2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)方案TOC\o"1-3"\h\u一、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)總體布局與戰(zhàn)略目標(biāo) 4(一)、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)核心目標(biāo)與指導(dǎo)原則 4(二)、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)背景與重大意義 4(三)、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)總體框架與實(shí)施路徑 5二、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)與內(nèi)容體系規(guī)劃 5(一)、優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)性與拓展性數(shù)字化教育資源配置與優(yōu)化 5(二)、聚焦核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的智能化數(shù)字化教育資源研發(fā) 6(三)、適應(yīng)新技術(shù)融合場(chǎng)景的沉浸式與交互式數(shù)字化教育資源建設(shè) 7三、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)技術(shù)支撐體系構(gòu)建與創(chuàng)新應(yīng)用 7(一)、新一代信息技術(shù)在數(shù)字化教育資源建設(shè)中的深度融合與應(yīng)用策略 7(二)、智能化教育資源平臺(tái)功能升級(jí)與智能化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃 8(三)、教育資源建設(shè)的安全保障體系與倫理規(guī)范構(gòu)建 8四、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用推廣策略 9(一)、分級(jí)分類的資源建設(shè)與應(yīng)用推廣模式設(shè)計(jì) 9(二)、創(chuàng)新多元的資源應(yīng)用模式與教學(xué)模式探索 10(三)、構(gòu)建開放協(xié)同的資源共建共享長效機(jī)制 10五、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)保障措施與條件支撐 11(一)、組織管理與協(xié)同推進(jìn)機(jī)制建設(shè) 11(二)、專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)與能力提升計(jì)劃 11(三)、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制與多元化資金籌措策略 12六、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)效果評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制 13(一)、構(gòu)建科學(xué)多元的資源建設(shè)與應(yīng)用效果評(píng)估體系 13(二)、建立基于評(píng)估結(jié)果的動(dòng)態(tài)調(diào)整與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制 13(三)、強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果應(yīng)用與信息公開共享 14七、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)分析與應(yīng)對(duì)預(yù)案 15(一)、數(shù)字化教育資源建設(shè)面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)估 15(二)、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略與應(yīng)急預(yù)案制定 15(三)、建立風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與預(yù)警機(jī)制 16八、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)國際交流與合作展望 17(一)、深化國際教育資源交流與學(xué)習(xí)借鑒 17(二)、參與全球教育資源共享平臺(tái)建設(shè)與合作 17(三)、開展數(shù)字化教育資源建設(shè)領(lǐng)域的國際合作研究與創(chuàng)新 18九、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)方案實(shí)施展望與未來展望 18(一)、方案實(shí)施里程碑與階段性目標(biāo)達(dá)成展望 18(二)、方案實(shí)施對(duì)教育生態(tài)的長遠(yuǎn)影響與價(jià)值塑造 19(三)、面向未來的持續(xù)創(chuàng)新與資源建設(shè)發(fā)展建議 20

前言我們正處在一個(gè)數(shù)字化浪潮奔涌、信息技術(shù)日新月異的時(shí)代。教育作為塑造未來的基石，正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革。大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)不再僅僅是輔助工具，而是開始重塑教育的形態(tài)、內(nèi)容與體驗(yàn)，推動(dòng)教育走向更加個(gè)性化、智能化和高效化的新階段。展望2025年，數(shù)字化教育資源已成為驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的核心引擎，其建設(shè)水平直接關(guān)系到教育公平、教育質(zhì)量乃至國家創(chuàng)新能力的未來。當(dāng)前，數(shù)字化教育資源的建設(shè)雖已取得顯著進(jìn)展，但在體系化、標(biāo)準(zhǔn)化、智能化以及與教學(xué)實(shí)踐深度融合等方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。資源碎片化、質(zhì)量參差不齊、應(yīng)用效果不彰、更新迭代滯后等問題，制約著數(shù)字化教育潛力的充分釋放。與此同時(shí)，新一代技術(shù)如AI大模型的應(yīng)用、沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的探索、學(xué)習(xí)分析技術(shù)的深化等，為教育資源建設(shè)帶來了新的機(jī)遇與要求。教育者、學(xué)習(xí)者、開發(fā)者以及管理者都需要重新審視和定位數(shù)字化資源在新時(shí)代教育生態(tài)中的角色與價(jià)值。正是在這樣的背景下，《2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)方案》應(yīng)運(yùn)而生。本方案立足于國家教育發(fā)展戰(zhàn)略需求，緊密圍繞新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與教育教學(xué)實(shí)際需求，旨在系統(tǒng)性地規(guī)劃未來一年乃至更長時(shí)間周期內(nèi)數(shù)字化教育資源的建設(shè)方向、重點(diǎn)任務(wù)、實(shí)施路徑與保障措施。我們的核心洞察在于：未來的優(yōu)質(zhì)教育資源，將不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)匯編或靜態(tài)內(nèi)容的堆砌，而是基于數(shù)據(jù)智能的精準(zhǔn)推送、支持多元交互的沉浸式體驗(yàn)、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的自適應(yīng)系統(tǒng)以及促進(jìn)協(xié)同共創(chuàng)的開放共享平臺(tái)。本方案將聚焦資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量提升、智能化與個(gè)性化賦能、普惠性與可及性保障、創(chuàng)新應(yīng)用與生態(tài)構(gòu)建等關(guān)鍵領(lǐng)域，提出具體的策略與行動(dòng)建議。我們致力于勾勒出一幅清晰、前瞻且可行的藍(lán)圖，通過科學(xué)規(guī)劃與協(xié)同努力，推動(dòng)我國數(shù)字化教育資源建設(shè)邁向新高度，為每一位學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和國家長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支撐。一、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)總體布局與戰(zhàn)略目標(biāo)(一)、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)核心目標(biāo)與指導(dǎo)原則本方案旨在明確2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)的核心目標(biāo)，并確立指導(dǎo)建設(shè)工作的基本原則。核心目標(biāo)聚焦于提升教育資源的質(zhì)量、智能化水平、普惠共享程度和教學(xué)應(yīng)用效果，具體包括：構(gòu)建覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量數(shù)字化教育資源體系；研發(fā)并推廣基于人工智能的智能化學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)支持；提升數(shù)字資源的可及性與共享性，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距；深化資源與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式。指導(dǎo)原則方面，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，確保教育資源建設(shè)符合教育規(guī)律與時(shí)代要求；堅(jiān)持技術(shù)賦能與教育需求相結(jié)合，避免技術(shù)異化；堅(jiān)持開放共享與自主可控相統(tǒng)一，構(gòu)建良性教育生態(tài)；堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃與分步實(shí)施相結(jié)合，確保建設(shè)工作的有序推進(jìn)。通過明確目標(biāo)與原則，為后續(xù)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)提供清晰指引和根本遵循。(二)、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)背景與重大意義當(dāng)前，我國教育現(xiàn)代化進(jìn)入深入發(fā)展階段，數(shù)字化已成為教育改革與發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。隨著信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，為數(shù)字化教育資源建設(shè)帶來了前所未有的機(jī)遇。建設(shè)高質(zhì)量、智能化的數(shù)字化教育資源，是適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展需求、推動(dòng)教育公平、提升教育質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必然要求。特別是在“雙減”政策背景下，數(shù)字化教育資源在拓展學(xué)生課后學(xué)習(xí)空間、提供個(gè)性化輔導(dǎo)、豐富教育供給等方面發(fā)揮著不可替代的作用。本方案的實(shí)施，將有力支撐國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、提升國民素質(zhì)、服務(wù)國家戰(zhàn)略人才力量奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。(三)、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)總體框架與實(shí)施路徑為有效達(dá)成建設(shè)目標(biāo)，本方案構(gòu)建了涵蓋資源建設(shè)、平臺(tái)升級(jí)、應(yīng)用推廣、機(jī)制保障四個(gè)維度的總體框架。資源建設(shè)方面，重點(diǎn)推進(jìn)國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源的迭代更新與內(nèi)容擴(kuò)充，同時(shí)鼓勵(lì)地方和學(xué)校特色優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)共享；平臺(tái)升級(jí)方面，著力提升平臺(tái)的智能化水平、交互體驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析能力，支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)與精準(zhǔn)教學(xué)；應(yīng)用推廣方面，加強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，推動(dòng)資源在教學(xué)場(chǎng)景中的深度應(yīng)用與模式創(chuàng)新；機(jī)制保障方面，完善資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全激勵(lì)與共享機(jī)制，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。實(shí)施路徑上，采用頂層設(shè)計(jì)、試點(diǎn)先行、分步推廣的方式，首先在國家級(jí)平臺(tái)層面完成核心資源與功能的升級(jí)，隨后在部分地區(qū)和學(xué)校開展應(yīng)用試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后逐步在全國范圍內(nèi)推廣實(shí)施，確保建設(shè)工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。二、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)與內(nèi)容體系規(guī)劃(一)、優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)性與拓展性數(shù)字化教育資源配置與優(yōu)化2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)的首要任務(wù)之一是優(yōu)化和豐富基礎(chǔ)性、拓展性資源供給?；A(chǔ)性資源是保障教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于完善覆蓋學(xué)前教育至高等教育的全學(xué)段、全學(xué)科的核心課程資源，包括標(biāo)準(zhǔn)教材的數(shù)字版、基礎(chǔ)性的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、典型的課堂實(shí)錄等。優(yōu)化要求不僅在于將現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，更在于提升其交互性、適應(yīng)性和易用性，例如開發(fā)符合不同學(xué)習(xí)終端和場(chǎng)景需求的版本，嵌入更多互動(dòng)元素，提升資源的吸引力和學(xué)習(xí)效果。拓展性資源則旨在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和多元需求，涵蓋人文素養(yǎng)、科學(xué)探索、藝術(shù)體育、勞動(dòng)技能、生涯規(guī)劃等拓展領(lǐng)域，以及與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐類資源。內(nèi)容體系規(guī)劃需注重資源的科學(xué)性、先進(jìn)性和時(shí)代性，及時(shí)反映學(xué)科前沿知識(shí)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，要建立常態(tài)化的更新機(jī)制，確保持續(xù)補(bǔ)充具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)既扎實(shí)又豐富的數(shù)字化教育資源寶庫，為各類教育形態(tài)提供堅(jiān)實(shí)的內(nèi)容支撐。(二)、聚焦核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的智能化數(shù)字化教育資源研發(fā)面向2025年，數(shù)字化教育資源的建設(shè)需更加聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等維度，關(guān)鍵能力則涵蓋信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、合作能力、創(chuàng)新能力等。智能化數(shù)字化教育資源的研發(fā)應(yīng)圍繞這些目標(biāo)展開，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，打造能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異、提供精準(zhǔn)學(xué)習(xí)路徑和深度反饋的資源形態(tài)。例如，開發(fā)基于AI的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏和難度；研制能夠支持項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的復(fù)雜情境模擬資源；開發(fā)融入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)功能的在線平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流與共同成長。這類資源不僅要提供知識(shí)信息，更要注重設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)實(shí)踐、培養(yǎng)高階思維的過程性內(nèi)容和活動(dòng)，使數(shù)字化資源真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工具。(三)、適應(yīng)新技術(shù)融合場(chǎng)景的沉浸式與交互式數(shù)字化教育資源建設(shè)2025年，數(shù)字化教育資源的建設(shè)需要前瞻性地適應(yīng)新技術(shù)融合的應(yīng)用場(chǎng)景，重點(diǎn)發(fā)展沉浸式和交互式資源，以革新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、混合現(xiàn)實(shí)（MR）等技術(shù)的日趨成熟和成本下降，教育領(lǐng)域應(yīng)用潛力巨大。沉浸式資源能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造逼真的虛擬環(huán)境，用于進(jìn)行危險(xiǎn)性、高成本或難以在現(xiàn)實(shí)中觀察的實(shí)驗(yàn)操作，如虛擬解剖、宇宙探索、歷史場(chǎng)景重現(xiàn)等，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和空間想象能力。交互式資源則強(qiáng)調(diào)用戶與內(nèi)容的實(shí)時(shí)互動(dòng)，如通過模擬游戲掌握科學(xué)原理、利用交互式課件進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)探究、基于數(shù)據(jù)可視化工具進(jìn)行深度分析等。建設(shè)此類資源需要投入更多研發(fā)力量，注重技術(shù)應(yīng)用的恰當(dāng)性與教育價(jià)值的深度融合，避免技術(shù)堆砌。同時(shí)，要關(guān)注資源的制作規(guī)范、用戶體驗(yàn)和設(shè)備兼容性，確保資源能夠被廣大師生有效利用，推動(dòng)教育體驗(yàn)向更加生動(dòng)、主動(dòng)、高效的方向發(fā)展。三、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)技術(shù)支撐體系構(gòu)建與創(chuàng)新應(yīng)用(一)、新一代信息技術(shù)在數(shù)字化教育資源建設(shè)中的深度融合與應(yīng)用策略2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)方案的實(shí)施，離不開新一代信息技術(shù)的有力支撐。大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的深度融合與應(yīng)用是提升資源建設(shè)質(zhì)量、智能化水平和安全保障能力的關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)技術(shù)可用于深度分析學(xué)習(xí)者的行為數(shù)據(jù)與效果數(shù)據(jù)，為資源的精準(zhǔn)推送、個(gè)性化推薦和效果評(píng)價(jià)提供依據(jù)。人工智能技術(shù)則能賦能資源創(chuàng)作，如通過自然語言處理技術(shù)輔助生成教學(xué)內(nèi)容，通過機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)圖譜構(gòu)建與智能問答。云計(jì)算為資源的存儲(chǔ)、管理、共享與應(yīng)用提供了彈性、高效的算力與平臺(tái)支撐。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可連接各類學(xué)習(xí)終端與設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源的泛在化獲取與智能化管理。區(qū)塊鏈技術(shù)可應(yīng)用于資源版權(quán)保護(hù)、確權(quán)存證和可信共享流通。應(yīng)用策略上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能與教育需求的有機(jī)結(jié)合，避免技術(shù)濫用；加強(qiáng)跨技術(shù)平臺(tái)的互聯(lián)互通與數(shù)據(jù)共享標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；重視算法的公平性、透明度與倫理規(guī)范，確保技術(shù)應(yīng)用符合教育規(guī)律與學(xué)生權(quán)益。(二)、智能化教育資源平臺(tái)功能升級(jí)與智能化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃2025年，數(shù)字化教育資源建設(shè)的重點(diǎn)在于推動(dòng)現(xiàn)有平臺(tái)的功能升級(jí)，并構(gòu)建完善的智能化服務(wù)體系。平臺(tái)功能升級(jí)需圍繞“智能發(fā)現(xiàn)、智能學(xué)習(xí)、智能輔導(dǎo)、智能管理”等核心環(huán)節(jié)展開。智能發(fā)現(xiàn)層面，需進(jìn)一步提升資源搜索引擎的精準(zhǔn)度和個(gè)性化推薦能力，幫助用戶快速、高效地找到所需資源。智能學(xué)習(xí)層面，要整合智能測(cè)評(píng)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、學(xué)習(xí)過程可視化等功能，支持學(xué)生個(gè)性化、自主化的深度學(xué)習(xí)。智能輔導(dǎo)層面，需引入智能客服、AI助教等，為學(xué)生提供及時(shí)的學(xué)習(xí)答疑和學(xué)情反饋，為教師提供教學(xué)診斷與改進(jìn)建議。智能管理層面，要加強(qiáng)對(duì)資源、用戶、學(xué)習(xí)過程等數(shù)據(jù)的智能分析與決策支持，提升教育管理效率與水平。智能化服務(wù)體系的建設(shè)，則要求將上述智能功能無縫集成，形成覆蓋教、學(xué)、管全流程的智能化支持體系，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)的精準(zhǔn)化、個(gè)性化與高效化，最終目標(biāo)是為人人提供公平、優(yōu)質(zhì)、適切的數(shù)字化教育服務(wù)。(三)、教育資源建設(shè)的安全保障體系與倫理規(guī)范構(gòu)建隨著數(shù)字化教育資源建設(shè)的深入和數(shù)據(jù)應(yīng)用的普及，數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、內(nèi)容安全以及相關(guān)的倫理問題日益凸顯，成為2025年必須重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。安全保障體系建設(shè)需構(gòu)建多層次、全方位的安全防護(hù)體系。技術(shù)層面，要采用先進(jìn)的加密技術(shù)、訪問控制技術(shù)、安全審計(jì)技術(shù)等，保障數(shù)據(jù)和平臺(tái)的安全。管理層面，需建立健全安全管理制度、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制和操作規(guī)程，明確各方安全責(zé)任。法律層面，要嚴(yán)格遵守國家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)保護(hù)、個(gè)人信息隱私等方面的法律法規(guī)，確保資源建設(shè)與應(yīng)用的合規(guī)性。同時(shí)，倫理規(guī)范構(gòu)建至關(guān)重要，需明確人工智能應(yīng)用、數(shù)據(jù)使用、算法透明度等方面的倫理準(zhǔn)則，關(guān)注算法偏見、數(shù)據(jù)濫用、數(shù)字鴻溝等潛在風(fēng)險(xiǎn)，尊重學(xué)生隱私權(quán)與發(fā)展權(quán)，促進(jìn)技術(shù)向善。要加強(qiáng)對(duì)師生、家長及開發(fā)人員的倫理教育，引導(dǎo)各方在資源建設(shè)與應(yīng)用中堅(jiān)守倫理底線，確保數(shù)字化教育健康、可持續(xù)地發(fā)展。四、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用推廣策略(一)、分級(jí)分類的資源建設(shè)與應(yīng)用推廣模式設(shè)計(jì)針對(duì)數(shù)字化教育資源的建設(shè)與推廣，應(yīng)采取分級(jí)分類、精準(zhǔn)施策的模式。分級(jí)上，可分為國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)等不同層級(jí)。國家級(jí)層面?zhèn)戎赜诮ㄔO(shè)基礎(chǔ)性、通用性、引領(lǐng)性的核心資源，如國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上的基礎(chǔ)課程資源、優(yōu)質(zhì)課例、實(shí)驗(yàn)仿真等，并制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。省級(jí)層面應(yīng)結(jié)合地方特色與學(xué)情，補(bǔ)充開發(fā)區(qū)域性、主題性的特色資源，并推動(dòng)區(qū)域內(nèi)資源的共建共享。市級(jí)和校級(jí)層面則更應(yīng)注重資源的校本化應(yīng)用與二次開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的微資源庫，并探索形成符合本校特點(diǎn)的教學(xué)模式。分類上，要區(qū)分基礎(chǔ)性資源與拓展性資源、同步性資源與補(bǔ)充性資源、工具性資源與內(nèi)容性資源等，針對(duì)不同類型資源采取不同的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、推廣方式和應(yīng)用策略。例如，對(duì)于基礎(chǔ)性資源，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化與高質(zhì)量；對(duì)于拓展性資源，鼓勵(lì)創(chuàng)新性與多樣性；對(duì)于應(yīng)用推廣，要區(qū)分教師培訓(xùn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、家校協(xié)同等不同場(chǎng)景，提供差異化的支持與服務(wù)，確保資源建設(shè)與應(yīng)用能夠精準(zhǔn)對(duì)接不同層級(jí)、不同類型的教育需求。(二)、創(chuàng)新多元的資源應(yīng)用模式與教學(xué)模式探索2025年數(shù)字化教育資源的推廣，不僅要關(guān)注資源的供給，更要著力于應(yīng)用模式的創(chuàng)新與教學(xué)模式的變革。應(yīng)積極探索超越傳統(tǒng)“資源+課件”應(yīng)用模式的多元路徑。例如，推動(dòng)資源與課堂教學(xué)深度融合，支持基于資源的探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式的開展，讓資源真正成為師生互動(dòng)、深度學(xué)習(xí)的腳手架。鼓勵(lì)開發(fā)基于游戲化、沉浸式體驗(yàn)的資源應(yīng)用形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。推廣“雙師課堂”、線上線下混合式教學(xué)等模式，利用數(shù)字化資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域、跨學(xué)校共享，提升教學(xué)效果。同時(shí)，要關(guān)注資源應(yīng)用效果的評(píng)估與反饋，建立資源應(yīng)用效果評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用情況及時(shí)調(diào)整資源建設(shè)方向與應(yīng)用策略。通過創(chuàng)新資源應(yīng)用模式，引導(dǎo)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升信息素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源對(duì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性賦能，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提升。(三)、構(gòu)建開放協(xié)同的資源共建共享長效機(jī)制實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育資源的普惠共享與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于構(gòu)建開放協(xié)同、互利共贏的資源共建共享長效機(jī)制。首先，要進(jìn)一步完善國家、地方、學(xué)校三級(jí)資源管理平臺(tái)體系，打破信息孤島，實(shí)現(xiàn)資源的互聯(lián)互通與便捷共享。其次，要健全資源評(píng)價(jià)、遴選、審核標(biāo)準(zhǔn)體系，建立常態(tài)化的資源更新與迭代機(jī)制，確保持續(xù)提供高質(zhì)量、適切的資源。再次，要完善激勵(lì)機(jī)制，通過項(xiàng)目支持、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、榮譽(yù)表彰等方式，鼓勵(lì)和吸引教師、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多元主體積極參與資源建設(shè)與共享。同時(shí)，要明確資源版權(quán)歸屬與使用規(guī)則，在保障權(quán)益的前提下，最大限度地促進(jìn)資源的開放與應(yīng)用。此外，還需加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作與對(duì)口幫扶，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源向薄弱地區(qū)和學(xué)校流動(dòng)，利用數(shù)字化手段縮小教育數(shù)字鴻溝。通過構(gòu)建這些機(jī)制，形成全社會(huì)參與、資源高質(zhì)量供給、應(yīng)用廣覆蓋、效益可持續(xù)的良好局面，讓數(shù)字化教育資源真正服務(wù)于教育公平與質(zhì)量提升的宏偉目標(biāo)。五、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)保障措施與條件支撐(一)、組織管理與協(xié)同推進(jìn)機(jī)制建設(shè)2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要強(qiáng)有力的組織管理和高效的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制作為保障。首先，應(yīng)建立健全由教育部（或相關(guān)主管部門）牽頭，教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)、高等院校、中小學(xué)校、技術(shù)企業(yè)等多方參與的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，明確各方職責(zé)分工，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工協(xié)作、上下聯(lián)動(dòng)的工作格局。其次，要完善跨部門、跨區(qū)域、跨層級(jí)的協(xié)同工作機(jī)制，建立信息共享、資源互通、聯(lián)合攻關(guān)的合作平臺(tái)，打破壁壘，促進(jìn)在標(biāo)準(zhǔn)制定、內(nèi)容開發(fā)、平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用推廣等環(huán)節(jié)的緊密合作。再次，要加強(qiáng)對(duì)地方和學(xué)校資源建設(shè)的指導(dǎo)與支持，鼓勵(lì)各地結(jié)合實(shí)際制定具體實(shí)施方案，支持學(xué)校開展校本化資源建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)新，形成中央與地方、宏觀與微觀相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)力的推進(jìn)態(tài)勢(shì)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程的監(jiān)督管理，定期評(píng)估進(jìn)展，及時(shí)解決問題，確保各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)按計(jì)劃有效推進(jìn)，形成整體合力，共同推動(dòng)數(shù)字化教育資源建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(二)、專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)與能力提升計(jì)劃高質(zhì)量數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用，離不開一支高素質(zhì)、專業(yè)化的隊(duì)伍。因此，加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)與能力提升是2025年建設(shè)方案的重要保障之一。人才隊(duì)伍不僅包括資源內(nèi)容開發(fā)者、平臺(tái)技術(shù)工程師，還應(yīng)涵蓋熟悉教育教學(xué)規(guī)律的課程專家、教研員、骨干教師以及能夠有效應(yīng)用資源的廣大師生。能力提升計(jì)劃應(yīng)多措并舉，一方面，要加強(qiáng)針對(duì)高校相關(guān)專業(yè)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)以及行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)，培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂教育的復(fù)合型人才。另一方面，要大力開展面向廣大教師和學(xué)校管理人員的數(shù)字化素養(yǎng)與能力提升培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋資源檢索與評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)、平臺(tái)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、倫理規(guī)范等方面，提升其利用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和管理的水平。此外，還應(yīng)建立專家咨詢庫，為資源建設(shè)與應(yīng)用提供智力支持。通過系統(tǒng)性的培養(yǎng)和培訓(xùn)，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的數(shù)字化教育資源建設(shè)與應(yīng)用專業(yè)隊(duì)伍，為方案的順利實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。(三)、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制與多元化資金籌措策略數(shù)字化教育資源建設(shè)需要持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入作為物質(zhì)基礎(chǔ)。建立科學(xué)合理的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，拓寬資金來源渠道，是保障方案順利實(shí)施的關(guān)鍵。首先，要明確各級(jí)政府在數(shù)字化教育資源建設(shè)中的投入責(zé)任，將其納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并根據(jù)建設(shè)發(fā)展需要，逐年增加投入，確?；A(chǔ)資源的建設(shè)和更新。其次，要積極探索多元化的資金籌措策略，鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量、企業(yè)投資參與教育資源建設(shè)，可通過購買服務(wù)、項(xiàng)目合作、捐贈(zèng)等多種形式，形成政府、社會(huì)、市場(chǎng)協(xié)同投入的格局。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管，確保資金使用的規(guī)范、透明和高效，提高資金使用效益。此外，還可以探索通過資源增值服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化收益等方式，為資源建設(shè)提供可持續(xù)的資金支持。通過構(gòu)建可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)保障體系，為數(shù)字化教育資源的研發(fā)、平臺(tái)維護(hù)、推廣應(yīng)用等提供必要的經(jīng)濟(jì)支撐，確保建設(shè)方案的各項(xiàng)任務(wù)能夠得到有效落實(shí)。六、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)效果評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制(一)、構(gòu)建科學(xué)多元的資源建設(shè)與應(yīng)用效果評(píng)估體系為了確保2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)方案的有效實(shí)施并取得預(yù)期成效，必須建立科學(xué)、多元、全過程的效果評(píng)估體系。評(píng)估體系應(yīng)覆蓋資源建設(shè)的各個(gè)階段，包括前期規(guī)劃、內(nèi)容開發(fā)、平臺(tái)建設(shè)、試點(diǎn)應(yīng)用及推廣普及等。評(píng)估內(nèi)容需兼顧資源本身的品質(zhì)與資源應(yīng)用的實(shí)際效果。對(duì)資源品質(zhì)的評(píng)估，應(yīng)從內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、思想性、適切性、創(chuàng)新性、交互性及技術(shù)規(guī)范性等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以建立專家評(píng)審與用戶反饋相結(jié)合的機(jī)制。對(duì)資源應(yīng)用效果的評(píng)估，則需關(guān)注資源的使用率、覆蓋面、用戶滿意度、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績或能力發(fā)展的實(shí)際影響、對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)作用以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化的促進(jìn)作用等，應(yīng)采用問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)研究等多種方法，力求全面、客觀地反映資源建設(shè)與應(yīng)用的真實(shí)效益。評(píng)估主體應(yīng)多元化，包括教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)、專家團(tuán)隊(duì)、學(xué)校和師生代表等，以確保評(píng)估的獨(dú)立性和公信力。(二)、建立基于評(píng)估結(jié)果的動(dòng)態(tài)調(diào)整與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制評(píng)估的最終目的在于為資源的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)，因此建立基于評(píng)估結(jié)果的動(dòng)態(tài)調(diào)整與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制至關(guān)重要。當(dāng)評(píng)估發(fā)現(xiàn)資源內(nèi)容存在偏差、技術(shù)實(shí)現(xiàn)不完善、用戶界面不友好或應(yīng)用效果未達(dá)預(yù)期等問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)啟動(dòng)調(diào)整與改進(jìn)程序。首先，要建立快速反饋渠道，收集師生在資源使用過程中的意見和建議，作為評(píng)估的重要補(bǔ)充。其次，根據(jù)評(píng)估報(bào)告和用戶反饋，明確資源改進(jìn)的重點(diǎn)和方向，制定具體的改進(jìn)計(jì)劃，包括內(nèi)容修訂、功能優(yōu)化、技術(shù)升級(jí)等。再次，要推動(dòng)資源的常態(tài)化更新機(jī)制，確保資源能夠跟上知識(shí)更新、技術(shù)發(fā)展和教育需求變化的步伐。同時(shí)，要將評(píng)估結(jié)果與資源建設(shè)項(xiàng)目的管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等環(huán)節(jié)掛鉤，對(duì)效果顯著的資源予以推廣和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)效果不佳的資源進(jìn)行整改或淘汰，形成“評(píng)估反饋改進(jìn)再評(píng)估”的閉環(huán)管理，確保數(shù)字化教育資源的質(zhì)量和應(yīng)用水平能夠不斷提升，始終滿足教育教學(xué)的實(shí)際需求。(三)、強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果應(yīng)用與信息公開共享評(píng)估結(jié)果的有效應(yīng)用和信息公開共享，是提升評(píng)估工作價(jià)值、促進(jìn)資源建設(shè)水平整體提高的重要途徑。一方面，評(píng)估結(jié)果應(yīng)作為資源項(xiàng)目立項(xiàng)、驗(yàn)收、持續(xù)資助以及相關(guān)機(jī)構(gòu)或個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。對(duì)于評(píng)估優(yōu)秀的資源項(xiàng)目和個(gè)人，應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在政策、資金上予以傾斜，激發(fā)建設(shè)者的積極性。對(duì)于評(píng)估不合格或效果不佳的項(xiàng)目，應(yīng)督促其進(jìn)行整改，必要時(shí)調(diào)整或終止項(xiàng)目，確保資源建設(shè)的質(zhì)量關(guān)。另一方面，應(yīng)建立健全評(píng)估結(jié)果信息公開制度，在不涉及敏感信息的前提下，適時(shí)向社會(huì)公布主要數(shù)字化教育資源的評(píng)估報(bào)告、優(yōu)秀案例、存在問題等，接受社會(huì)監(jiān)督，也為其他資源建設(shè)者提供借鑒。同時(shí)，要推動(dòng)評(píng)估數(shù)據(jù)和資源的共享，為相關(guān)研究、決策提供支持，促進(jìn)整個(gè)數(shù)字化教育資源領(lǐng)域的交流與共同進(jìn)步。通過強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用和信息公開，可以倒逼資源建設(shè)更加注重質(zhì)量、效果和用戶需求，形成以評(píng)促建、以評(píng)促改的良好氛圍。七、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)分析與應(yīng)對(duì)預(yù)案(一)、數(shù)字化教育資源建設(shè)面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)估在推進(jìn)2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)的過程中，可能面臨多種風(fēng)險(xiǎn)因素，需要予以充分識(shí)別和評(píng)估。首先，技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)是重要考量，例如人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用可能存在瓶頸，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一導(dǎo)致平臺(tái)兼容性差，或者數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力不足，面臨黑客攻擊、數(shù)據(jù)泄露等威脅。其次，內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)不容忽視，資源的質(zhì)量參差不齊、更新不及時(shí)、存在錯(cuò)誤或偏見、難以與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合等問題，可能影響資源的有效性和公信力。再次，應(yīng)用推廣風(fēng)險(xiǎn)涉及資源推廣力度不夠、師生應(yīng)用數(shù)字資源的意識(shí)和能力不足、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致應(yīng)用效果不理想、線上線下融合不暢等。此外，還可能存在經(jīng)費(fèi)投入不足或結(jié)構(gòu)不合理、管理體制機(jī)制不健全、跨部門協(xié)調(diào)不暢、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不到位、數(shù)字鴻溝加劇等管理風(fēng)險(xiǎn)和公平性風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，分析其發(fā)生的可能性及其潛在影響程度，是制定有效應(yīng)對(duì)預(yù)案的基礎(chǔ)。(二)、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略與應(yīng)急預(yù)案制定針對(duì)識(shí)別出的主要風(fēng)險(xiǎn)，需要制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略和應(yīng)急預(yù)案。對(duì)于技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)投入和人才培養(yǎng)，推動(dòng)建立統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和接口規(guī)范，提升平臺(tái)的安全防護(hù)能力，制定詳細(xì)的數(shù)據(jù)安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案。對(duì)于內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)，要完善資源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立嚴(yán)格的審核機(jī)制，明確內(nèi)容開發(fā)規(guī)范，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)作，并建立常態(tài)化的資源更新與迭代機(jī)制。對(duì)于應(yīng)用推廣風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)加強(qiáng)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，創(chuàng)新資源應(yīng)用模式，完善激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)家校溝通，確保資源能夠有效融入日常教學(xué)。在管理風(fēng)險(xiǎn)方面，要健全組織管理架構(gòu)，明確各方職責(zé)，保障經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)部門間協(xié)調(diào)溝通，完善相關(guān)法律法規(guī)和制度保障。針對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，如重大網(wǎng)絡(luò)安全事件、資源版權(quán)糾紛等，應(yīng)制定專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，明確處置流程、責(zé)任分工和資源調(diào)配方案，確保能夠快速、有效地應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事件，最大限度地降低風(fēng)險(xiǎn)帶來的損失。(三)、建立風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與預(yù)警機(jī)制風(fēng)險(xiǎn)管理并非一蹴而就，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的過程。為此，需要建立風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)時(shí)監(jiān)控、及時(shí)預(yù)警和早期干預(yù)。首先，要部署必要的技術(shù)手段，對(duì)平臺(tái)運(yùn)行狀態(tài)、數(shù)據(jù)安全狀況、網(wǎng)絡(luò)攻擊行為等進(jìn)行持續(xù)監(jiān)測(cè)。其次，要建立信息收集渠道，廣泛收集來自用戶、管理者、技術(shù)專家等多方的風(fēng)險(xiǎn)信息反饋。再次，要結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，設(shè)定風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警閾值，當(dāng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)或反饋信息達(dá)到或超過閾值時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)自動(dòng)發(fā)出預(yù)警信號(hào)，并通知相關(guān)責(zé)任部門或人員。同時(shí)，要定期開展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估復(fù)核，根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境變化調(diào)整風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果和應(yīng)對(duì)策略。通過構(gòu)建這一機(jī)制，可以變被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)管理，提高風(fēng)險(xiǎn)防控的針對(duì)性和時(shí)效性，確保數(shù)字化教育資源建設(shè)方案在復(fù)雜多變的環(huán)境中能夠行穩(wěn)致遠(yuǎn)，保障各項(xiàng)任務(wù)的順利實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。八、2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)國際交流與合作展望(一)、深化國際教育資源交流與學(xué)習(xí)借鑒在全球化深入發(fā)展和信息技術(shù)全球共享的時(shí)代背景下，2025年數(shù)字化教育資源建設(shè)應(yīng)積極拓展國際交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升我國教育資源建設(shè)的國際化水平。一方面，要加強(qiáng)對(duì)國際先進(jìn)教育資源理念、模式、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)的研究與引進(jìn)，通過參加國際會(huì)議、開展項(xiàng)目合作、進(jìn)行人員互訪等方式，了解國際上數(shù)字化教育資源建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，特別是歐美發(fā)達(dá)國家在人工智能教育應(yīng)用、開放教育資源（OER）建設(shè)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、教育資源評(píng)價(jià)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。另一方面，要積極推動(dòng)我國優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源和特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)走向世界，參與或發(fā)起國際教育資源建設(shè)項(xiàng)目，分享中國智慧，提升我國在全球教育領(lǐng)域的話語權(quán)和影響力。通過雙向的國際交流，促進(jìn)不同教育體系之間的對(duì)話與融合，為我國數(shù)字化教育資源建設(shè)提供更廣闊的視野和更多元的思路。(二)、參與全球教育資源共享平臺(tái)建設(shè)與合作隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全球范圍內(nèi)的教育資源共享平臺(tái)日益增多，為跨國界、跨文化教育資源共享提供了可能。2025年，我國數(shù)字化教育資源建設(shè)應(yīng)積極參與到全球或區(qū)域性教育資源共享平臺(tái)的建設(shè)中來，貢獻(xiàn)中國資源，貢獻(xiàn)中國方案。這包括支持在聯(lián)合國教科文組織等框架下推動(dòng)建立全球優(yōu)質(zhì)教育資源庫，促進(jìn)發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間教育資源的共享與均衡。同時(shí)，也要積極參與亞洲、非洲等區(qū)域性的教育資源共建共享機(jī)制，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)開發(fā)具有共性的教育資源。在參與過程中，要積極倡導(dǎo)開放、共享、普惠的教育理念，推動(dòng)建立公平、合理的平臺(tái)治理結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)共享規(guī)則，保障參與國的權(quán)益。通過參與全球教育資源共享平臺(tái)建設(shè)，不僅能夠擴(kuò)大我國優(yōu)質(zhì)教育資源的國際影響力，也能夠促進(jìn)國內(nèi)教育資源建設(shè)水平的提升，借鑒國際先進(jìn)的管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。(三)、開展數(shù)字化教育資源建設(shè)領(lǐng)域的國際合作研究與創(chuàng)新數(shù)字化教育資源建設(shè)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，前沿問題的探索和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，往往需要跨學(xué)科、跨國界的合作。因此，2025年應(yīng)將國際合作研究與創(chuàng)新作為數(shù)字化教育資源建設(shè)的重要驅(qū)動(dòng)力之一。要圍繞數(shù)字化教育資源建設(shè)的重大理論和實(shí)踐問題，如人工智能與教育的深度融合機(jī)制、適應(yīng)不同文化背景的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、大規(guī)模在線學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系、教育數(shù)據(jù)隱私保護(hù)與倫理規(guī)范等，積極尋求與國際知名高校、研究機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，共同開展合作研究項(xiàng)目，發(fā)表高水平研究成果，推動(dòng)理論創(chuàng)新和技術(shù)突破。同時(shí)，也要鼓勵(lì)國內(nèi)研究團(tuán)隊(duì)走出去，與國外同行開展聯(lián)合攻關(guān)，引進(jìn)國外先進(jìn)的研究方法和設(shè)備。通過國際合作研究與創(chuàng)新，匯聚全球智慧，加快突破我國數(shù)字化教育資源建設(shè)中的關(guān)鍵核心技術(shù)，提升自主創(chuàng)新能力，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系提供