部編版三年級語文寫作指導(dǎo)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.掌握觀察日記的基本格式（日期、星期、天氣+正文），能規(guī)范書寫日記框架。2.學(xué)會運(yùn)用“五官觀察法”（看、聽、聞、摸、嘗）有序記錄觀察對象的特點(diǎn)，嘗試用比喻、擬人等修辭手法豐富表達(dá)。（二）過程與方法1.通過“實(shí)物觀察+范文分析”，初步形成“觀察—思考—表達(dá)”的寫作思維鏈條。2.在小組合作與師生互評中，提升修改作文的能力，養(yǎng)成“言之有物、言之有序”的寫作習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對生活細(xì)節(jié)的觀察興趣，體會“處處留心皆學(xué)問”的寫作真諦。2.培養(yǎng)耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，在記錄中感受自然與生活的美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握觀察日記的格式要求與“有序觀察”的方法。2.能圍繞觀察對象，用通順的語言記錄至少2-3個(gè)細(xì)節(jié)特點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.突破“內(nèi)容空洞”的問題，將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字（如“綠蘿的葉子是綠的”→“綠蘿的葉子像一把把小扇子，綠得發(fā)亮，摸上去滑溜溜的，仿佛裹了一層薄薄的蠟”）。2.引導(dǎo)學(xué)生在記錄中融入個(gè)人感受，避免“流水賬”式敘述。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)物材料：一盆綠蘿（或多肉植物）、一顆糖（如水果糖）、放大鏡（每組1個(gè)）。2.范文資料：部編版三年級上冊《金色的草地》片段、一篇優(yōu)秀學(xué)生觀察日記（提前隱去作者信息）。3.多媒體課件：包含觀察方法圖示、日記格式范例、修改小貼士。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“日記里的小秘密”（5分鐘）1.教師聲情并茂地朗讀一段觀察日記（如：“9月10日星期日晴我的綠蘿寶寶又長高了！它的莖像綠色的吸管，新抽出的葉子卷成小喇叭，好像在說‘我要喝水啦！’”），提問：“這段文字藏著什么小秘密？你能猜出作者在觀察什么嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“日期、天氣、觀察對象的變化”等關(guān)鍵信息，順勢揭示課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一篇‘會說話’的觀察日記，讓文字幫我們留住生活里的小美好?！保ǘ┬轮骄浚骸坝^察日記的密碼本”（15分鐘）1.解鎖“格式密碼”出示3篇不同格式的日記，讓學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)：“觀察日記和普通作文有什么不一樣？”（明確日期、星期、天氣的固定位置，正文另起一行空兩格）。教師板書格式范例，學(xué)生模仿書寫1次，強(qiáng)化記憶。2.掌握“觀察密碼”實(shí)物觀察實(shí)踐：分組觀察綠蘿（或糖），教師示范“五官觀察法”：看：“它的葉子是什么形狀？邊緣有沒有小鋸齒？陽光照在上面，顏色有變化嗎？”摸：“葉片的質(zhì)地是軟是硬？莖的表面是光滑還是粗糙？”聞（可選）：“湊近聞一聞，有沒有淡淡的清香？”小組匯報(bào)：每組用“我用____（感官）發(fā)現(xiàn)____（對象）的特點(diǎn)：____”的句式分享，教師提煉關(guān)鍵詞（如“扇形、蠟質(zhì)、翠綠”），引導(dǎo)學(xué)生將零散觀察轉(zhuǎn)化為有序描述。3.破譯“范文密碼”出示《金色的草地》片段（“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了……”），提問：“作者是按什么順序觀察的？他的觀察里藏著什么‘小驚喜’？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“時(shí)間順序+動(dòng)態(tài)變化+個(gè)人疑問”的寫作技巧，總結(jié)：“觀察日記不僅要寫‘看到什么’，還要寫‘想到什么’，這樣文字會更有溫度哦！”（三）實(shí)踐創(chuàng)作：“我的觀察小天地”（20分鐘）1.自主選題：提供三個(gè)寫作方向（植物生長、動(dòng)物活動(dòng)、物品變化），學(xué)生選擇其一，用5分鐘完成“觀察提綱”（如：觀察對象+3個(gè)細(xì)節(jié)特點(diǎn)+1個(gè)疑問/感受）。2.獨(dú)立寫作：根據(jù)提綱撰寫日記，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：格式是否正確；細(xì)節(jié)是否具體（如“小貓的毛很軟”→“小貓的毛像云朵一樣蓬松，摸上去像踩在棉花糖上”）；感受是否真實(shí)（如“我覺得綠蘿很可愛”→“綠蘿的葉子輕輕垂下來，像在對我招手，我忍不住給它澆了點(diǎn)水”）。3.同桌互評：用“星星貼紙”評價(jià)：☆格式正確☆細(xì)節(jié)生動(dòng)☆有個(gè)人感受，提出1條修改建議（如“可以寫寫葉子上的小水珠像什么”）。（四）總結(jié)拓展：“把觀察變成習(xí)慣”（5分鐘）1.課堂總結(jié)：回顧觀察日記的“三個(gè)法寶”——格式規(guī)范、細(xì)節(jié)具體、融入感受。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂作文，給日記配一幅簡筆畫（圖文結(jié)合，強(qiáng)化觀察印象）。拓展作業(yè)：制作“觀察日歷”，連續(xù)3天記錄同一對象的變化（如“豆芽生長記”），周末分享給家人。五、教學(xué)反思本課通過“實(shí)物觀察+范文引路”降低了寫作難度，但部分學(xué)生仍存在“細(xì)節(jié)描寫籠統(tǒng)”“感受表達(dá)生硬”的問題。后續(xù)可增加“微片段仿寫”訓(xùn)練（如模仿《金色的草地》寫“牽?；ǖ脑绯俊保?，并利用班級“觀察角”開展長期觀察活動(dòng)，讓寫作從“任務(wù)”變成“樂趣”