小學語文人教部編版四年級下冊26寶葫蘆的秘密教案課題課時教材分析小學語文人教部編版四年級下冊26《寶葫蘆的秘密》是一篇富有童趣的民間故事，通過講述主人公王葆得到寶葫蘆的故事，教育學生學會珍惜所擁有的，不要貪圖不勞而獲。本節(jié)課旨在引導學生理解故事內(nèi)容，學習故事中的人物形象，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對民間故事的興趣，提升學生的閱讀理解能力，通過分析寶葫蘆的秘密，引導學生樹立正確的價值觀，學會珍惜和感恩，同時鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，提高語言表達和審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解故事情節(jié)：重點引導學生理解寶葫蘆的秘密，包括寶葫蘆的神奇功能和王葆對寶葫蘆的依賴與失望。

-人物形象分析：強調(diào)對王葆、爸爸、媽媽等人物性格特點的分析，使學生認識到不同人物的性格和行為背后的原因。

2.教學難點

-民間故事的理解：由于民間故事具有豐富的想象力和象征意義，學生可能難以完全理解寶葫蘆的象征意義和故事背后的深層含義。

-價值觀的引導：如何幫助學生從故事中提煉出珍惜所擁有的、不貪圖不勞而獲的價值觀，是本節(jié)課的難點。

-閱讀策略的應用：引導學生運用預測、提問、總結等閱讀策略，深入理解故事內(nèi)容，提高閱讀能力。例如，在閱讀過程中，教師可以提出問題：“如果寶葫蘆真的能滿足所有愿望，王葆會怎么做？”引導學生思考并討論。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《寶葫蘆的秘密》課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的插圖、動畫視頻，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

3.教學課件：制作包含故事情節(jié)、人物分析等內(nèi)容的PPT，輔助教學。

4.教學討論：準備相關的問題和討論話題，引導學生深入思考和交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師通過講述一個簡單的民間故事開篇，引導學生回顧故事的基本結構，如起因、經(jīng)過、結果。

-提出問題：教師提問：“你們有沒有聽說過類似的神奇物品？它會給我們的生活帶來什么變化？”

-引出主題：教師引入《寶葫蘆的秘密》的故事，激發(fā)學生的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-故事梗概：簡要介紹《寶葫蘆的秘密》的故事背景和主要人物。

-情節(jié)分析：深入講解寶葫蘆的神奇功能和王葆對寶葫蘆的依賴與失望，引導學生分析故事情節(jié)。

-人物形象：分析王葆、爸爸、媽媽等人物的性格特點，探討人物行為的原因。

-象征意義：討論寶葫蘆的象征意義，引導學生理解故事背后的深層含義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)相關練習題，讓學生閱讀故事片段，回答問題，鞏固對故事的理解。

-小組討論：分組討論故事中的人物行為，讓學生發(fā)表觀點，鍛煉口頭表達能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：提出與故事情節(jié)、人物分析、象征意義相關的問題，檢驗學生對故事的理解程度。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，加深對故事的理解。

-故事續(xù)寫：教師提出問題：“如果寶葫蘆的故事繼續(xù)下去，會發(fā)生什么？”鼓勵學生發(fā)揮想象力進行續(xù)寫。

6.課堂總結（5分鐘）

-回顧重點：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、象征意義等。

-價值觀引導：強調(diào)故事中傳遞的珍惜所擁有的、不貪圖不勞而獲的價值觀。

-閱讀策略：提醒學生在閱讀過程中運用預測、提問、總結等策略。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《寶葫蘆的秘密》的讀后感，結合自身實際，談談對故事的感悟。

整個教學過程設計緊扣實際學情，符合教學過程中需要凸顯的重難點，通過問題解決和核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《寶葫蘆的秘密》，學生能夠更好地理解民間故事的基本結構和內(nèi)容，提高對復雜情節(jié)的把握能力。

2.人物形象分析能力：學生能夠分析故事中的人物性格特點，如王葆的貪玩、爸爸的嚴厲、媽媽的關愛等，培養(yǎng)對人物心理活動的理解。

3.價值觀認同：學生在學習過程中，能夠認同故事中傳遞的珍惜所擁有的、不貪圖不勞而獲的價值觀，形成正確的世界觀和人生觀。

4.閱讀策略運用：學生在閱讀過程中，學會運用預測、提問、總結等閱讀策略，提高閱讀效率和理解深度。

5.語言表達能力：通過課堂討論、角色扮演等活動，學生的語言表達能力得到鍛煉，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

6.創(chuàng)造力與想象力：學生在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新穎的故事情節(jié)，提升創(chuàng)造力。

7.思維能力培養(yǎng)：通過對故事情節(jié)、人物形象、象征意義等方面的分析，學生的思維能力得到鍛煉，能夠從多個角度思考問題。

8.合作與交流能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會與他人合作，提高交流溝通能力。

9.課后作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成課后作業(yè)，如撰寫讀后感，對所學內(nèi)容進行反思和總結。

10.課堂參與度提高：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，與教師互動，展現(xiàn)出對學習的熱情。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過講述一個簡單的民間故事來激發(fā)學生的興趣，效果還是不錯的。學生們都很積極地參與到討論中來，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于民間故事的理解還不夠深入，可能在今后的教學中，我需要更多地引導學生去挖掘故事背后的文化內(nèi)涵。

在講授新課的過程中，我嘗試著結合多媒體資源，讓學生通過圖片、視頻等方式更直觀地理解故事內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這種教學方法挺有效的，學生的注意力都集中在了屏幕上，對于寶葫蘆的神奇功能和人物形象有了更清晰的認識。不過，我也注意到，有些學生對于故事中的一些象征意義理解起來有些吃力，這可能需要我在今后的教學中更加細致地講解和引導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過分發(fā)練習題和小組討論，讓學生對故事內(nèi)容進行回顧和總結。這個環(huán)節(jié)學生參與度很高，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于閱讀策略的應用還不夠熟練，比如預測、提問、總結等，這可能是我在今后的教學中需要加強的地方。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與故事相關的問題，學生們都能積極回答。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠具體，缺乏深度，這可能需要我在今后的教學中更多地鼓勵學生深入思考。

接下來，我打算針對這些問題提出一些改進措施。首先，我會更加注重對重難點的講解，確保學生能夠理解和掌握。其次，我會更多地關注學生的個別差異，針對不同學生的特點進行教學。最后，我會加強課堂管理，營造一個更加積極、有序的學習氛圍。課后作業(yè)1.閱讀課文《寶葫蘆的秘密》，總結故事的主要情節(jié)，并用自己的話講述這個故事。

答案示例：故事講述了一個叫王葆的小男孩，他偶然得到了一個神奇的寶葫蘆，寶葫蘆能實現(xiàn)所有愿望。王葆開始時非常開心，但隨著時間的推移，他發(fā)現(xiàn)寶葫蘆帶來的并不是幸福，而是煩惱。最后，他意識到真正的幸福來自于自己的努力和家人的愛。

2.分析故事中的人物形象，選擇一個你最喜歡的人物，并說明你喜歡他的原因。

答案示例：我喜歡王葆的媽媽，因為她非常疼愛王葆，總是在他遇到困難時給予他鼓勵和支持。

3.寫一篇讀后感，談談你對故事中“不貪圖不勞而獲”這一價值觀的理解。

答案示例：通過閱讀《寶葫蘆的秘密》，我明白了不貪圖不勞而獲的道理。真正的幸福不是靠外物實現(xiàn)的，而是通過自己的努力和付出。

4.設想你擁有一個寶葫蘆，你會用它來做什么？為什么？然后寫一段話來描述你的愿望和你的理由。

答案示例：如果我有寶葫蘆，我想用它來幫助那些需要幫助