人教部編版四年級(jí)上冊第七單元21古詩三首出塞表格教案設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：人教部編版四年級(jí)上冊第七單元21古詩三首出塞表格教案設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（一）班

3.授課時(shí)間：2022年10月20日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的詩歌格式，對(duì)一些常見的意象和修辭手法有所了解。但在理解古詩的情感內(nèi)涵和深層含義上，學(xué)生可能還存在一定的困難。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的自主性，能夠通過閱讀和討論來獲取知識(shí)。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、音頻等形式輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些生僻字詞和復(fù)雜的詩句結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生在進(jìn)行古詩詞的背誦和創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到記憶和創(chuàng)意上的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解和記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試用自己的語言表達(dá)對(duì)古詩的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)上冊語文教材配套電子資源。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片素材、音頻材料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、學(xué)生作品展示平臺(tái)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩嗎？它在我們中國文化中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和形式。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、內(nèi)容、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《出塞》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論分析。

小組內(nèi)討論該古詩的主題、情感表達(dá)、藝術(shù)特色等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對(duì)古詩的解讀和自己的感悟。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩的解讀、感悟和小組討論的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行背誦和賞析，并嘗試用自己的話來解釋古詩的意義。

7.課后拓展（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，拓展其文學(xué)視野。

過程：

教師推薦一些與《出塞》風(fēng)格相近的古詩作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

介紹一些關(guān)于古詩的文學(xué)知識(shí)，如詩歌的分類、韻律的特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，教師提出改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)方式、豐富教學(xué)資源等，以提高教學(xué)效果。教師隨筆Xx教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：《出塞》的創(chuàng)作背景、作者王昌齡的生平事跡，以及唐代邊塞詩的背景。

-同類古詩作品：《從軍行》、《塞下曲》、《涼州詞》等邊塞詩，以對(duì)比學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生感受不同詩人對(duì)邊塞生活的不同描繪。

-詩歌鑒賞文章：選取一些文學(xué)評(píng)論家對(duì)《出塞》的分析文章，幫助學(xué)生從更高層次理解詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

-詩歌翻譯作品：提供不同版本的《出塞》翻譯，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的翻譯能力。

-相關(guān)歷史知識(shí)：介紹與邊塞相關(guān)的歷史事件，如絲綢之路、長城的建造等，幫助學(xué)生理解詩歌中的歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多邊塞詩，通過對(duì)比閱讀，提高對(duì)詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞能力。

-背誦練習(xí)：選取《出塞》中的經(jīng)典詩句進(jìn)行背誦，通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩句的記憶和理解。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以邊塞生活為題材的詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“邊塞詩的藝術(shù)特色”進(jìn)行主題討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-角色扮演：模擬古代邊塞戍卒的生活，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)古代邊塞軍的艱辛與豪邁。

-音樂欣賞：推薦一些與邊塞詩相配的古琴曲或民族音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的情感。

-旅行體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在條件允許的情況下，參觀歷史遺跡或邊塞風(fēng)光，親身體驗(yàn)詩歌中的景象。

-研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，如“邊塞詩與歷史的關(guān)系”，通過研究，提高學(xué)生的歷史和文化素養(yǎng)。教師隨筆課后作業(yè)1.背誦《出塞》全文，并嘗試用自己的話解釋其中一句你最喜歡的詩句。

答案示例：例句：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”解釋：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)英雄將領(lǐng)的敬仰和對(duì)保衛(wèi)邊疆的渴望。

2.寫一篇短文，描述你想象中的邊塞風(fēng)光，并引用《出塞》中的詩句作為點(diǎn)綴。

答案示例：在遼闊的邊塞大地上，黃沙漫漫，孤煙直上。我想象著那高聳的長城，蜿蜒如巨龍，守衛(wèi)著邊疆的安寧。正如詩句所言：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>

3.選擇《出塞》中你認(rèn)為最有意境的句子，并嘗試用現(xiàn)代白話文重新表達(dá)。

答案示例：原句：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！卑自捨谋磉_(dá)：青海的天空烏云密布，雪山連綿起伏，遙遠(yuǎn)的孤城望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。

4.比較王昌齡的《出塞》與另一位詩人創(chuàng)作的邊塞詩，分析兩首詩在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

答案示例：與李白的《塞下曲》相比，《出塞》更側(cè)重于描繪邊塞的艱苦環(huán)境和將士的忠誠，而《塞下曲》則更多地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇和樂觀。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)與《出塞》相關(guān)的手工藝術(shù)項(xiàng)目，如制作古代邊塞服飾或繪制邊塞風(fēng)光畫，并簡述創(chuàng)作思路。

答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)邊塞風(fēng)情服飾制作項(xiàng)目，通過搜集資料，了解古代邊塞士兵的服飾特點(diǎn)，然后使用布料、顏料等材料，制作一套邊塞服飾，以此來感受古代邊塞文化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解古詩時(shí)，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生參與討論和表演，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在參與中更好地理解了古詩的意境。

2.跨學(xué)科融合：我將古詩與歷史、地理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解古詩的同時(shí)，也能拓寬知識(shí)面，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩的深層含義時(shí)存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。

2.教學(xué)方法單一：我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生參與度不高，今后需要嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩解讀：針對(duì)學(xué)生理解深度不足的問題，我將引入更多背景資料，如作者生平、歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多互動(dòng)式和體驗(yàn)式的教學(xué)方法，如組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽、創(chuàng)作自己的古詩等。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將設(shè)計(jì)更全面的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作、個(gè)人創(chuàng)意等方面，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《出塞》這首古詩，通過朗讀、討論和解讀，大家對(duì)這首詩有了更深的理解。我們感受到了詩人對(duì)邊塞將士的敬意和對(duì)和平的渴望。古詩中的意象和情感表達(dá)，不僅讓我們領(lǐng)略了古人的智慧，也讓我們對(duì)生活有了新的感悟。

當(dāng)堂檢測：

1.請大家回憶一下，《出塞》這首詩的作者是誰？

2.詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達(dá)了什么情感？

3.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“邊塞”的理解。

4.如果讓你創(chuàng)作一首以邊塞為題材的詩歌，你會(huì)寫些什么？

檢測結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)大家的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助大家鞏固今天的學(xué)習(xí)