升學(xué)考試修辭手法專項訓(xùn)練題庫在中考、高考等升學(xué)考試的語文科目中，修辭手法的考查貫穿閱讀理解、語言表達等核心題型，既是基礎(chǔ)能力的體現(xiàn)，也是拉開分數(shù)差距的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。熟練掌握比喻、擬人、排比等常見修辭手法的判斷、賞析與運用，能有效提升文本解讀精度與語言表達質(zhì)感。本訓(xùn)練題庫圍繞升學(xué)考試核心考點，通過分層題型設(shè)計、典型例題解析，助力考生構(gòu)建系統(tǒng)的修辭手法知識體系，實現(xiàn)應(yīng)試能力的精準突破。一、選擇題專項訓(xùn)練（判斷與辨識）選擇題主要考查對修辭手法的準確判斷，需結(jié)合語境分析手法特征。以下例題涵蓋高頻考點，建議限時訓(xùn)練后對照解析反思：例1：下列句子運用的修辭手法不同于其他三項的是（）A.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。B.理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。C.風(fēng)把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”D.我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。答案：A解析：B項將“理想”比作“鬧鐘”“肥皂”（比喻）；C項把“黃葉”比作“黃蝴蝶”（比喻）；D項“飛出”將人（宏兒）擬物（鳥），屬于比擬中的擬物；A項“害了羞”賦予薄雪人的神態(tài)（擬人）。擬人屬于“比擬”，而B、C、D均為“比喻”或“擬物”（歸為“比喻類”或“比擬類”中的擬物），因此A的手法與其他三項不同。例2：對下列句子修辭手法判斷正確的一項是（）①苔痕上階綠，草色入簾青。②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。③葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。A.①對偶②排比③擬人B.①排比②夸張③擬人C.①對偶②比喻③夸張D.①比喻②排比③反問答案：A解析：①句“苔痕”對“草色”，“上階綠”對“入簾青”，結(jié)構(gòu)對稱、詞性相對（對偶）；②句以“……者也”的相同句式，分別將菊、牡丹、蓮賦予人的品格（排比+暗喻）；③句“狠狠地往上鉆”“目標(biāo)”賦予葦子人的動作與心理（擬人）。因此選A。例3：下列句子運用借代手法的一項是（）A.大漠沙如雪，燕山月似鉤。B.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。C.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。D.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。答案：B解析：A項“沙如雪”“月似鉤”（比喻）；B項“孤帆”代指“船”（用船的一部分代指整體，借代）；C項“春天像小姑娘”（比喻）；D項“盼望著，盼望著”（反復(fù)）、“腳步近了”（擬人）。二、賞析題專項訓(xùn)練（文本中的手法作用）賞析題需結(jié)合文本語境，從“手法判斷—具體分析—表達效果”三方面作答。以下例題模擬升學(xué)考試中的散文、古詩賞析場景：例4：賞析《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句的修辭手法及作用。答案：運用擬人手法，“偷偷地”“鉆”將小草人格化，生動形象地寫出春草在不經(jīng)意間悄然生長的情態(tài)，表現(xiàn)了春草的生機勃勃，傳遞出作者對春草的喜愛之情。解析：第一步判斷手法（擬人，賦予小草人的動作、神態(tài)）；第二步分析手法的“具體表現(xiàn)”（“偷偷地”體現(xiàn)草生長的悄無聲息，“鉆”體現(xiàn)草破土而出的活力）；第三步總結(jié)“表達效果”（既描繪春草特點，又傳遞作者情感）。例5：賞析古詩“烽火連三月，家書抵萬金”的修辭手法及作用。答案：運用夸張手法，“抵萬金”極言家書的珍貴，生動表現(xiàn)了戰(zhàn)亂中人們對親人消息的渴望，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭持續(xù)時間之長、百姓生活之苦。解析：“抵萬金”并非實指家書價值，而是通過夸張突出家書在戰(zhàn)火紛飛中的重要性；結(jié)合“連三月”的戰(zhàn)亂背景，強化了情感的強烈程度（對和平的渴望、對親人的牽掛）。例6：賞析現(xiàn)代文句子“雨，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”的修辭手法及作用。答案：運用比喻+排比手法，將“雨”比作“牛毛”“花針”“細絲”，并以排比增強語勢；生動形象地寫出春雨細密、閃亮、綿長的特點，表達了作者對春雨的喜愛。解析：“像……像……像……”既構(gòu)成排比，又通過三個喻體從不同角度（細密、閃亮、綿長）描繪春雨，使特點更鮮明。三、運用題專項訓(xùn)練（手法的實際運用）運用題考查對修辭手法的創(chuàng)造性使用，需緊扣題干要求，突出手法特征。常見題型為“按要求寫句子”“修改/補寫句子”等：例7：請以“秋天的雨”為對象，運用擬人的修辭手法寫一句話。示例：秋天的雨邁著輕盈的步伐，悄悄叩響了每一扇窗，把清涼與詩意灑進人們的夢里。解析：將“秋天的雨”擬人化，賦予“邁步伐”“叩響”“灑”等人的動作；需體現(xiàn)秋雨“清涼、纏綿”的特點，語言流暢且符合擬人要求（賦予事物人的情態(tài)/動作）。例8：仿照例句，運用比喻的修辭手法補寫句子。例句：書籍是階梯，幫助人們登上理想的高峰。補寫：書籍是______，______________________。示例：書籍是鑰匙，幫助人們開啟智慧的大門。解析：例句將“書籍”比作“階梯”，后句闡述其“幫助人實現(xiàn)目標(biāo)”的作用。補寫需保持“比喻+作用”的結(jié)構(gòu)，喻體需與書籍的功能相關(guān)（如“鑰匙”“燈塔”“橋梁”等），作用表述需合理（如“開啟智慧”“照亮前路”“連接古今”等）。例9：請用排比的修辭手法，描繪“春天的花園”的景象。示例：春天的花園是絢爛的畫布：桃花紅得熱烈，杏花白得純潔，迎春花黃得耀眼，每一朵花都在陽光下綻放著生命的光彩。解析：以“……得……”的相同句式構(gòu)成排比，從顏色、姿態(tài)等角度描繪花的特點，突出花園的“絢爛”，語言需富有畫面感。四、易錯點辨析專項訓(xùn)練（易混手法對比）升學(xué)考試中，比喻與擬人、借喻與借代、設(shè)問與反問等易混淆，需通過對比訓(xùn)練強化認知：例10：區(qū)分“比喻”與“擬人”（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）答案：（1）擬人；（2）比喻解析：（1）“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”賦予花人的情態(tài)、動作（擬人，無喻體，直接將物當(dāng)作人寫）；（2）將花的顏色分別比作“火”“霞”“雪”，有本體（花）、喻體（火/霞/雪）、比喻詞（像）（比喻，強調(diào)“相似性”）。例11：區(qū)分“借喻”與“借代”（1）“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”中“孤帆”指什么？用了什么手法？（）（2）“霎時間，東西長安街成了喧騰的大?！庇昧耸裁词址ǎ浚ǎ┐鸢福海?）“孤帆”代指“船”（借代，用船的一部分代指整體，強調(diào)“相關(guān)性”）；（2）將“東西長安街”比作“大海”（借喻，本體“長安街”、喻體“大?！?，無比喻詞，直接用喻體代替本體，強調(diào)“相似性”）。例12：區(qū)分“設(shè)問”與“反問”（1）“春天在哪里？春天在那青翠的山林里?！庇昧耸裁词址ǎ浚ǎ?）“難道你就覺得它只是樹？”用了什么手法？（）答案：（1）設(shè)問（自問自答，引發(fā)思考）；（2）反問（只問不答，答案暗含在問句中，強調(diào)語氣）。五、備考建議1.系統(tǒng)梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)：整理9種常見修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、設(shè)問、借代、反復(fù)）的定義、特征、典型例句，制作“手法速記卡”，標(biāo)注易混點（如“比喻vs擬人”“借喻vs借代”）。2.專項訓(xùn)練，錯題歸因：針對“選擇題（判斷）”“賞析題（作用）”“運用題（創(chuàng)作）”分別訓(xùn)練，錯題需標(biāo)注“判斷失誤”“作用分析不全”“運用不符合要求”等原因，針對性強化。3.結(jié)合文本，活學(xué)活用：在日常閱讀中，主動標(biāo)注文本中的修辭手法，分析其對主題、情感、結(jié)構(gòu)的作用，培養(yǎng)“手法敏感度”（如：散文中排比常增強抒情性，古詩中比喻常委婉表意）。4.總結(jié)規(guī)律，模板化答題：賞析題總結(jié)“手法+分析+效果”的答題模板（如：