小學(xué)語文學(xué)期教學(xué)計劃（三年級下冊）一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足語文核心素養(yǎng)（文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）的培養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。結(jié)合統(tǒng)編版教材特點(diǎn)，遵循三年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過情境化教學(xué)、實(shí)踐性活動與分層指導(dǎo)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提升閱讀鑒賞與表達(dá)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受中華文化魅力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備一定的識字量（約兩千字）與閱讀基礎(chǔ)，對童話、寓言類文本興趣較高，但在文本精讀（如抓住關(guān)鍵語句體會情感）、習(xí)作表達(dá)（內(nèi)容具體性、條理清晰性）方面仍需強(qiáng)化。班級內(nèi)學(xué)生差異明顯：約六成學(xué)生能主動完成課外閱讀，但部分學(xué)生（約四分之一）存在“閱讀淺嘗輒止”“寫作內(nèi)容空洞”的問題；還有約一成五的學(xué)生需加強(qiáng)字詞鞏固與朗讀流暢性訓(xùn)練。需針對個體差異設(shè)計分層任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)1.累計認(rèn)識常用漢字二百個，會寫一百五十個，掌握“查字典”“聯(lián)系上下文”等識字方法，規(guī)范書寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字（如“舞”“餐”）。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會默讀（每分鐘不少于二百字），能抓住關(guān)鍵語句概括段意、體會情感；課外閱讀總量不少于五萬字，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的批注習(xí)慣。3.習(xí)作能圍繞主題寫清楚一件事（如“我的植物朋友”“身邊的美好”），嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭，字?jǐn)?shù)不少于三百字；學(xué)會修改病句、錯別字，掌握“留言條”“通知”等實(shí)用文體格式。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“單元主題探究”（如“中華傳統(tǒng)節(jié)日”單元），開展小組合作學(xué)習(xí)，梳理節(jié)日習(xí)俗，提升信息整合與口語表達(dá)能力。2.結(jié)合“語文園地”中的“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”，學(xué)習(xí)“圍繞一個意思寫”“用關(guān)鍵句概括內(nèi)容”等表達(dá)方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作與口語交際中。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.借助《古詩三首》《紙的發(fā)明》等文本，感受中華文化的悠久歷史與智慧，增強(qiáng)文化自信；通過“快樂讀書吧”推薦的《中國古代寓言》，領(lǐng)悟做人做事的道理。2.培養(yǎng)“觀察生活—思考感悟—表達(dá)分享”的習(xí)慣，在“身邊的小事”習(xí)作中體會平凡生活的美好，樹立積極的生活態(tài)度。四、教學(xué)內(nèi)容與單元安排（統(tǒng)編版三年級下冊）（一）單元主題與語文要素單元人文主題語文要素核心任務(wù)------------------------------------第一單元美麗的景物抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情寫一種植物，介紹其樣子、顏色、氣味等第二單元寓言故事讀寓言，明白其中的道理把圖畫的意思寫清楚，并加上自己的看法第三單元中華傳統(tǒng)節(jié)日收集傳統(tǒng)節(jié)日資料，交流節(jié)日習(xí)俗寫一則過節(jié)的過程，突出節(jié)日氛圍第四單元觀察與發(fā)現(xiàn)試著把觀察到的事物寫清楚寫觀察日記，記錄事物的變化（二）周教學(xué)安排（以十六周教學(xué)周為例）第1-2周：第一單元《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》。重點(diǎn)指導(dǎo)“抓關(guān)鍵詞句品析景物特點(diǎn)”，開展“春日觀察”實(shí)踐活動，完成“植物朋友”習(xí)作初稿。第3-4周：第二單元《寓言二則》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。采用“角色扮演+思維導(dǎo)圖”分析寓言寓意，完成“圖畫故事”習(xí)作，開展“寓言道理我來講”班級分享會。第5-6周：第三單元《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》。結(jié)合“傳統(tǒng)節(jié)日調(diào)查”小組作業(yè)，學(xué)習(xí)“圍繞一個意思寫段落”，完成“節(jié)日趣事”習(xí)作。第7-8周：第四單元《蜜蜂》《小蝦》。指導(dǎo)“連續(xù)觀察記錄法”，開展“綠豆發(fā)芽”“金魚生活”觀察實(shí)踐，完成觀察日記（兩篇）。五、教學(xué)措施（一）分層教學(xué)，精準(zhǔn)突破基礎(chǔ)層：設(shè)計“字詞通關(guān)卡”，每日十分鐘聽寫鞏固易錯字（如“辨—辯”）；朗讀訓(xùn)練采用“星級評價”（讀準(zhǔn)字音→讀通句子→讀出情感），針對薄弱生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。提高層：開展“課文創(chuàng)意改寫”（如把《陶罐和鐵罐》改寫成劇本）、“閱讀批注擂臺賽”，鼓勵學(xué)生用符號、文字記錄思考，每周評選“批注小達(dá)人”。（二）情境驅(qū)動，實(shí)踐育人創(chuàng)設(shè)“語文小劇場”：在“寓言單元”教學(xué)中，讓學(xué)生分組改編寓言，通過角色扮演理解人物心理；在“傳統(tǒng)節(jié)日單元”，組織“端午包粽子”“中秋詩詞會”等跨學(xué)科活動，融合勞動、藝術(shù)學(xué)科，深化文化體驗(yàn)。建立“班級圖書角”：推薦《稻草人》《格林童話》等讀物，開展“每周共讀一小時”活動，采用“讀書分享會+思維導(dǎo)圖梳理”的方式，提升整本書閱讀能力。（三）習(xí)作支架，降低難度采用“三段式習(xí)作指導(dǎo)”：課前（觀察實(shí)踐，如“校園植物觀察”）→課中（提供“五感描寫模板”“好詞好句錦囊”）→課后（“彩虹評價表”：自評☆☆☆、互評☆☆☆、教師評☆☆☆，重點(diǎn)反饋“內(nèi)容具體性”）。開展“微習(xí)作訓(xùn)練”：每日“一句話日記”（如“今天的晚霞像______”），每周“片段仿寫”（模仿課文中的比喻句、對話描寫），逐步積累表達(dá)能力。六、評價方式（一）過程性評價（占60%）課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生“朗讀參與度”“小組合作貢獻(xiàn)度”“問題質(zhì)疑質(zhì)量”，每周評選“語文之星”。作業(yè)評價：采用“等級+評語”（如A+“你的觀察日記把豆芽的變化寫得像動畫一樣生動！”），針對習(xí)作設(shè)置“進(jìn)步之星”（關(guān)注內(nèi)容具體性提升）、“創(chuàng)意之星”（修辭、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新）。（二）終結(jié)性評價（占40%）期末測試：側(cè)重“文本精讀”（20%）、“習(xí)作表達(dá)”（30%）、“基礎(chǔ)知識”（50%），題型設(shè)計貼近生活（如“給遠(yuǎn)方的朋友寫一封介紹家鄉(xiāng)節(jié)日的信”）。語文實(shí)踐展評：將“手抄報（傳統(tǒng)節(jié)日）”“朗誦視頻（古詩）”“觀察日記集”納入評價，采用“學(xué)生自評+家長評價+教師點(diǎn)評”的多元方式。七、教學(xué)進(jìn)度表（示例）周次教學(xué)內(nèi)容課時安排重點(diǎn)任務(wù)------------------------------------1第一單元《古詩三首》《燕子》5背誦古詩，學(xué)習(xí)“抓關(guān)鍵詞句品析景物”2《荷花》《昆蟲備忘錄》+習(xí)作指導(dǎo)5完成“植物朋友”習(xí)作，開展“春日觀察”3第二單元《寓言二則》《鹿角和鹿腿》5角色扮演分析寓言，積累寓言道理4《池子與河流》+習(xí)作指導(dǎo)5完成“圖畫故事”習(xí)作，班級分享會............15期末復(fù)習(xí)（字詞+閱讀+習(xí)作）5查漏補(bǔ)缺，習(xí)作升格訓(xùn)練16期末測試+實(shí)