課題7*聽聽，秋的聲音課時1文本分析文章抓住大自然的聲音來贊美秋天，不管是詳寫的“刷刷”落葉聲、“??”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過田野的秋風(fēng)聲，還是諸多可心領(lǐng)神會而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進秋天這遼闊的音樂廳，讓我們在觀賞其豐富絢麗的色彩的同時，也感悟到秋天美妙的聲音。詩歌語言簡練優(yōu)美，表達富有韻味。結(jié)構(gòu)清晰，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩。一、二小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。都是先發(fā)出邀請，接著聚焦某一事物的動作，然后以擬聲詞具象地描述聲音。教學(xué)時要充分讓學(xué)生展開想象，感受詩中畫面。教學(xué)目標(biāo)認識“抖、蟋”等9個生字。有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。能自主運用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。仿照詩歌的形式，寫一首詩歌，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化、延伸。教學(xué)重難點有感情地朗讀詩歌，了解作者寫了哪些秋天的聲音，體會秋天獨特的風(fēng)情。2.仿照詩歌的形式，寫一首詩歌，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化、延伸。教學(xué)過程【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。課件出示風(fēng)吹落葉的聲音蟋蟀振動翅膀的聲音風(fēng)吹過田野的聲音谷粒落地的聲音2．揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫了這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧?。ǔ鍪菊n題“聽聽，秋的聲音”）二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。2.聽音頻朗讀，圈出生字新詞，學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師糾正字音，學(xué)生識記生字。識字方法：“抖、振”可以結(jié)合動作演示、聯(lián)系生活實際進行辨析理解；“遼、闊”可以查字典、結(jié)合圖片等進行理解。另外，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式，如編字謎、順口溜、生字加減法、形近字組詞辨析等自主識記生字。三、研讀課文，重點探究1.指名分節(jié)朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號，圈畫不懂的地方并和同學(xué)討論交流。2.引導(dǎo)學(xué)生參照“自主學(xué)習(xí)卡”上的問題讀課文。并自主思考，與同桌交流后在教師的引導(dǎo)下集體匯報展示。（1）議一議：讀“閱讀提示”，它告訴我們哪些學(xué)習(xí)詩歌的方法？（有感情地朗讀，善于聯(lián)想和想象，動腦思考。）（2）找一找：秋天有哪些聲音？詩歌里寫了哪些聲音？（黃葉落、蟋蟀鳴、大雁叫、秋風(fēng)吹拂的聲音。）（3）說一說：一邊讀前三小節(jié)，一邊想象，說一說你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受。預(yù)設(shè)：按小節(jié)順序出示不同的秋景圖片（落葉圖、蟋蟀圖、大雁圖、田野圖）。教師指名讀每一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)寫的是哪種聲音，并想象每一小節(jié)的畫面。學(xué)生能針對課文內(nèi)容表達即可，不要求統(tǒng)一說法。（4）想一想：你還能聽到哪些秋的聲音？教師引讀第4小節(jié)，借助更多秋景圖片幫助學(xué)生理解“音樂廳”在文中的含義。過渡：聽聽，樹葉飄落了，“唰唰，唰唰”；聽聽，蟋蟀在唱歌，“，”。聽聽，大雁當(dāng)空鳴叫，秋風(fēng)拂過田野。不同的演奏家表演著不同的樂曲，把大自然變成了一間“遼闊透明的音樂廳”。（5）語言訓(xùn)練，出示課件：仿照前幾節(jié)的形式，寫一寫你聽到的聲音。然后開火車朗讀。示例：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩嘩”，是和伙伴們嬉鬧的歡笑。聽聽，秋的聲音，雨點敲打屋檐，“滴答”，是善意地提醒人們天氣轉(zhuǎn)涼。（6）引讀并點撥第5、6小節(jié)，思考：這些聲音與前面三節(jié)的聲音有什么不一樣？（前三節(jié)的聲音是用耳朵聽到的，這里的聲音是用心去聽、去感受的。）過渡：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了這么多秋的聲音，實在太豐富、太美妙了！秋的聲音，在哪兒呢？我們一起讀第5小節(jié)——（在每一片葉子里……在每一顆飽滿的谷粒里。）方法拓展：連續(xù)四句“在……里”，像這樣由三個或三個以上內(nèi)容相近、結(jié)構(gòu)相同的短句構(gòu)成的長句子，就叫排比句。我們在前面的課文中也碰到過這樣的句子。（7）誦一誦：把喜歡的小節(jié)多讀幾遍，讀出自己體會到的感情，請同桌評價。四、課堂回顧，交流收獲1.齊讀詩歌，教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉。從這些聲音中，我們感受到了大自然的變化；從這些聲音中，我們感受到了作者的贊美和熱情。同學(xué)們，只要用心聽聽，我們一定都能聽出秋天獨特的韻味。讓我們再次感受一下秋聲帶給我們的喜悅吧！2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。板書設(shè)計教學(xué)反思《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽秋天美妙的聲音，體會詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點。我借助多媒體，從聽覺渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著初讀感知，掃除了字詞障礙，并對詩歌的內(nèi)容有了整體的了解，為感受詩意做好了充分準(zhǔn)備。然后再想象畫面，感悟秋聲。通過自由讀，讓學(xué)生說說都寫了秋天的哪些聲音，之后具體交流各自最喜歡的聲音和畫面。旨在引領(lǐng)學(xué)生移情入境，體會詩情，使學(xué)生與文本直接對話，產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)