5孔乙己導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）5《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案

（學(xué)生版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

文化自信：體會作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判，從而了解弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

語言運用：學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。

思維能力：理清小說的故事情節(jié)，分析造成孔乙己人生悲劇的原因。通過研讀有關(guān)孔乙己的語言、動作等描寫語句，把握人物形象。

審美創(chuàng)造：品析本文精練且含義深刻的語言，認(rèn)識作品深刻的主題。

精彩開篇詞

作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，畢生以文藝作為實現(xiàn)他改變“愚弱的國民"的武器。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》；巴金也說《孔乙己》寫得好；日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。今天，我們就來認(rèn)識一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。

學(xué)習(xí)過程

第一課時

咂摸帶笑的淚

一、新課導(dǎo)入

大凡讀過魯迅小說的人，大都知道《孔乙己》；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的深刻印象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走近孔乙己，體味一下孔乙己復(fù)雜的情感內(nèi)蘊。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.聽老師范讀課文，圈畫課文的生字詞。

頹唐（

）附和(

)分辯(

)不屑置辯(

)

咸亨酒店(

)硯(

)葷菜(

)羼水（

）

拭（

）蘸(

)惋惜（

）闊綽(

)

2.理解文中的重點詞語。

不屑置辯：

分辯：

格局：

纏夾不清：

之乎者也：

大抵：

附和：

格局：

闊綽：

污人清白：

綻出：

君子固窮：

間或：

頹唐：

營生：

3.背景鏈接

《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路，魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.跳讀課文，說說課文敘述了孔乙己幾個生活片段？

2.課文可以分為幾個部分？各部分內(nèi)部層次是怎樣的？分屬怎樣的情節(jié)結(jié)構(gòu)？簡要概括各部分內(nèi)容。

3.這篇小說的結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪些方面？

4.小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？

（二）環(huán)境描寫

自由朗讀課文，合作探究。

1.環(huán)境描寫是小說三要素之一，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。這篇小說哪些語句屬于自然環(huán)境的描寫？作用是什么？

2.課文哪些地方屬于社會環(huán)境描寫？有怎樣的表達(dá)作用？

四、板書設(shè)計

咸亨酒店←—縮影—→封建社會

環(huán)境：在笑聲中登場，在笑聲中謝幕

取笑新傷疤——開端

譏笑總落第

情節(jié)

為偷書作辯

發(fā)展

分食茴香豆

斷腿的悲慘——高潮和結(jié)局

五、拓展延伸

“孔乙己"原型的幾種說法

1.《孔乙己》中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生說，實有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與“孔乙己"中所描寫的差不多。

（孫伏園《魯迅先生二三事》）

2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失傳?！x過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生，以至窮得幾乎討飯。他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時連書籍紙筆都賣掉了，窮極時混進(jìn)書房里去偷東西，被人抓住，硬說是“竊”書不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，卻也始終沒人知道，后來他用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走路，也還來吃過酒，末了便不見了。

_________

（陳根生的《孔乙己·從生活到藝術(shù)》）

3.作者的本家，名叫“四七"。此人喜歡喝酒，抽鴉片，但能寫得一手好字。經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長衫，頭上歪戴瓜皮帽，到處游蕩。他好罵人。卻經(jīng)常被人打。

（陳根生《孔乙己·從生活到藝術(shù)》）

4.相傳當(dāng)時紹興城內(nèi)有一個名叫“亦然先生”的，此人生活貧苦，為謀生計只得以賣燒餅油條度日，但不肯脫下長衫，又不愿大聲叫賣。小販們吆喝一聲，他跟在后面低低叫一聲“亦然”，令人啼笑皆非。孩子們常圍著哄笑，異口同聲叫他“亦然先生”。從此亦然先生也就此揚名紹興了?！耙嗳幌壬?賣完大餅，就緩緩踱到咸亨酒店，掏出幾枚銅錢，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢邊喝邊嚼著茴香豆。孩子們見了紛紛趕來討豆吃，他就每人一顆地分給孩子們，直到碟中的茴香豆所剩無幾，就用手蓋住碟子，嘴里還念念有詞：“多乎哉？不多也——”。____________

（黃道富《咸亨酒店與孔乙己》）

第二課時

品味含笑的哀

一、新課導(dǎo)入

《孔乙己》寫于1918年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文?？滓壹哼@個完美的藝術(shù)形象究竟是怎樣塑造出來的呢？今天，我們就來品析一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.速讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，完成下面的填空。

開端（開頭3段）：

發(fā)展（4—9段）：

高潮和結(jié)局（l0－13段）：

2.下列語句運用了哪種描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格？

（1）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

（2）他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）文本探究

1.學(xué)生質(zhì)疑，討論解答。（略）

2.即興表演。

（教師指導(dǎo)）獨幕劇一：竊書之辯

場景：咸亨酒店

人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。

幕啟

孔乙己

（得意地踱進(jìn)，至柜臺前，排出九文大錢）溫兩碗酒，要一碟茴香豆。

酒客甲

（望著孔乙己，故作驚訝）孔乙己，你臉上又添新傷疤了！

孔乙己

（不理）我是現(xiàn)錢，酒要好！

酒客乙

（走近孔乙己，高聲）你一定又偷了人家的東西了！

孔乙己

（睜大眼睛）你怎么這樣憑空污人清白……

酒客丙

（搶過話題）什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。

孔乙己

（臉色漲紅，額上青筋綻出）竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？……君子固窮，小人窮斯?fàn)€矣……偷書乎，竊書也……

（眾人哄笑，下）

討論：孔乙己為什么故意混淆“偷"和“竊”，強(qiáng)詞奪理？

（學(xué)生自編自導(dǎo)自演）獨幕劇二：不第的屈辱（略）

3.小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的？

（二）寫法探究

1.小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側(cè)面描寫？

2.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計"的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么

3.“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！痹鯓永斫膺@句話的含義？它在文中起什么作用？

4.小說的結(jié)尾“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”，既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？

（三）人物賞析

速讀課文，分析孔乙己的形象。

1.填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

①孔乙己是站著喝酒但又_______的人。

②孔乙已是窮得將要討飯但又

_________

的人。

③孔乙已是以讀書人自居但又____________的人。

④孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又____________的人。

⑤孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又____________的人。

⑥孔乙已是熱心教小伙計認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又

_________的人。

⑦孔乙已是個被人們譏諷但又____________

的人。

⑧孔乙已是個使人快活但又____________

的人。

2.合作探究：造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么？

3.自主探究：孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因分別是什么？

4.師生歸納：孔乙己有哪些性格特點？

（四）語言賞析

本文對人物的描寫語言生動傳神，尤其是動詞運用得非常準(zhǔn)確，試分析下列句中加點詞的妙處。

（1）只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里。

（2）排出九文大錢……摸出四文大錢。

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道。

（4）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。

（五）主旨探究

1.請你說說導(dǎo)致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么？

2.作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么？

3.孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？

四、板書設(shè)計

環(huán)境：咸亨酒店←—縮影—→封建社會

孔乙己人物形象

揭示封建科舉制度的罪惡

主題

批判麻木冷漠的社會

五、拓展延伸

請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。

熱衷功名——科舉失敗

死要面子——自欺欺人

好喝懶做——四體不勤

麻木不仁——至死不悟5《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案

（教師版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

文化自信：體會作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判，從而了解弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

語言運用：學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。

思維能力：理清小說的故事情節(jié)，分析造成孔乙己人生悲劇的原因。通過研讀有關(guān)孔乙己的語言、動作等描寫語句，把握人物形象。

審美創(chuàng)造：品析本文精練且含義深刻的語言，認(rèn)識作品深刻的主題。

精彩開篇詞

作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，畢生以文藝作為實現(xiàn)他改變“愚弱的國民"的武器。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》；巴金也說《孔乙己》寫得好；日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。今天，我們就來認(rèn)識一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。

學(xué)習(xí)過程

第一課時

咂摸帶笑的淚

一、新課導(dǎo)入

大凡讀過魯迅小說的人，大都知道《孔乙己》；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的深刻印象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走近孔乙己，體味一下孔乙己復(fù)雜的情感內(nèi)蘊。（板書課題）

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.聽老師范讀課文，圈畫課文的生字詞。

頹唐（tuí）附和(hè)分辯(biàn)不屑置辯(xiè)

咸亨酒店(hēng)硯(yàn)

_葷菜(hūn)羼水（chàn）

拭（shì）蘸(zhàn)惋惜（wǎn）闊綽(chuò)

2.理解文中的重點詞語。

不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。

分辯：辯白，辯解。

格局：布置的格式。

纏夾不清：攪擾、夾雜不清。

之乎者也：形容半文不白的話或文章，含諷刺意味。

大抵：大多。

附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義）

格局：布置的格式。

闊綽：闊氣。

污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。

綻出：文中是突露出來的意思。

君子固窮：語出《論語》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。

間或：偶然，有時候。

頹唐：精神不振作，情緒低落。

營生：謀生，籌劃如何生活。

3.背景鏈接

《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路，魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.跳讀課文，說說課文敘述了孔乙己幾個生活片段。

【交流點撥】六個生活片段：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書作辯解；(4)孔乙己教小伙計識字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(6)孔乙己被打斷腿。

2.課文可以分為幾個部分？各部分內(nèi)部層次是怎樣的？分屬怎樣的情節(jié)結(jié)構(gòu)？簡要概括各部分內(nèi)容。

【交流點撥】全文可分為三個部分。

第一部分（課文前三段）：通過對敘述者“我"在咸亨酒店里當(dāng)小伙計的描述，交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會文化背景，為主人公的出場及性格命運的展開作好了鋪墊，這可以說是小說的“序幕”部分，魯鎮(zhèn)上“當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺"的酒店格局，鹽煮筍、茴香豆等“下酒物”，在不經(jīng)意中已展示出濃郁的地域文化特色。

第二部分（從第四段到倒數(shù)第二段）：這是整篇小說的主體部分，這一部分又可分為兩個層次：

第一層（從“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人"到“于是這一群孩子都在笑聲里走散了”）：作者以一系列生動逼真又極具概括力的細(xì)節(jié)，傳神地刻畫了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇，屬于情節(jié)的開端和發(fā)展。

第二層：孔乙己因偷竊而被權(quán)勢顯赫的丁舉人家打折了腿，成了一個徹底的“廢人”，使他連最起碼的生存條件都難以維持了。小說突現(xiàn)了孔乙己最后一次到咸亨酒店買酒、在別人的恥笑聲中用手“慢慢走去”的凄慘場景，屬于情節(jié)的高潮和結(jié)局。

第三部分（最后一段）：將敘述者“我"的思緒從二十多年前的過去回到“現(xiàn)在”，以“我"的親身見證來推測孔乙己“大約的確死了”，在首尾呼應(yīng)中強(qiáng)化了孔乙己的人生悲劇，含蓄地表達(dá)了一種深沉的抗議與批判，屬于情節(jié)的尾聲。

3.這篇小說的結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪些方面？

【交流點撥】甲生：別的小說要么敘述一個完整的故事，要么敘述一個人的一生，這篇小說卻用孔乙己一生中的六個生活片段連綴成文，一線串珠，別具一格。

乙生：小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，描述酒店里各種人物及其相互關(guān)系，自然地引出主人公孔乙己。接著敘述孔乙己在這樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去的人生悲劇。先搭舞臺，再上演精彩劇情，構(gòu)思巧妙。

丙生：小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。讓“笑聲"貫穿全篇，留給人們深思，小說獨具創(chuàng)意，布局奇特。

4.小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？

【交流點撥】作者以一名不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實親切。

（二）環(huán)境描寫

自由朗讀課文，合作探究。

1.環(huán)境描寫是小說三要素之一，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。這篇小說哪些語句屬于自然環(huán)境的描寫？作用是什么？

【交流點撥】“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，這幾句話屬于自然環(huán)境描寫，渲染了一種悲涼的氣氛，為孔乙己打折腿，用手走路的悲慘作鋪墊。

2.課文哪些地方屬于社會環(huán)境描寫？有怎樣的表達(dá)作用？

【交流點撥】甲生：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫"與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系。這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。

乙生：“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲"也屬于環(huán)境描寫，這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文，在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。

丙生：文中四處寫眾人的哄笑都屬于環(huán)境描寫。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，寫出了世態(tài)炎涼，表明孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇。

四、板書設(shè)計

咸亨酒店←—縮影—→封建社會

環(huán)境：在笑聲中登場，在笑聲中謝幕

取笑新傷疤——開端

譏笑總落第

情節(jié)

為偷書作辯

教伙計識字

分食茴香豆

斷腿的悲慘——高潮和結(jié)局

五、拓展延伸

“孔乙己"原型的幾種說法

1.《孔乙己》中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生說，實有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與“孔乙己"中所描寫的差不多。

（孫伏園《魯迅先生二三事》）

2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失傳?！x過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生，以至窮得幾乎討飯。他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時連書籍紙筆都賣掉了，窮極時混進(jìn)書房里去偷東西，被人抓住，硬說是“竊”書不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，卻也始終沒人知道，后來他用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走路，也還來吃過酒，末了便不見了。

_________

（陳根生的《孔乙己·從生活到藝術(shù)》）

3.作者的本家，名叫“四七"。此人喜歡喝酒，抽鴉片，但能寫得一手好字。經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長衫，頭上歪戴瓜皮帽，到處游蕩。他好罵人。卻經(jīng)常被人打。

（陳根生《孔乙己·從生活到藝術(shù)》）

4.相傳當(dāng)時紹興城內(nèi)有一個名叫“亦然先生”的，此人生活貧苦，為謀生計只得以賣燒餅油條度日，但不肯脫下長衫，又不愿大聲叫賣。小販們吆喝一聲，他跟在后面低低叫一聲“亦然”，令人啼笑皆非。孩子們常圍著哄笑，異口同聲叫他“亦然先生”。從此亦然先生也就此揚名紹興了?！耙嗳幌壬?賣完大餅，就緩緩踱到咸亨酒店，掏出幾枚銅錢，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢邊喝邊嚼著茴香豆。孩子們見了紛紛趕來討豆吃，他就每人一顆地分給孩子們，直到碟中的茴香豆所剩無幾，就用手蓋住碟子，嘴里還念念有詞：“多乎哉？不多也——”。____________

（黃道富《咸亨酒店與孔乙己》）

第二課時

品味含笑的哀

一、新課導(dǎo)入

《孔乙己》寫于1918年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文?？滓壹哼@個完美的藝術(shù)形象究竟是怎樣塑造出來的呢？今天，我們就來品析一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1.速讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，完成下面的填空。

開端（開頭3段）：介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況，做為孔乙己出場的背景。

發(fā)展（4—9段）：寫孔乙己第一次出場，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料。

高潮和結(jié)局（l0－13段）：寫孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇。

2.下列語句運用了哪種描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格？

（1）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

【交流點撥】肖像描寫。寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗"說明他窮酸潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況和懶得出奇性格特征。

（2）他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

【交流點撥】動作描寫。說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？

【交流點撥】語言神態(tài)描寫。說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）文本探究

1.學(xué)生質(zhì)疑，討論解答。（略）

2.即興表演。

（教師指導(dǎo)）獨幕劇一：竊書之辯

場景：咸亨酒店

人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。

幕啟

孔乙己

（得意地踱進(jìn)，至柜臺前，排出九文大錢）溫兩碗酒，要一碟茴香豆。

酒客甲

（望著孔乙己，故作驚訝）孔乙己，你臉上又添新傷疤了！

孔乙己

（不理）我是現(xiàn)錢，酒要好！

酒客乙

（走近孔乙己，高聲）你一定又偷了人家的東西了！

孔乙己

（睜大眼睛）你怎么這樣憑空污人清白……

酒客丙

（搶過話題）什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。

孔乙己

（臉色漲紅，額上青筋綻出）竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？……君子固窮，小人窮斯?fàn)€矣……偷書乎，竊書也……

（眾人哄笑，下）

討論：孔乙己為什么故意混淆“偷"和“竊”，強(qiáng)詞奪理？

【交流點撥】孔乙己故意混淆“偷"竊”，是因為他想清白做人，死愛面子。

（學(xué)生自編自導(dǎo)自演）獨幕劇二：不第的屈辱（略）

3.小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的？

【交流點撥】甲生：有概括介紹“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。"這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

乙生：有肖像描寫。第一次出場，他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色"說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志；“一部亂蓬蓬的花白胡子"表明他年齡較大而又精神委頓頹唐；他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況和懶得出奇的性格特征。第二次出場，他“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖"說明他衣食無著，窮途末路；“盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥"說明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。

丙生：有語言神態(tài)描寫?！八麑θ苏f話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”，說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格?？滓壹罕牬笱劬φf，“你怎么這樣憑空污人清白……"說明他死要面子，怕人嘲笑?！翱滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子?？粗鴨査娜?，顯出不屑置辯的神氣，說明孔乙己自命清高?！翱滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣，臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了”，說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。

丁生：有動作描寫?！芭懦鼍盼拇箦X”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事?！八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里"說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。

（二）寫法探究

1.小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側(cè)面描寫？

【交流點撥】正面描寫：孔乙己的外貌、綽號的來歷、面對眾人嘲弄時的語言、神態(tài)、動作等。

側(cè)面描寫：孔乙己的身世、被丁舉人打折了腿。

2.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計"的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么

【交流點撥】本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對孔乙己的同情。

3.“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。"怎樣理解這句話的含義？它在文中起什么作用？

【交流點撥】這句話一方面深刻說明孔乙己可有可無、可笑可憐、無足輕重的地位，顯示他的寂寞與悲哀；另一方面也反映了人們的冷漠、麻木，對他人漠不關(guān)心、毫不同情。它在文中起過渡作用。

4.小說的結(jié)尾“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”，既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？

【交流點撥】不矛盾。作者這樣寫是有深意的，孔乙己是個可有可無的小人物，沒有人關(guān)心他，誰也不能確切知道他是死了還是活著，只能說“大約”，“大約”寫出了孔乙己無足重輕的社會地位；孔乙己是個好喝懶做的人，只要有一口氣，就是爬也要爬到咸亨酒店來喝上一口酒的，然而從初冬到年關(guān)，到第二年端午，再到中秋，又到年關(guān)，始終沒見孔乙己來，看來孔乙己“的確死了"是很合乎邏輯的，“的確”寫出了孔乙己悲劇的必然性。結(jié)尾處看似矛盾的詞語卻更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運，也加強(qiáng)了小說對吃人的封建制度的控訴和鞭撻的力量。

（三）人物賞析

速讀課文，分析孔乙己的形象。

1.填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

①孔乙己是站著喝酒但又_______的人。

②孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。

③孔乙已是以讀書人自居但又_______的人。

④孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又_______的人。

⑤孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。

⑥孔乙已是熱心教小伙計認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_______的人。

⑦孔乙已是個被人們譏諷但又_______的人。

⑧孔乙已是個使人快活但又_______的人。

【交流點撥】①穿長衫；②好喝懶做；③把“半個秀才也沒撈到"當(dāng)作靈魂傷疤；④偶有偷竊；⑤從不拖欠酒錢屢遭冷遇；⑥想和人交流；⑦無人關(guān)心；⑧可有可無。

2.合作探究：造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么？

【交流點撥】

孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝。

孔乙己“穿長衫"是因為他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍。

孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白"是因為他死愛面子，想清白做人。

孔乙己“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。

孔乙己“窮得將要討飯"是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動。

孔乙己“好喝懶做"是因為他受封建教育熏陶，好逸惡勞。

孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質(zhì)樸、忠厚。

孔乙己“以讀書為傲"說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。

孔乙己把“‘半個秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。

孔乙己“熱心教伙計‘茴’字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇"表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料。

孔乙己“無人關(guān)心"表明他結(jié)局可悲。

3.自主探究：孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因分別是什么？

【交流點撥】思想原因：思想僵化，因循守舊，深受科舉制度的毒害。社會原因：吃人的封建社會和封建科舉制度。

4.師生歸納：孔乙己有哪些性格特點？

【交流點撥】孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。

（四）語言賞析

本文對人物的描寫語言生動傳神，尤其是動詞運用得非常準(zhǔn)確，試分析下列句中加點詞的妙處。

（1）只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里。

【交流點撥】一個“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。

（2）排出九文大錢……摸出四文大錢。

【交流點撥】“排"字，寫出了孔乙己數(shù)錢時緩慢的動作姿態(tài)，表現(xiàn)了他在短衣幫面前炫耀自己的神情?！懊弊?，則形象地表明了孔乙己被打折腿后境況的悲慘。由“排"到“摸”寫出孔乙己命運的重大變化。

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道。

【交流點撥】“漲"和“綻”生動地寫出了孔乙己內(nèi)心深處的傷疤被戳痛后驟形于色的神態(tài)，語句生動傳神地描繪出孔乙己想做清白的人做不成，卻遭受了一次比一次尖刻的取笑，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。

（4）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。

【交流點撥】“慌"罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的茴香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。

（五）主旨探究

1.請你說說導(dǎo)致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么？

【交流點撥】甲生：是封建科舉制度的毒害。他“站著喝酒"說明他沒有資格像那些身穿長衫的闊綽者一樣，只能與“短衣幫