《王戎不取道旁李》課后習(xí)題與解析《王戎不取道旁李》出自《世說新語·雅量》，以文言短章展現(xiàn)人物思辨智慧，是小學(xué)語文文言文啟蒙的經(jīng)典載體。課后習(xí)題圍繞文言字詞理解、文意邏輯梳理、思維品質(zhì)探究展開，需結(jié)合文本語境與文化常識深度解析，助力學(xué)生夯實文言基礎(chǔ)、提升思辨能力。一、文言字詞解析：語境中辨義，古今中明變文言字詞是理解文本的基石，需關(guān)注古今異義、實詞活用、虛詞功能，結(jié)合語境精準釋義。（一）重點實詞：抓核心義，聯(lián)語境理解嘗：古義為“曾經(jīng)”（如“王戎七歲，嘗與諸小兒游”），體現(xiàn)事件的時間背景。諸：意為“眾多、許多”（“諸小兒”即“許多小孩子”），需與“之”“于”搭配的“諸”（如“付諸實踐”）區(qū)分。競走：古今異義，古義為“爭著跑過去”（側(cè)重“競相、爭著”的動作狀態(tài)）；今義為田徑運動項目。翻譯“諸兒競走取之”時，需還原古意，避免以今義曲解。唯：表范圍限定，意為“只有”（“唯戎不動”凸顯王戎與其他孩子的行為差異）。信然：“信”為“確實、的確”，“然”表“這樣”，合意為“的確如此”（呼應(yīng)前文王戎的判斷，體現(xiàn)推理的正確性）。（二）虛詞與特殊用法：析功能，明邏輯文中“之”的用法需關(guān)注：“諸兒競走取之”的“之”：代詞，代指“李子”；“人問之”的“之”：代詞，代指“王戎（不取李的行為）”。虛詞“而”在“樹在道邊而多子”中表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”，暗示“道邊（行人多）”與“多子（未被摘光）”的矛盾，為推理提供關(guān)鍵線索。二、句子翻譯與文意梳理：直譯顯精準，邏輯見全貌文言句子翻譯需遵循“直譯為主、意譯為輔”原則，抓住關(guān)鍵詞；文意梳理需串聯(lián)情節(jié)，把握人物行為邏輯。（一）核心句子翻譯：抓關(guān)鍵，通文意諸兒競走取之，唯戎不動。直譯：眾多小孩子爭著跑過去摘李子，只有王戎沒有動。解析：“競走”（爭著跑）、“唯”（只有）是翻譯關(guān)鍵，需體現(xiàn)孩子們的急切與王戎的冷靜對比，為后文“推理”鋪墊。樹在道邊而多子，此必苦李。直譯：李樹長在道路旁邊卻結(jié)了很多果子，這一定是苦李子。解析：“而”的轉(zhuǎn)折義需體現(xiàn)（道邊本應(yīng)被摘光，卻“多子”），王戎通過“現(xiàn)象（多子）—假設(shè)（若甜則被摘）—結(jié)論（苦李）”的邏輯推理，展現(xiàn)思辨智慧。（二）文意整體把握：理線索，明邏輯故事以“游→見李→諸兒取→戎不動→人問→答→信然”為線索，情節(jié)緊湊。王戎的行為邏輯是：觀察：道邊李樹“多子”（果子多）；推理：若李子甜，會被行人摘光（大前提）；此李樹“道邊”卻“多子”（小前提）→結(jié)論：此李必苦；驗證：“信然”（人們嘗后證實判斷）。習(xí)題常要求“梳理王戎不取李的原因”，需提取“道邊（行人多）”“多子（未被摘光）”兩個關(guān)鍵信息，還原其推理過程。三、內(nèi)容探究與思維拓展：挖內(nèi)涵，促遷移習(xí)題不僅考查文本理解，更需挖掘人文內(nèi)涵、聯(lián)系生活，培養(yǎng)思辨能力與知識遷移能力。（一）文本內(nèi)涵挖掘：品品質(zhì)，賞邏輯人物品質(zhì)分析：王戎的“不動”體現(xiàn)“善于觀察、冷靜思考、不盲從”的品質(zhì)。習(xí)題常問“從王戎的行為中你學(xué)到了什么？”，需結(jié)合推理過程作答（如“遇到問題要觀察細節(jié)、理性分析，不被表面現(xiàn)象迷惑”）。邏輯推理賞析：王戎的推理屬于“三段論”雛形：大前提（道邊李若甜，會被行人摘光）→小前提（此李樹在道邊卻多子）→結(jié)論（此李必苦）。解析時可引導(dǎo)學(xué)生模仿“現(xiàn)象→假設(shè)→驗證”的思維方式（如“觀察螞蟻搬家→假設(shè)要下雨→驗證天氣變化”）。（二）拓展性思考練習(xí)：聯(lián)生活，促思辨情境遷移：“如果李樹長在人跡罕至的深山，王戎的判斷還成立嗎？”解析：需結(jié)合“環(huán)境對李子是否被摘的影響”分析——若深山人少，即使李子甜，也可能因“無人摘”而多子，故判斷需結(jié)合具體情境（培養(yǎng)辯證思維）。生活聯(lián)想：列舉生活中“通過觀察推理解決問題”的例子（如“奶茶店排隊久→口味好”“螞蟻搬家→預(yù)示下雨”），將文言智慧遷移到現(xiàn)實，深化對“觀察—思考—判斷”的理解。四、典型習(xí)題易錯點提示：避誤區(qū)，提精度部分習(xí)題易因?qū)ξ难袁F(xiàn)象或邏輯的誤解出錯，需針對性解析：1.“競走”古今異義混淆：若譯為“孩子們比賽跑步摘李子”，則偏離原意（需強調(diào)“爭著、競相”的動作狀態(tài)）。2.“信然”翻譯不準確：易誤譯為“相信是這樣”，正確理解應(yīng)為“（人們嘗了李子后）的確如此”（體現(xiàn)王戎判斷的正確性）。3.推理邏輯理解偏差：若認為“王戎不取李是因為膽小”，則誤解人物品質(zhì)（需結(jié)合“樹在道邊而多子”的推理過程，明確其“理性