4.《不做“小馬虎”》（2課時）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“不做‘小馬虎’”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生認識馬虎的危害，培養(yǎng)他們細心、認真、負責(zé)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材章節(jié)為統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第三章“認真負責(zé)的好習(xí)慣”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，結(jié)合一年級學(xué)生已掌握的基本道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生認識到馬虎的危害，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、認真負責(zé)的道德品質(zhì)；2.增強學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)習(xí)效率；3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到馬虎的危害，學(xué)會如何避免馬虎，從而提升自身的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于從幼兒園過渡到小學(xué)的關(guān)鍵時期，他們在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對基礎(chǔ)道德規(guī)范有一定的了解，但認識較為淺顯，對“認真負責(zé)”這一概念的理解還停留在表面，需要通過具體事例和活動來加深理解。

2.能力層面：學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力還在發(fā)展階段，他們在面對問題時往往缺乏深度思考，容易受到外界干擾，導(dǎo)致馬虎現(xiàn)象的發(fā)生。

3.素質(zhì)層面：一年級學(xué)生的自我約束能力相對較弱，容易受到同伴影響，因此在培養(yǎng)認真負責(zé)的良好習(xí)慣時，需要教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，可能會出現(xiàn)注意力不集中、做事粗心大意等馬虎現(xiàn)象，這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負面影響，影響了學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

-結(jié)合學(xué)生的年齡特點，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過具體事例和游戲活動，幫助學(xué)生理解“認真負責(zé)”的重要性，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

-加強課堂紀律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少馬虎現(xiàn)象的發(fā)生。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點進行針對性指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如“小馬虎”卡通形象，以及相關(guān)的教育視頻，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準備一些簡單的教學(xué)工具，如卡片、骰子等，用于課堂互動和游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組活動中積極參與，同時準備實驗操作臺，以備必要時進行簡單的動手操作活動。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪學(xué)生在課堂上認真聽講、積極回答問題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們在課堂上有沒有遇到過因為馬虎而做錯題的情況？你們覺得馬虎會帶來哪些危害呢？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法，教師認真傾聽并給予肯定。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認識馬虎的危害，培養(yǎng)他們細心、認真、負責(zé)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)重點：使學(xué)生理解馬虎的危害，掌握避免馬虎的方法。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.教師講解馬虎的危害，如影響學(xué)習(xí)效果、降低工作效率等。

b.結(jié)合教材內(nèi)容，舉例說明馬虎在生活中的具體表現(xiàn)。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析馬虎的原因，如注意力不集中、缺乏耐心等。

d.介紹避免馬虎的方法，如制定學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師出示一些與馬虎相關(guān)的練習(xí)題，請學(xué)生獨立完成，并及時批改。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何避免馬虎，并分享自己的心得體會。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認為如何才能做到不馬虎呢？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的觀點，教師認真傾聽并給予肯定。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)過程中有沒有遇到過因為馬虎而做錯題的情況？請分享一下你們的經(jīng)驗?！?/p>

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。

3.教師總結(jié)：強調(diào)認真負責(zé)的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中克服馬虎。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認為在日常生活中，除了學(xué)習(xí)，還有哪些方面需要我們做到認真負責(zé)呢？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的觀點，教師引導(dǎo)他們認識到認真負責(zé)的重要性。

3.教師總結(jié)：強調(diào)認真負責(zé)是一種良好的品質(zhì)，不僅在學(xué)習(xí)中，在生活中也要做到認真負責(zé)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)認真負責(zé)的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小學(xué)生日常行為規(guī)范》摘錄：選取其中關(guān)于認真負責(zé)的內(nèi)容，如“認真完成作業(yè)，不抄襲，不馬虎”等，供學(xué)生閱讀并討論。

-《時間管理小達人》故事：講述一個小學(xué)生通過制定時間表，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間，克服馬虎的故事，激發(fā)學(xué)生自我管理的意識。

-《生活中的小細節(jié)》案例：收集一些日常生活中因馬虎導(dǎo)致的小故事，如忘記關(guān)水龍頭、丟失鑰匙等，引導(dǎo)學(xué)生認識到馬虎的普遍性和嚴重性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生自主調(diào)查：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校環(huán)境中調(diào)查，記錄自己或他人因馬虎造成的失誤，分析原因，并提出改進措施。

-個人反思日記：引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己馬虎經(jīng)歷的反思日記，記錄在日常生活中如何克服馬虎，培養(yǎng)認真負責(zé)的習(xí)慣。

-小組合作項目：組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個關(guān)于“如何避免馬虎”的宣傳冊或海報，內(nèi)容包括馬虎的危害、避免馬虎的方法等，并分享給其他同學(xué)。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，拓展知識點：

-認真負責(zé)的重要性：通過閱讀材料，讓學(xué)生認識到認真負責(zé)是個人品質(zhì)的重要組成部分，對于學(xué)習(xí)、工作和生活都有著積極的影響。

-時間管理技巧：介紹一些時間管理的方法，如番茄工作法、四象限法則等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，減少馬虎現(xiàn)象。

-情緒管理技巧：探討情緒波動對馬虎行為的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制情緒，保持專注。

-自我激勵策略：分享一些自我激勵的方法，如設(shè)定目標(biāo)、獎勵機制等，幫助學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.實用性強的實踐活動：

-“我的時間表”制作：讓學(xué)生根據(jù)個人情況，設(shè)計一份詳細的時間表，包括學(xué)習(xí)、休息、娛樂等時間分配，培養(yǎng)時間管理能力。

-“我的習(xí)慣記錄”活動：學(xué)生記錄每天的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，分析哪些習(xí)慣有助于避免馬虎，哪些習(xí)慣需要改進。

-“我的小改變”挑戰(zhàn)：鼓勵學(xué)生選擇一個小習(xí)慣進行改變，如每天閱讀一篇短文、堅持每天寫日記等，觀察習(xí)慣改變對馬虎行為的影響。典型例題講解典型例題1：

小明在寫作業(yè)時，因為馬虎，把數(shù)學(xué)題中的加號寫成了減號。原本應(yīng)該計算的結(jié)果是35+28=63，但他算成了35-28=7。請計算小明正確的答案應(yīng)該是多少？

答案：小明正確的答案應(yīng)該是35+28=63。

典型例題2：

小紅在整理書包時，因為馬虎，把一本語文書和一本數(shù)學(xué)書放錯了位置。語文書的重量是200克，數(shù)學(xué)書的重量是300克。請計算小紅書包的總重量應(yīng)該是多少？

答案：小紅書包的總重量應(yīng)該是200克+300克=500克。

典型例題3：

小剛在抄寫單詞時，因為馬虎，把單詞"cat"中的"t"寫成了"d"。正確的單詞是"cat"，但他寫成了"cad"。請判斷小剛抄寫的單詞是否正確？

答案：小剛抄寫的單詞不正確，正確的單詞應(yīng)該是"cat"。

典型例題4：

小麗在計算一道乘法題時，因為馬虎，把乘數(shù)5寫成了3。正確的題目是7×5，但她算成了7×3。請計算小麗正確的答案應(yīng)該是多少？

答案：小麗正確的答案應(yīng)該是7×5=35。

典型例題5：

小明的媽媽給了他10元錢去買水果。小明在買蘋果時花了3元，買香蕉時又花了2元。因為馬虎，小明在找零時把5元和2元的硬幣放反了。請計算小明實際找回的錢數(shù)應(yīng)該是多少？

答案：小明實際找回的錢數(shù)應(yīng)該是10元-3元-2元=5元。但由于馬虎，他多找回了一個5元的硬幣，所以實際找回的錢數(shù)應(yīng)該是5元+2元=7元。教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我會進行以下反思活動來評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方：

1.反思學(xué)生的參與度：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，比如他們是否積極回答問題、是否對活動感興趣。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，我會思考是否是因為教學(xué)方式不夠吸引人，或者是因為活動設(shè)計不夠貼近他們的興趣。

2.評估學(xué)生的理解程度：通過提問和作業(yè)反饋，我會評估學(xué)生對“不做‘小馬虎’”這一主題的理解程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些概念理解不夠深刻，我會考慮是否需要調(diào)整教學(xué)方法，比如增加實例講解或小組討論。

3.教學(xué)方法的適應(yīng)性：我會思考是否所有的教學(xué)方法都適合所有學(xué)生。如果有的學(xué)生覺得課堂節(jié)奏太快或太慢，我