人教部編版七年級上冊20天上的街市教案及反思科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時(shí)安排1授課題目Xx教學(xué)準(zhǔn)備Xx課程基本信息：1.課程名稱：人教部編版七年級上冊《20天上的街市》

2.教學(xué)年級和班級：七年級1班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意境的感知能力，理解作者通過比喻手法表達(dá)的浪漫主義情懷。

2.語言運(yùn)用：提升學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作的能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析： 本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物有較高的接受度。在知識層面，學(xué)生對詩歌有一定的初步了解，但受限于年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)，對詩歌的鑒賞能力和深度理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和審美能力正在形成中，需要通過具體的詩歌學(xué)習(xí)來逐步培養(yǎng)。

學(xué)生層次上，班級內(nèi)學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，具備較好的閱讀理解能力和表達(dá)能力；而部分學(xué)生則相對較弱，對詩歌的欣賞和解讀存在困難。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度較高，能夠積極發(fā)言和提問；但也有部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦惶敢庵鲃訁⑴c。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和詩歌鑒賞能力需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到提升；其次，學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力需要在詩歌學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉；最后，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)需要通過詩歌的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，使每位學(xué)生都能在《20天上的街市》這首詩的學(xué)習(xí)中獲得成長。教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生都有人教部編版七年級上冊《語文》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《20天上的街市》相關(guān)的背景音樂、詩歌朗誦視頻以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和創(chuàng)作活動。教學(xué)實(shí)施過程：1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《20天上的街市》的詩歌朗讀、背景音樂以及作者生平介紹等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)要求，如讓學(xué)生提前熟悉詩歌內(nèi)容，思考詩歌可能表達(dá)的主題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的意象、象征手法以及作者的情感，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中‘天上的街市’和‘街市的人間’分別代表了什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的消息回復(fù)和學(xué)生筆記上傳情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解詩歌的意境和作者的情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻，如夜晚星空的景象，引出詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌的象征意義，如“星星”象征著光明和希望。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和象征手法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在老師的講解下，深入理解詩歌的意境。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首以“星星”為主題的詩歌。

-提供拓展資源：推薦與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌并提交。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，深入探索詩歌創(chuàng)作的技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的詩歌創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，深入理解詩歌的意境和象征手法。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升詩歌創(chuàng)作能力。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和自我改進(jìn)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《20天上的街市》這首詩歌的教學(xué)之后，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，以下是對這些效果的詳細(xì)分析：

1.文本理解能力的提升

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們在課堂上能夠流暢地朗讀詩歌，并嘗試用自己的語言解釋詩歌的意境。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中創(chuàng)作的詩歌作品，展現(xiàn)了他們在語言運(yùn)用上的進(jìn)步，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。

3.創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)

《20天上的街市》這首詩歌充滿了豐富的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩歌后，自己的想象力和創(chuàng)造力也得到了激發(fā)。他們在討論和創(chuàng)作中，嘗試著構(gòu)建自己的“天上的街市”，這不僅加深了對詩歌的理解，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

4.思維能力的培養(yǎng)

5.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造

詩歌中的情感表達(dá)對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩歌后，能夠更好地理解作者的情感，并在自己的生活中學(xué)會表達(dá)和調(diào)控自己的情感。此外，詩歌中蘊(yùn)含的價(jià)值觀，如對美好生活的向往，對現(xiàn)實(shí)的不滿，也對學(xué)生形成正確的價(jià)值觀起到了積極作用。

6.合作能力和溝通能力的提升

在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種合作和溝通能力對于學(xué)生的社會交往和未來職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。

7.自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)

總結(jié)：內(nèi)容邏輯關(guān)系：①詩歌意象與象征手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中的意象“天上的街市”和“街市的人間”

-重點(diǎn)詞句：夜半的村莊、街燈的火光、孩子們的笑聲、牛郎織女的傳說

②詩歌的意境與主題

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌所營造的寧靜與喧囂對比的意境

-重點(diǎn)詞句：那淺淺的街燈的光、那微微的風(fēng)、那夢中的街市

③詩歌的情感表達(dá)與作者態(tài)度

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：作者對現(xiàn)實(shí)世界的反思和對理想世界的向往

-重點(diǎn)詞句：我想那縹緲的空中、定然有美麗的街市、街市上陳列的一些物品

④詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的押韻和節(jié)奏感

-重點(diǎn)詞句：那悠揚(yáng)的笛聲、那吹著風(fēng)笛的牧童

⑤詩歌的文化背景與作者生平

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌創(chuàng)作的歷史背景和作者生平

-重點(diǎn)詞句：郭沫若的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格、郭沫若的生活經(jīng)歷

⑥詩歌的閱讀與鑒賞方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何閱讀和理解詩歌、如何鑒賞詩歌的藝術(shù)價(jià)值

-重點(diǎn)詞句：細(xì)讀詩歌、分析意象、感受情感、理解主題教學(xué)評價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在朗讀詩歌時(shí)，學(xué)生的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，能夠較好地傳達(dá)詩歌的情感。對于詩歌中的意象和象征手法，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行解釋，展現(xiàn)了良好的文本理解能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩歌的主題和意境展開深入的討論，各抒己見，互相啟發(fā)。小組合作完成的詩歌創(chuàng)作和解讀報(bào)告，內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生對詩歌的理解和記憶得到了檢驗(yàn)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、意象和情感的問題，但仍有部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面存在不足，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)包括詩歌創(chuàng)作和拓展閱讀，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，并能夠通過拓展閱讀豐富自己的知識面。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師給予了積極的評價(jià)，并對存在的問題進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師進(jìn)行了以下評價(jià)與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對在詩歌創(chuàng)作中表現(xiàn)出創(chuàng)意的學(xué)生給予肯定，并提出改進(jìn)建議。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-對在詩歌鑒賞方面存在困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-強(qiáng)調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)：這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。孩子們對《20天上的街市》這首詩的理解比我預(yù)期的要好，他們能夠從詩歌中感受到作者的情感，也能夠通過自己的想象去描繪那個(gè)“天上的街市”。不過，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能可以更生動一些。我用了視頻，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)，可能得想個(gè)更有創(chuàng)意的方式來吸引學(xué)生的注意力。

然后，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我意識到可能需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己的看法。

至于詩歌創(chuàng)作，我覺得學(xué)生們的想象力挺豐富的，但有些學(xué)生在運(yùn)用修辭手法上還有點(diǎn)生疏。我打算在接下來的課程中，多給他們一些練習(xí)的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中提高。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課時(shí)容易分心。我可能需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要想辦法讓課堂更加有趣，讓學(xué)生愿意集中注意力。課后作業(yè)：1.創(chuàng)作一首以“星空”為主題的詩歌，模仿《20天上的街市》的寫作風(fēng)格，表達(dá)你對美好生活的向往。

答案示例：

夜空中最亮的星，照亮我前行的路，

夢想中的家園，如你般璀璨。

繁華落盡，仍是你，永恒的星光。

2.選擇《20天上的街市》中的一句詩句，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一段不少于200字的感悟。

答案示例：

“那淺淺的街燈的光，那微微的風(fēng)?！边@句詩讓我想到家鄉(xiāng)的夜晚，那些熟悉的燈光和微風(fēng)，總是那么溫馨，讓我感受到家的溫暖。

3.分析《20天上的街市》中“天上的街市”和“街市的人間”的象征意義，并舉例說明。

答案示例：

“天上的街市”象征著理想中的美好世界，而“街市的人間”則代表現(xiàn)實(shí)世界的喧囂和復(fù)雜。例如，詩中的“牛郎織女”象征著永恒的愛情，而“孩子們的笑聲”則代表著純真的快樂。

4.比較閱讀：《20天上的街市》和《靜夜思》，分析兩