高中政治教學(xué)反思

課木是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根木，是高考題目答案的依據(jù)「學(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力

學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身

發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本“，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課

本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。

I、劃分句子成分一全面地把握概念。

許多政治名詞概念，表面看好象很史雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、

全面地加以理解。

2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識點.

俗話說一'一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)“。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易

混詞上做文章,用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。

3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一

定的題I」。這種題就屬『檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題I」中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)

著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”

就是“近義詞”：主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這

些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點。

4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。

“主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……

我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁

通、靈活運用的目的。

5、重讀關(guān)鍵詞一抓住知識重點。

所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、

首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原

則、源泉、決定、笫一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。

教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對

關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。

6、尋找反義詞——正確理解知識點。

仟何事物都有其對立而。學(xué)會從對立而去觀察事物,能使我們對事物的認(rèn)識中加準(zhǔn)確。專家在編寫教材

時，為了對概念、觀點、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應(yīng)該使

用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進(jìn)而培養(yǎng)罪證思維。

7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。

現(xiàn)行政治課教材，悠一課都rr一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點

撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識

的理解更加透徹。

8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。

標(biāo)題是文章的眼暗，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)

題，框有框的標(biāo)題0抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來，就能起至心綱

舉I」張''的效果。因此，在學(xué)習(xí)中，小虎忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)

時，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。

9、區(qū)別字體——吃透知識點。

現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體

字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、

語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系

起來進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。

10、層層追問——發(fā)散思維。

一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課不時，必須把每句話同前后句、前

后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題

或其他），不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦'’等類問題。這樣，一句話就就誕生幾

句話，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思雄也就得到了發(fā)散。

II、邏輯推理——理清知識點之間的關(guān)系。

在新課的學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時，應(yīng)探尋知識點之間的內(nèi)在關(guān)系。

這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò)，便于對知識的記憶。

12.帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的膽考.

帶著問題去閱讀課文，從而使旗讀變成一個有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可

以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思號、解決問題的能力。

政治教學(xué)中如何貼近學(xué)生生活，貼近社會，體現(xiàn)時代性

上傳：黎秋林更新時間：2013-2-218:11:47

以前很多學(xué)生一提到《思想政治》課就會搖頭?？菰?/p>

的概念，空洞的說教，遠(yuǎn)離生活的事例，老師上課吃

力，學(xué)生昏昏欲睡。這種政治課給學(xué)生的感受是“學(xué)

這些東西有什么意思，學(xué)這些對我們有什么用，反正

考試時把老師給出的重點記住就行了?！边@種情況是

我們都不愿看到的。

而今新課改對政治教材進(jìn)行了全面的調(diào)整，書本

上的知識點非常貼近學(xué)生的日常生活，是每個學(xué)生都

碰到過的問題、都想了解的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。新教材不但教給學(xué)生必要的知識更重要的是對

學(xué)生的一種情感的感化思想覺悟的提升。思想政治課

本身又具有開放性、綜合性、時代性、前瞻性和社會

性特點，與時代和社會息息相關(guān)，與個人成長息息相

關(guān)，從這個角度上出發(fā)，思想政治課的組織與教學(xué)應(yīng)

該是開放的、發(fā)展的，并且是使學(xué)生融進(jìn)教學(xué)環(huán)境，

接觸生活、社會的過程。因此，不僅僅老師上課前得

準(zhǔn)備一些事例，學(xué)生也應(yīng)該多融入社會，多了解相關(guān)

時事。我在這里就想簡單談?wù)勎沂窃趺丛谡谓虒W(xué)中

讓學(xué)生貼近生活、貼近社會。

一、課前準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)實踐，精心選擇合適的復(fù)雜的案例分析,

所選的教學(xué)案例筆削具有真實性、針對性和開放性，

在課前將相關(guān)材料發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生先閱讀、思考,

學(xué)生也可以根據(jù)案例提出問題，或就案例問題自發(fā)地

進(jìn)行初步討論。當(dāng)然，為了便于學(xué)生課前去查閱相關(guān)

資料，可以將教學(xué)案例中要解決的討論題附后。并引

導(dǎo)學(xué)生從不同的方向進(jìn)行分析和探討，具有開放性。

例如在“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”的教學(xué)中，我就

提前準(zhǔn)備了有關(guān)“神六”發(fā)射成功等相關(guān)材料。在課

堂教學(xué)中學(xué)生興趣非常濃厚，當(dāng)然這堂課也取得了不

錯的效果。

二、教學(xué)中的實踐性

在政治教學(xué)中的事例，來源于鮮活的社會活

動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與政治學(xué)科有著密切

的聯(lián)系。這樣通過實際例子的教學(xué)讓學(xué)生在不離開學(xué)

校的情況下，可在短期內(nèi)接觸并學(xué)習(xí)到大量的、各種

各樣的實際問題，彌補了學(xué)生實踐經(jīng)驗中的不足。在

教學(xué)中把課內(nèi)外連接起來，把學(xué)習(xí)理論與解決實際問

題統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)小課堂與大社會的有機結(jié)合。

例如在進(jìn)行“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”的教學(xué)，之前我

先讓學(xué)生回家對爸爸、媽媽及爺爺?shù)热诉M(jìn)行調(diào)查，感

受改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的巨大成就。理

所當(dāng)然，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就更加輕松了。

三、教學(xué)過程的互動性

思想政治課的案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與

為前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的需要、

動機和興趣置于核心地位。無論是讓學(xué)生到社會生活

中去搜集整理案例，或讓學(xué)生參與討論、辯論，或讓

學(xué)生寫出相關(guān)的政治小論文，在整個過程中，都存在

著師生之間的互動，生生之間的互動，同時還存在學(xué)

生與社區(qū)、學(xué)生與家長等的積極互動。學(xué)生在多方面

的積極互動中，走進(jìn)了社會，體悟了人生，學(xué)會了學(xué)

習(xí)、做事和合作，使學(xué)生不斷成熟起來。

體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的時代性淺議

上傳：黎秋林更新時間：20132218:20:41

長期以來,社會中的人們對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識都是覺得政治課枯燥無味，對學(xué)生缺乏吸引力,這是學(xué)

生上政治課產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因，為此，思想政治課教師必須注重改進(jìn)教學(xué)方式和豐南教學(xué)內(nèi)容,讓課堂

教學(xué)賦予時代性.隨若電腦信息技犬的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)，為完成這一任務(wù)提供了極大的幫助一多

媒體課件走進(jìn)課堂，它的時代性仃先應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方式上，采用多媒體教學(xué)賦予了教學(xué)內(nèi)容以生動

活潑的外在表現(xiàn)形式。鼠標(biāo)輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏,內(nèi)容豐富而詳實，教師"如虎添奧“，學(xué)生”如魚得水

"不僅能夠強調(diào)教學(xué)垂點、突破教學(xué)難點，而且便于理論聯(lián)系實際,而且能夠招助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)

內(nèi)容,同時也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。多媒體課件的時代性，還應(yīng)該體現(xiàn)在課件設(shè)計、運用的指

導(dǎo)思想應(yīng)突出現(xiàn)代教育觀點上，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能辦培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此.課

件的運用并不局限于就知識講知識，而應(yīng)輔助教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，確快學(xué)生的主體地位。多媒體課件

的時代性,還應(yīng)體現(xiàn)在探索和構(gòu)建嶄新的教學(xué)模式上。廣大政治教師在使用多媒體課件輔助教學(xué)時,必須探索

和構(gòu)建新的教學(xué)模式，這種模式能實現(xiàn)群體教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合,知識傳授與教學(xué)信息反饋、分析、計算機

決策相結(jié)合.真正實現(xiàn)因材施教.確實提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個性特長的健康發(fā)展.從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)

量和政治課課堂教學(xué)的效率。廣大政治課教師要努力掌握多媒體技術(shù)，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求;要關(guān)注多媒

體課件的時代性、藝術(shù)性和實效性;要深入吃透教材內(nèi)容.把握重點、難點清理教材脈絡(luò)，教師利用多媒體這

種形式把抽象拈燥的政治知識寓于控味的活動之中，親身體驗.能活躍學(xué)生的思維,喚起他們的注意。多媒體

輔助教學(xué)作為一種融知識性、趣味性、新穎性、時代性為一體的新興教學(xué)模式,是對傳統(tǒng)政治課教學(xué)模式的

一場重大改革,利于克服教材的滯后性這一弱點。建議復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾個方面：一、史習(xí)要有“據(jù)”《課

程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是命題的依據(jù)，因此要仔細(xì)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深標(biāo)不作要求的可不更習(xí)或不作重點

旦習(xí)。《考試說明》對考試范圍及知識點要求更具體和仔細(xì),一定要認(rèn)真研讀,圍繞《考試說明》中所規(guī)定的

素質(zhì)教育的整體目標(biāo)，使豆習(xí)內(nèi)容粒蓋基本概念、基本原理和基本觀點，還要將《考試說明》要求培養(yǎng)的“學(xué)

生在具體情境中運用所學(xué)知識提出、研究、分析和解決問題的能力和整合、表達(dá)、運用信息的能力”目標(biāo)滲

透其中，在培養(yǎng)學(xué)生基本思想政治素養(yǎng)的同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和能力，積極主動地發(fā)表自己的

觀點.我們在更習(xí)時,要將《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》相結(jié)合，對《考試說明》要求的而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中又

是情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法'知識與技能等幾個方面不同層次的要求做到心中有數(shù),并告訴學(xué)生，

在教學(xué)中能放手的低層次要求的內(nèi)容盡管放手讓學(xué)生自己看書解決，對理解和要求掌握的內(nèi)容，要下功夫，探

求規(guī)律,學(xué)活學(xué)透二、復(fù)習(xí)要有“點”一是要強化基礎(chǔ),突出重點。政治中考命題盡管愈來愈注重對能力的考

在，強遍能力立意,但若胸中無數(shù)，能力從何談起。因為扎實的理論知識是基礎(chǔ)，這就要求在發(fā)習(xí)中竹先要要注

重讓學(xué)生讀熟教材，切實掌握好基本概念、基本原理和基本觀點,要求學(xué)生重在理解的基礎(chǔ)上記住其含義,能

豆述其主要內(nèi)容，并迅速而準(zhǔn)確地找到它們在教材中的位置,為考試時翻閱教材作好準(zhǔn)備，并且要把一個個的

基本概念、原理經(jīng)過歸納、綜合、整理,形成知識網(wǎng)絡(luò),做到點、線、面的結(jié)合.在了解基本概念和內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實際來加深對這些知識的理解，因為考試往往是:“題在課外、理在書內(nèi)”，所以對基本理論要做

到“加深理解、重在運用“，這樣才能全面而系統(tǒng)的認(rèn)識和分析問題。當(dāng)然，對基礎(chǔ)的更習(xí)要抓住《課程標(biāo)準(zhǔn)》

和《考試說明》的申點,切忌知識“泛濫二是要關(guān)注時政，點擊熱點?！犊荚囌f明》明確提出要“體現(xiàn)時代

性。注意結(jié)合社會熱點、焦點問題以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和社會的畬運時政熱點是命題的重點，與

教材內(nèi)容密切相關(guān)的熱點時政、地方時政更是中考的重中之重。從近幾年的中考試題中也可以看出命題者

往往注重以最新的時政熱點材料為背受，特別注重考行學(xué)生在實踐中的蹤合應(yīng)用知識的能力,考生不能從課

本中宜接找到答案.而是要白己先弄清楚時事材料所設(shè)計的問題，再用所學(xué)過的知識進(jìn)行分析。教師在旦習(xí)過

程中要選擇典型的事例來解剖，其出點是方法的指導(dǎo)與解題技巧的培養(yǎng)，力求舉反三，觸類旁通，取得較好的

效果。今年的中考，我認(rèn)為構(gòu)建社會主義和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、科學(xué)發(fā)展觀、依法治國等仍是考

察的重點。三是要分類研究、找準(zhǔn)結(jié)合點。對熱點的透徹解剖,讓學(xué)生由社會問題回歸教材.這只是中考備考

的一個層面，面對紛繁豆雜的熱點何題,要做到“處變不驚”，還須對教材再次進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生對知識點進(jìn)行

系統(tǒng)梳理，歸納和提高的能力,不僅要對本節(jié)、本章的內(nèi)容進(jìn)行歸納、更要打破牽節(jié)和年級對知識進(jìn)行全面的

橫向、縱向梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，找準(zhǔn)分析熱點問題的聯(lián)結(jié)點。以構(gòu)建和諧社會為例:它和教材可以

結(jié)合的知識點有八年級的社會公平正義,九年級的社會貢住,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，改革開放,科學(xué)發(fā)展觀，基本

國策，社會主義文化和精神文明，依法治國，全面建設(shè)小康社會等。三、豆習(xí)要有“序”復(fù)習(xí)時的有序安排是提

高效率的重要因素。建議你史習(xí)采用“三輪旦習(xí)法”,第一輪是基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這一階段的復(fù)習(xí)II標(biāo)側(cè)重

于對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會.記憶，并使其系統(tǒng)化,今年的時間緊，因而且習(xí)課必須目標(biāo)明確,重點基礎(chǔ)知說突出更

習(xí).講練做到有的放矢;笫二輪為專題復(fù)習(xí),即教會學(xué)生將社會熱點問題與所學(xué)的知識點之間進(jìn)行聯(lián)系.用所學(xué)

知識解決實際問題。在這?輪中主要是提高學(xué)生的分析能力，要學(xué)以致用。教師主要是教給學(xué)生方法，包括分

析材料的方法,思考問題的方法和解題的方法。教師耍注意及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練.

并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練,注意理論聯(lián)系實際。對于各個熱點問題.要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地

去思考，力求窮盡其與教材相結(jié)合的知識點，并根據(jù)開卷考試的開放性和答案的多元性特點，根據(jù)材料設(shè)計一

些開放性訓(xùn)練題,訓(xùn)練全面、準(zhǔn)確、迅速尋找材料與書本知識的最佳結(jié)合點的答題能力。第三輪為模擬練習(xí)，

這一輪的豆習(xí)目標(biāo)主要是知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識的再提高。教師要精心編選好練習(xí)題，并定時訓(xùn)練和講

評.特別要加強對學(xué)生易出問題的知識點或思想認(rèn)識方面模糊點的訓(xùn)練,要注意通過訓(xùn)練提高學(xué)生的審題解

,題能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。

如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，體現(xiàn)政治教學(xué)的時代性

上傳：朱木耕更新時間：2012-5-87:48:18

政治教材雖緊跟當(dāng)今社會的日新月異，但由于受時空的制約，教材仍不能及時的

反映飛速變化著的社會實際。且思想政治課條條框框多，學(xué)生不容易記憶，而教

材的事例比較陳舊，教師如果照本宣科就會致使學(xué)生感到索然無味。所以，政治

課堂如果缺乏時代感，那就會失去活力。為此，在教學(xué)過程中，在抓綱務(wù)本的同

時，一定要力求使政治課堂長教常新，充滿時代感。

一、突出教學(xué)的生活性、實踐性，營造動態(tài)生成的生活課堂

思想政治課程涉及社會生活中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域，它們都是來自真實的

生活，課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活，加強教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中思考

與體驗，在實踐的矛盾中探究、感悟和內(nèi)化。

“我們的實際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實際生

活。''因為"整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程以生活為源頭活

水的課程資源觀是對于課程資源的全新思考。思想政治課教學(xué)的源頭活水就是豐

富多彩的社會生活。不斷改進(jìn)的政治教材雖然具有很強的可讀性，但與鮮活的社

會生活相比，教材永遠(yuǎn)是滯后的。社會生活是豐富多彩、變化發(fā)展的，它為思想

政治課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的“素材生活素材的選擇應(yīng)是教學(xué)需要

與學(xué)生生活需要的結(jié)合點，它不僅包括以“家事、國事、天下事，'為代表的時事生

活，也包括學(xué)生正在感受和經(jīng)歷的日常生活，并且后者更具有思想政治課教學(xué)所

要求的針對性、時效性和實踐性。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極面向豐富多彩的社會生

活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實

際中存在的問題展開教學(xué)，把思想政治課教學(xué)置于無限的社會大背景之下，做到

“小課堂’'與"大社會''密切結(jié)合。例如，在講授“樹立正確消費觀”時，可以通過學(xué)

生生活中的浪費現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象和小恰當(dāng)?shù)南M行為，引導(dǎo)學(xué)生理解“建設(shè)資源

節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的必要性和重要性，踐行科學(xué)消費、節(jié)約消費、綠色

消費。

生活化的教學(xué)除了注重教學(xué)素材、教學(xué)情境的生活化外，也注重教學(xué)落實的

生活性，即做到“源于生活，服務(wù)于生活”。為此，教學(xué)中應(yīng)努力突出實踐性，讓

學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做:自覺應(yīng)用所學(xué)知識去

解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固，提升其主動

學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入社會生活的形式多種多樣，主要可采取制作性

活動、社會調(diào)查、專題性研究和課內(nèi)模擬實踐等。例如，在學(xué)習(xí)了儲蓄、股票、

保險、債券等多種投資方式之后,不妨讓學(xué)生學(xué)著制定1份“家庭理財方案”C這

既與學(xué)生家庭生活密切相關(guān)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦和理財能力，增強學(xué)

生做人的責(zé)任感；在學(xué)習(xí)了“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)''后，可組織學(xué)生對附近農(nóng)村

的經(jīng)濟(jì)、政治、文化狀況進(jìn)行調(diào)量，了解影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民收入增長、農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)提高的影響因素，結(jié)合“建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基本特征”,針對存在問題,

擬定建設(shè)社會主義新農(nóng)村的方案；也可根據(jù)學(xué)生個人興趣及知識積累，開展諸如

“環(huán)境問題”、“就業(yè)問題”、“教育問題”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)面面觀”、“國際形勢與我國的

對外政策''等專題性研究活動。

讓課堂洋溢著生活氣息，使思想政治課逐步走向生活化已成為當(dāng)前思想政治

課改革的一大趨勢。政治教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光對待生活，用生活的氣息感染

課堂，用實踐的真諦引導(dǎo)學(xué)生，營造具有動感的充滿生機的政治課堂。

二、突出時代性，發(fā)揮多種媒體的作用，營造富有現(xiàn)代氣息的動感課堂

當(dāng)前，人類正步入一個全新的技術(shù)發(fā)展時期，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教

學(xué)發(fā)展的時代要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息

技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用“，并對這種應(yīng)用的立足點作了明確的闡述：“促進(jìn)

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、

教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)

習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！憋@然，傳統(tǒng)的政治課教

學(xué)媒體（如語言、課本、板書、桂圖、模型、演示等）已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需

要，信息社會要求更多地在教育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)。因為它既具有直觀、生

動、情境性等特點，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)

境，又能將古今中外日新月異的科技知識和時代信息請進(jìn)課堂，從而加大課堂教

學(xué)的密度、深度和廣度，以彌補教材內(nèi)容滯后、教育區(qū)域環(huán)境信息相對閉塞的局

限。同時.，也能多角度扣動學(xué)生心弦，多方位調(diào)動學(xué)生感觀，增強教學(xué)的吸引力、

感染力和說服力，從而更具開放氣息，更富時代特征；但我們又要看到它的工具

本質(zhì)。為此，在政治課堂教學(xué)中，我們要本著從實際出發(fā)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生方式和促

進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，挖掘和發(fā)揮各種媒體技術(shù)的優(yōu)勢，克服其局限性，避免使用

中的片面性，注意把握多媒體輔助教學(xué)的“適用性”和“度”的問題，充分發(fā)揮多媒

體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的功能，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂效率的作用。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐。我們的課堂教學(xué)并不是僅僅局限在教室中，

而是可以走出教室，走進(jìn)社會實踐的大課堂來進(jìn)行的。因此，為了體現(xiàn)思想政治

教學(xué)的時代性，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

同時，這樣做也能夠拓寬課堂教學(xué)的范圍，讓學(xué)生真正體會到思想政治教學(xué)的實

踐意義和其所具有的時代性特點

如何提高高中政治課堂教學(xué)效率

上傳：劉潤香更新時間：2012-5-87:49:03

如何設(shè)計課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生興趣提高政治課堂效率呢？

1.在教學(xué)內(nèi)容上

1.I要從小事例入手。任何高深的理論都能在平凡的事物中見到它的影子。大道理往往蘊含在通俗

的小事例之中。所以，講道理時，要善于用小事例講大道理，從易到難，由淺入深，使學(xué)生在不知不覺中

接受“大道理”。比如，在講解高?經(jīng)濟(jì)常識”競爭是市場經(jīng)濟(jì)有效運行的必要條件，也是市場經(jīng)濟(jì)充滿活力

的杠桿”時，學(xué)生很難理解這句話。我們不妨從一些通俗易懂的小故事入手，像“鮑魚效應(yīng)''“鹿場養(yǎng)狼”，這

樣學(xué)生眈會很自然地明白大道理了.

I.2要從身邊的事入手。心理學(xué)家多柏雷寧認(rèn)為：引起人們注意的原因有三類：一是外界的刺激。

二是內(nèi)在的興趣。三是人們己存在的經(jīng)驗。學(xué)生聽課時都希望聽到白己所熟悉的事物。所以，講課時，要

盡量多引用學(xué)生所熟悉的事例講大道理。例：講解高一經(jīng)濟(jì)學(xué)‘‘提倡適度消費，反對鋪張浪費”時，可從身

邊的大辦“紅白喜事”說起，從“食堂潛水缸里的饅頭”說起。教學(xué)實踐證明，這些都是成功的范例。

1.3要從學(xué)生感興趣的話題入手。例如：在講授資本主義剝削時，可引用幽默的故事：英國著名的

作家肖伯納是有名的瘦子。一大，他在路上遇見一個大腹便便的資本家，資本家嘲笑他說：“一見到你，我

就知道世界上正在鬧饑荒二肖伯納反唇相譏，”?見到你，我就知道世界上正在鬧饑荒的原因同學(xué)們都

笑廣，課堂氣氛也做之活躍起來。教師抓住時機接著說，”肖伯納譏笑資本家的肥胖，說明r資本主義剝削

是造成勞動人民貧困的根源于是貪本主義剝削的大道理也就不難講清了。

2.在教學(xué)方法上

2.I以“設(shè)疑”激發(fā)興趣。有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解

惑，可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考。例如：針對經(jīng)濟(jì)常識價值規(guī)律與市場經(jīng)濟(jì)的i股

特征的教學(xué)，可以這樣設(shè)計：“不找市長找市場“，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關(guān)系微妙變化，如

今“看不見的手”使得市長也要“過關(guān)市場經(jīng)濟(jì)條件卜.，市場關(guān)當(dāng)然非過不可，市場是無情的，如逆水行

舟，不進(jìn)則退：但市場也充滿J'魔力，把握好市場脈搏，經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展，當(dāng)前過市場關(guān)需要強化三種意

識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：“看不見的手”為什么能使市長“過關(guān)”？“過市場關(guān)需要強化

三種意識”，反映了市場經(jīng)濟(jì)什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學(xué)們坦身于思考探究

的氣氛中，教師引導(dǎo)，對各種答案進(jìn)行評議、爭論，形成白己的看法，球后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生

看到教材中的內(nèi)容與自己的答案基本一致并有新的見解時，肯定會感到一種成功的喜悅。

2.2以“比喻”激發(fā)興趣。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的理解，加深卬象，

加強鞏固。如在講”認(rèn)識的根本任務(wù)是實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，透過現(xiàn)象認(rèn)以本質(zhì)和規(guī)律''時，其

中講到“必須運用科學(xué)的思維方法對感性材料進(jìn)行加工制作”這一內(nèi)容，可以把“人腦”比作“加工廠”。加工

廠生產(chǎn)產(chǎn)品，?要原料，二要開動機器，對原料進(jìn)行加工。人腦這個加工廠的根本任務(wù)是生產(chǎn)理性認(rèn)識。

完成這個任務(wù)需要兩個條件：一是要有進(jìn)入人腦這個加工廠的原料，即感性材料：一是要開動腦筋這個機

器，發(fā)揮思考的作用，時感性材料進(jìn)行加工制作。通過這一形象的比喻，學(xué)生肯定對這一知識點就極易掌

握了。

2.3以“情”喚起興趣。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求。”現(xiàn)

代教育家蔡元培先生談到情感在教學(xué)中的作用時也說：“人人都有?情感，而并非都有偉大而高尚的行為，這

是由于情感推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)科為強，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)。''在教學(xué)過程中，教師不管采取何種教

育方法，如果忽視豐富多彩的情感活動，可以想像其效果?定是乏味、枯燥的。我在幾年的政治課教學(xué)實

踐中，總嘗試者用“情''喚起學(xué)生的興趣。因為我知道愛是成功的源泉，愛是啟迪心靈的鑰匙，是師生心理

溝通、縮短距離和建立感情的最好橋梁。師生心理相容才能縮短師生心理距離，促使學(xué)生以積極的姿態(tài)參

與教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效果。所以，我會利用一切可利用的時間和機會與學(xué)生進(jìn)行情植溝通，努力構(gòu)

建良好的師牛.關(guān)系。無論教哪個班級，都想盡辦法了解這個班學(xué)牛?的思想、情感、家庭狀況等，然后有針

對性地開展教育、教學(xué)。

要想提高課堂效率，除「興趣之外，就是規(guī)范。沒有規(guī)范的課堂是混亂的、無序的，混亂無序的課堂

是提高不了課堂效率的。那么，在規(guī)范上，對教師來說：一是板書要規(guī)范，二是用語要規(guī)范。

板書規(guī)范,學(xué)生才能一目r然，熟知知識體系。平時也有學(xué)生給老師提意見，希望板書能再清楚些.

不要把字寫的太小、太潦草。這就充分說明了清楚、修齊的板書對學(xué)生學(xué)習(xí)、提高課堂效率的重要性。當(dāng)

然，投影片不能代替板書。用語規(guī)范，在政治課上尤其重要，一些專業(yè)術(shù)語如果教如講課時都不能準(zhǔn)確的

運用、描述，學(xué)生就更可想而知了。平時在做主觀題時，一些學(xué)生總是像寫作文一樣，或抒發(fā)感情、或用

自己的大白話，寫的答案很讓人發(fā)笑，當(dāng)然這就非常影響學(xué)生的得分。所以，教師在授課時一定要做到語

言的規(guī)范，這樣才能進(jìn)一步影響學(xué)生。

以上是我在如何提高政治課堂效率方面關(guān)于規(guī)范和興趣這兩方面的所思所粗，以后我在教學(xué)中會罐續(xù)

探索、研究、以期不斷進(jìn)步，取得更好的政治課堂效果。

運用教學(xué)方法提高高中政治課堂的效率

上傳：張小燕更新時間：2012-5-1512:33:03

運用教學(xué)方法提高高中政治課堂的效率

貴溪四中張小燕

如何提高課堂效率，運用好的教學(xué)方法很重要。而把探究式教學(xué)法融入高中政治課堂是落實中學(xué)思想政治

新課標(biāo)的要求，是適應(yīng)高考政治改革的必然之舉。主要有：激趣引題探究法、體驗探究法、實物形象探究

法等。

探窕式教學(xué)法在高中政治課堂中的應(yīng)用受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生注重追求標(biāo)準(zhǔn)答案,

當(dāng)老師提出問題時，不是首先白已思考，而是翻書找答案。當(dāng)白己的想法與課本矛盾時，就不知所措，這

不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，作為教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會思考，主動探究問題。加快政治課堂教學(xué)改

革的步伐，把探窕式教學(xué)法融入高中政治課堂中，已迫在眉睫。那么,到底什么是探究式課堂教學(xué)呢？

什么是探究式課堂教學(xué)所謂探究式課堂教學(xué)，是指教學(xué)過程在教師的指導(dǎo)卜，學(xué)生依據(jù)教材的范本內(nèi)

容，對現(xiàn)實生活中的某一社會現(xiàn)象，以個人或小組的形式進(jìn)行討論，從而使學(xué)生能夠用所學(xué)的知識解決實

際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的的教學(xué)方法。這樣的課堂教學(xué)不同于以往的偏重知識，學(xué)生被動接受知識的

傳統(tǒng)教學(xué)，而是重視學(xué)生智力的開發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、解

決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其白學(xué)能力，為其終身學(xué)習(xí)和以后的工作打下基礎(chǔ)。

教肺在探究式課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，它關(guān)系著教學(xué)能否秩序井然地進(jìn)行，能否取得實效：學(xué)生

作為探究式課堂教學(xué)的主人，要充分發(fā)揮其主體作用，拋棄“等""靠""要”的依賴思想，要自覺學(xué)習(xí)，主動探

索。由此可知，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動。

為什么要采用探究式課堂教學(xué)法探究式教學(xué)的引入是落實中學(xué)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是培養(yǎng)學(xué)

生能力的有效途徑思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親

身實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識能力，以及交流與合作的能力、

實踐的能力。

探究式教學(xué)的基本精神與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求是一致的。探究式教學(xué)法的引入是適應(yīng)高考政治改革和中學(xué)

政治教學(xué)改革的必然之舉近幾年的全國普通高校招牛.考試文科綜合試卷明顯加大改革力度。

一個重要的表現(xiàn)就是大大提高了考查學(xué)生思維能力的題目在試卷中即占的比例。如果仍然使用舊的一

會“注入式“”填鴨式”的方法進(jìn)仃教學(xué)，是無法適應(yīng)形勢發(fā)展的。這就要求進(jìn)一步加大教改力度，在島中思想

政治課教學(xué)過程中注重運用探究式教學(xué)這?類的側(cè)重啟迪思維、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

怎樣在高中政治課堂中實施探究式教學(xué)法激趣引題探究法古希胭有位哲人說：“頭腦不是一個要被填滿

的容器，而是需要點燃的火把?！澳敲次覀?nèi)绾蝸睃c燃這火把興趣，它是點燃智祗的火花，是探索知識的動

力。好的導(dǎo)入方式，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。激趣引題就是指教師的課堂導(dǎo)入要引起學(xué)生學(xué)習(xí)

的濃厚興趣，激發(fā)出其強烈的求知欲，從而愉快主動地去獲取新知識。高中生雖然不是小孩子了，但是，

他們?nèi)匀挥新牴适碌挠?，我們可以用故事、寓言來?dǎo)入。

例如：在講述商品供求關(guān)系影響商品價格時，我就引入了“洛陽紙貨”的典故。這種導(dǎo)入使教學(xué)富有情

趣，起到了事半功倍的效果。當(dāng)前的高中生對音樂的喜愛有時是超乎尋常的。如果教師能夠把它運用到救

學(xué)過程中，也會使政治課堂充滿活力，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容容易接受。

例如在學(xué)習(xí)《事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一》時播放歌曲《愛拚才會贏》，借用海水潮漲潮落的

道理來說明人牛.道路的曲折坎坷，從而使難懂的理論深入淺出。我們還可以借助漫畫、詩詞、格言、警句、

俗語、時政新聞等來導(dǎo)入，同樣會收到好的效果。

體驗探究法陸游曾說過："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"知識的掌握、能力的形成和品第的內(nèi)

化，沒有親身的體驗不能深有感觸.

體驗探究法就是利用學(xué)生親身體驗來完成探索層次，即讓學(xué)生投入一定的實踐活動，通過自己的親身

體驗，獲得豐富的感性材料。然后，在教師的誘導(dǎo)下，逐步研究歸納，掌握事物的本質(zhì)特征，完成教學(xué)任

務(wù)。這樣做，可以避免教學(xué)活動讓學(xué)生感到枯城無奇，面目可憎。因此，體驗探究法是思想政治課教學(xué)中

常用的探究方法。其主耍途徑是社會實踐，包括收集資料、社會服務(wù)、調(diào)查研究等等。

實物形象探究法實物形象探究法一方面是組織課堂教學(xué)、講解知識的工具，另一方而又是開發(fā)智力、

惑染情緒、影響個性發(fā)展的手段。在上課時，應(yīng)盡量用實物信息刺激學(xué)生的大腦，通過聯(lián)想法、類比法、

比喻法、幽默法等，用學(xué)生比較熟悉的形象使知識具體化、形象化，以調(diào)動學(xué)生大腦的思維活動。

在組織學(xué)生學(xué)習(xí)"運動與靜止的關(guān)系"時，我自制了一幅農(nóng)村新貌圖，問學(xué)生：從圖上你們看見了什么？

其中哪些物體是運動的？有沒有物體是睜止不動的？同學(xué)們展開了熱烈的討論，爭先恐后發(fā)言，最后順利

地歸納出：運動有機械運動、物理運動、化學(xué)運動、生命運動、社會運動五種形式，運動是絕對的，靜止

是相對的，靜止也是運動的結(jié)論。

總的來說，高中政治探窕式教學(xué)法就是嘗試改變課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主動去發(fā)現(xiàn)

問題、解決問題，主動總結(jié)方法和規(guī)律，最終提高學(xué)生的能力。只要我們相信學(xué)生有自主探究的能力，給

學(xué)生自主探究的權(quán)利，學(xué)生的探究水平肯定會提高，這將使學(xué)生終生受益。

淺談高中政治以“學(xué)生為主”的生活化教學(xué)模式

貴溪四中張小燕

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)中“學(xué)生為主，教師為輔所以在教學(xué)中要實行以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從學(xué)

生出發(fā)教政治，才是對學(xué)生主體地位的真正確認(rèn)，才是對政治與生活的本源關(guān)系的真正確認(rèn)。

從學(xué)生出發(fā)教政治，就是要以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗為教學(xué)起點，以學(xué)生熟知的生活情景為教學(xué)情景，

以學(xué)生的生活過程為教學(xué)過程，以學(xué)生牛?活的角色去理解和安排教學(xué)角色。

從學(xué)生出發(fā)教政治，實際上就是對學(xué)習(xí)生命體主體地位的真正確認(rèn)，就是對政治與生活的本源關(guān)系的

真正確認(rèn)?，F(xiàn)行高中政治教材中的觀點原本就是從生活中形成、提煉出來的，其源頭在生活那里，離開了

生活就不是新課程背景卜的高中政治.從學(xué)生山發(fā)教政治，就是要以.學(xué)生現(xiàn)有的生活姓駿為教學(xué)起點，以

學(xué)生熟知的生活情景為教學(xué)情景，以學(xué)生的生活過程為教學(xué)過程，以學(xué)生生活的角色去理解和安排教學(xué)角

色。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗為教學(xué)起點從已知到未知是一切認(rèn)知活動的必然過程。政治教學(xué)就是要適時提取學(xué)

生的牛?活經(jīng)驗素材，想盡辦法將其納入到教學(xué)中來，建立己知與新知的聯(lián)系，在整理“舊知，提取觀點，引

發(fā)討論，激發(fā)思考”的過程中完成從舊知到新知的遷移。

從學(xué)生的角度來看，生活經(jīng)驗是他們“起跳”的最佳標(biāo)桿，是“我所知道的，我能夠參與“：生活經(jīng)驗往

往是溫馨的回憶，是有"體驗的生活，是“有興趣的話題，我愿意參與“；枯燥的政治理論教學(xué)一旦與生活聯(lián)

系起來，就會立刻顯得直觀、生動和有用，是“有用的，我值得參與如在教學(xué)“消費心理而面觀”這一知

識點時，沒有從教材概念、觀點直接入手，而是讓學(xué)生憶自己和玩得好的同學(xué)們過生日互送生日禮物的

情景，并設(shè)問引導(dǎo)：在不同同學(xué)生的日聚會中，你們送給他們的生日禮物都一樣嗎？學(xué)生回答：大多情況

下不一樣。

進(jìn)一步設(shè)問：那請你們講一講，除了關(guān)系遠(yuǎn)近這一因素外，為什么要對不同的同學(xué)送不一樣的禮物呢？

這時的課堂就像炸開了鍋一樣熱鬧起來，根據(jù)學(xué)生的回答、描述和老師的引導(dǎo)，學(xué)生白日歸類出了相應(yīng)的

有代表性的生日同學(xué)的消費心理及特征，并給予評價，師點撥、總結(jié)，最后水到渠成的得出結(jié)論：以求實

消費心理進(jìn)行消費，才是做到了理性消費。

由這個設(shè)計引起的溫馨回憶、豐富話題以及對四種消戰(zhàn)心理的有效比較，無不顯示出生活經(jīng)驗對于政

治教學(xué)的重要意義。與此同時，生活不僅是政治教學(xué)的起點，而且通過教學(xué)活動形成的知識、經(jīng)驗、價值

體驗還要還原到生活中，在生活中去感悟，去內(nèi)化，去提升，去接受現(xiàn)實生活的檢驗.

以學(xué)生熟知的牛活恬景為教學(xué)情景如果政治教師只是醉心于自己的學(xué)科講壇，豪不顧及學(xué)牛立實的恬

緒、需求和傾向，一廂情愿地做著學(xué)科知識的闡釋、強化，那么這種純學(xué)科情景會讓學(xué)生覺得“與我無關(guān)”,

或者“與我無益”。此時，教師的執(zhí)者不僅不能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在活力和參與熱怙，反而會讓學(xué)生增加對政治

學(xué)科的警惕、排斥、反感和絕望。從學(xué)牛.角度來看，生活才是真實的，是需要面對的，生活廣,我”是有意

義的：政治卻是外在于生活的一個冷冰冰的說教，于“我”是無意義的。

優(yōu)秀的政治教師就該善了借助生活的彩色外衣，去妝點政治的學(xué)科世界--學(xué)生就會白覺地與你跳起學(xué)

科的舞步。

以學(xué)生的生活過程為教學(xué)過程教學(xué)的理想狀態(tài)是生活的狀態(tài)，而生活的狀態(tài)就是活動的狀態(tài)。有意識

地將?個人置于活動狀態(tài)中，其實就是將他置于?個“任務(wù)驅(qū)動，問題解決”的過程中。活動規(guī)則就是教學(xué)

要求，活動目的就是教學(xué)目的，活動過程就是教學(xué)過程。

一個精心設(shè)計的教學(xué)過程有?上去就是一個有趣的生活過程。如在教學(xué)“民主選舉：投出理性一票”這一

框題中，設(shè)計了“選舉民意代表”的模擬活動，通過選擇選舉方式、產(chǎn)生候選人、投票選舉等過程，讓學(xué)生

在活動中感受了民主選舉的一般程序，探究了不同選舉方式的利弊，領(lǐng)會了民主選舉應(yīng)遵循的一般原則「模

擬''選舉畢竟不是真實的選舉活動中，部分學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面存在一定的偏差。

因此，在活動過程中，教師應(yīng)及時關(guān)注并總結(jié)學(xué)生的行為表現(xiàn)，充分肯定優(yōu)點，及時指出、糾正活動

中顯露出來的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向探究前行。在此基礎(chǔ)上還特意設(shè)計r一個教學(xué)環(huán)節(jié)：反

思選舉，理性對待。

以學(xué)生生活的角色去理解和安排教學(xué)角色在生活的角色中，學(xué)生在兒童時的簡單行為被大人認(rèn)為是天

真，兒童時的猶豫遲緩換來的是耐心等待，兒童時的痛苫可以得到及時的幫助解決，兒童時的錯誤還可能

是成年人口中善意的笑話或美談。

可是，同樣是兒童，一旦進(jìn)入教學(xué)情境，“待遇”卻是大堆之別：簡單行為成了愚笨，遲疑猶豫等來的

是呵斥，所布?的痛苦自己承擔(dān)，每一個失誤都是要“扣分”的。這種“差別待遇”內(nèi)在的機理是什么？就是對

角色的理解和安排不同。生活本身是紛繁的、混沌的，因此，對生活的認(rèn)知也是從混沌、猶繪、痛苦、錯

識中一步一步走出來的。

基于這樣的理解，在生活的角色中,我們對兒童時的種種行為采取的是寬容、理解和欣賞的態(tài)度。其

實，政治教材是生活的全息載體，甚至是更集中、更深刻、更抽象的載體。教師并非是一個無所不能的智

者，當(dāng)遇到新教材、新題型的時候，還是會陷入到焦慮之中?？墒牵處熞坏倪@種“學(xué)”的泥沼中爬出來，

就會很快忘記曾經(jīng)的痛苦-進(jìn)入到哦''的角色中的教師是胸有成竹的，是“未卜先知”的，是慷慨激昂的。

在這樣的強勢角色定位下，教師當(dāng)然是侃侃而談，當(dāng)然是急于求成，對待學(xué)生當(dāng)然是頤指氣使甚至是

鄙夷不屑。被處于弱勢角色下的學(xué)生只能是驚愕、敬佩、追隨、記錄還是茫然、失措、喪氣、遠(yuǎn)離。我想，

更多的學(xué)生還是后者。教師應(yīng)該站在生活中的學(xué)生的角度教政治，詁“蹲F來”和學(xué)生說話！總之，從學(xué)生

的角度出發(fā)就應(yīng)該是從生活的角度出發(fā)

提高課堂教學(xué)效率需要三個點

上傳：黃真平更新時間：2012-5-2720:36:42

一、興奮點。

有人說過：“一個人如果失去了金錢，只是失去一點點：如果失去了毅力，你就失去了很多：如果你失去了

興趣，那么你失去的就是整個未來，“你看那些著名的專家們，他們之所以能夠做出?番豐功偉績，就在于

他們在某一領(lǐng)域具有r超強的濃厚興趣：那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也是這樣，正是因為他們對學(xué)習(xí)各科知識有

了強烈的興趣，才會有廢寢忘食的學(xué)習(xí)精神。由此我們可以看出，興趣在一個人的成長過程中具有多么重

大的意義啊。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要做的工作是多方面的。

首先，教師應(yīng)該具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力。毋席諱言，現(xiàn)行教材中有的內(nèi)容并

不是學(xué)生喜聞樂見的，那么如何讓學(xué)生去熱愛它？學(xué)生們一天天在封閉的教室里學(xué)習(xí)，很辛苦很疲憊，甚

至?xí)_(dá)到一種忍耐的程度，在這種情況下，如何去調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)與

思考？這些都需要我們做教師的付出極大的努力，盡最大努力使課堂教學(xué)生動活潑，始終使學(xué)生保持著一

種興奮的狀態(tài)，才可以使提高課堂教學(xué)效率成為可能。

其次，教師應(yīng)該具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力。要做到這一點，在教學(xué)過程中，必須要建立起有效

的評價激勵機制，時刻注意使學(xué)生的人格能得到有效的尊巾，使學(xué)生的高見能得到及時的鼓勵，使學(xué)生的

思維能得到適時的啟發(fā)，只有這樣才可以使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，把提高深

堂教學(xué)效率落實到有序的教學(xué)過程.中。

再次，教師還要具備正確處理師生關(guān)系的能力。要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該看到建立起良好的師生倫理

關(guān)系和情感關(guān)系是非常重要的。教學(xué)實踐中大家是否體會到，輕松愉悅的課堂氣氛不僅會使教師精神煥發(fā)，

而且還會使學(xué)生思維活躍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。假如課堂上師生關(guān)系緊張，教師沒好氣，學(xué)生怎么會有良

好的情緒呢？沒有r良好的學(xué)習(xí)情緒，又何談教學(xué)效率？現(xiàn)在有一部分教師還是在教學(xué)中習(xí)慣于處在至高

無上的地位，把學(xué)生看作是被動的、學(xué)習(xí)的奴隸。這樣的課堂一般情況下是見不到好效果的，更無法奢談

教學(xué)效率。實踐證明，只有實現(xiàn)了師生情感上的共鳴，建立起新型的、平等和諧的斷生關(guān)系，我們的教學(xué)

才有可能實現(xiàn)高效率。

二、知識點。

教學(xué)質(zhì)量的提高，從某種意義上說，其實就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練r,學(xué)會應(yīng)用r,

在這個過程中，最弱要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)

生深刻理解的，還有哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而

實現(xiàn)用最短的時間，取得最大收獲的目的。要做到這一點，應(yīng)該怎樣去做呢？

首先要深刻領(lǐng)會各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)'的具體要求。通過時課程標(biāo)準(zhǔn)的分析理解，建立起本學(xué)科的知識體系，

在此基礎(chǔ)上確定出每一章節(jié)、每一課時的具體知識點。

其次要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過對教材的深入分析和理解，準(zhǔn)確把握本章節(jié)、課時的能力要求、

知識要求、應(yīng)用要求，從而確定出本節(jié)課的知識點。在這些知識點中再分析出哪些是重點，哪些是難點，

如何去突破它.

再次要分析近年來的中考試卷，從考試命題的角度確定出講課的知識點。當(dāng)把知識點確定出來后，還需要

認(rèn)真審視試題答案，分析答題思路，引導(dǎo)學(xué)生明確答題時的思考?方向，從而提高學(xué)生審題能力。

以上的三個方面主要是指在備課過程中淮確把握知識點的方法，要想使每一節(jié)課都做到知識點明確，并且

緊緊圍繞知識點設(shè)計教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生在攻克一個個知識點的過程中，積累知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，持之以恒，

學(xué)習(xí)效率就會不斷提高，教學(xué)質(zhì)量也就有了基本保證。

三、激發(fā)點。

提高課堂教學(xué)效率，最重要的是要明確“課堂”這個特指的場所，必須是在課堂教學(xué)的過程中，必須是在課

堂教學(xué)的有效時間內(nèi).因此在有效的時間內(nèi)要使學(xué)生有最大的收獲，教師還要千方百計地去抓住稍縱即逝

的有利時機，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。有的老師曾經(jīng)問過我，學(xué)生在深

堂上不動腦筋怎么辦？我的回答是：“首先你要分析清楚這種現(xiàn)象是山什么原因造成的，然后再對癥下藥，

找到解決的辦法。一般的來說，學(xué)生不動腦筋的原因往往是由我們教師自己造成的。比如你在設(shè)計問題時，

會不會說‘這個很簡單的問題i隹來回答？‘你說學(xué)生會有怎樣的心理活動？也們就自然會想，這個問題我不能

回答，因為這是一個很簡單的問題，我回答出來了，顯不出我的本事，如果回答不出來，教師一定有一句‘

這么簡單的問題你都回答不出來'在那里等著我，因此還是不回答為妙。還有的教師遇到有兩個學(xué)牛.回答不

出問題的時候，就會急切地把現(xiàn)成答案說山來，下次再提出問題的時候，學(xué)生一定會想，等著吧，一會答

案就會從老師的口中說出來，何必云苦苦思索呢？你想,這種情況持續(xù)下去，長此以往學(xué)生還會動腦筋嗎？”

雖然這些何答也許不是教師需要的，但是我覺得這種現(xiàn)象在我們的教學(xué)過程中時時會出現(xiàn)，要々■效地避免

這種情況的出現(xiàn)，教師就應(yīng)該尋棧到能皖使學(xué)生持續(xù)不斷處于甩者狀杰的激發(fā)點。

首先，教師要善于抓住能夠把學(xué)生的思維引向深入的激發(fā)點。在一些所謂的示范課、公開課或者優(yōu)質(zhì)課評

比中，總有部分教師擔(dān)心課堂中出現(xiàn)意外情況無法完成預(yù)定任務(wù)，所以就有人事先安排好學(xué)生發(fā)言該說什

么或者怎樣去說，并且這些都要做好提前布置，結(jié)果把示范課上成演示課，優(yōu)質(zhì)課上成做秀課。在這樣的

課堂上學(xué)生回答的問題都是提前預(yù)設(shè)的，答案也是事先安排的，怎么會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？失去了

學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維乂怎么可能深入下去呢？因此，教帥在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生在回答問題時的“上

殼”時機，或者分解問題，或者變換角度，激發(fā)學(xué)生去深入思考，把學(xué)生的思維活動引向深入，這樣做的結(jié)

果勢必會使我們的學(xué)生養(yǎng)成一種思考問題的習(xí)慣，當(dāng)一種好的習(xí)慣養(yǎng)成之后，就會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮

的動力。這種效果在演示課中是無論如何也做不到的。

其次，教師還要善于激發(fā)學(xué)生的情緒并把學(xué)生的情緒推向高潮。一節(jié)課自，如果教肺沒有飽滿的激情，就

很難激發(fā)出學(xué)生的激情，沒有激情的課堂學(xué)生就會處十目冷欲睡的狀態(tài)中，這種狀態(tài)怎么會有很高的教學(xué)

效率呢？所以教師以一種充滿激情并富有詩意的語言是學(xué)生時時被教師感動者，被自己的精彩回答感動者，

那么你還用犯愁教學(xué)效率嗎？

還有，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生熟練掌握知識的熱情，這就要去研究如何提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。教學(xué)藝術(shù)

性中首先要提高自己運用語言的能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基也曾鮮明而深刻的指出：“教師的

語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們洸信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利

用時間的重要條件。”也同樣體現(xiàn)了語言在課堂教學(xué)中舉足輕重的作用。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及

師生之間信息的傳遞和情感的交流，“都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析,

入木三分的概括，恰到好處的點撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶常情操，獲得精神上的

滿足，”從而“更好的為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)?！爱?dāng)然教學(xué)藝術(shù)性中還包括教學(xué)情境設(shè)計的藝術(shù)性、教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計的藝術(shù)性等多方面內(nèi)容，這里就不再一一贅述。

這三個點，相互支掾,相互作用，為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

提高課堂教學(xué)效率需要三條線

上傳：黃真平更新時間：2012-5-2720:37:57

一、訓(xùn)練為主線.

我們知道，再高明的游泳教練如果不把運動員放到水中去游泳，那么訓(xùn)練就不會見到效果。同樣再高明的

教師如果只靠白已滔滔不絕地講課，也不會使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的。所以在課堂教學(xué)中必須要樹立一種訓(xùn)練意

識，要讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中掌握知識、運用知識，從而提高教學(xué)效率。要提高訓(xùn)練的效果，我認(rèn)為最重

要的就是要讓全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。我們都知道，任何一個班級，學(xué)生的基礎(chǔ)都會分為好中差三種情

況，并且是呈階梯狀分布的。而教師在課堂教學(xué)中所發(fā)出的信息卻是水平狀態(tài)分布的，如果沒有?了學(xué)生的

參與，那么教師所發(fā)出的信息就不會與學(xué)生的思維產(chǎn)生共鳴，這樣就會出現(xiàn)過一種結(jié)果——教師講得天花

亂墜，學(xué)生只是昏昏欲睡，這怎么可能實現(xiàn)高效率呢？只有當(dāng)教師把學(xué)生參與教學(xué)的枳極性充分調(diào)動起來

的時候，教師再特別關(guān)注一下學(xué)習(xí)有困難的那一部分的時候，學(xué)生的思維與教師所發(fā)出的信息才有可能產(chǎn)

生共鳴，只有這種共鳴不斷產(chǎn)生、不斷深化的時候，才有可能順利實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、情感交通線。

這里的“交通”，指的是情感上的“交流、溝通其實每位教師都應(yīng)該清楚，我們的學(xué)生一天要在教室里坐

上七八個小時，如果是傾聽著自己并不愿意聽到的枯燥聲音，得到的不是熱情的鼓勵，而是斥責(zé)的眼神和

語言，這