第四單元《習(xí)作：筆尖流出的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元《習(xí)作：筆尖流出的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版教材分析《習(xí)作：筆尖流出的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版。本單元圍繞“故事”展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生編寫故事的能力。課文內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，挖掘素材，運(yùn)用語言表達(dá)，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察生活，積累素材，運(yùn)用豐富的語言表達(dá)故事情節(jié)，提升想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：掌握故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

舉例：通過分析《賣火柴的小女孩》的開頭如何引出主人公，發(fā)展如何逐步展現(xiàn)困境，高潮如何描繪最痛苦的時(shí)刻，結(jié)局如何體現(xiàn)童話的幻想與現(xiàn)實(shí)的對比。

-重點(diǎn)二：運(yùn)用具體形象的語言描繪場景和人物。

舉例：學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)的詞匯和細(xì)膩的描寫讓故事中的場景和人物栩栩如生，如《猴王出世》中孫悟空的誕生過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：創(chuàng)意構(gòu)思，如何構(gòu)建一個(gè)新穎、引人入勝的故事。

分析：學(xué)生往往難以跳出常規(guī)思維，需要教師引導(dǎo)他們從自己的生活經(jīng)歷和想象中尋找靈感。

-難點(diǎn)二：情節(jié)連貫性，如何確保故事情節(jié)之間的邏輯性和流暢性。

分析：學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能遇到情節(jié)斷裂或邏輯不通的問題，需要通過邏輯思維訓(xùn)練和故事結(jié)構(gòu)分析來克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教材、教學(xué)輔助書籍。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事素材庫、在線寫作輔導(dǎo)視頻。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作工作坊。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《習(xí)作：筆尖流出的故事》。首先，請你們回憶一下，你們最喜歡的故事是什么？為什么？在你們心中，一個(gè)好的故事應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、課文主旨內(nèi)容探究

（老師）接下來，我們一起來看看這篇文章。請大家打開課本，找到《習(xí)作：筆尖流出的故事》。我們先來閱讀一下這篇文章，看看作者是如何用筆尖流出故事的。

（學(xué)生閱讀課文）

（老師）好的，讀完這篇文章，你們覺得作者在講述一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）

（老師）是的，這個(gè)故事講述了一個(gè)關(guān)于夢想、勇氣和堅(jiān)持的故事。作者通過一個(gè)小男孩的成長歷程，告訴我們，只要有夢想，有勇氣去追求，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。

三、課文重點(diǎn)段落分析

（老師）接下來，我們一起來分析一下課文中的重點(diǎn)段落。

（1）開頭段落分析

（老師）請大家找出文章的開頭部分，看看作者是如何引出主人公的？

（學(xué)生閱讀開頭段落）

（老師）很好，作者通過一個(gè)場景的描寫，引出了主人公。這種開頭方式既生動(dòng)又引人入勝。

（2）發(fā)展段落分析

（老師）接下來，我們來分析一下文章的發(fā)展部分。在這個(gè)部分，作者描寫了主人公面臨的各種困境。請大家找出這些困境，并分析一下作者是如何描寫這些困境的？

（學(xué)生閱讀發(fā)展段落）

（老師）大家分析得很好。作者通過具體的描寫，讓讀者感受到了主人公所面臨的困境，從而引發(fā)讀者的共鳴。

（3）高潮段落分析

（老師）接下來，我們來分析一下文章的高潮部分。在這個(gè)部分，作者描寫了主人公如何克服困境，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。請大家找出高潮部分的描寫，并分析一下作者是如何描寫這一過程的？

（學(xué)生閱讀高潮段落）

（老師）大家分析得很到位。作者通過描寫主人公的內(nèi)心活動(dòng)和外部的努力，展現(xiàn)了主人公的勇氣和毅力。

（4）結(jié)局段落分析

（老師）最后，我們來分析一下文章的結(jié)局部分。在這個(gè)部分，作者告訴我們，只要有夢想，有勇氣去追求，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。請大家談?wù)勀銈儗@一結(jié)局的看法？

（學(xué)生閱讀結(jié)局段落）

（老師）很好，大家對結(jié)局部分的理解很深刻。這個(gè)結(jié)局既讓人感到欣慰，又給人以啟示。

四、課堂實(shí)踐

（老師）接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)課堂實(shí)踐。請大家以《習(xí)作：筆尖流出的故事》為藍(lán)本，自己編寫一個(gè)故事。要求：故事情節(jié)完整，人物形象鮮明，語言生動(dòng)。

（學(xué)生開始寫作）

（老師）請大家停下筆來，我來看看大家的寫作進(jìn)度。有誰愿意分享自己的故事開頭？請大家大聲朗讀出來，讓我們一起欣賞。

（學(xué)生分享故事開頭）

（老師）很好，大家的故事開頭都很吸引人。接下來，我們繼續(xù)進(jìn)行寫作。

五、總結(jié)與反思

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《習(xí)作：筆尖流出的故事》。通過這篇文章，我們明白了夢想的重要性，以及勇氣和堅(jiān)持的力量。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能夠懷揣夢想，勇往直前。

（老師）現(xiàn)在，請大家拿出筆記本，寫下今天學(xué)習(xí)的收獲和感悟。在課后，希望大家能夠繼續(xù)努力，用自己的筆尖流出更多美好的故事。

（學(xué)生總結(jié)與反思）

六、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：請大家根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇自己的故事。要求：故事情節(jié)完整，人物形象鮮明，語言生動(dòng)。希望大家能夠在作業(yè)中展示出自己的創(chuàng)作才能。

（學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容）

（老師）今天的課程到此結(jié)束，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)與技能的提升

-學(xué)生掌握了故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，能夠分析并創(chuàng)作出具有完整故事線的作品。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用具體形象的語言描繪場景和人物，提升了寫作中的語言表達(dá)能力和細(xì)節(jié)刻畫技巧。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同類型的故事，如童話、神話、寓言等，增強(qiáng)了文化傳承與理解能力。

2.思維與能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了想象力，學(xué)會(huì)了從生活素材中尋找靈感，形成新穎的故事構(gòu)思。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了邏輯思維，能夠分析故事情節(jié)的連貫性和合理性，增強(qiáng)了邏輯推理能力。

3.審美與情感的發(fā)展

-學(xué)生通過閱讀和分析優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高了審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)了欣賞故事中的美。

-學(xué)生在創(chuàng)作故事的過程中，情感得到了宣泄和升華，體驗(yàn)到了寫作帶來的樂趣和成就感。

-學(xué)生通過故事中的道德沖突和情感波動(dòng)，增強(qiáng)了同理心，對人生有了更深的感悟。

4.個(gè)性化表達(dá)與創(chuàng)造

-學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的故事，展現(xiàn)自己的獨(dú)特視角。

-學(xué)生在故事創(chuàng)作中，嘗試了不同的敘述方式和人物塑造，鍛煉了創(chuàng)造性思維能力。

5.綜合應(yīng)用與實(shí)踐

-學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際寫作中，能夠獨(dú)立完成一篇具有創(chuàng)意的故事。

-學(xué)生通過課堂實(shí)踐，提高了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，為未來的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：請根據(jù)以下開頭，續(xù)寫一個(gè)故事。

開頭：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度，有一個(gè)勇敢的小男孩，他夢想著成為一名偉大的騎士。

答案：小男孩名叫李明，他從小就對騎士的生活充滿了向往。每天，他都會(huì)模仿騎士的樣子，揮舞著木劍，在村子里練習(xí)劍術(shù)。一天，村莊遭到了強(qiáng)盜的襲擊，李明的父母被擄走。為了救出父母，李明決定踏上尋找強(qiáng)盜老巢的冒險(xiǎn)之旅。在旅途中，他遇到了一位神秘的老人，老人告訴他，要想找到強(qiáng)盜的老巢，必須解開一個(gè)古老的謎題。李明憑借自己的智慧和勇氣，成功解開了謎題，最終找到了強(qiáng)盜的老巢，救出了父母，并成為了一位真正的騎士。

2.例題：請以“夢想的力量”為主題，寫一段描寫人物情感變化的文字。

答案：小明從小就有一個(gè)夢想，那就是成為一名宇航員。每當(dāng)夜幕降臨，他都會(huì)仰望星空，幻想著自己駕駛飛船在宇宙中翱翔。然而，現(xiàn)實(shí)卻總是殘酷的，他的學(xué)習(xí)成績一直不理想，父母也勸他放棄這個(gè)不切實(shí)際的夢想。但是，小明并沒有放棄，他堅(jiān)信夢想的力量。經(jīng)過不懈的努力，他的成績逐漸提高，最終考入了宇航員培訓(xùn)學(xué)校。站在發(fā)射臺(tái)上，小明激動(dòng)得熱淚盈眶，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，準(zhǔn)備飛向那遙遠(yuǎn)的星空。

3.例題：請以“友誼的力量”為題，寫一段描寫朋友之間相互幫助的故事。

答案：小紅和小麗是從小一起長大的好朋友。一天，小紅生病了，不能去上學(xué)。小麗知道后，立刻放下手中的作業(yè)，來到小紅家照顧她。她為小紅煮了一碗熱騰騰的雞湯，陪她聊天，還給她講了許多有趣的故事。在照顧小紅的過程中，小麗不僅幫助她度過了病痛，還讓她感受到了友誼的溫暖。不久后，小紅康復(fù)了，她和小麗一起感謝彼此的陪伴，更加珍惜這份深厚的友誼。

4.例題：請以“成長的煩惱”為題，寫一段描寫青少年成長過程中遇到的困惑和挑戰(zhàn)。

答案：小華是一名初中生，他正在經(jīng)歷青春期。在這個(gè)階段，他面臨著許多煩惱。比如，他不知道如何處理與父母的關(guān)系，覺得他們越來越不理解自己；在學(xué)校里，他害怕考試，擔(dān)心自己不能達(dá)到父母的期望；此外，他還面臨著與同學(xué)之間的競爭和友誼的考驗(yàn)。面對這些煩惱，小華學(xué)會(huì)了調(diào)整心態(tài)，積極尋求解決問題的方法。他主動(dòng)與父母溝通，理解他們的擔(dān)憂；努力學(xué)習(xí)，提高自己的成績；同時(shí)，他也學(xué)會(huì)了珍惜友誼，與同學(xué)們共同成長。

5.例題：請以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一段描寫家鄉(xiāng)發(fā)展變化的文字。

答案：近年來，我的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。以前，家鄉(xiāng)的街道狹窄破舊，現(xiàn)在變成了寬敞明亮的柏油路；以前，家鄉(xiāng)的房屋簡陋，現(xiàn)在一座座高樓大廈拔地而起；以前，家鄉(xiāng)的居民生活貧困，現(xiàn)在家家戶戶都過上了幸福的生活。這些變化離不開黨的好政策，離不開家鄉(xiāng)人民的辛勤努力。我為家鄉(xiāng)的變化感到自豪，也更加堅(jiān)定了為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的決心。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的故事結(jié)構(gòu)和人物描寫技巧，自選一個(gè)感興趣的主題，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事。故事應(yīng)包含開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并確保人物形象鮮明，情節(jié)連貫。

2.收集并整理5個(gè)與故事相關(guān)的成語或諺語，并簡要解釋其含義，思考它們在故事中的應(yīng)用。

3.選擇一篇自己喜歡的故事，分析故事中的主要人物形象，并討論作者如何通過語言和行動(dòng)來塑造這些人物。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生完成作業(yè)后，我將進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注故事的結(jié)構(gòu)完整性、人物描寫的生動(dòng)性和情節(jié)的連貫性。

2.對于作業(yè)中存在的問題，如故事結(jié)構(gòu)松散、人物形象不夠鮮明等，我將給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生重新構(gòu)思故事情節(jié)，或者提供一些描寫人物的方法和技巧。

3.我將鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流作業(yè)，通過同伴評價(jià)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度審視和改進(jìn)自己的作品。

4.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我將給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，同時(shí)為其他學(xué)生樹立榜樣。

5.對于作業(yè)中普遍存在的問題，我將在下一節(jié)課上進(jìn)行集體反饋，提供針對性的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難，提高寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對今天的課程進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于故事的結(jié)構(gòu)和人物描寫這部分掌握得還不錯(cuò)，但是在創(chuàng)意構(gòu)思上，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思的教學(xué)方法上可能需要調(diào)整。我會(huì)嘗試引入一些創(chuàng)意激發(fā)的方法，比如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生打開思路。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中，對一些細(xì)節(jié)的處理還不夠細(xì)膩。比如，有些學(xué)生雖然故事情節(jié)完整，但人物對話缺乏真實(shí)感，場景描寫不夠生動(dòng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，比如通過閱讀優(yōu)秀的作品，分析其中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察生活，如何用文字捕捉生活中