10象形棋（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年贛美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)科目XX授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級(jí)、授課課時(shí)2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10象形棋（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年贛美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“象形棋”為主題，旨在讓學(xué)生通過觀察、思考、創(chuàng)作，了解象形文字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的造型能力和審美素養(yǎng)。結(jié)合贛美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教材，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，創(chuàng)作出具有趣味性和創(chuàng)意的象形棋作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)象形文字的特點(diǎn)，學(xué)生能夠欣賞和創(chuàng)作具有象征意義的藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美情趣和文化自信。同時(shí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提升溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解象形文字的基本特征，包括圖形與文字的結(jié)合，以及其象征意義。

-學(xué)習(xí)如何將生活中的物品或場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為象形文字，并應(yīng)用于棋盤設(shè)計(jì)。

-掌握基本的象形棋設(shè)計(jì)步驟，包括構(gòu)思、草圖繪制和最終作品完成。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-將抽象的象形文字與具體的物品或場(chǎng)景相結(jié)合，創(chuàng)造出既符合象形文字特點(diǎn)又具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

-在有限的棋盤空間內(nèi)，合理安排象形文字的位置，確保棋盤布局的和諧與美觀。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能面臨如何平衡象形文字的象征性與棋盤游戲規(guī)則之間的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：分發(fā)贛美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與象形文字相關(guān)的圖片、象形棋設(shè)計(jì)案例，制作成PPT或?qū)嵨镎故尽?/p>

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪畫工具，如彩筆、水粉等，以及空白棋盤紙或木塊，用于學(xué)生創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流；確保桌面整潔，提供充足的創(chuàng)作空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過展示象形文字的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它們有什么特別的地方？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些是象形文字，它們用圖形來表示事物，非常有趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一種用象形文字設(shè)計(jì)的游戲——象形棋?！?/p>

二、新課講授

1.象形文字的特點(diǎn)

（1）教師展示象形文字的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)其特點(diǎn)：“象形文字是用圖形來表示事物的，它們通常由線條、形狀等組成?！?/p>

（2）學(xué)生總結(jié)后，教師強(qiáng)調(diào)：“象形文字的特點(diǎn)是直觀、形象，它們可以讓我們更容易地理解事物。”

2.象形棋的設(shè)計(jì)

（1）教師展示象形棋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道象形棋是如何設(shè)計(jì)的嗎？”

（2）學(xué)生回答后，教師講解象形棋的設(shè)計(jì)步驟：“首先，我們要選擇一個(gè)合適的物品或場(chǎng)景作為象形文字的象征；其次，將這個(gè)象征性的物品或場(chǎng)景用象形文字表示；最后，將這些象形文字放置在棋盤上，形成一種獨(dú)特的游戲?！?/p>

3.棋盤的設(shè)計(jì)

（1）教師展示不同風(fēng)格的棋盤設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生分析：“同學(xué)們，你們看看這些棋盤設(shè)計(jì)，它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

（2）學(xué)生分析后，教師總結(jié)：“棋盤設(shè)計(jì)要考慮整體布局、顏色搭配等因素，使棋盤既美觀又實(shí)用。”

三、課堂實(shí)踐

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)物品或場(chǎng)景進(jìn)行象形棋設(shè)計(jì)。

（1）教師講解設(shè)計(jì)步驟，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：“首先，選擇一個(gè)合適的象征性物品或場(chǎng)景；其次，用象形文字表示這個(gè)象征；最后，設(shè)計(jì)棋盤布局。”

（2）學(xué)生分組討論，確定設(shè)計(jì)主題和方案。

2.學(xué)生進(jìn)行象形棋設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。

（1）學(xué)生根據(jù)分組討論的方案，進(jìn)行象形棋設(shè)計(jì)。

（2）教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，給予解答和幫助。

四、作品展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生展示自己的象形棋作品，并講解設(shè)計(jì)思路。

（1）學(xué)生展示作品，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問和評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生互相提問、評(píng)價(jià)，教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

（1）教師挑選部分優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

（2）教師針對(duì)不足之處，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)水平。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了象形文字的特點(diǎn)和象形棋的設(shè)計(jì)方法，同學(xué)們都設(shè)計(jì)出了自己的象形棋作品，非常棒！”

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的收獲和體會(huì)。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)一款新的象形棋，并繪制設(shè)計(jì)草圖。

2.學(xué)生在課后與家人或朋友分享自己的象形棋設(shè)計(jì)，收集他們的意見和建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)象形文字的故事》：這本書詳細(xì)介紹了象形文字的起源、發(fā)展和演變過程，以及一些著名的象形文字故事，有助于學(xué)生深入了解象形文字的歷史和文化背景。

-《象形文字的奧秘》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了象形文字的基本知識(shí)和一些有趣的象形文字謎題，適合學(xué)生自主閱讀和探索。

-《漢字文化與生活》：這本書從日常生活入手，講述了漢字的起源、演變以及與人們生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生在閱讀中感受漢字的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集生活中常見的物品或場(chǎng)景，用象形文字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)個(gè)性化的名片、T恤圖案等。

-學(xué)生可以探究不同文化中的象形文字，比較它們的異同，了解不同文化背景下的文字特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試將象形文字應(yīng)用于其他藝術(shù)形式，如繪畫、雕塑等，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以參與象形文字相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與象形文字展覽、參觀博物館等，拓寬自己的視野。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，提供拓展內(nèi)容

-結(jié)合教材中關(guān)于象形文字的章節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形文字的構(gòu)成規(guī)律、演變過程以及與拼音文字的區(qū)別。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)象形文字在古代社會(huì)的作用，如記錄歷史、傳播文化等。

-學(xué)生可以了解象形文字在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。

-學(xué)生可以研究象形文字在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的應(yīng)用，如漢字輸入法、漢字編碼等。

4.實(shí)用性拓展活動(dòng)

-學(xué)生可以組織一場(chǎng)象形文字設(shè)計(jì)比賽，邀請(qǐng)同學(xué)和老師參與評(píng)選，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-學(xué)生可以制作一本象形文字小冊(cè)子，收集和整理自己設(shè)計(jì)的象形文字作品，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以參與象形文字公益宣傳活動(dòng)，向他人介紹象形文字的魅力，提高公眾對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試用象形文字進(jìn)行日常交流，如用象形文字寫日記、寫信等，鍛煉自己的文字表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于象形棋的課程，感覺整體來說效果還不錯(cuò)。在教學(xué)方法上，我采用了小組合作和自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的合作能力。

在策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)作，讓他們從生活中尋找靈感，這種啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中更有自己的想法和創(chuàng)意。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)對(duì)象形文字的理解還不夠深入，他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)遇到了一些困難。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律整體保持得很好，但有個(gè)別學(xué)生可能在創(chuàng)作過程中分心，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中缺乏創(chuàng)新，對(duì)象形文字的應(yīng)用不夠靈活。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

此外，我還打算在課堂上多給予學(xué)生一些個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服創(chuàng)作中的困難，提高他們的設(shè)計(jì)水平。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)會(huì)越來越有效果。課后作業(yè)1.**象形文字設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)**：

-作業(yè)描述：選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，用象形文字的形式設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的棋子。

-學(xué)生需完成的任務(wù)：繪制出該動(dòng)物的象形文字，并將其作為棋子設(shè)計(jì)的圖案。

2.**象形文字創(chuàng)意故事**：

-作業(yè)描述：創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，其中至少包含三個(gè)不同的象形文字，并解釋每個(gè)文字的意義。

-學(xué)生需完成的任務(wù)：編寫故事，并在故事中適當(dāng)標(biāo)注每個(gè)象形文字。

3.**象形文字生活應(yīng)用**：

-作業(yè)描述：思考并設(shè)計(jì)一個(gè)日常用品，如水杯、書包等，使用象形文字作為品牌標(biāo)志。

-學(xué)生需完成的任務(wù)：繪制出品牌標(biāo)志的設(shè)計(jì)草圖，并解釋選擇特定象形文字的原因。

4.**象形文字對(duì)比研究**：

-作業(yè)描述：比較漢字中的“魚”和埃及象形文字中的“魚”，分析兩者在形狀和意義上的異同。

-學(xué)生需完成的任務(wù)：收集資料，繪制對(duì)比圖，并撰寫簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。

5.**象形文字游戲設(shè)計(jì)**：

-作業(yè)描述：設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的文字游戲，游戲規(guī)則必須包含至少一個(gè)象形文字的使用。

-學(xué)生需完成的任務(wù)：描述游戲規(guī)則，并設(shè)計(jì)游戲示例。

答案示例：

1.象形文字設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)：

-學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)魚形棋子，其中包含了象形文字“魚”。

2.象形文字創(chuàng)意故事：

-故事：《小魚歷險(xiǎn)記》。故事中提到的象形文字“游”、“躍”、“網(wǎng)”。

3.象形文字生活應(yīng)用：

-學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)水杯，品牌標(biāo)志為“水”字的象形文字。

4.象形文字對(duì)比研究：

-學(xué)生對(duì)比了漢字“魚”和埃及象形文字，指出兩者都是用曲線和直線構(gòu)成，但漢字“魚”多了魚尾的描繪。

5.象形文字游戲設(shè)計(jì)：

-游戲名為“象形猜猜樂”。游戲規(guī)則：玩家看到一個(gè)由象形文字組成的句子，需要猜測(cè)句子中缺失的詞語。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的象形文字知識(shí)和技能，我布置了以下作業(yè)：

1.完成一份象形棋設(shè)計(jì)草圖，選擇一個(gè)日常生活中的物品，用象形文字來設(shè)計(jì)一個(gè)棋子。

2.撰寫一篇簡(jiǎn)短的文章，介紹你所設(shè)計(jì)的象形棋，包括棋子的象征意義、游戲規(guī)則和創(chuàng)意來源。

3.收集至少五幅不同文化中的象形文字圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述和分析。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生完成作業(yè)后，我將進(jìn)行以下反饋：

1.對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行批改，檢查其是否正確使用了象形文字，并評(píng)估其創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的美觀性。

2.閱讀學(xué)生撰寫的文章，評(píng)估其內(nèi)容的相關(guān)性、表達(dá)的清晰度和創(chuàng)意的深度。

3.對(duì)收集的象形文字圖片進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力和對(duì)不同文化文字的理解能力。

在反饋過程中，我將指出學(xué)生在設(shè)計(jì)、寫作和觀察分析方面存在的問題，并提供具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于設(shè)計(jì)草