第一單元快樂(lè)讀書(shū)吧第一單元快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話(huà)故事［教學(xué)目標(biāo)］1.產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。［教學(xué)重難點(diǎn)］產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)一、談話(huà)引入，提示主題1.組織交流：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？最近又讀了哪些童話(huà)故事？快來(lái)和大家分享分享吧！2.提示主題：這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)故事的奇幻世界，去享受讀書(shū)的快樂(lè)。二、觀察封面，猜想故事（一）觀察封面1.拿到一本新書(shū)，我們首先都要做什么？（每次拿到書(shū)，我都要看看書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者。）2.出示《一只想飛的貓》封面圖片，啟發(fā)思考：同學(xué)們讀過(guò)這本童話(huà)故事書(shū)嗎？它是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：仔細(xì)觀察封面，從封面上你都知道了什么？同桌間找一找，指一指，再說(shuō)一說(shuō)。（2）組織匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：書(shū)名——《一只想飛的貓》預(yù)設(shè)2：作者——陳伯吹預(yù)設(shè)3：插圖——封面插圖小結(jié)：每拿到一本新書(shū)，我們首先要看書(shū)的封面，在封面上找一找書(shū)名、作者，看封面上的插圖畫(huà)的是什么,了解書(shū)的出版社以及封面上出現(xiàn)的其他基本信息，這樣能夠讓我們對(duì)這本書(shū)有更全面的了解。（二）猜想故事1.啟發(fā)猜想：其實(shí)，有的書(shū)名提示了書(shū)的內(nèi)容。借助書(shū)名和封面插圖，展開(kāi)豐富的想象，猜猜故事的內(nèi)容吧！預(yù)設(shè)：看到封面上的插圖，除了小貓之外，還有一只鴨子和一只鳥(niǎo)，結(jié)合書(shū)名《一只想飛的貓》可以猜測(cè)，應(yīng)該講的是貓想要學(xué)會(huì)飛的故事，可是貓沒(méi)有翅膀，怎么可能飛得起來(lái)呢，真是迫不及待地想去看看故事內(nèi)容啦?。](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生言之有理即可）2.組織交流：出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面圖片，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)選擇最喜歡的一本，說(shuō)一說(shuō)封面上的信息。（1）看封面：學(xué)生交流后，匯報(bào)書(shū)名、作者、插圖內(nèi)容等信息。《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》：作者金近《“歪腦袋”木頭樁》：作者嚴(yán)文井《孤獨(dú)的小螃蟹》：作者冰波《小狗的小房子》：作者孫幼軍（2）猜內(nèi)容：看到書(shū)名和插圖，你還能猜猜故事的內(nèi)容嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（3）學(xué)生組內(nèi)交流后進(jìn)行集體匯報(bào)。（4）驗(yàn)證猜想：展示四個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)介，讓學(xué)生將自己的預(yù)測(cè)與書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證?！缎□庺~(yú)跳龍門(mén)》：一群小鯉魚(yú)聽(tīng)奶奶說(shuō)，在大河和大海的交界處，有一道高高的龍門(mén)，只要跳過(guò)去，就能變成大龍，然后像云一樣地到天上去飛。小鯉魚(yú)們決心找到龍門(mén)跳過(guò)去。它們沿著大河，渡過(guò)河灣、穿過(guò)涌流，在蘆葦和水草叢中艱難地向前游去，終于游到了一座大水庫(kù)的攔河壩前。面對(duì)高聳的大壩，小鯉魚(yú)們以為這就是龍門(mén)了。它們爭(zhēng)先跳起，卻又都重新掉進(jìn)水里，被河水沖進(jìn)了大水庫(kù)。水庫(kù)美極了，河面平平靜靜的。碧綠的水中，水草舞著、蘭花開(kāi)著，兩岸的柳樹(shù)和桃樹(shù)輕悠悠的，散發(fā)著縷縷清香。小鯉魚(yú)們高興極了，它們想永遠(yuǎn)住在這里，就在柳樹(shù)葉上寫(xiě)了一封信，托燕子大嬸捎給它們的爸爸媽媽們。請(qǐng)它們游過(guò)來(lái)，一輩子都住在水庫(kù)里?！丁巴崮X袋”木頭樁》：講述了一個(gè)驕傲自大的“歪腦袋”木頭樁經(jīng)過(guò)一系列的行為，最終改變了虛榮和傲慢的缺點(diǎn)，得到了真正的快樂(lè)的故事。這個(gè)“歪腦袋”木頭樁在一片草地上站著，他因?yàn)槟挲g大、個(gè)頭高，所以十分驕傲，誰(shuí)也看不起。后來(lái)，一個(gè)小男孩把木頭樁刻成了一個(gè)“雕像”。成為“雕像”的木頭樁希望得到別人的尊重和贊美，但是無(wú)論是小草還是麻雀，乃至跳皮筋的小姑娘，都沒(méi)有贊美他，這讓木頭樁十分失落。后來(lái)，孤獨(dú)的木頭樁為小姑娘們架皮筋，而小姑娘們悠揚(yáng)的歌聲讓木頭樁的內(nèi)心受到了震動(dòng)，還讓他想起了很多美好的東西，最后木頭樁情不自禁地唱起了歌?！豆陋?dú)的小螃蟹》：故事的主角是一只小螃蟹，它的鄰居和朋友是小青蟹。有一天，小青蟹為了尋找更好的地方而離開(kāi)了，小螃蟹因此感到非常孤獨(dú)和傷心。在失去朋友的這段時(shí)間里，小螃蟹通過(guò)幫助其他動(dòng)物來(lái)克服孤獨(dú)，它幫助折斷翅膀的小紙鳥(niǎo)重獲新生，用廢棄的可樂(lè)罐敲擊出傳遞情感的鼓聲，替獅子修剪雜亂的鬃毛，解救受困的小烏龜，并挖通洞穴幫助小動(dòng)物們躲避暴雨。這些善舉不僅讓小螃蟹找到了自我價(jià)值，也讓它的生活變得充實(shí)和快樂(lè)。最終，小青蟹回來(lái)了，小螃蟹和小青蟹再次團(tuán)聚，故事以他們一起曬太陽(yáng)的溫馨場(chǎng)景結(jié)束??！缎」返男》孔印罚盒郧楹┖竦男」?，有一座挺不錯(cuò)的木板房子，他約小貓一起去河邊玩，可任性的小貓怕大狼，怕下雨，叫小狗帶上小房子去，房子里還要放上小椅子。小狗背著房子走，被壓得抬不起頭，小貓問(wèn)他，他卻說(shuō)一點(diǎn)不累。到了河邊，小貓抓蝴蝶玩，小狗卻躺在草地上呼呼睡著了。小貓把小狗搖醒，叫小狗用尾巴釣魚(yú)。雖然小狗只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小貓釣魚(yú)”的故事，可他爭(zhēng)不過(guò)小貓，只好把尾巴放進(jìn)小河。后來(lái)，小貓又叫小狗逮樹(shù)上的綠螞蚱，小狗一蹦，沒(méi)有抓住樹(shù)杈，跌在地上摔暈了。小貓哭了，用自己脖子上的白緞帶給小狗包扎腳上的傷口，并用一段段的小木頭塞在房子下面作輪子，把醒過(guò)來(lái)的小狗送回家。小結(jié)：“看書(shū)名猜故事”既是有趣的讀書(shū)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，同時(shí)又是一種有效的讀書(shū)策略。當(dāng)學(xué)生通過(guò)書(shū)名預(yù)測(cè)故事時(shí)，讀書(shū)活動(dòng)就更具主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)將自己的預(yù)測(cè)與書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。教師可以在讀書(shū)開(kāi)始之前，讓學(xué)生充分交流他們通過(guò)書(shū)名猜測(cè)的故事內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單的記錄，在完成故事閱讀之后，再通過(guò)讀書(shū)記錄進(jìn)行對(duì)比，充分感受到“預(yù)測(cè)”這種閱讀策略的好處，為三年級(jí)“預(yù)測(cè)”閱讀策略的學(xué)習(xí)作鋪墊。三、制定閱讀計(jì)劃，愛(ài)護(hù)圖書(shū)（一）制定閱讀計(jì)劃談話(huà)引入：《一只想飛的貓》這本書(shū)一共有74頁(yè)，故事很長(zhǎng)，要讀好這本書(shū)，我們先要制訂閱讀計(jì)劃，然后按照計(jì)劃閱讀。1.指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。（1）出示范例：這是《一只想飛的貓》的閱讀計(jì)劃圖表，下面，我們一起來(lái)制訂閱讀計(jì)劃吧！閱讀計(jì)劃示例：《一只想飛的貓》閱讀計(jì)劃頁(yè)碼我計(jì)劃完成(3)-(16)()月()日開(kāi)始()月()日完成(17)-(39)()月()日開(kāi)始()月()日完成(40)-(74)()月()日開(kāi)始()月()日完成（2）指導(dǎo)填寫(xiě)：選擇一本書(shū)，再根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)圖表內(nèi)容，完成閱讀計(jì)劃的制訂。①這本書(shū)你準(zhǔn)備從哪天開(kāi)始讀？計(jì)劃幾天讀完？②如果把這本書(shū)分成3部分來(lái)讀，每部分你計(jì)劃幾天讀完？（3）小組交流：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)和小組間的分享和交流，讓閱讀、分享與交流成為一種習(xí)慣。教學(xué)指導(dǎo)：可以根據(jù)閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、交流伙伴、交流時(shí)間等內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)劃中把閱讀頁(yè)碼、時(shí)間以及想讀的內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，在實(shí)踐計(jì)劃過(guò)程中形成自己的閱讀積累，獲得讀書(shū)上的成就感，慢慢養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣。根據(jù)故事的長(zhǎng)度和學(xué)生閱讀的不同情況，短的故事一般讀三至五天，長(zhǎng)的故事可以在半個(gè)月內(nèi)完成。2.設(shè)計(jì)“讀書(shū)記錄卡”：制定好計(jì)劃之后，就可以開(kāi)始讀書(shū)了。在閱讀的過(guò)程中，你有什么感想？記錄下來(lái)吧！根據(jù)閱讀計(jì)劃，我們可以制作簡(jiǎn)單的讀書(shū)記錄卡。記錄卡主要包括書(shū)名、作者、自己的疑問(wèn)、印象深的內(nèi)容、喜歡的語(yǔ)句，甚至也可以畫(huà)畫(huà)書(shū)中的某些情節(jié)等。這樣可以記錄下自己閱讀這本書(shū)的過(guò)程，讓閱讀留下一點(diǎn)兒“痕跡”。記錄卡示例：讀書(shū)記錄卡書(shū)名一只想飛的貓作者陳伯吹閱讀時(shí)間（）-（）我讀了（）頁(yè)到（）頁(yè)，覺(jué)得（貓和麻雀比飛的情節(jié)）特別有趣。在閱讀過(guò)程中，我最喜歡的詞語(yǔ)是（四腳朝天）。（二）愛(ài)護(hù)圖書(shū)1.同學(xué)們，每次讀完書(shū)，你一般會(huì)把書(shū)擺放在哪些地方？在愛(ài)護(hù)圖書(shū)方面，你會(huì)怎樣做？在小組內(nèi)討論討論。學(xué)生討論交流，集體匯報(bào)。2.行為指導(dǎo)：（1）每次讀完書(shū)，讀到哪一頁(yè)就把書(shū)簽夾放到那一頁(yè)。然后把圖書(shū)放到書(shū)架、寫(xiě)字臺(tái)、課桌抽屜等拿取方便的地方小心收好。（2）讀書(shū)前，要給書(shū)包上書(shū)皮，看書(shū)前先洗手，讀書(shū)的過(guò)程中不吃東西，注意不把書(shū)弄臟折損。3.小結(jié)：書(shū)是我們的好朋友，我們要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。四、組織閱讀交流在學(xué)生閱讀完自主選擇的第一個(gè)故事后，教師可以組織讀書(shū)交流會(huì)，將一段時(shí)間以來(lái)閱讀的收獲、感受、遇到的問(wèn)題等進(jìn)行交流。1.小組討論。（1）根據(jù)讀書(shū)記錄卡，在小組中說(shuō)說(shuō)你讀這個(gè)童話(huà)故事的過(guò)程。（比如，和同學(xué)一起讀同一個(gè)故事的體會(huì)，和爸爸媽媽一起讀的過(guò)程。）（2）談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰膬?nèi)容、閱讀時(shí)的疑問(wèn)、遇到的閱讀困難及克服的方法等。（通過(guò)討論，使學(xué)生習(xí)得一些讀書(shū)的方法，提高讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）2.全班交流。進(jìn)行閱讀成果展示活動(dòng)?？梢允莻€(gè)人展示“讀書(shū)記錄卡”，也可以是小組一起朗讀精彩片段、制作《小組閱讀小報(bào)》、編排情景劇等，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的成就感，從而進(jìn)一步喜歡上閱讀。3.持續(xù)閱讀。完成一個(gè)閱讀周期后，可以讓學(xué)生再重新選擇故事組成新的閱讀小組，保持讀書(shū)的熱情，在接下來(lái)的閱讀活動(dòng)中繼續(xù)保持記錄、交流和分享的好習(xí)慣。［教學(xué)反思］一、教學(xué)效果1.學(xué)生自主選擇，制定閱讀計(jì)劃。本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦了五個(gè)兒童故事，可以讓學(xué)生自主選擇最感興趣的故事最先進(jìn)行閱讀。然后讓選擇閱讀同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)小組，制定閱讀計(jì)劃，閱