骨干教師培訓(xùn)總結(jié)【集合15篇】

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

20—年n月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒

師范學(xué)校舉辦的小學(xué)思品骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。十幾天的學(xué)習(xí)我嚴(yán)

格服從學(xué)校的教學(xué)安排，培訓(xùn)保持全勤，積極參與討論和授課，

努力完成作業(yè)。在這里，聆聽(tīng)了數(shù)位領(lǐng)導(dǎo)專家的報(bào)告、名師示范

講課，學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我

想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有

的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。特總結(jié)如下：

一、體會(huì)深刻

雖然從教17年，談到學(xué)生成績(jī)自己還引以為傲，但是在教學(xué)

理論方面卻相當(dāng)匱乏。讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研

而不教則空。與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中

到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成

績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)

秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念,

改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。特

別是在英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)中，不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重

要的是學(xué)到了一種新的思想和新理念。intel未來(lái)教育是以學(xué)生

為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，

是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思

想和教育理念必將改寫(xiě)人類教育思想的新篇章。

二、收獲頗豐

1、重新審視師德標(biāo)準(zhǔn)

聆聽(tīng)了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”O(jiān)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教

育的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)

具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的

天職。教師對(duì)教育的愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)士無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老

師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而

深厚的教育之愛(ài)。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)

好壞的關(guān)鍵，我們每一位老師都要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)

心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善

誘。教育的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的發(fā)展，愛(ài)心、

責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教

學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，

學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思

想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金

色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

2、再度更新教育觀念

此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集中理

論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科

學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循

客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科

教學(xué)過(guò)程中。我們隨專家解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從楊今寧老師的講

座中第一次清醒地認(rèn)識(shí)思品“教學(xué)疑難問(wèn)題”，張振平教授幫我

從迷茫的教科研工作中撥開(kāi)一條逐漸光明的科研之路，王曉香主

任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱狻⒂卸?、有智慧的教?....各位專

家講座深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引，使我對(duì)以后

的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了

自信心。

3、系統(tǒng)掌握教育理論

教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實(shí)

踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的

經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)

的公式：成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得

的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。

平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，更不善于總

結(jié)，總也“忙、累、沒(méi)時(shí)間”等來(lái)為自己找借口，曲連坤教授的

一句“你有美國(guó)總統(tǒng)忙忙嗎”？一下驚醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，大量

的‘例子讓我感覺(jué)我只是用這些接口作為惰性的護(hù)身符而已。來(lái)到

幼兒師范讓我這個(gè)漸漸不習(xí)慣聽(tīng)課的“老師”，一步步走進(jìn)專家:

從聽(tīng)講占據(jù)第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不

習(xí)慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發(fā)表，使我們對(duì)教育教學(xué)

的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，展位高遠(yuǎn)了，心中有一種“天更

藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、?/p>

了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。

4、愉快看待同伴交流

共同的培訓(xùn)目的讓我們來(lái)自全省入同地市的58名骨干教師

走到一起，大家組成和諧快樂(lè)的集體。全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)

補(bǔ)短、平等交流、共同成長(zhǎng)，結(jié)下了深厚的友誼。每天晚上回到

宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理

念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓(xùn)結(jié)

束，就是我們新的合作開(kāi)始，回來(lái)工作之后，我們打算互通信息，

保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐

富的知識(shí)。

三、留戀不舍

培訓(xùn)的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著！培訓(xùn)

的結(jié)束，滿心都是深深的不舍，舍不得繁華的省會(huì)，舍不得美麗

的幼兒師范大學(xué)，舍不得永遠(yuǎn)面帶微笑的劉老師，舍不得朝夕相

處的同學(xué)，舍不得……，然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分

手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把骨干

培訓(xùn)的美好回憶珍藏！骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

20—年一月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸成為—市骨干教師

培養(yǎng)人選，一年開(kāi)始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓(xùn)°每次培

訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是每次每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因

為每一天都是面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的

講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。

但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化

吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一

線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也

很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高

山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

在本階段培訓(xùn)中我們聽(tīng)到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考、

精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特

的感悟。安振平老師的有效提問(wèn)，也從多方面給我們講解了提問(wèn)

的藝術(shù)。主要是通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題。并結(jié)

合課例組織設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)應(yīng)

注意的問(wèn)題，掌握有效提問(wèn)的策略。再就是省教科所李興貴老師

給我們講的“對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的思考”，李興貴老師主

要從“新課程改革的背景”、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題”、“解

決問(wèn)題的建議”三個(gè)方面談了他的思考，最后設(shè)半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)

間，各位教師提出自己的問(wèn)題或者困惑，和大家共同探討，共同

解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加

討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋

磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做

學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤

奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的

生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促

使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面

臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從

培訓(xùn)學(xué)一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也

可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接

受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教

師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然

會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了

阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)二

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)三、思想認(rèn)識(shí)

得到了提高，靈魂得到了凈化。

這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)

器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)

工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培

訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了

更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育

永恒的主題，我們知道了怎樣更好地云愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我

們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備

一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷

的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課

就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)

員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我

們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的

責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)五、積極加強(qiáng)課程改革，做課程

改革的實(shí)踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大

教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每

一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中云，不做旁觀者，而應(yīng)去推

動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)

全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍

地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永

葆青春、永立于世界民族之林。

這階段培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的

深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)

這階段培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把

握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的

共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己

身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格

的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理

論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付

出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也

應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味

埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著

新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴

露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，

這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)

系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供

新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思

維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育

的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，

忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國(guó)古代

優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將

“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“根”等納入語(yǔ)文課堂,

將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的

身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)

會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂(lè)觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌

道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的'生存和發(fā)展

越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教

育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新

與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿

的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸

邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神

垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次

培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在

學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次

新的補(bǔ)充C

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報(bào)告，

睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：

1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿；

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。

倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可

行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。

陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)精神，需要掌握教

育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。

對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)

研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更

上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專

家的解讀，而且近距離地學(xué)南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)

有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多

思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》和《班

級(jí)管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，

教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地?zé)釔?ài)，才能有所成績(jī)。教學(xué)

工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很

好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長(zhǎng)

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，

學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有

一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教

師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培

訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成

為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法

——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日

新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)

的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研

究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。

又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡少望的《課例研究與教師專

業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和

探究，提倡及時(shí)反思c課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)

展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)

專業(yè)成長(zhǎng)。

又如，江西師大歐陽(yáng)芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)

告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)五、

結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線

的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)

又是一個(gè)非常好的相互學(xué)六、在職研修碩果累累

本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在完成教學(xué)常

規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下

方面：

1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫(xiě)博客

的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語(yǔ)文的

博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一

個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂(lè)》等博文被版主評(píng)為精華。

2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀摩課

《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識(shí)》

的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來(lái)論文撰

寫(xiě)的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評(píng)；設(shè)計(jì)了教

育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村”學(xué)方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè),

目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)在集

體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種

難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全校活動(dòng)最豐富，

效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校

所有的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自己的博客，并準(zhǔn)備在網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣

學(xué)校語(yǔ)文工作室”，成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺(tái)！

參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我

格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐

在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上

級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是

要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來(lái)。

回首所做的這一切，我覺(jué)得自己配得上省級(jí)骨干教師的稱號(hào)。

我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得

更穩(wěn)更遠(yuǎn)！骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

我有幸參加了語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，真是受益匪淺。在培

訓(xùn)過(guò)程中，我不但學(xué)到關(guān)于語(yǔ)文的好多理論知識(shí)，還有幸聽(tīng)取專

家的講座，感覺(jué)茅塞頓開(kāi)。它不但幫助我解決了許多教學(xué)中的困

惑，而且指明了我以后教學(xué)的方向，對(duì)如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有了更

多的策略導(dǎo)引。使我對(duì)教師工作的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

下面，我談一點(diǎn)學(xué)習(xí)感受：

一、感受名師風(fēng)采，聆聽(tīng)精彩講座。

在理論學(xué)習(xí)階段，我聆聽(tīng)了多個(gè)講座。每一個(gè)講座，我都能

感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開(kāi)明、平易近

人的態(tài)度。

而他們帶給我們的講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，

無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及

精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更

重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們

的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于

我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不

以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！

在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。原本以為聽(tīng)講座是

最無(wú)聊的，可是，教授們睿智的談吐和風(fēng)趣的言語(yǔ)，讓我感覺(jué)幾

個(gè)小時(shí)的時(shí)間一晃而過(guò)，真正了領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。

二、更新教學(xué)觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)

教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育

教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，

增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良

好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必

須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)

雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民

主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底

拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的.思想

在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的

發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的

“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生三等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)

民主的氛圍。

三、拓寬學(xué)習(xí)視野

每每想到這次是骨干教師的培訓(xùn)，我就有些汗顏，因?yàn)樽约?/p>

不是什么骨干，實(shí)在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)

之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自

己。

令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的

同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀

點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，我們都能踴

躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以

解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從

課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)

談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之

石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，

使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自

同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催

人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而

我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

我參加了赤峰市初中語(yǔ)文骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我認(rèn)真完

成作業(yè)，寫(xiě)感想，談體會(huì)，和同行們交流研討；瀏覽課程簡(jiǎn)報(bào)、班

級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)表感想、體會(huì)；積極學(xué)習(xí)、評(píng)論班級(jí)作業(yè)和其它班級(jí)

的作業(yè)，學(xué)習(xí)并發(fā)表自己的看法。通過(guò)觀看視頻材料，認(rèn)真完成

了相關(guān)的專題研究，感覺(jué)受益匪淺。逐步樹(shù)立了正確的教育觀念，

更新了知識(shí)體系，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學(xué)改革

的最新動(dòng)態(tài)，提高了廣大教師的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)

能力，大大加快了廣大教師適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代需求！

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國(guó)大地，各地的課程改革也已轟轟

烈烈。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐，面對(duì)新課改，

我們?cè)S多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？

通過(guò)這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主

體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，

學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從

這一點(diǎn)看來(lái)，語(yǔ)文的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針

對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

另外，通過(guò)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我們能夠和全國(guó)的專家們、同行們面

對(duì)面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維

方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到

的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的生活態(tài)

度都發(fā)生了一定的改變。

四、教學(xué)方面

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的興趣

心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科

內(nèi)容的內(nèi)在興趣“，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知

欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探

索事物的強(qiáng)烈欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有

新鮮感，課堂教學(xué)的方法要多樣化。匕如，用各種方法激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生想像；用各種實(shí)驗(yàn)性的手段

來(lái)提高學(xué)生的參與能力從而發(fā)揮他們的主動(dòng)參與意識(shí)提高課堂的

互動(dòng)氛圍。課堂實(shí)踐要有層次性。針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，

多多利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生自己生活的環(huán)境，畫(huà)面的故事可以

充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中始終保持濃厚的興

趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

在教學(xué)中處于輔導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座

橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。

這就要求教師在講課中，既要結(jié)合學(xué)工的實(shí)際，講述一定的基礎(chǔ)

理論，又要進(jìn)行技法的演示；既要指導(dǎo)學(xué)生的技法的操作，又要

指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，使理論和技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活的知識(shí)和技能。

同時(shí)要求教師要提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)

展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生的手抄報(bào)作品，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；可以提出問(wèn)

題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性。要鼓勵(lì)學(xué)

生大膽發(fā)表意見(jiàn)，敢于標(biāo)新立異，開(kāi)拓創(chuàng)新，在正確評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，

注重過(guò)程。讓學(xué)生獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我們?cè)诶碚摰男纬煞矫嬗写蠓?/p>

度的提高。培訓(xùn)中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)

與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以

及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。

我們不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)

與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作

用c骨干教師培訓(xùn)總結(jié)4

我有幸參加了本次（市骨干教師小學(xué)漢語(yǔ)培訓(xùn)班）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，

應(yīng)該說(shuō)收獲不淺。因?yàn)檫@次培訓(xùn)是利月寒假時(shí)間舉行的，所以不

耽誤正常工作讓我學(xué)的很輕松很愉快。通過(guò)這次培訓(xùn)我不但學(xué)到

了不少的很多在書(shū)本上沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而且也開(kāi)闊了視野領(lǐng)會(huì)

到了在新課程改革中的語(yǔ)文課堂教學(xué)基本技能?，F(xiàn)在我把參加本

次培訓(xùn)的心得體會(huì)由以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)。

一、參加本次培訓(xùn)得到的收獲

聽(tīng)了幾位教授的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的講座學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

本次培訓(xùn)分了“通識(shí)課程”和“小學(xué)語(yǔ)文”等兩個(gè)階段來(lái)安

排了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

那么在“通識(shí)課程”里聽(tīng)了由博二生導(dǎo)師鄭金洲講的“中小

學(xué)教師科研應(yīng)用文的寫(xiě)作”、“中小學(xué)教師科研成果的主要表達(dá)

形式”、“中小學(xué)教育科研的目的、定位與性質(zhì)”和“中小學(xué)教

育科研問(wèn)題的實(shí)施程序”等講座和上海市特級(jí)校長(zhǎng)張人利講的

“如何以學(xué)定教”的講座、韓麗福院二講的有效備課內(nèi)容、余文

森教授的“怎樣實(shí)施有效教學(xué)”的講座、陳大偉教授的“有效觀

課議課”的講座還有王潔教授講的“校本教研與教師專業(yè)發(fā)展”

等等講座。這么多的講座讓我覺(jué)得非常佩服這幾位教授的淵博知

識(shí)和在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。尤其是韓立福院士講的有效備課內(nèi)

容讓我懂得了在新課程改革下怎樣備好課來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)的。教

授講的很有道理，“只有教師的發(fā)展才有學(xué)生的發(fā)展，只有有效

的備課才會(huì)有有效的教學(xué)"。從講座我懂得了有效備課必須落實(shí)

“背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設(shè)計(jì)”等五個(gè)行動(dòng)。

在“小學(xué)語(yǔ)文”內(nèi)容里也聽(tīng)了北大教授溫儒敏的“關(guān)于語(yǔ)文

課改及寫(xiě)作教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題“講座、特級(jí)教師李吉林的“寫(xiě)話與

習(xí)作”的講座、李紅波等老師講的“綜合性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力發(fā)

展”、汪鋒和何瑞兩位學(xué)者講的關(guān)于識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容以及高級(jí)教

師虎鵬的關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實(shí)錄。從中我體會(huì)到了小學(xué)語(yǔ)文教

學(xué)是需要老師的不斷的提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的。最讓

我開(kāi)眼界的是虎鵬老師的生動(dòng)的課堂教學(xué)，虎鵬老師的范讀是那

么激情飛揚(yáng)，組織課堂得那么有序有秩，讓學(xué)生提問(wèn)題答問(wèn)題那

么活躍積極，讓我感覺(jué)到自己的平時(shí)研究和探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還

需要不斷的去吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)為自己的實(shí)際工作服務(wù)的。

二、通過(guò)培訓(xùn)所發(fā)現(xiàn)的需要改善的不足之處以及分析

通過(guò)本次培訓(xùn)我不但學(xué)到了知識(shí)吸取了經(jīng)驗(yàn)而且還看到了自

己的需要改進(jìn)的不足之處。

1、需要更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要

可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?

在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了杜娟老師的成長(zhǎng)故事、聆聽(tīng)了王立英教師的

精彩報(bào)告后，我受益匪淺，他說(shuō)的教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，

我覺(jué)得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)

的一生，我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該K斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，

并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化，吳一凡老師的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世

紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步

注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念,

我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自

身素質(zhì)。

總的來(lái)說(shuō)，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們

自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自

己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)

擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

2、在課堂教學(xué)方面的'探索還不夠

在培訓(xùn)當(dāng)中，聆聽(tīng)韓立富院士的關(guān)于有效備課的內(nèi)容，我體

會(huì)到了老師所講的“背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設(shè)計(jì)”

五個(gè)行動(dòng)落實(shí)得還不夠。備課是教師把握教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)能

力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課是教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要,

備課是教師積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過(guò)程，備好課是優(yōu)化課堂

教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

3、現(xiàn)存差距與原因分析

通過(guò)培訓(xùn)，我體會(huì)到備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教

學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、

選擇教法及編寫(xiě)教案五大基本流程。我是這樣來(lái)理解的：

深鉆語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡(jiǎn)而言之，就是了解教材。

(1)、通讀全冊(cè)教材，做好一學(xué)期的計(jì)劃。拿到教材后，我們

要認(rèn)真通讀全冊(cè)教材，了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖，對(duì)照《課

程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)年段的要求，針對(duì)本班學(xué)空語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平，

確立一學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，整體制定課時(shí)計(jì)劃，合理

地安排各部分教學(xué)內(nèi)容。

(2)、要做好各個(gè)單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對(duì)學(xué)生思想、

情感、語(yǔ)言、思維發(fā)展的整體促進(jìn)作月。因?yàn)榻滩氖前床煌黝}

統(tǒng)攝的事物類別來(lái)組元的，隨著單元內(nèi)容的展開(kāi)，教材展示給學(xué)

生的是一個(gè)無(wú)限廣闊的認(rèn)識(shí)空間，因此，教師要在通讀一單元教

材的基礎(chǔ)上，確實(shí)每課的落角點(diǎn)和目標(biāo)，整體考慮學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀

寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，并從一個(gè)單元出發(fā)去開(kāi)發(fā)有價(jià)值的教學(xué)資源。

(3)、了解學(xué)生。

學(xué)生是我們直接教學(xué)的對(duì)象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了

解學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決

學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。了解學(xué)生，就能防止因脫離實(shí)際、傳授內(nèi)

容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂，或過(guò)淺而使學(xué)生索然無(wú)味；就能抓住學(xué)

生心理，進(jìn)行有針對(duì)性地講解與訓(xùn)練，使教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);

就能一把鑰匙開(kāi)一把鎖，啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到教書(shū)育人的目的;還能準(zhǔn)

確地把握難易與詳略，恰當(dāng)選用手段與方法。總之，了解學(xué)生是

保證課堂教學(xué)實(shí)效的根本。

培訓(xùn)中，還針對(duì)備課的基本格式、如何制定全冊(cè)及單元教學(xué)

計(jì)劃、每課時(shí)的教案具體怎么備、怎么鉆研教材、怎么讀懂教材、

常用的教學(xué)方法、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、如何設(shè)計(jì)問(wèn)題、板書(shū)怎么

設(shè)計(jì)等都結(jié)合課例作了具體的講解，真是令人受益匪淺啊。

從學(xué)習(xí)中體會(huì)到，我除了加深對(duì)備課的重視外，對(duì)如何上課

也有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注課后習(xí)的題、

學(xué)生有沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行授課時(shí)

不能忽視板書(shū)的作用、另外還要多多關(guān)注班里的學(xué)困生。

總之，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了自我提高

吸取經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺，也看到了自己

的不足之處。我在今后的實(shí)際教育教學(xué)工作當(dāng)中會(huì)不斷的充實(shí)自

己提高素質(zhì)的。骨干教師培訓(xùn)總結(jié)5

本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：聆聽(tīng)講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、

交流說(shuō)課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮，

心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，

想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：

聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！

一、書(shū)本理論，為已充電。

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每

一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽(tīng)、不可不

讀的《如何當(dāng)好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)

好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當(dāng)代著名的教育改革家，他的名

字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)

培養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則、如何提高

學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)

容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，

如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原

本得心應(yīng)手些。作為一名教師，課堂教學(xué)非常重要，《新課程的教

學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、

掀起課堂小高潮藝術(shù)、開(kāi)講藝術(shù)以及課堂提問(wèn)藝術(shù)也讓我受益匪

淺，實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。

二、專家講座，引領(lǐng)前行。

三、課堂示范，催我反思。

四、自我實(shí)踐，不斷提升。

向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)

處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的

學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否

則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我月學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教

育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功

的喜悅。

為期一年半的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)

踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我

盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，同時(shí)，借助培訓(xùn)教

師博客交流自己的心得。

骨干教師培訓(xùn)I,讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課

程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)

教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但

終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)

限希望!

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，

也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員

圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課;有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、

引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)

研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上

的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐

厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天°

一、專家講座，提高認(rèn)識(shí)。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們

的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在

這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、

理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教

授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)到

我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也

許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)芻學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖?/p>

不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火

花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的

師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好

自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他

們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂

氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師

易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受

益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)

濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展

服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧Ｌ貏e是他

提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊一一角手架”理論更是讓我耳目

一新，豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)c那么，我想作為一名啟蒙老師，

在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前不足的教育方式和

方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)

生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造

能力。

二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。

這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的'

各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營(yíng)門(mén)

口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)

目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”、“閱讀教學(xué)”以

及“聚焦課堂，有效提問(wèn)”為主題的觀摩聽(tīng)課。通過(guò)這幾天的參

觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)

校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的

教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距,

體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更

大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀摩

的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的

實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重難點(diǎn)

更不能面面俱到，平均用力；難忘人北小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理

念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到

來(lái)的幸福和快樂(lè)，從老師們對(duì)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的精心指導(dǎo)和生動(dòng)

的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

的具體方法，我也力爭(zhēng)把“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的活動(dòng)開(kāi)展到我班，我

校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之'有效提問(wèn)'的校本教研

活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一，

那就是教師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中，一定要避免

說(shuō)一些，如“是不是”“好不好”“對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣性的、沒(méi)

有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，在

有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識(shí);還難忘于錦西小學(xué)、營(yíng)

門(mén)口小學(xué)……骨干教師培訓(xùn)總結(jié)6

—年7月9日至7月13日，我有幸參加了廣州市學(xué)科骨干

教師小學(xué)英語(yǔ)研修班。首先感謝華南師大的各位專家教授和老師

給予我的指導(dǎo)和幫助。這次培訓(xùn)第一階段短暫的五天的確是非常

的充實(shí)。

培訓(xùn)課程豐富多彩。

有學(xué)科主題1:由朱曉燕教授主持的教師新理念：小學(xué)英語(yǔ)教

師課堂教學(xué)反思。朱教授的講解非常的生動(dòng)，她多次在課堂中提

到教師用搭“腳手架”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有“梯度”的英

語(yǔ)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，注重教師的示范性作用。她還特別的提

到教師要不斷地在教學(xué)中進(jìn)行反思，改進(jìn)自己，積累經(jīng)驗(yàn)。

有學(xué)科主題2：教師語(yǔ)言素養(yǎng)。有班主任陳宵博士主持的英語(yǔ)

教師語(yǔ)言意識(shí)提升和詹俊峰教授主持的英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練。陳老師結(jié)

合我們正在使用的小學(xué)英語(yǔ)教材例舉了很多個(gè)例子講到語(yǔ)言使用

中“形式-語(yǔ)義-功能”的意識(shí)、搭配意識(shí)、篇章意識(shí)、真實(shí)性和

得體性意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道，作為公學(xué)英語(yǔ)教師，要了解編者

的意圖、語(yǔ)言意識(shí)才可以更好使用教材，并把知識(shí)教給學(xué)生。

有學(xué)科主題3：英語(yǔ)教育新技術(shù)。由何安平教授和梁紅梅教授

主持的語(yǔ)料庫(kù)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)料庫(kù)是我新接觸到一個(gè)知識(shí),

它可以更好的幫助我們教學(xué)和學(xué)習(xí)。其中，何教授和梁教授在講

解中的語(yǔ)音、手勢(shì)和笑臉還給我留下了特別深刻的印象。

有學(xué)科主題4：英語(yǔ)教學(xué)技能。由張凝老師和朱曉燕教授主持

的小學(xué)英語(yǔ)課文案例教學(xué)。英語(yǔ)閱讀課是我們英語(yǔ)教師的一大難

題，也是我們經(jīng)常探討的主題，而張老師的講座讓我們得到了很

多啟示。她精巧地設(shè)計(jì)閱讀過(guò)程和方式，能使本來(lái)枯燥無(wú)味的閱

讀課設(shè)計(jì)得生動(dòng)起來(lái)。我們還觀看了精彩的閱讀課視頻，體會(huì)到

閱讀過(guò)程不是單獨(dú)的閱讀課，而是一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，以

后我們的教學(xué)中也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和思考。并注重閱讀課設(shè)計(jì)的層

次性和趣味性。

有學(xué)科主題5：英語(yǔ)教研能力。由何廣鏗教授主講的英語(yǔ)教研

課題研究與論文撰寫(xiě)。何教授在課堂口特別的幽默，他給我們指

導(dǎo)課題和論文的撰寫(xiě)方法。我們初步懂得了如何開(kāi)題，如何搜集

數(shù)據(jù)等，為接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)打下理論的基礎(chǔ)。何廣鏗教授給我

們印發(fā)的幾篇有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)論文特別的有針對(duì)性，不僅從論文的

’撰寫(xiě)上，而且從文中我還可以得到一些啟示進(jìn)行平常的英語(yǔ)教學(xué)。

有學(xué)科主題6：教學(xué)與研究匯報(bào)。12分鐘的微課教學(xué)，內(nèi)容

是同組同課，形式自定，教學(xué)目標(biāo)，課型等自行設(shè)計(jì)。我欣賞了

其他老師的課，相互交流，收獲甚多，特別是聽(tīng)到朱曉燕老師的

評(píng)課，感觸特深。在這里，也特別感謝她給我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

世界咖啡，由韓裕娜教授主持的小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的挑

戰(zhàn)和機(jī)遇。她把我們學(xué)員分了4小組。我們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)

行了有趣的活動(dòng)。小組內(nèi)我們討論出方案，并用畫(huà)圖的方式表示

出來(lái)，接著是到別的組去聆聽(tīng)，最后到小組選一名成員上臺(tái)匯報(bào)。

我想，平時(shí)教學(xué)中也可以多開(kāi)展小組活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性會(huì)更高，效果會(huì)更好。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我從更高的角度去看待我過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué),

讓我認(rèn)識(shí)到之前的教學(xué)各種的不足，更讓我明白以后改進(jìn)的方向。

在與其他學(xué)校教師的溝通中，我看到T不同的教學(xué)方式帶來(lái)不同

的結(jié)果，這也讓我為今后的改進(jìn)提供？動(dòng)力。再次感謝為這次培

訓(xùn)付出勞動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！骨干教師培訓(xùn)總結(jié)7

我非常榮幸參加了此次由揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院組織的高中體育

骨干教師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)共持續(xù)時(shí)間5天，培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式

多樣，培訓(xùn)內(nèi)容著重以體育課程改革與體育教學(xué)為主線，以聚焦

體育課堂、更新知識(shí)、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心，以理論講

授、經(jīng)驗(yàn)傳播和案例分析等形式，幫助體育教師掌握過(guò)硬基本功，

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)教具器材，以體育專業(yè)技能、

實(shí)踐教學(xué)研究為主體，達(dá)到闊視野、創(chuàng)教學(xué)、拓技能的目的，促

進(jìn)高中體育教師專業(yè)化發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，

有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，而且還有參觀實(shí)踐聽(tīng)

課、評(píng)課活動(dòng)?？傊?，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)?；厥锥虝簳r(shí)

間的培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀念上的洗禮，也有

理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，更有

教育觀念上的更新。具體總結(jié)以下三點(diǎn)。

一、感受專家風(fēng)采，聆聽(tīng)出色講座。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到培訓(xùn)院校的專家、名師

的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。特別對(duì)汪曉瓚博士生導(dǎo)

師的《國(guó)外中學(xué)體育課程發(fā)展啟示》感慨頗多，她讓我對(duì)體育有

了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和思考，她也讓我感受到了體育的魅力和其發(fā)展

的新思路新方向；

專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩；

他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和；

幽默的語(yǔ)言深深吸引著我c這些講座，或深刻、或睿智、或

沉穩(wěn)、或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。同時(shí)，專家們還以鮮活的

實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前

沿的體育教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念

的洗禮，讓我進(jìn)一步從理論的層面上來(lái)解釋自己在今后體育教育

教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題。

二、觀摩教學(xué)展示，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。

培訓(xùn)活動(dòng)中，有幸地觀摩了新華中學(xué)體育老師們的教學(xué)，這

些老師獨(dú)具特色的‘教學(xué)風(fēng)格，在展示中充分體現(xiàn)了體育新課程的

教學(xué)理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的

生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考；

或結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深

刻的印象;

或體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)讓人難

忘；

或注重學(xué)生的自主討論或參與設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)

到成功的快樂(lè)；

或直入主題，直接引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在這些老師的身

上我都能感受到他們對(duì)學(xué)生的細(xì)心關(guān)注，對(duì)體育這門(mén)課程的熱愛(ài),

對(duì)體育新課標(biāo)的深刻領(lǐng)悟，對(duì)體育教材的認(rèn)真鉆研，對(duì)體育課堂

教學(xué)的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。

三、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

雖然培訓(xùn)的時(shí)間十分短暫，但是卻受益匪淺，通過(guò)培訓(xùn)，讓

我能站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上領(lǐng)悟當(dāng)前體育課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)

一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束

后，我將繼續(xù)不斷地收集體育教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教

育理論，增長(zhǎng)體育專業(yè)知識(shí)。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平

臺(tái)，來(lái)提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，我將會(huì)銘記這

段與老師和同學(xué)們一起培訓(xùn)的日子。今天還有同事問(wèn)我，在這次

培訓(xùn)班中我學(xué)到了什么？我很自豪的對(duì)他們說(shuō)，我不僅學(xué)到了在

培訓(xùn)中該學(xué)到了知識(shí)，而且我學(xué)到了他們無(wú)法學(xué)到的知識(shí)一一那

就是我們?cè)谧睦蠋熀屯瑢W(xué)們豐富和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我感

到非常地自豪和幸福?！叭诵斜赜形?guī)熝伞保浅８兄x陪我一

路前行的老師和同學(xué)們，你們將是我今后人生中的良師益友，我

將以你們?yōu)榘駱?，時(shí)刻銘記老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助，并以此來(lái)

激勵(lì)自己今后在體育教育教學(xué)工作中展示自己的才能！骨干教師

培訓(xùn)總結(jié)8

對(duì)于參加了這次由國(guó)家、教育部組織、江西師大實(shí)行的“國(guó)

培計(jì)劃”一一農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，我感到非常榮幸也

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)，我非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，嚴(yán)格要求自

己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。一個(gè)多月的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)

短也不短，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家、博士的專

題報(bào)告，有高級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、

評(píng)課，也有學(xué)院的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論

上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課后的反思，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)

設(shè)計(jì)的展示。因此，這的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗

禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增

長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)多月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一

個(gè)多月。

帶著對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了

培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感

應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著

專家們思想和精髓，理論的精華。聽(tīng)了熊玫老師的講座，我進(jìn)一

步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì)到了如何更好

地去觀課議課，謝翌博士的講座也給了我很多感悟，其中，教師

的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)

生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)

言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)

行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要，教學(xué)

中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。在為

期一個(gè)多月的培訓(xùn)期間，培訓(xùn)形式卻豐富多樣，聆聽(tīng)講座、互動(dòng)

評(píng)課、交流說(shuō)課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上

的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。

如今，培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過(guò)的太快，想學(xué)的東西太

多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí)，聆聽(tīng)智者的教誨，

參加伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教

學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了；也深深地體會(huì)到：作

為教師，在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，我們既要做學(xué)生求知的引

路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、行為、德操和思

想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以極大的影響。教師必須嚴(yán)格要求

自己的行為規(guī)范。

說(shuō)真的，“為人師者當(dāng)自豪。古希臘著名的哲學(xué)家和思想家

亞里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單

一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣?！彼J(rèn)為，人的品德基本上是由習(xí)慣組成

的。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命

運(yùn)。正如華人首富一一李嘉誠(chéng)先生所言：“栽種思想，成就行為；

栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命

運(yùn)！”習(xí)慣對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)意義更大，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著教書(shū)育

人的職責(zé)°規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范孔子曰：“不

學(xué)禮，無(wú)以立?！倍Y儀的本質(zhì)就是尊重自己，尊重別人。教師教

書(shū)是育人的工作，首先，教師自己要學(xué)會(huì)做人的基本禮儀修養(yǎng)，

尊重學(xué)生。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生做了對(duì)不住的事時(shí)，我們有時(shí)或許為了

所謂的面子問(wèn)題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實(shí)，此時(shí)我們需要控

制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，那么可

能會(huì)受到學(xué)生更加的尊重，而且學(xué)生也會(huì)效仿這樣的做法。

端莊大方一一教師形象的基本要求風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性

格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師

優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)

作表情，工整瀟灑的板書(shū)、活潑開(kāi)朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，

對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)

生由受其師而樂(lè)于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

作為教師，在穿著打扮這些細(xì)節(jié)習(xí)慣中要有所講究，要得體，大

方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直

接影響學(xué)生的情緒，而且對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師

的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅、彬彬有禮。教師應(yīng)

為人師表，教師的一切都應(yīng)該是美的。形象就是宣傳，形象就是

效益，形象就是服務(wù)，形象就是生命，形象就是一切。我們的個(gè)

人形象代表的就是學(xué)校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個(gè)人

的得失，無(wú)所謂，不要緊，可是我們代表學(xué)校，代表教師這個(gè)行

業(yè)的形象。

寬容公正一一教師對(duì)學(xué)生的核心原則美國(guó)作家房龍說(shuō)：寬容

是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志！陶行之說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你

的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪旦。平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)是免不了

的，學(xué)生這時(shí)的思想、心理、現(xiàn)狀等實(shí)際情況都需要我們老師設(shè)

身處地的’為他考慮考慮事出肯定有因，從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找

“病因”，并以寬容公正的心去面對(duì)它。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)

別人的孩子是“神”，誰(shuí)叫我們是老師呢？誰(shuí)叫我們是學(xué)生心目

中的神呢？嚴(yán)是一種愛(ài)，但寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，

是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。愛(ài)是一種公正，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)

待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。常言道：“不患貧患不均”，沒(méi)有

絕對(duì)的公正，但公正是我們追求的目標(biāo)。

作為新時(shí)期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)

慣，讓我們教師的好習(xí)慣一一來(lái)營(yíng)造一種有益于師生工作學(xué)習(xí)的

校園文化吧！感謝國(guó)家的這次國(guó)培計(jì)劃，給我們教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)

的平臺(tái)，讓我們真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職

業(yè)道德習(xí)慣。

因此，在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以

身示范，以理服人，我會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)

揮帶頭作用，熱心幫助其他教師，使他們能和我一起更快、更好

地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，虛心向同行

學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，

時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)

愧于“教學(xué)骨干”這一稱號(hào)。

總之，通過(guò)這次教師培訓(xùn)，讓我明白在中小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐

活動(dòng)的必然性，以及信息技術(shù)與課程整合的必要性；讓我感受著

新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路

很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我的教育教學(xué)充滿了信心和希望。

雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次的培

訓(xùn)就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來(lái)無(wú)限希望！骨干教師培訓(xùn)

總結(jié)9

我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓(xùn)班的一員，榮幸地獲得了再

學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐

富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專家講座，又有網(wǎng)路研修，還有

學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓(xùn)里分別聆聽(tīng)了，遲希新博士

題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為

的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長(zhǎng)徐輝題為《基礎(chǔ)教育課

程改革的發(fā)展趨勢(shì)》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育

實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級(jí)教師葉俊芝題為《做一名快樂(lè)的教師》、

重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的

6位專家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范，詮釋了前

沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(zhǎng)為科研型教師指明了方向。他們

所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，

他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我

努力使自己成為科研型教師的信心，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)

不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念

下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，

已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣

陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，

教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌

握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重

啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，

促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)

習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求

知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展

奠基。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必須不斷地學(xué)

習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著

日新月異的變化，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道廣闊、時(shí)間迅速，教師如

果不拓展學(xué)習(xí)的渠道，不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，難以跟上學(xué)生的需求；

現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為

一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方

法和捷徑。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該是有文化、有思想的教師，正如

平時(shí)常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從

教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必須豐富我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教

師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)

路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得，也可通過(guò)聽(tīng)取專家講座、教研活動(dòng)、課

題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識(shí)更新的資源，一

個(gè)創(chuàng)新性的'教師，隨時(shí)不忘知識(shí)的更新。要成為一名骨干教師,

必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持K懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待

學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí)，力

求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)危?/p>

識(shí)別科學(xué)有效的方法；要不斷創(chuàng)新的》勇氣，敢于完善自己知

識(shí)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，

克服職業(yè)倦怠。第一，學(xué)會(huì)了尋找成功，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的

職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，不能與大官匕權(quán)力地位，也不能與富商

比金錢收入。我們要像魏書(shū)生一樣做個(gè)大度豁達(dá)的人，把教書(shū)育

人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學(xué)生知識(shí)的豐富，快

樂(lè)地成長(zhǎng)，我們要細(xì)細(xì)體會(huì)受到學(xué)生愛(ài)戴的歡樂(lè)；第二，學(xué)會(huì)了

做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師，區(qū)級(jí)、市

級(jí)名師，努力實(shí)現(xiàn)研究生考取與學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目

標(biāo)，在不斷攀登中尋找新的快樂(lè)；第三，學(xué)會(huì)了理性妥協(xié)，對(duì)自

己的能力、知識(shí)水平再次做了一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)，適當(dāng)降低了

成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無(wú)

名的惆悵；第四，思考和學(xué)習(xí)生活，在煩瑣、細(xì)膩的工作之余，安

排了固定的讀書(shū)、鍛煉時(shí)間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠(yuǎn)游，

了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐

步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處

于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之

中。更深刻地理解了教育就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生，

才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才后回報(bào)社

會(huì)，讓社會(huì)充滿更多的愛(ài)。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做科

研型教師。目前，我們國(guó)家的課程改革還處于探索、借鑒階段，

與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，我們不能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，

需要探索尋找適合我國(guó)國(guó)情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還

有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培

訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都可以結(jié)合自身工作實(shí)際深入開(kāi)展“行

動(dòng)研究”。一名科研型教師，要把握教育科研最新動(dòng)態(tài)、熟悉科

研的方法。為使自己成為一個(gè)科研型的教師，使自己的工作更具

前瞻性，培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的

學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和

探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。為了更好發(fā)展自

己、更好培養(yǎng)學(xué)生，我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技

能的學(xué)習(xí)和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工

作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細(xì)小的教

法、學(xué)法開(kāi)始研究，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一

切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起

到骨干教師的帶頭示范作用，成為學(xué)校、區(qū)里的課改積極實(shí)施者

與引導(dǎo)者。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要成為骨干教師，必須得有帶

頭示范的能力。我深深地認(rèn)識(shí)到骨干教師必須是學(xué)生尊敬的人，

家長(zhǎng)放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績(jī)突出的教師；必須具有正確

的人生觀、教育觀和學(xué)生觀；必須具有愛(ài)心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)

取心。接下來(lái)，我將細(xì)細(xì)消化吸納專家們講解的理論知識(shí)，認(rèn)真

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書(shū)和

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級(jí)各類

骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用；帶頭實(shí)踐課改精神，

上好各類示范課、公開(kāi)課，常上常新，積極帶領(lǐng)同事們開(kāi)展教學(xué)

研究；積極參與教師中開(kāi)展頌〉師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動(dòng)，使

自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異，有一定

知名度的教師；積極樹(shù)立信心，不斷進(jìn)取，力爭(zhēng)讓自己盡快脫穎

而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，早日成為學(xué)習(xí)

乃至全區(qū)的示范型教師。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我成為專家型、學(xué)者型教師充滿信心。六位上

課的專家有學(xué)者、有高級(jí)管理者、有大學(xué)教授、有專業(yè)科研專家，

但都無(wú)疑例外都是從小教師開(kāi)始干起的。于

是，我有理由相信，我這種一線的教師完全可以走上科研的

道路，成為一名專家型、學(xué)者型教師。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將重新定

位自己，按陳希新教師所指引的“多讀一點(diǎn)書(shū)、多寫(xiě)一點(diǎn)東西,

多參加一點(diǎn)競(jìng)賽，外語(yǔ)學(xué)習(xí)多投入一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自己學(xué)歷提

高的思考”五多原則嚴(yán)格要求自己，努力向科研型、學(xué)者型教師

邁進(jìn)。

三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但專家講解的理念是先進(jìn)的、指引的

道路是.光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿著了教育智慧，

使我們開(kāi)闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識(shí)。我

將把這里學(xué)到的知識(shí)與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，靈活運(yùn)用到

學(xué)習(xí)與教育教學(xué)工作過(guò)程中去，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)地為

學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，結(jié)合自己的工作，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，

努力開(kāi)展“行動(dòng)研究”，爭(zhēng)取早出成果。在后期的網(wǎng)絡(luò)研修階段，

努力學(xué)習(xí)骨干班同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，用優(yōu)秀

學(xué)員的要求嚴(yán)格要求自己。與此同時(shí)，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用

于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)10

帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，懷揣著全新、全方位地提

升教育理念、改進(jìn)教育教學(xué)方法的急切心情，參加了廣安市小學(xué)

英語(yǔ)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，即將結(jié)束的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，

收獲頗多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識(shí)上

的積淀，也有學(xué)員間的互動(dòng)交流，教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。我對(duì)教師心

理健康、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等方面都有了更新的認(rèn)

識(shí)。

“逆水行舟，不進(jìn)則退”，說(shuō)句實(shí)在話，我曾有過(guò)職業(yè)倦怠，

很迷茫。通過(guò)這次培訓(xùn)，我找到了自己的方向，明確了自己的目

標(biāo)，這次培訓(xùn)可以說(shuō)是一次心靈的凈化，使我消除了浮躁，真正

感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，我

從專家、學(xué)者身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。

這次培訓(xùn)我得到的是人格的提升，生命的升華。

一、精細(xì)化的課程安排，讓我耳目一新

我聆聽(tīng)了十二個(gè)由公共通識(shí)、學(xué)科專業(yè)、小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課程

組成的精彩講座，每一個(gè)講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)

謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度，而他們帶給我

們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心

田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，

使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，講座的內(nèi)容在我心中掀