第7課數據可視化的常用方式教學設計-2025-2026學年小學信息技術江西科學技術版四年級上冊-江西科學技術版課題課時課程基本信息1.課程名稱：第7課數據可視化的常用方式

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2025-2026學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，通過學習數據可視化的常用方式，提高學生對數據的感知和解讀能力。發(fā)展計算思維，引導學生運用圖形化表達數據分析結果，增強問題解決能力。提升信息社會責任感，引導學生認識到數據可視化在信息傳播中的作用，培養(yǎng)尊重數據、正確使用數據的態(tài)度。學情分析四年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對圖形和色彩具有濃厚的興趣。在知識層面，學生已經具備基礎的計算機操作能力，對簡單的數據有一定的認知。然而，在數據可視化的理解上，學生可能存在以下情況：

1.知識層次：學生對數據的概念有一定了解，但缺乏對數據可視化方法的系統認識，對圖表類型和用途的認識較為分散。

2.能力層次：學生在分析數據時，能夠進行簡單的排序和分類，但在運用圖表進行數據表達方面能力有限，需要通過教學引導提升。

3.素質層次：學生的信息意識有待提高，對數據可視化的作用和意義認識不足，需要培養(yǎng)正確使用數據的態(tài)度和習慣。

4.行為習慣：學生在課堂上參與度較高，但自主學習能力有待加強，部分學生可能對學習任務缺乏主動性和積極性。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教學設計需注重激發(fā)學生興趣，結合實際案例，讓學生在實踐中學習數據可視化的方法。

2.教學過程中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過小組合作、探究等方式，提高解決問題的能力。

3.通過實踐活動，幫助學生建立正確的數據觀念，提高信息社會責任感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解數據可視化的基本概念和常用圖表類型，幫助學生建立初步的知識框架。

2.案例分析法：選取實際案例，引導學生分析數據，并運用所學知識進行可視化表達。

3.實踐操作法：讓學生通過實際操作，學習制作圖表，提高動手能力和應用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示數據可視化案例，直觀展示圖表制作過程和效果。

2.教學軟件應用：利用數據可視化軟件，讓學生動手實踐，體驗數據到圖表的轉換過程。

3.互動教學：通過課堂提問、小組討論等方式，激發(fā)學生思考，提高課堂參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT演示文稿和教學視頻，要求學生了解數據可視化的基本概念和圖表類型。

-設計預習問題：教師設計問題如“什么是數據可視化？為什么數據可視化重要？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線學習平臺查看學生的預習進度，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在課前自主閱讀資料，對數據可視化有初步的認識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如“如何選擇合適的圖表來展示數據？”

-提交預習成果：學生將預習筆記和初步想法以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-學生對數據可視化有基本的了解，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示一組圖表，提問“這些圖表是如何幫助我們理解數據的？”來引入新課。

-講解知識點：教師詳細講解不同圖表的特點和適用場景，如柱狀圖、折線圖、餅圖等。

-組織課堂活動：教師引導學生分組，每組選擇一種圖表類型，用數據制作圖表，并進行展示。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考圖表的特點和制作方法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，制作圖表，分享經驗。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，及時提問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解圖表的原理和應用。

-實踐活動法：通過實踐活動，讓學生掌握圖表制作技能。

-合作學習法：小組合作活動培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-學生能夠理解并應用不同的數據可視化方法。

-培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置制作一個簡單的數據可視化項目的作業(yè)，要求學生使用課堂上學到的圖表類型。

-提供拓展資源：教師推薦相關書籍和在線資源，如數據可視化工具的使用教程。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生利用課余時間完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生通過拓展資源深入學習，提高數據可視化技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，提高數據可視化技能。

-反思總結法：學生通過反思作業(yè)，總結經驗，提高自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高數據可視化應用能力。

-培養(yǎng)學生的自主學習和自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-數據可視化工具介紹：介紹一些常用的數據可視化工具，如Excel、Tableau、PowerBI等，這些工具可以幫助學生更直觀地制作和展示數據。

-圖表類型詳解：詳細講解各種圖表類型，包括柱狀圖、折線圖、餅圖、散點圖、雷達圖等，以及它們各自的特點和適用場景。

-數據收集方法：介紹數據收集的基本方法，如問卷調查、實驗數據收集、網絡數據抓取等，這些方法對于學生理解數據可視化的全流程至關重要。

-數據清洗與處理：講解數據清洗的基本原則和常用方法，如去除重復數據、處理缺失值、數據標準化等，這些技能對于數據可視化至關重要。

-數據分析案例：提供一些實際的數據分析案例，如市場分析、用戶行為分析、經濟趨勢分析等，讓學生了解數據可視化的實際應用。

2.拓展建議：

-實踐操作：鼓勵學生利用Excel等工具，嘗試制作簡單的數據可視化項目，如家庭消費分析、學?；顒訁⑴c度分析等。

-小組合作：組織學生進行小組合作，每個小組選擇一個主題，收集數據，制作圖表，并進行展示和討論。

-數據競賽：參與學校或在線的數據可視化競賽，通過競賽提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-項目研究：引導學生選擇一個感興趣的話題，進行深入的數據收集和分析，制作一份完整的數據可視化報告。

-專題講座：邀請專業(yè)人士進行專題講座，分享數據可視化的最新趨勢和實際應用案例。

-在線課程：推薦一些在線數據可視化課程，如Coursera、edX上的相關課程，幫助學生更深入地學習數據可視化。

-圖書館資源：利用學校圖書館的資源，閱讀有關數據可視化的書籍，如《數據可視化：設計思維與工具應用》等。

-學術期刊：鼓勵學生閱讀相關學術期刊，了解數據可視化的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-社交媒體：關注數據可視化相關的社交媒體賬號，如Twitter上的數據可視化專家，獲取最新的行業(yè)信息。

-實習機會：尋找與數據可視化相關的實習機會，讓學生在實際工作中應用所學知識，提升職業(yè)能力。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。但是，我發(fā)現有些學生還是不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高他們的表達能力和自信心。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了課堂規(guī)則，讓學生知道在課堂上應該怎么做。但是，我發(fā)現有時候規(guī)則執(zhí)行得不夠嚴格，導致課堂紀律有些混亂。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

在教學總結方面，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對數據可視化的概念有了更深入的理解，能夠運用所學的圖表類型來展示數據。同時，他們在小組合作中學會了傾聽和尊重他人的意見，這對我來說是一個很大的驚喜。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于復雜的數據處理和圖表制作還是感到有些困難，這可能是由于他們對計算機操作的熟悉程度不夠。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提供更多實際操作的機會，讓學生在實踐中學習。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會認真反思這次教學，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。我相信，通過不斷的努力，我能夠更好地幫助學生掌握知識，提高他們的綜合素質。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對數據可視化概念和圖表類型的理解程度，確保他們能夠正確回答關于圖表制作和數據分析的問題。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，評估他們對數據可視化工具和方法的掌握程度。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對數據可視化知識的掌握情況，并及時調整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行細致的批改，不僅檢查答案的正確性，還關注學生的圖表制作技巧和數據分析能力。

-點評反饋：在作業(yè)批改中，給予學生具體的反饋和指導，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-及時反饋：對于學生的作業(yè)，及時給予反饋，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題，以便他們能夠及時調整學習策略。

-鼓勵進步：對于表現良好的學生，給予口頭或書面的表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持，對于進步明顯的學生，特別指出他們的努力和成就，激發(fā)他們的學習動力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數據可視化入門指南》，這本書可以幫助學生了解數據可視化的基本概念、圖表類型和制作方法。

-視頻資源：《數據可視化案例分析》，通過觀看實際案例視頻，學生可以學習如何將數據轉化為直觀的圖表，并理解圖表背后的分析邏輯。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀《數據可視化入門指南》中的一章，深入了解圖表的類型和制作技巧。

-觀看《數據可視化案例分析》視頻，分析案例中使用的圖表類型及其優(yōu)缺點。

-完成以下任務：

-選擇一個感興趣的數據集，嘗試用不同的圖表類型進行可視化展示。

-寫一篇簡短的分析報告，說明選擇特定圖表類型的原因，以及如何通過圖表傳達數據信息。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織一次小組討論，讓學生分享閱讀心得。

-對于視頻資源，教師可以引導學生關注圖表設計中的細節(jié)，如顏色搭配、字體選擇等。

-對于作業(yè)任務，教師可以提供一些數據集的來源，如政府統計數據、在線調查結果等，幫助學生找到合適的數據進行實踐。板書設計①數據可視化的概念

-數據可視化：將數據轉換為圖形或圖像，以便于理解和分析。

-目的：通過視覺形式呈現數據，使信息更直觀、易于理解。

②常用圖表類型

-柱狀圖：用于比較不同類別或組的數據。

-折線圖：用于展示數據隨時間的變化趨勢。

-餅圖：用于展示各部分占整體的比例。

-散點圖：用于展示兩個變量之間的關系。

③數據可視化步驟

-數據收集：收集需要可視化的數據。

-數據清洗：處理