要的總結(jié)回顧：

加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和討論。由于是新課改，理論實(shí)踐閱

歷缺乏，對(duì)“新課標(biāo)”一時(shí)還吃不透，因比，本學(xué)期我抓緊學(xué)習(xí)

“新課程”的理論，深化挖掘“新課標(biāo)”，鮮亮的理念、全新的框

架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新進(jìn)展，明確所教

學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有

的放矢。通過自己課堂實(shí)踐，我深刻熟悉到教學(xué)就是和同學(xué)們一起

參加的活動(dòng)。

做好教學(xué)常規(guī)工作。本學(xué)期我能依據(jù)司學(xué)的詳細(xì)狀況詳實(shí)的制

定教學(xué)方案，按章辦事；能仔細(xì)的備課，充分的備好同學(xué)，寫好教

案，絕不上隨便課，一學(xué)期共有教案和反思40個(gè)；

仔細(xì)的上好每一堂課，樂觀的探究新的教學(xué)模式，并有的放矢

進(jìn)行改革，同學(xué)反映良好；能適時(shí)布置作業(yè)，做到全批全改，并能

對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶;

樂觀的參與教研組活動(dòng)，樂觀的擔(dān)當(dāng)教科研任務(wù)，能在課題討

論中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用；做好備組工作，做到教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、

考試等實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的教學(xué)工作；

樂觀的參與組內(nèi)外聽評(píng)課活動(dòng)，一學(xué)期共聽課16節(jié)；開好一節(jié)

公開課，做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級(jí)成果提高超顯，差生面明顯

縮小，優(yōu)生率有所提高；

做好質(zhì)量分析，準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作開展

做了充分預(yù)備；

樂觀的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息

等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生肯定的刺激，引起同

學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從

而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

能使抽象的概念詳細(xì)化，靜態(tài)的學(xué)問形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)

化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的獵取、記憶。

樂觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，仔細(xì)對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并

且仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家，愛生

如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人，適時(shí)

的開展德育滲透。

做好教科研工作，樂觀對(duì)外溝通研討。仔細(xì)的參加教科研工作,

樂觀的參加課改討論工作，樂觀的撰寫論文；樂觀的參與各種課題

討論，發(fā)揮了應(yīng)有妁作用；仔細(xì)的參與對(duì)外溝通，多次外出聽評(píng)課、

理論學(xué)習(xí)等，與兄弟學(xué)校同行溝通新課程下的會(huì)考閱歷，取長補(bǔ)短。

做好協(xié)作性工作。一學(xué)期下來，能樂觀的協(xié)作學(xué)校教學(xué)主管職

能部門做好考試、質(zhì)量分析、及同學(xué)學(xué)分認(rèn)定工作，參加各種檢查

驗(yàn)收的服務(wù)工作。

二、工作反思

1、自己對(duì)課改的精髓熟悉與實(shí)踐存在肯定的偏差，對(duì)新”課程

標(biāo)準(zhǔn)”的解讀不是很透徹，在實(shí)際操作過程中，同學(xué)的主體地位發(fā)

揮不是很充分，在課改的步伐上邁得不是很合適。

2、在指導(dǎo)同學(xué)參賽方面不是很抱負(fù)，自己在教科研上的成果很

蒼白無力，停留在表面上。同學(xué)考試的優(yōu)秀率不高，差生面較大，

尤其是作為集備組長在協(xié)調(diào)工作上做的不夠好，平行班同學(xué)樂觀性

未完整的調(diào)動(dòng)。

3、在開展討論學(xué)習(xí)上走的‘太慢，可怕失敗，創(chuàng)新力量不夠，

不敢做第一個(gè)“吃螃蟹的人”。

4、課本學(xué)問與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱

點(diǎn)、重點(diǎn)問題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒有把理論與實(shí)際的結(jié)

合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，

就答案講答案，所謂同學(xué)把握就是記住，面對(duì)新的問題仍舊無從下

手。

三、今后工作的思路

1、在教學(xué)課改上，不能邊走邊看，應(yīng)當(dāng)膽子更大一點(diǎn)，樂觀的

探究有效的課堂模式，充分發(fā)動(dòng)同學(xué)的主體地位。勤學(xué)一一新課程

標(biāo)準(zhǔn)為指針。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信

息化和高科技進(jìn)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)

新的精神、開放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、溝通信息

的力量，明確《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目

標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新進(jìn)展，明確所教學(xué)段的階段目

標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。

2、做好集備組工作，尤其是真正的要備好同學(xué)，突出兩頭，培

優(yōu)扶差，帶動(dòng)中間，實(shí)現(xiàn)橄欖性進(jìn)展。

3、樂觀的參與各種競賽，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，撰寫論文，提

高理論水平。帶動(dòng)同學(xué)參與各種競賽，爭取在創(chuàng)新大賽獲得好成果。

4、大膽的開展討論學(xué)習(xí)工作，讓同學(xué)真正的動(dòng)起來，發(fā)揮其主

觀能動(dòng)性，更加注意創(chuàng)新精神的培育，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受。樂觀

參與學(xué)校的校本課程開發(fā)和課題討論，并努力圓滿完成本集備組各

拘束其中擔(dān)當(dāng)任務(wù)c高二思想政治教學(xué)總結(jié)2

緊急而又充實(shí)的一學(xué)期結(jié)束了！回首一學(xué)期來的表現(xiàn)，我能夠

自始至終以仔細(xì)、負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待教育教學(xué)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)

的期望，對(duì)得起家長和同學(xué)，自我感覺良好。以下就是本人對(duì)這學(xué)

期教學(xué)工作的總結(jié)：

一、仔細(xì)穩(wěn)步推動(dòng)新課，竭力提高每一堂教學(xué)效果

本學(xué)期高二班級(jí)試行講學(xué)稿，高二作為試點(diǎn)班級(jí)，處于“摸著

石頭過河”的狀態(tài)c堅(jiān)持總原則是“三綱”政策：心中有考綱，手

中有考綱，課堂依考綱。本學(xué)期前七個(gè)星期我的主要教學(xué)任務(wù)是高

中政治必修四《生活與哲學(xué)》的新課課程，哲學(xué)部分對(duì)于同學(xué)來講

是比較抽象的、淺顯的，因此大部分同學(xué)對(duì)于這部分的學(xué)問點(diǎn)都難

以立刻接受，甚至于有畏難心情。

所以，在必修四的教學(xué)教程中我做到了以下幾點(diǎn)：第一，廣泛

深化備課，集體備課，集思廣益。提前備課，征詢師生、同事的看

法，采集合理建議，在課前，每上一節(jié)課前我都花了大量時(shí)間查找、

匯總資料，盼望能夠用最通俗易懂的、典型的、時(shí)政熱點(diǎn)等例子，

來化解重點(diǎn)難點(diǎn)，說明解釋哲學(xué)學(xué)問考點(diǎn)，厚積薄發(fā)；其次，加強(qiáng)

課堂互動(dòng)。上課時(shí)，盡量講得通俗易懂，讓哲學(xué)更加生活化，充分

調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性；第三，課后，利用練習(xí)讓同學(xué)能更好地把握

學(xué)問點(diǎn)。

二、迎戰(zhàn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試統(tǒng)一考試，仔細(xì)高效地做好理科政治備

考工作

學(xué)業(yè)水平測(cè)試是本學(xué)期理科政治教學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，由于這

一次的學(xué)業(yè)水平測(cè)試是課程改革以來第一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試，考試的

題型、結(jié)構(gòu)、題量及難度都不能參照前幾年的會(huì)考試卷，也不同于

文理綜合試卷，因比我在學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)時(shí)，依綱版本，嚴(yán)格以

綱為綱，以本為本C

根據(jù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試考綱要的學(xué)問點(diǎn)，逐一復(fù)習(xí)，學(xué)問點(diǎn)講解盡

量詳略得當(dāng)，不拖泥帶水，不隨便拔高，并參照綱樣板習(xí)題，并在

第一單元復(fù)習(xí)完之后，按學(xué)校要求，打算較早地實(shí)行統(tǒng)一考試，備

課組老師共同討論后的試卷，同我主筆命題，同學(xué)做完后立刻講解,

讓同學(xué)能夠更深化系統(tǒng)全面地把握該單元的學(xué)問點(diǎn)。針對(duì)部分理科

班同學(xué)認(rèn)為上次期末考試政治太難的狀況，我們降低難度，修復(fù)同

學(xué)的信念。

但到了后來，通過幾次的考試，部分司學(xué)對(duì)治科學(xué)業(yè)水平測(cè)試

考特別簡單的，只要到考場(chǎng)臨時(shí)翻翻書就可過關(guān)的麻痹大意思想，

我們政治備課組全都打算較早地實(shí)行統(tǒng)一考試，進(jìn)行全面的科學(xué)備

考，最終，經(jīng)過幾個(gè)輪回，同學(xué)最終熟悉到對(duì)于政治科的開卷考試

肯定不能麻痹大意，開頭仔細(xì)地復(fù)習(xí)。初步調(diào)查推斷，本次政治學(xué)

業(yè)水平考試的總體情比較樂觀，同學(xué)出來后反映，試題不難，C級(jí)

水平很簡單拿到。

此外，學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)過程中的扶差工作也特別重要。扶哪

些人要非常明確，主要是經(jīng)過成果分析，能上各類批次高校的同學(xué),

對(duì)象要什么明確，范圍要小，有針對(duì)性地扶差，工作基本上是和學(xué)

業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的，主要是利用課堂上、課后、學(xué)校停課

時(shí)間及晚自修時(shí)間，方法是把各班基礎(chǔ)較差的同學(xué)集中起來，先要

求他們整理好試卷，然后對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試考綱上的重點(diǎn)及典型例題

進(jìn)行邊講解邊記，個(gè)別同學(xué)還要單獨(dú)關(guān)注。大部分同學(xué)通過扶差工

作，得到特殊關(guān)注后，進(jìn)步特別顯著，對(duì)于政治科會(huì)考也越來越有

信念。

三、樂觀推動(dòng)講學(xué)稿試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

高二政治講學(xué)稿實(shí)施了一段時(shí)間后，經(jīng)過仔細(xì)實(shí)施，課堂上創(chuàng)

作，課后準(zhǔn)時(shí)反思，我們的政治課堂教學(xué)還是有些有益的閱歷。我

們有如下的小結(jié)：

首先，政治講學(xué)稿的優(yōu)點(diǎn)：

(1)環(huán)節(jié)上，由注意課堂的“單向性施教”轉(zhuǎn)向注意“主動(dòng)性

預(yù)習(xí)”的基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

原來同學(xué)上課，更多的是依靠老師將備好的.學(xué)問，在老師的主

動(dòng)出擊狀況下，開展教學(xué)；但是，老師的主動(dòng)擠占了同學(xué)的主體地

位，無論老師水平如何，閱歷多么豐富，都無法代替同學(xué)已有的東

西，而同學(xué)在不知道老師所備的內(nèi)容是什么的狀況下學(xué)習(xí)。實(shí)行講

學(xué)稿后，老師備課以同學(xué)已經(jīng)有的學(xué)問為基礎(chǔ)，并參考了同學(xué)在預(yù)

習(xí)的疑問，通過先發(fā)下講學(xué)稿，讓同學(xué)將預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)做在上課的前

面，這對(duì)勒中同學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)來講，很有好處。

(2)內(nèi)容上，由注意老師“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向注意同學(xué)的“存疑”o

增加了“教”與“學(xué)”的目的性和針對(duì)性。老師憑閱歷、憑資

料、憑教材等來對(duì)將要上的課進(jìn)行預(yù)設(shè)，老師的水平太高，要求太

高，目標(biāo)太高，結(jié)果在堂上會(huì)讓同學(xué)感到高不行攀，產(chǎn)生苦痛的心

理。老師閱歷老到，憑閱歷備課，結(jié)果同學(xué)沒有共同語言和感受，

也是老師吃力不討好。假如老師不仔細(xì)備課，空槍上陣，亂點(diǎn)一通,

更是無法找到共振點(diǎn)。看來如何做，都產(chǎn)生差異，主要是沒有依據(jù)

“生情”定所教的東西。

(3)主體上，由注意老師的“備課”轉(zhuǎn)向注意同學(xué)的“預(yù)習(xí)”。

依據(jù)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建主義的理論，同學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是“我

的課堂我作主”。

（4）方法上，由著重單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向注意優(yōu)化的教學(xué)方法。

老師的預(yù)設(shè)，使用的方法也是居于自己的直覺、閱歷和參照的

案例，還是單向性多一點(diǎn)?，F(xiàn)在更加注意按同學(xué)的存疑作為前提，

來去找適合的方法，特殊是同學(xué)即興的提問，更加需要優(yōu)化的方法,

需要課堂的即時(shí)掌握力量，或教育機(jī)靈。

其次，值得反思的地方：同學(xué)的六科講學(xué)稿，晚修預(yù)習(xí)時(shí)間如

何安排；學(xué)習(xí)自覺性差的同學(xué)，試卷放空白是常有的；班級(jí)學(xué)風(fēng)建

設(shè)對(duì)講學(xué)稿的改革有著重要的作用。

當(dāng)然，我也清晰作為一名剛到新中學(xué)工作才一年多的老師來說,

還有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作當(dāng)中，我也會(huì)樂觀進(jìn)

取，不斷提高教育教學(xué)水平，爭創(chuàng)更好的教學(xué)效果。高二思想政治

教學(xué)總結(jié)3

緊張而又充實(shí)的一學(xué)期結(jié)束了！在這一學(xué)期里，我擔(dān)當(dāng)了高二年

級(jí)兩個(gè)理科班的政治教學(xué)任務(wù)。我深知本學(xué)期任務(wù)之繁重：完成政

治必修四（生活與哲學(xué)）的和政治必須三（文化生活）的教學(xué)任務(wù)。因

而，回首一學(xué)期來的表現(xiàn)，我能夠自始至終以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來

對(duì)待教育教學(xué)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，對(duì)得起家長和學(xué)生，自

我感覺良好?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點(diǎn)具體總結(jié)如下：

一、面對(duì)新課改，新形勢(shì)，能夠加強(qiáng)自我的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索適合教師和學(xué)生的教學(xué)方法。本屆學(xué)生也

是新課改以來，我所接觸到的第一屆的學(xué)生，清楚新課改下的教學(xué)

模式不能照搬照抄以往的經(jīng)驗(yàn)。因而，我自費(fèi)訂閱《思想政治課教

學(xué)》雜志，從中學(xué)習(xí)到了許多對(duì)我教學(xué)有助的新理念，新方法，同

時(shí)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加入政治教師QQ群組里，積

極參與知識(shí)點(diǎn)的討論，實(shí)踐證明效果較為良好。

二、認(rèn)真?zhèn)湔nc備課，不僅備教材，而且還要備學(xué)生。認(rèn)真鉆

研教材，參考大綱和教參，關(guān)注新聞，選取典型的熱點(diǎn)案例，在這

些基礎(chǔ)上還積極與同備課組的同事進(jìn)行討論交流。能夠做到備課充

分，詳寫教案，而后進(jìn)行教學(xué)。

三、上課富有激情，真正體現(xiàn)教師的主體地位與學(xué)生的主導(dǎo)作

用，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。備課充分還只是教學(xué)成功的一半，理

論還需與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生的掌握程度來檢驗(yàn)教學(xué)的成敗。課堂

教學(xué)中，能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于個(gè)別開小差、打瞌

睡的學(xué)生能及時(shí)通過各種形式的提醒讓他回到課堂中來。鼓勵(lì)學(xué)生

積極發(fā)言，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，倡導(dǎo)他們有自己的.見解。同

時(shí)，能夠抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想道德情感教育，教與他們知識(shí)和

為人處事的道理。

四、課后能及時(shí)進(jìn)行反思，并積極向司事學(xué)習(xí)。每當(dāng)上完一節(jié)

課后，如果學(xué)生反應(yīng)踴躍，那說明我的教學(xué)還是比較成功的，學(xué)生

掌握應(yīng)該不錯(cuò)；而如果學(xué)生幾乎沒什么氣氛的話，我總會(huì)感到郁悶。

不管課上得如何，我總會(huì)在課后進(jìn)行反思，反思得與失，深入學(xué)生

當(dāng)中了解他們掌握的情況；些許不足之處，又促使我積極向同事學(xué)習(xí),

去聽他們的課。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，多媒

體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能

在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的

概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理

論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。

六、尊重學(xué)生c重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管

理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平

相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學(xué)生的

尊重。

當(dāng)然，我知道作為一名年輕教師，工作中還存在很多不足，在

以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力做好本職工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多下

功夫提高自己的教學(xué)水平，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信

有耕耘總會(huì)有收獲!高二思想政治教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期是高二下半學(xué)期，本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二三個(gè)文科班和一個(gè)理

科班的政治教學(xué)任務(wù)。所教的文科班分別是勵(lì)志班、重點(diǎn)班和一般

班。

為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有目的地按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的

提高，做到方案在先，活動(dòng)在后。

本學(xué)期為了提高教學(xué)力量，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。仔細(xì)鉆研教材,

討論教法，聯(lián)系同學(xué)思想實(shí)際，做到既備教材又備班級(jí)。平常，又

留意了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，走近同學(xué)生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)

際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，

充分敬重同學(xué)的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具

實(shí)效性。注意發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，留給同學(xué)相應(yīng)的時(shí)間和空間。凡

是同學(xué)能看懂的，少講或不講；凡是同學(xué)能說的由同學(xué)說;凡是同學(xué)

能分析、概況的，不由老師代替。但老師也充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在

課堂上精講，注意“四講”一一講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講盲點(diǎn)、講熱點(diǎn)。

在本學(xué)期的教學(xué)中針對(duì)不同班級(jí)的,同學(xué)，使用了不同的教學(xué)方

法進(jìn)行有效課堂的探究。針對(duì)高二新分班的現(xiàn)狀適時(shí)的進(jìn)行了小組

劃分。每個(gè)班級(jí)劃分成8個(gè)教學(xué)組。每組推選出組長一名。并為各

自小組命名。為便利評(píng)比各科的教學(xué)組都是全都的。為充分調(diào)動(dòng)各

小組學(xué)習(xí)的樂觀性，制定了加分評(píng)比細(xì)則，對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)、作業(yè)

完成狀況、考試成果等進(jìn)行量化評(píng)比，每周一小評(píng)比獲勝組獲得紅

旗嘉獎(jiǎng)，期中期末進(jìn)行大評(píng)比，獲勝小組全體成員獲得相應(yīng)物質(zhì)嘉

獎(jiǎng)。這種方式調(diào)動(dòng)了小組成員的樂觀性，增加了小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

如在課堂為了給小組加分，各小組都樂觀踴躍發(fā)言。而為了能講清

懷疑，他們都要在課前進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)備，在這一點(diǎn)上就調(diào)動(dòng)了同學(xué)

自主學(xué)習(xí)的熱忱。而對(duì)于本組成員未講清的問題，小組內(nèi)其他同學(xué)

進(jìn)行補(bǔ)充，培育了他們的合作意識(shí)。而其它組也會(huì)針對(duì)回答提出質(zhì)

疑，在這一過程中培育了他們的探究意識(shí)，也活躍了課堂教學(xué)的氣

氛。

當(dāng)然這種教學(xué)方法還處在摸索階段，不同層次的班級(jí)落實(shí)的也

不盡相同，小組細(xì)則還有待細(xì)化完善。還有一些課堂內(nèi)容并不適合

小組探究，還需要探究新的教學(xué)方法。高二思想政治教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，本人擔(dān)任高中二年級(jí)三個(gè)文科班的政治科任教師。一

學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈

的精神從事教學(xué)工作。

作為科任教師，能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,

認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課。

并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己

的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、

輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以

德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)

良好的品德和高尚的人格。其中我總結(jié)出在政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意景非

常重要。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的統(tǒng)一也要達(dá)到“情景交融”，

即教師的教與學(xué)生的學(xué)要融合貫通，這樣才能提高教與學(xué)的質(zhì)量和

效率，做到王夫之所言的“景中生情，情中會(huì)景，景者情之景，情

者景之情也。”那么，教師如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境呢？

首先，導(dǎo)人要妙趣橫生，俗話說：“良好的開端是成功的一

半?！本视腥さ膶?dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)

習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且

能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，

煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果。這就要求教師要深入鉆研熟悉教材,

理解各部分知識(shí)之間的'框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)有

特色別出新致的導(dǎo)入。使景深含于情中，震動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)

生的興趣和積極性c如高二哲學(xué)部份，其理論有一定的深度，對(duì)高

二學(xué)生來說要理解有困難。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性化難為易呢？導(dǎo)入,

就是一個(gè)典型的實(shí)例。哲學(xué)蘊(yùn)含的人生哲理比較廣泛，名人名言、

古訓(xùn)I、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可

以用實(shí)例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求

知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講第一節(jié)課《生活處處有哲

學(xué)》，講到哲理“事物是普遍聯(lián)系的"，可用笑話《雙方都是挨餓》

導(dǎo)入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，“請(qǐng)到這里來用餐吧，否

則，你我都要挨餓！”o這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門

打開，使枯燥的哲理生動(dòng)起來；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們

認(rèn)識(shí)和處理問題時(shí)，要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對(duì)無視事物聯(lián)

系的孤立的觀點(diǎn)。在講哲理“發(fā)揮主觀能動(dòng)性”時(shí)，可引用《孫子

兵法》里的：“避其銳氣，擊其惰性?！薄肮テ錈o備，擊其不意”。

從而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要性?？傊?，通過以上導(dǎo)入，

能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)了思想政治課

教學(xué)的吸引力和說服力。但是，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循一

致性，啟發(fā)性，情感性，針對(duì)性，簡明性原則，突出重點(diǎn)，化解難

點(diǎn)，做到精和趣，從而由教師“情”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生“景”的誘

入，達(dá)到教師和學(xué)生的融合。

其次，講授要生動(dòng)形象，有了“景”的角色進(jìn)入，關(guān)鍵是

“情”。如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，教師和學(xué)

生的勾通呢?對(duì)教師來講，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和角色進(jìn)入，經(jīng)過

前一階段導(dǎo)入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講

解，難點(diǎn)化解，這其中又涉及到教師設(shè)計(jì)的問題提問，語言的巧用

和邏輯思維方法，教師如果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)盎然的

意境，不僅可以起到教學(xué)效果的“事半功倍”，而且可以再次達(dá)到

情景的統(tǒng)一。

好的板書設(shè)計(jì)具有提綱契領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)過程節(jié)奏感,

集中學(xué)生注意力，達(dá)到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講

授的效果。如第二課《百舸爭流的思想》的第二個(gè)框題《唯物主義

和唯心主義》的板書設(shè)計(jì)，可以用結(jié)構(gòu)形板書式，點(diǎn)明唯物主義以

及唯物主義的三種基本形態(tài)和唯心主義以及唯心主義的兩種基本形

態(tài)，由此通過目錄和提綱，就可以把本課內(nèi)容連串起來，并輻射相

關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如此言簡意駭，不僅讓學(xué)生從宏觀上把握本課的體系，

而且從微觀上明確了知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到主客體的融匯。

教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果，很大程度上

取決于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的處理，因此，重點(diǎn)的講解，一方面要精而簡；另

一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。如對(duì)唯物主義和唯心主義的區(qū)別地

講解，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行講解，從它們對(duì)世界本原的看法和物質(zhì)

與意識(shí)何者為第一性這兩方面來理解，這樣分層講解，不僅激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能在有效的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)此的理解。此外，

難點(diǎn)的講解，要注意分散，化繁為簡，化難為易，同時(shí)還要注要充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正能理解把握知識(shí)。

同時(shí)，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，要善于提訶，教師富有藝術(shù)性的提

問能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神、競爭意識(shí)和

創(chuàng)造精神。此外，還要巧用語言，語言是人類思維的工具和進(jìn)行精

神產(chǎn)品生產(chǎn)的工具，教學(xué)過程是通過語言的傳輸來實(shí)現(xiàn)的，語言的

優(yōu)勢(shì)對(duì)思想政治課教學(xué)的作用和影響是自始至終的。語言對(duì)于師生

的雙向交流，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，課堂教學(xué)的效果以及教師主導(dǎo)作用

的發(fā)揮都起著重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過提

問和語言，渲染課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情理交融，

教與學(xué)的統(tǒng)一的境界。

再次，結(jié)尾引人深思，最后達(dá)到高潮。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考,

把其思想感情知識(shí)傳授給學(xué)生的最后歸納總結(jié)，使學(xué)生把課本的知

識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，到達(dá)“言盡而意無窮”之妙。結(jié)尾的方法多

種多樣，可用設(shè)疑引思法，圖式說明法，教師概括法、學(xué)生自解法,

可以用詩詞抒情式，含蓄式，引經(jīng)據(jù)典式，談話式結(jié)束，如哲學(xué)部

份用圖式說明法結(jié)束比較好，這主要是針對(duì)單元復(fù)習(xí)時(shí)使用，唯物

論可以以物質(zhì)和意識(shí)四個(gè)字為中心構(gòu)建圖式和輻射知識(shí)點(diǎn)。這樣的