上課時間上課時間人教部編版八年級下冊式微教學(xué)設(shè)計2025年12月任課老師任課老師魏老師設(shè)計意圖設(shè)計意圖本設(shè)計旨在幫助學(xué)生深入理解《式微》這首詩的文學(xué)內(nèi)涵，通過解讀詩歌中的意象和情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合人教部編版八年級下冊教學(xué)內(nèi)容，將詩歌分析與課本內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過分析《式微》中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的韻味。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強語言建構(gòu)與運用能力，通過詩歌朗誦和解讀，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的文學(xué)基礎(chǔ)知識，如詩歌的基本形式、韻律和意象等，能夠進(jìn)行簡單的詩歌閱讀和解讀。

2.學(xué)生對古典文學(xué)有一定的興趣，但可能對《式微》這樣較為深奧的詩歌理解存在難度。他們的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長分析詩句中的意象，有的則更注重情感的把握。

3.學(xué)生在理解《式微》時可能遇到的困難包括對古代歷史背景的不熟悉、對詩歌中某些生僻詞匯的理解困難以及情感表達(dá)的把握不足。此外，對于詩歌中的隱喻和象征手法，部分學(xué)生可能難以理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹《式微》的創(chuàng)作背景和詩歌特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩歌意象和情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.演示法：通過朗誦、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的情感和節(jié)奏。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌文本、相關(guān)圖片和背景資料，增強視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)詩歌解析和評論，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.互動平臺：利用在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生課后交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)知識內(nèi)化。教學(xué)實施過程教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《式微》詩歌的文本、作者背景、時代背景等預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生初步理解詩歌的大意和情感基調(diào)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《式微》的意象、情感和寫作手法，設(shè)計問題如“詩歌中的‘式微’指的是什么？”，“詩人通過哪些意象表達(dá)自己的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的訪問記錄和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能達(dá)到預(yù)習(xí)的基本要求。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與《式微》相關(guān)的音樂或視頻，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的寫作手法、意象運用和情感表達(dá)，結(jié)合實例分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的具體意象和情感變化。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的寫作手法和情感表達(dá)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫詩歌或創(chuàng)作詩歌評論。

-提供拓展資源：推薦與《式微》相關(guān)的文學(xué)作品或歷史背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《式微》是一首反映古代社會動蕩和人民疾苦的詩歌，其背景與當(dāng)時的歷史、文化密切相關(guān)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）古代歷史背景：介紹西周時期的社會狀況、政治制度以及周幽王烽火戲諸侯的故事，幫助學(xué)生理解《式微》產(chǎn)生的時代背景。

（2）古代文學(xué)知識：介紹《詩經(jīng)》的文學(xué)地位、創(chuàng)作手法以及與《式微》相似的詩歌作品，如《關(guān)雎》、《采薇》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

（3）古代音樂舞蹈：介紹古代音樂舞蹈與詩歌的關(guān)系，如《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”、“雅”、“頌”三種詩歌類型，以及與《式微》相關(guān)的古代音樂舞蹈作品。

（4）古代繪畫藝術(shù)：介紹古代繪畫藝術(shù)與詩歌的關(guān)系，如《詩經(jīng)》中的插圖、壁畫等，幫助學(xué)生理解詩歌中的意象。

2.拓展建議：

（1）閱讀《詩經(jīng)》選本：推薦學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》選本，如《詩經(jīng)·國風(fēng)》、《詩經(jīng)·小雅》等，了解古代詩歌的風(fēng)格和特點。

（2）觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與《式微》相關(guān)的紀(jì)錄片，如《詩經(jīng)》專題紀(jì)錄片，了解古代社會、文化背景。

（3）參與詩歌朗誦活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

（4）創(chuàng)作詩歌作品：引導(dǎo)學(xué)生以《式微》為題材，創(chuàng)作詩歌作品，如仿寫、改寫等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（5）開展小組討論：組織學(xué)生圍繞《式微》的相關(guān)話題進(jìn)行小組討論，如詩歌中的意象、情感、寫作手法等，提高學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

（1）關(guān)于《詩經(jīng)》的歷史背景：

-探究西周時期的社會制度、政治狀況，了解《式微》產(chǎn)生的時代背景。

-研究周幽王烽火戲諸侯的故事，分析其與《式微》的關(guān)系。

（2）關(guān)于古代文學(xué)知識：

-學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的文學(xué)地位，了解其在古代文學(xué)史上的重要地位。

-研究古代詩歌的創(chuàng)作手法，如賦、比、興等，分析其在《式微》中的應(yīng)用。

（3）關(guān)于古代音樂舞蹈：

-了解古代音樂舞蹈與詩歌的關(guān)系，如《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”、“雅”、“頌”三種詩歌類型。

-研究與《式微》相關(guān)的古代音樂舞蹈作品，如《周南·關(guān)雎》中的舞蹈動作。

（4）關(guān)于古代繪畫藝術(shù)：

-學(xué)習(xí)古代繪畫藝術(shù)與詩歌的關(guān)系，如《詩經(jīng)》中的插圖、壁畫等。

-研究與《式微》相關(guān)的古代繪畫作品，如《詩經(jīng)》中的插圖。課堂課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是對《式微》這一課的課堂評價策略：

1.提問與反饋：

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對《式微》的理解程度。例如，可以提問：“詩歌中的‘式微’指的是什么？”或者“詩人通過哪些意象來表達(dá)自己的情感？”等問題。學(xué)生的回答將直接反映他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。教師應(yīng)給予及時的反饋，對于正確回答的學(xué)生給予肯定，對于回答錯誤或模糊的學(xué)生，應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察與記錄：

教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和互動情況。通過觀察學(xué)生的眼神、表情和肢體語言，可以了解他們對詩歌的興趣和投入程度。同時，記錄學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論的積極性、角色扮演的投入度等，這些記錄將作為評價學(xué)生課堂表現(xiàn)的依據(jù)。

3.小組活動評價：

在小組討論或角色扮演等活動中，教師可以評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，評價學(xué)生在小組討論中是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠有效地協(xié)調(diào)小組內(nèi)的分工和合作。

4.課堂測試：

5.課堂反思：

課后，教師應(yīng)進(jìn)行課堂反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處和不足之處。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予個性化的評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《式微》這首詩時，可以嘗試創(chuàng)設(shè)一個與詩歌背景相符合的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的情感和時代氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生提出自己的見解，通過互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古代背景理解不足：部分學(xué)生在理解詩歌時，對古代歷史和文化背景了解不夠，導(dǎo)致對詩歌的理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在講解詩歌時，過多地依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：課堂評價主要依賴于學(xué)生的口頭回答和測試成績，缺乏對學(xué)生實際閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強古代背景教育：在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以增加對古代歷史和文化背景的介紹，通過視頻、圖片等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.豐富教學(xué)手段：嘗試運用角色扮演、詩歌朗誦、小組討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

3.完善評價體系：除了傳統(tǒng)的測試和提問，可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、閱讀筆記等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。板書設(shè)計板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《式微》的創(chuàng)作背景

-詩歌的意象分析

-詩歌的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-式微

-荊棘

-雞鳴

-車殆

-車息

-車敗

③重點句子：

-“式微式微，胡不歸？”

-“于彼周行，言歸言歸?！?/p>

-“于彼柏舟，在彼中河?！?/p>

-“我心傷悲，莫知我哀?！钡湫屠}講解典型例題講解1.例題：《式微》中“式微”一詞的意思是什么？

答案：這里的“式微”指的是衰敗、衰落的意思，詩人通過這個詞來表達(dá)社會動蕩和人民疾苦的情感。

2.例題：請分析《式微》中“荊棘”這一意象的象征意義。

答案：在《式微》中，“荊棘”象征著艱難險阻和困苦，詩人通過這一意象來比喻社會的不安定和人民的苦難生活。

3.例題：解釋《式微》中“我心傷悲，莫知我哀”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了詩人內(nèi)心的悲傷和孤獨，詩人感嘆自己的哀傷無人理解，反映了社會的不公和個人的無力感。

4.例題：分析《式微》中“于彼周行