2025年上學期高三生物流程圖分析專項試題一、細胞代謝類流程圖分析（一）光合作用與呼吸作用綜合流程圖例題1：下圖為某高等植物葉肉細胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖，其中①~⑥表示生理過程，A~F表示物質(zhì)。請據(jù)圖回答：graphLR葉綠體-->|光反應(yīng)|A[O?]葉綠體-->|暗反應(yīng)|B[葡萄糖]B-->|①|(zhì)線粒體線粒體-->|②|C[CO?]C-->|③|葉綠體D[H?O]-->|④|葉綠體線粒體-->|⑤|E[ATP]葉綠體-->|⑥|F[NADPH]問題：圖中過程①的具體場所是________，物質(zhì)E的移動方向是________。若突然停止光照，短期內(nèi)物質(zhì)C的含量將________（填“增加”“減少”或“不變”），原因是________。過程②和⑤中，能產(chǎn)生ATP的是________，其中生成ATP最多的階段發(fā)生的場所是________。答案與解析：細胞質(zhì)基質(zhì)；從線粒體到細胞質(zhì)基質(zhì)解析：過程①為葡萄糖分解為丙酮酸的細胞呼吸第一階段，場所是細胞質(zhì)基質(zhì)；線粒體通過有氧呼吸產(chǎn)生的ATP（物質(zhì)E）可用于細胞質(zhì)基質(zhì)中其他生命活動。增加；停止光照導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH減少，暗反應(yīng)中C?還原受阻，而CO?固定仍在進行解析：光照停止后，光反應(yīng)產(chǎn)物不足，暗反應(yīng)中C?的還原速率下降，但CO?與C?結(jié)合生成C?的過程不受影響，導(dǎo)致C?（物質(zhì)C）積累。②和⑤；線粒體內(nèi)膜解析：過程②為有氧呼吸第二、三階段，均產(chǎn)生ATP；過程⑤為有氧呼吸第三階段，產(chǎn)生大量ATP，場所為線粒體內(nèi)膜。二、遺傳規(guī)律類流程圖分析（一）基因表達調(diào)控流程圖例題2：某真核生物基因表達過程如下圖所示，其中Ⅰ~Ⅲ表示過程，a~d表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)。graphTDDNA-->|Ⅰ|a[前體mRNA]a-->|Ⅱ|b[mRNA]b-->|Ⅲ|c[多肽鏈]d[核糖體]-->|結(jié)合b|參與Ⅲ問題：過程Ⅰ的名稱是________，需要的酶是________；物質(zhì)a與DNA模板鏈相比，堿基組成的差異是________。過程Ⅱ中，若a中含有內(nèi)含子，則需通過________（結(jié)構(gòu)）進行剪切，形成成熟的b。若c中某氨基酸對應(yīng)的密碼子為UAC，其反密碼子位于________（物質(zhì)）上，對應(yīng)的DNA模板鏈堿基序列為________。答案與解析：轉(zhuǎn)錄；RNA聚合酶；a中含有尿嘧啶（U），不含胸腺嘧啶（T）解析：過程Ⅰ為轉(zhuǎn)錄，以DNA為模板合成RNA，需RNA聚合酶催化；RNA中特有的堿基是U，DNA中是T。剪接體解析：真核生物前體mRNA的內(nèi)含子剪切需剪接體（由RNA和蛋白質(zhì)組成）完成。tRNA；ATG解析：反密碼子位于tRNA上，與mRNA的密碼子互補配對；mRNA的密碼子UAC對應(yīng)DNA模板鏈的堿基序列為ATG（堿基互補原則：A-U、T-A、C-G）。三、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)類流程圖分析（一）血糖平衡調(diào)節(jié)流程圖例題3：下圖為人體血糖平衡調(diào)節(jié)的部分過程，其中①~④表示激素或信號分子，甲、乙表示細胞。graphLR血糖升高-->|刺激|胰島B細胞胰島B細胞-->|①|(zhì)甲[肝細胞]血糖降低-->|刺激|胰島A細胞胰島A細胞-->|②|甲下丘腦-->|③|胰島B細胞下丘腦-->|④|胰島A細胞問題：激素①的名稱是________，其作用于甲細胞的機制是________。激素②可促進甲細胞中________（生理過程），從而升高血糖。若某患者體內(nèi)存在抗激素②受體的抗體，會導(dǎo)致血糖________（填“偏高”或“偏低”）。過程③和④體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，該過程中下丘腦屬于反射弧中的________（結(jié)構(gòu)）。答案與解析：胰島素；與肝細胞表面的受體結(jié)合，促進肝糖原合成解析：胰島B細胞分泌的胰島素（①）可促進肝細胞合成肝糖原，降低血糖。肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化；偏高解析：激素②為胰高血糖素，可促進肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖；若受體被抗體破壞，胰高血糖素無法發(fā)揮作用，血糖偏低（此處注意：抗體阻斷受體導(dǎo)致激素無法作用，血糖無法升高，故應(yīng)為“偏低”）。神經(jīng)中樞解析：下丘腦通過神經(jīng)信號（③④）調(diào)控胰島細胞，屬于反射弧中的神經(jīng)中樞。四、生態(tài)系統(tǒng)類流程圖分析（一）能量流動與物質(zhì)循環(huán)流程圖例題4：某人工濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分過程如下圖所示，其中A~D表示成分，①~⑤表示過程。graphLRA[大氣CO?庫]-->|①|(zhì)B[生產(chǎn)者]B-->|②|C[消費者]C-->|③|D[分解者]B-->|④|DD-->|⑤|A問題：圖中B的同化量除圖示去路外，還包括________；過程⑤的具體生理作用是________。若該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的能量為1000kJ，則次級消費者至少可獲得________kJ能量（能量傳遞效率按10%計算）。人類活動導(dǎo)致A中CO?濃度上升，會引發(fā)________效應(yīng)，從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性角度分析，該濕地的________能力可緩解這一問題。答案與解析：呼吸作用散失的能量；分解者的呼吸作用解析：生產(chǎn)者的同化量包括自身呼吸消耗、流向下一營養(yǎng)級、流向分解者及未利用部分；過程⑤為分解者通過呼吸作用將有機物分解為CO?返回大氣。10解析：能量傳遞效率按10%計算時，次級消費者（第三營養(yǎng)級）獲得的能量最少為：1000kJ×10%（初級消費者）×10%（次級消費者）=10kJ。溫室；自我調(diào)節(jié)解析：CO?濃度上升導(dǎo)致溫室效應(yīng)；濕地生態(tài)系統(tǒng)通過生產(chǎn)者的光合作用吸收CO?，體現(xiàn)其自我調(diào)節(jié)能力。五、實驗設(shè)計類流程圖分析（一）酶活性探究實驗流程圖例題5：某同學設(shè)計實驗探究溫度對淀粉酶活性的影響，流程如下：graphTD步驟1[取3支試管，各加入2mL淀粉溶液]步驟2[分別置于0℃、60℃、100℃水浴中保溫5min]步驟3[各加入1mL淀粉酶溶液，混勻后繼續(xù)保溫5min]步驟4[各加入2mL斐林試劑，水浴加熱2min]步驟5[觀察顏色變化]問題：該實驗的自變量是________，因變量是________。步驟2中“保溫5min”的目的是________；若將步驟4中的斐林試劑換為碘液，能否達到實驗?zāi)康?？，原因是。預(yù)期60℃組的實驗現(xiàn)象是________，0℃組的酶活性________（填“有”或“無”），判斷依據(jù)是________。答案與解析：溫度；淀粉酶的活性（或淀粉的分解量）解析：自變量為實驗控制的溫度，因變量通過淀粉分解產(chǎn)物（還原糖）的生成量體現(xiàn)酶活性。使淀粉溶液和淀粉酶溶液達到預(yù)設(shè)溫度；不能；100℃下淀粉酶失活，淀粉未分解，加入碘液呈藍色；0℃下酶活性低，淀粉部分分解，也呈藍色，無法區(qū)分解析：斐林試劑可檢測還原糖的生成量，而碘液只能檢測淀粉是否存在，無法準確反映不同溫度下的酶活性差異。出現(xiàn)磚紅色沉淀；有；0℃下酶活性受抑制但未失活，恢復(fù)適宜溫度后可恢復(fù)活性解析：60℃為淀粉酶的適宜溫度，可催化淀粉水解產(chǎn)生還原糖，與斐林試劑反應(yīng)呈磚紅色；低溫僅抑制酶活性，不破壞空間結(jié)構(gòu)。六、專項提升：多模塊綜合流程圖例題6：下圖為人體感染病毒后的免疫調(diào)節(jié)過程，其中Ⅰ~Ⅳ表示免疫細胞，a~d表示免疫活性物質(zhì)。graphLR病毒入侵-->|刺激|Ⅰ[吞噬細胞]Ⅰ-->|呈遞抗原|Ⅱ[T細胞]Ⅱ-->|分泌a|Ⅲ[B細胞]Ⅲ-->|分化|Ⅳ[漿細胞]Ⅳ-->|分泌b|清除病毒Ⅱ-->|分化|效應(yīng)T細胞效應(yīng)T細胞-->|釋放c|裂解靶細胞d[淋巴因子]-->|促進Ⅲ分化|參與調(diào)節(jié)問題：細胞Ⅰ的吞噬作用屬于________免疫；物質(zhì)a的名稱是________，其作用是________。細胞Ⅳ可來源于________（填細胞名稱）；物質(zhì)b與病毒結(jié)合后，最終被________清除。若該病毒為HIV，其主要攻擊的細胞是________（填序號），會導(dǎo)致機體的________免疫功能喪失。答案與解析：非特異性；淋巴因子；促進B細胞增殖分化解析：吞噬細胞的吞噬作用屬于非特異性免疫的第二道防線；T細胞（Ⅱ）分泌的淋巴因子（a）可刺激B細胞（Ⅲ）增殖分化。B細胞和記憶細胞；吞噬細胞解析：漿細胞（Ⅳ）由B細胞分化而來，二次免疫中記憶細胞也可分化為漿細胞