第1頁/共23頁2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期9月語文學(xué)科語文高二語文試卷1一、積累應(yīng)用20分1.按要求填空。⑥是故燕雖小國(guó)而后亡，。，始速禍焉。（蘇洵《六國(guó)論》）⑦《六國(guó)論》中分析齊國(guó)滅亡原因的一句是“”。⑧《阿房宮賦》中高度概括陳勝、吳廣起義的一句是“”。2.按要求選擇。（1）下列是大同中學(xué)高一新生在9月開學(xué)典禮上的發(fā)言片段，請(qǐng)選出畫線句表達(dá)得體的一項(xiàng)是()尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：大家好！陽和啟蟄，欣欣向榮。（甲）我是高一新生代表，很高興能在這里發(fā)言。本來呢，我打算寫點(diǎn)老生常談。（乙）然而當(dāng)我踏入大同中學(xué)校門，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，高水平的師資隊(duì)伍，使我感到自己無比幸運(yùn)。（丙）同學(xué)們，奮斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，明天將從這里起步，向上的道路必然充滿荊棘，但我相信風(fēng)華正茂的你們定能乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海。（?。?）大同中學(xué)擬在《紅樓夢(mèng)》劇中編入能體現(xiàn)“差序格局”典型場(chǎng)景的幾出戲。下列是編劇助理小徐打算選編的場(chǎng)景，不符合要求的一項(xiàng)是()A.雨村判案B.元妃省親C.探春理家D.香菱學(xué)詩(shī)（一14分）閱讀短文，完成下列問題。靜謐的夜，星辰下的思考在一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的小村莊，夜幕低垂，萬籟俱寂。天空如洗過的藍(lán)綢，點(diǎn)綴著無數(shù)璀璨的星辰，仿佛是宇宙間最精致的珠寶，靜靜地鋪展在無垠的天幕上。村頭的老槐樹下，坐著一位年逾古稀的老者，他手持煙斗，眼神深邃地望著星空，臉上洋溢著一種超脫世俗的寧?kù)o。老者名叫李望天，是村里德高望重的長(zhǎng)者。年輕時(shí)，他曾游歷四方，見識(shí)過世界的繁華與喧囂，但最終還是選擇回到這個(gè)生他養(yǎng)他的小村莊，過起了與世無爭(zhēng)的生活。每當(dāng)夜深人靜之時(shí)，便是他心靈最為自由的時(shí)候，他會(huì)坐在老槐樹下，與星辰對(duì)話，思考人生的意義與價(jià)值?！叭诉@一生啊，就像這夜空中的星辰，”李望天輕聲自語，“有的明亮耀眼，有的則黯淡無光，但無論如何，都在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，為這浩瀚的宇宙增添了一抹色彩?！彼脑捳Z中充滿了對(duì)生命的敬畏與感慨。此刻，一陣微風(fēng)吹過，帶來了遠(yuǎn)處稻田的清香和泥土的芬芳，讓人的心靈得到了前所未有的洗滌。李望天深吸一口氣，仿佛能吸進(jìn)整個(gè)夜空的寧?kù)o與深邃。他繼續(xù)沉思：“我們每個(gè)人都是宇宙間獨(dú)一無二的存在，不必羨慕他人的光芒，也不必為自己的不足而自卑。重要的是，我們要找到屬于自己的位置，發(fā)光發(fā)熱，活出自己的精彩?！?.下列對(duì)文中“星辰”的比喻，理解不正確的一項(xiàng)是()A.比喻人生中的不同個(gè)體，各有其獨(dú)特之處。B.強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在宇宙中都是渺小而微不足道的。C.暗示每個(gè)人都能在自己的位置上發(fā)揮價(jià)值。D.反映了作者對(duì)生命多樣性和獨(dú)特性的尊重。4.下列對(duì)文章主旨的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.贊美小村莊的寧?kù)o與美麗。B.強(qiáng)調(diào)回歸自然的重要性。C.探討人生的意義與價(jià)值，鼓勵(lì)人們活出自我。D.描述老者李望天的傳奇人生。5.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人這一生啊，就像這夜空中的星辰”這句話的理解。6.文章中多次提到“寧?kù)o”與“思考”，請(qǐng)分析這兩者之間的關(guān)系，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的啟示。閱讀下面的作品，完成下面小題。水調(diào)歌頭①〔宋〕葉夢(mèng)得九月望日，與客習(xí)射西園，余偶病不能射?？洼^勝相先。將領(lǐng)岳德，弓強(qiáng)二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚，因作此詞示坐客。霜降碧天靜，秋事促西風(fēng)。寒聲隱地初聽，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落關(guān)河千里，一醉與君同。疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓。歲將晚，客爭(zhēng)笑，問衰翁：平生豪氣安在？走馬為誰雄？何似當(dāng)筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空。老矣真堪愧，回首望云中②。第2頁/共23頁第3頁/共23頁【注】①本詞大約作于紹興八年（1138作者再次知建康府時(shí)期。當(dāng)時(shí)，北方大片國(guó)土為金兵所據(jù)，建康成為扼江守險(xiǎn)，支援北伐軍需的重鎮(zhèn)。②云中，指云中郡，為漢代邊防重鎮(zhèn)，李廣曾在此抗擊匈奴，建功立業(yè)。7.我們?cè)诔踔须A段學(xué)過一首《水調(diào)歌頭》，是由朝代的所寫。8.對(duì)詩(shī)歌煉字賞析不正確的一項(xiàng)是()A.“疊鼓鬧清曉”的“鬧”字寫出場(chǎng)面的緊張熱烈，疊鼓聲起，詩(shī)人感情昂揚(yáng)奮發(fā)。B.“秋事促西風(fēng)”的“促”字運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)寫出了西風(fēng)相催、寒冬將至的情景。C.“起瞰高城回望”的“瞰”字寫出詩(shī)人登上城樓遙望關(guān)河千里視野開闊豪情滿懷。D.“中夜入梧桐”的“入”字點(diǎn)出西風(fēng)的勁疾，直入梧桐枝葉深處，勾起詩(shī)人的憂愁。9.詞中畫線句手法巧妙并且意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)從這兩方面與辛棄疾的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”進(jìn)行比較賞析。（四18分）閱讀下文，完成各題。①煜字重光，初名從嘉，景第六子也。煜為人仁孝，善屬文，工書畫，而豐額、駢齒，一目重瞳子。自太子冀已上，五子皆早亡，煜以次封吳王。建隆二年，景遷南都，立煜為太子，留監(jiān)國(guó)。景卒，煜嗣立于金陵。大赦境內(nèi)。遣中書侍郎馮延魯修貢于朝廷，令諸司四品已下無職事者，日二員待制于內(nèi)殿。②三年，泉州留從效卒。景之稱臣于周也，從效亦奉表貢獻(xiàn)于京師，世宗以景故，不內(nèi)。從效聞景遷洪州懼以為襲己遣其子紹基納貢于金陵而從效病卒泉人因并送其族于金陵推立副使張漢思。漢思老不任事，州人陳洪進(jìn)逐之，自稱留后，煜即以洪進(jìn)為節(jié)度使。乾德二年，始用鐵錢，民間多藏匿舊錢，舊錢益少，商賈多以十鐵錢易一銅錢出境，官不可禁，煜因下令以一當(dāng)十。拜韓熙載中書侍郎、勤政殿學(xué)士。封長(zhǎng)子仲遇清源公，次子仲儀宣城公。③五年，命兩省侍郎、給事中、中書舍人、集賢勤政殿學(xué)士，分夕于光政殿宿直，煜引與談?wù)?。煜嘗以熙載盡忠，能直言，欲用為相，而熙載后房妓妾數(shù)十人，多出外舍私侍賓客，煜以此難之，左授熙載右庶子，分司南都。熙載盡斥諸妓，單車上道，煜喜留之，復(fù)其位。已而諸妓稍稍復(fù)還，煜曰：“吾無如之何矣！”是歲，熙載卒，煜嘆曰：“吾終不得熙載為相也?！庇云秸率沦?zèng)之，問前世有此比否，群臣對(duì)曰：“昔劉穆之贈(zèng)開府儀同三司。”遂贈(zèng)熙載平章事。熙載，北海將家子也，初與李谷相善。明宗時(shí)，熙載南奔吳，谷送至正陽，酒酣臨訣，熙載謂谷曰：“江左用吾為相，當(dāng)長(zhǎng)驅(qū)以定中原?！惫仍唬骸爸袊?guó)用吾為相，取江南如探囊中物爾?！奔爸軒熤骰匆?，命谷為將，以取淮南，而熙載不能有所為也。④開寶四年，煜遣其弟韓王從善朝京師，遂留不遣。煜手疏求從善還國(guó)，太祖皇帝不許。煜嘗怏怏以國(guó)蹙為憂，日與臣下酣宴，愁思悲歌不已。煜性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事。七年，太祖皇帝遣使詔煜赴闕，煜稱疾不行，王師南征，煜遣徐鉉、周惟簡(jiǎn)等奉表朝廷求緩師，不答。八年十二第4頁/共23頁月，王師克金陵。九年，煜俘至京師，太祖赦之，封煜違命侯，拜左千牛衛(wèi)將軍。其后事具國(guó)史。10.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。（1）善屬文，工書畫2）世宗以景故，不內(nèi)()（3）王師克金陵4）拜左千牛衛(wèi)將軍()11.下到對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.從效聞景遷洪州懼/以為襲已/遣其子紹基納貢于金陵/而從效病卒泉人/因并送其族于金陵/推立副使張漢思B.從效聞景遷洪州/懼以為襲已/遣其子紹基納貢于金陵/而從效病卒泉人/因并送其族于金陵/推立副使張漢思C.從效聞景遷洪州懼/以為襲已/遣其子紹基納貢于金陵/而從效病卒/泉人因并送其族于金陵/推立副使張漢思D.從效聞景遷洪州/懼以為襲已/遣其子紹基納貢于金陵/而從效病卒/泉人因并送其族于金陵/推立副使張漢思12.請(qǐng)將文中畫直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。遣中書侍郎馮延魯修貢于朝廷，令諸司四品已下無職事者，日二員待制于內(nèi)殿。13.根據(jù)文章，分析李煜的人物形象。14.《虞美人》中所寫的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”與歐陽修筆下的“煜嘗怏怏以國(guó)蹙為憂，日與臣下酣宴，愁思悲歌不已”中都體現(xiàn)了李煜的“愁”，你更喜歡誰寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由。（五12分）閱讀下文，完成下面小題。乞校正陸贄奏議進(jìn)御札子（宋）蘇軾①竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥，藥雖進(jìn)于醫(yī)手，方多傳于古人。若已經(jīng)效于世間，不必皆從于②伏見唐宰相陸贄，才本王佐，學(xué)為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房而文則過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇時(shí)。德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，而贄勸之以推誠(chéng)；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財(cái)，而贄以散財(cái)為急。至于用人聽言之法，治邊馭將之方，罪己以收人心，改過以應(yīng)天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)。可謂進(jìn)苦口之樂石，針害身之膏肓。使德宗盡用其言，□貞觀可得而復(fù)。③臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明，必喜贄議論。但使圣賢之相契，即如臣主之同時(shí)。昔第5頁/共23頁馮唐論頗、牧之賢①,則漢文為之太息；魏相條晁、董之對(duì)②,則孝宣以致中興。若陛下能自得師，莫若近取諸贄。夫六經(jīng)三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治。但圣言幽遠(yuǎn)，末學(xué)支離，譬如山海之崇深，難以一二而推擇。如贄之論，開卷了然。聚古今之精英，實(shí)治亂之龜鑒。臣等欲取其奏議，稍加校正，繕寫進(jìn)呈。愿陛下置之坐隅，如見贄面，反覆熟讀，如與贄言。必能發(fā)圣性之高明，成治功于歲月。臣等不勝區(qū)區(qū)之意，取進(jìn)止。[注]①頗：廉頗；牧：李牧。②晁：晁錯(cuò)；董：董仲舒。15.填入第②段方框處正確的一項(xiàng)是()A則B.故C.且D.然.16.對(duì)第②段的寫作手法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.整散結(jié)合B.對(duì)比鮮明C.譬喻生動(dòng)D.欲揚(yáng)先抑17.南宋費(fèi)袞的筆記《梁溪漫志》中記錄了蘇軾對(duì)這一札子的多處修改，如：將“但其不幸，所事暗君”改為“但其不幸，仕不遇時(shí)”；將“馭兵馭將之方”改為“治邊馭將之方”；將“遠(yuǎn)小人以除民害”改為“去小人以除民害”。札子是古代向皇帝或官長(zhǎng)進(jìn)言議事的文書，請(qǐng)結(jié)合文體特征分析蘇軾這樣修改的原因。18.概括蘇軾校正進(jìn)呈陸贄奏章的理由，選擇語段（四）《陸贄列傳》中所記載的一件事情為例，對(duì)這些理由加以闡述。19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中，我們每天都會(huì)遇到很多的人和事，其中，總有一些令人難忘的細(xì)節(jié)，閃爍著動(dòng)人的光輝，珍藏在你的心中。請(qǐng)結(jié)合高一新學(xué)期的見聞感受，以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題，寫一篇作文。要求：不少于800字。20.我們每天都從外界攝入知識(shí)，但是有人說：“真正的知識(shí)來自內(nèi)心，而不是得自別人的傳授?！睂?duì)這一說法，你怎么看，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期9月語文學(xué)科語文高二語文試卷1第6頁/共23頁一、積累應(yīng)用20分1.按要求填空。⑥是故燕雖小國(guó)而后亡，。，始速禍焉。（蘇洵《六國(guó)論》）⑦《六國(guó)論》中分析齊國(guó)滅亡原因的一句是“”。⑧《阿房宮賦》中高度概括陳勝、吳廣起義的一句是“”。【答案】①.一時(shí)多少豪杰②.赤壁懷古③.多于在庾之粟粒④.亦使后人而復(fù)哀后人也⑤.吾嘗跂而望矣⑥.所以傳道受業(yè)解惑也⑦.斯用兵之效也⑧.至丹以荊卿為計(jì)⑨.與嬴而不助五國(guó)也⑩.戍卒叫【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：“壁”“庾”“粟”“跂”“受”“卿”“嬴”“戍”。2.按要求選擇。（1）下列是大同中學(xué)高一新生在9月開學(xué)典禮上的發(fā)言片段，請(qǐng)選出畫線句表達(dá)得體的一項(xiàng)是()尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：大家好！陽和啟蟄，欣欣向榮。（甲）我是高一新生代表，很高興能在這里發(fā)言。本來呢，我打算寫點(diǎn)老生常談。（乙）然而當(dāng)我踏入大同中學(xué)校門，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，高水平的師資隊(duì)伍，使我感到自己無比幸運(yùn)。（丙）同學(xué)們，奮斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，明天將從這里起步，向上的道路必然充滿荊棘，但我相信風(fēng)華正茂的你們定能乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海。（丁）.（2）大同中學(xué)擬在《紅樓夢(mèng)》劇中編入能體現(xiàn)“差序格局”典型場(chǎng)景的幾出戲。下列是編劇助理小徐打算選編的場(chǎng)景，不符合要求的一項(xiàng)是()A.雨村判案B.元妃省親C.探春理家D.香菱學(xué)詩(shī)第7頁/共23頁【解析】【小問1詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。A.“陽和啟蟄，欣欣向榮”描寫的是春天的景色，與9月開學(xué)時(shí)間不符。C.“先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，高水平的師資隊(duì)伍”并不是我“踏入學(xué)校的大門”時(shí)能看到的，不合實(shí)際。D.“你們”用詞不當(dāng)，發(fā)言者是高一新生，也是大同中學(xué)的一員，應(yīng)該用“我們”。故選B?！拘?詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容或觀點(diǎn)的整體把握的能力?！安钚蚋窬帧笔琴M(fèi)孝通提出的，發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會(huì)關(guān)系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會(huì)格局，且它隨自己所處時(shí)空的變化而產(chǎn)生不同的圈子。中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)以宗法群體為本位，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，是一種差序格局。在差序格局下，每個(gè)人都以自己為中心結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。這就像把一塊石頭扔到湖水里，以這個(gè)石頭（個(gè)人）為中心點(diǎn)，在四周形成一圈一圈的波紋，波紋的遠(yuǎn)近可以標(biāo)示社會(huì)關(guān)系的親疏。A.“雨村判案”中，英蓮本是賈雨村恩人甄士隱的女兒，但賈雨村從自身的利益出發(fā)，著意討好四大家族，體現(xiàn)了每個(gè)人以自我為中心的差序格局；而“四大家族”構(gòu)成的權(quán)利結(jié)構(gòu)也是由內(nèi)到外一層層遞減，內(nèi)圈緊密的四大家族一榮俱榮，外圈薄弱的毫無關(guān)系的賈雨村也能借此與他們攀上關(guān)系，著充分體現(xiàn)了能放能收，能伸能縮的“差序格局”。B.“元春省親”發(fā)生在賈家內(nèi)部，是一種以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，體現(xiàn)了“差序格局”。C.“探春理家”發(fā)生在親屬關(guān)系之中，以“探春”為中心結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，取得了初步成效，體現(xiàn)了“差序格局”。D.“香菱學(xué)詩(shī)”中，香菱本來與寶釵的親屬關(guān)系更近，但寶釵不愿意指導(dǎo)她，反而是與她關(guān)系較遠(yuǎn)的黛玉愿意做指導(dǎo)，所以這則故事中沒有體現(xiàn)“差序格局”。故選D。（一14分）閱讀短文，完成下列問題。靜謐的夜，星辰下的思考在一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的小村莊，夜幕低垂，萬籟俱寂。天空如洗過的藍(lán)綢，點(diǎn)綴著無數(shù)璀璨的星辰，仿佛是宇宙間最精致的珠寶，靜靜地鋪展在無垠的天幕上。村頭的老槐樹下，坐著一位年逾古稀的老者，他手持煙斗，眼神深邃地望著星空，臉上洋溢著一種超脫世俗的寧?kù)o。老者名叫李望天，是村里德高望重的長(zhǎng)者。年輕時(shí)，他曾游歷四方，見識(shí)過世界的繁華與喧囂，但最第8頁/共23頁終還是選擇回到這個(gè)生他養(yǎng)他的小村莊，過起了與世無爭(zhēng)的生活。每當(dāng)夜深人靜之時(shí)，便是他心靈最為自由的時(shí)候，他會(huì)坐在老槐樹下，與星辰對(duì)話，思考人生的意義與價(jià)值。“人這一生啊，就像這夜空中的星辰，”李望天輕聲自語，“有的明亮耀眼，有的則黯淡無光，但無論如何，都在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，為這浩瀚的宇宙增添了一抹色彩?！彼脑捳Z中充滿了對(duì)生命的敬畏與感慨。此刻，一陣微風(fēng)吹過，帶來了遠(yuǎn)處稻田的清香和泥土的芬芳，讓人的心靈得到了前所未有的洗滌。李望天深吸一口氣，仿佛能吸進(jìn)整個(gè)夜空的寧?kù)o與深邃。他繼續(xù)沉思：“我們每個(gè)人都是宇宙間獨(dú)一無二的存在，不必羨慕他人的光芒，也不必為自己的不足而自卑。重要的是，我們要找到屬于自己的位置，發(fā)光發(fā)熱，活出自己的精彩?！?.下列對(duì)文中“星辰”的比喻，理解不正確的一項(xiàng)是()A.比喻人生中的不同個(gè)體，各有其獨(dú)特之處。B.強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在宇宙中都是渺小而微不足道的。C.暗示每個(gè)人都能在自己的位置上發(fā)揮價(jià)值。D.反映了作者對(duì)生命多樣性和獨(dú)特性的尊重。4.下列對(duì)文章主旨的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.贊美小村莊的寧?kù)o與美麗。B.強(qiáng)調(diào)回歸自然的重要性。C.探討人生的意義與價(jià)值，鼓勵(lì)人們活出自我。D.描述老者李望天的傳奇人生。5.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人這一生啊，就像這夜空中的星辰”這句話的理解。6.文章中多次提到“寧?kù)o”與“思考”，請(qǐng)分析這兩者之間的關(guān)系，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的啟示?！敬鸢浮?.B4.C5.這句話通過星辰的比喻，形象地表達(dá)了人生的多樣性和獨(dú)特性。每個(gè)人在宇宙中都是獨(dú)一無二的，就像夜空中的每一顆星辰，無論明亮還是黯淡，都在自己的位置上默默發(fā)光，為這個(gè)世界增添色彩。它啟示我們要認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，不必盲目攀比，而是要找到適合自己的位置，努力發(fā)光發(fā)熱，活出自己的精彩人生。6.“寧?kù)o”為“思考”提供了良好的環(huán)境，而“思考”則讓“寧?kù)o”變得更加深刻和有意義。在寧?kù)o的夜晚，老者李望天靜下心來思考人生的意義與價(jià)值，這種寧?kù)o與思考的結(jié)合，讓他獲得了心靈的平靜，也讓他對(duì)生命有了更深刻的理解和感悟。這啟示我們，在現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活中，我們也需要適時(shí)地放慢腳步，尋找內(nèi)心的寧?kù)o，讓心靈得到休息和滋養(yǎng)。同時(shí)，在寧?kù)o中探索自我，明確人生的方向和目標(biāo)，這樣才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，活出更加充實(shí)和有意義的人生?！窘馕觥康?頁/共23頁【3題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.文中不同明暗的星辰就如同不同的人，星辰比喻人生中的不同個(gè)體，各有獨(dú)特之處。B.文中說“有的明亮耀眼，有的則黯淡無光，但無論如何，都在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，為這浩瀚的宇宙增添了一抹色彩”，重點(diǎn)在于每個(gè)人都有其獨(dú)特價(jià)值，而不是渺小和微不足道。C.星辰在自己位置上發(fā)光發(fā)熱比喻每個(gè)人都能在自己的位置上發(fā)揮價(jià)值。D.作者通過對(duì)不同星辰的描述表達(dá)了對(duì)生命多樣性和獨(dú)特性的尊重。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括文章主旨的能力。A.雖然文中對(duì)小村莊的夜晚有很多描寫，但是為了營(yíng)造氛圍，引出老者的思考，并非贊美小村莊的寧?kù)o與美麗。B.老者回到小村莊后的思考才是文章的重點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地從老者回歸的行為得出回歸自然的主旨。C.文章通過描述老者李望天在夜晚的思考，探討了人生的意義與價(jià)值，如“思考人生的意義與價(jià)值”“重要的是，我們要找到屬于自己的位置，發(fā)光發(fā)熱，活出自己的精彩”等。D.文章不是主要描述老者李望天的傳奇人生，只是以他為載體進(jìn)行人生意義的探討。選項(xiàng)C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要語句含義的能力。首先要分析出“人這一生啊，就像這夜空中的星辰”是運(yùn)用了比喻修辭，本體是“人這一生”，喻體是“夜空中的星辰”。其次從本體和喻體的相似性角度去分析。夜空中的星辰有的明亮耀眼，有的黯淡無光，正如人在生活中的不同狀態(tài)和成就。有的人可能在某些方面非常出色，引人注目，而有的人則可能相對(duì)平凡，但這并不代表他們沒有價(jià)值。星辰無論明暗都在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，人也應(yīng)該在自己的人生位置上發(fā)揮價(jià)值。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該找到適合自己的位置，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這句話啟示我們不要盲目羨慕他人，也不要因?yàn)樽约旱牟蛔愣员埃_認(rèn)識(shí)自己，勇敢地追求自己的人生目標(biāo)，活出自己的精彩。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義的能力。關(guān)系方面：在文章中，“寧?kù)o”為“思考”提供了必要的環(huán)境和條件。小村莊夜幕低垂，萬籟俱寂，這種寧?kù)o的氛圍讓老者能夠遠(yuǎn)離塵囂，靜下心來思考人生。而“思考”又使“寧?kù)o”從簡(jiǎn)單的環(huán)境安靜逐步上第10頁/共23頁升到心靈的安靜，讓“寧?kù)o”變得更加深刻而有意義。老者在寧?kù)o中與星辰對(duì)話，在寧?kù)o中思考人生的意義與價(jià)值，這種思考讓他對(duì)寧?kù)o有了更深刻的感悟。啟示方面：在現(xiàn)代社會(huì)中，我們生活在快節(jié)奏的環(huán)境中，常常被各種瑣事和壓力所困擾，很難找到內(nèi)心的寧?kù)o。然而，我們需要認(rèn)識(shí)到寧?kù)o的重要性，適時(shí)地放慢腳步，尋找一個(gè)安靜的地方，讓自己的心靈得到休息和滋養(yǎng)。在寧?kù)o中，我們可以深入思考自己的人生，探索自我，明確人生的方向和目標(biāo)，為人生的下一步啟航蓄勢(shì)做準(zhǔn)備。只有在寧?kù)o中思考，我們才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，做出正確的決策，活出更加充實(shí)和有意義的人生。閱讀下面的作品，完成下面小題。水調(diào)歌頭①〔宋〕葉夢(mèng)得九月望日，與客習(xí)射西園，余偶病不能射?？洼^勝相先。將領(lǐng)岳德，弓強(qiáng)二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚，因作此詞示坐客。霜降碧天靜，秋事促西風(fēng)。寒聲隱地初聽，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落關(guān)河千里，一醉與君同。疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓。歲將晚，客爭(zhēng)笑，問衰翁：平生豪氣安在？走馬為誰雄？何似當(dāng)筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空。老矣真堪愧，回首望云中②?！咀ⅰ竣俦驹~大約作于紹興八年（1138作者再次知建康府時(shí)期。當(dāng)時(shí)，北方大片國(guó)土為金兵所據(jù)，建康成為扼江守險(xiǎn)，支援北伐軍需的重鎮(zhèn)。②云中，指云中郡，為漢代邊防重鎮(zhèn)，李廣曾在此抗擊匈奴，建功立業(yè)。7.我們?cè)诔踔须A段學(xué)過一首《水調(diào)歌頭》，是由朝代的所寫。8.對(duì)詩(shī)歌煉字賞析不正確的一項(xiàng)是()A.“疊鼓鬧清曉”的“鬧”字寫出場(chǎng)面的緊張熱烈，疊鼓聲起，詩(shī)人感情昂揚(yáng)奮發(fā)。B.“秋事促西風(fēng)”的“促”字運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)寫出了西風(fēng)相催、寒冬將至的情景。C.“起瞰高城回望”的“瞰”字寫出詩(shī)人登上城樓遙望關(guān)河千里視野開闊豪情滿懷。D.“中夜入梧桐”的“入”字點(diǎn)出西風(fēng)的勁疾，直入梧桐枝葉深處，勾起詩(shī)人的憂愁。9.詞中畫線句手法巧妙并且意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)從這兩方面與辛棄疾的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”進(jìn)行比較賞析?！敬鸢浮?.①.北宋②.蘇軾8.C9.①手法上，兩首詞都用了典故。但葉詞是正用，辛詞是反用。②意蘊(yùn)上，二人都抒發(fā)了雖然年老但仍渴望為國(guó)效勞的情感。但辛詞側(cè)重在對(duì)主和派的憤懣，葉詞側(cè)重在看到手下將領(lǐng)武藝非凡弓馬嫻熟而生出的豪情?！窘馕觥康?1頁/共23頁【導(dǎo)語】葉夢(mèng)得的《水調(diào)歌頭》通過描寫秋日射箭場(chǎng)景，抒發(fā)了作者對(duì)年華老去、壯志未酬的感慨。詞中“霜降碧天靜”“寒聲隱地初聽”等描寫秋景，營(yíng)造出肅殺的氛圍；“疊鼓鬧清曉”“飛騎引雕弓”則展現(xiàn)了射箭場(chǎng)面的熱烈。全詞情感由景入情，層層遞進(jìn)，最后以“老矣真堪愧，回首望云中”表達(dá)了對(duì)往昔豪情的追憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈?！?題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。蘇軾是北宋時(shí)期的文學(xué)家、書畫家。他的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是一首膾炙人口的詞作。這首詞以月為主題，通過對(duì)明月的描繪和對(duì)人生的思考，表達(dá)了作者對(duì)親人的思念和對(duì)人生的感慨。詞中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”等句子，充滿了哲理和詩(shī)意，展現(xiàn)了蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。其語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。所以，初中教材將其納入課本，初中階段學(xué)過的《水調(diào)歌頭》是由北宋的蘇軾所作?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。C.“豪情滿懷”錯(cuò)誤。心事重重的詞人起身離座，登上城樓，向中原望去，卻見千里關(guān)河、寂寥冷落。面對(duì)冷落的關(guān)河，山河破碎、國(guó)土淪亡之悲涌上心頭，沉痛難耐。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力?！袄弦诱婵袄?，回首望云中”，運(yùn)用廉頗的典故，是正用。年華老大真感慚愧，但身衰心未老，回頭望，心在北方的云中。詞人雖因無力報(bào)國(guó)而慚愧，但他身老志不衰，心系“云中”，情結(jié)邊防，在垂暮之年，還以抗擊金兵，收復(fù)中原為己任，表現(xiàn)了一個(gè)老年抗金志士的壯偉胸懷。前面說而今你哪能比得酒筵上的武士，舉手拉弓，弦聲響處，便見有雙雁從遠(yuǎn)空墮落。他還在“回首望云中”，側(cè)重抒發(fā)看到手下將領(lǐng)能力超俗而生出的豪情。“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”，運(yùn)用典故，是反用。借廉頗自比，表示出詞人報(bào)效國(guó)家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能進(jìn)用人才的慨嘆。廉頗曾為趙國(guó)立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國(guó)效勞，卻是報(bào)國(guó)無門，詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實(shí)現(xiàn)。側(cè)重表達(dá)對(duì)主和派的憤懣之情。（四18分）閱讀下文，完成各題。①煜字重光，初名從嘉，景第六子也。煜為人仁孝，善屬文，工書畫，而豐額、駢齒，一目重瞳子。自太子冀已上，五子皆早亡，煜以次封吳王。建隆二年，景遷南都，立煜為太子，留監(jiān)國(guó)。景卒，煜嗣立于金陵。大赦境內(nèi)。遣中書侍郎馮延魯修貢于朝廷，令諸司四品已下無職事者，日二員待制于內(nèi)殿。第12頁/共23頁②三年，泉州留從效卒。景之稱臣于周也，從效亦奉表貢獻(xiàn)于京師，世宗以景故，不內(nèi)。從效聞景遷洪州懼以為襲己遣其子紹基納貢于金陵而從效病卒泉人因并送其族于金陵推立副使張漢思。漢思老不任事，州人陳洪進(jìn)逐之，自稱留后，煜即以洪進(jìn)為節(jié)度使。乾德二年，始用鐵錢，民間多藏匿舊錢，舊錢益少，商賈多以十鐵錢易一銅錢出境，官不可禁，煜因下令以一當(dāng)十。拜韓熙載中書侍郎、勤政殿學(xué)士。封長(zhǎng)子仲遇清源公，次子仲儀宣城公。③五年，命兩省侍郎、給事中、中書舍人、集賢勤政殿學(xué)士，分夕于光政殿宿直，煜引與談?wù)摗ｌ蠂L以熙載盡忠，能直言，欲用為相，而熙載后房妓妾數(shù)十人，多出外舍私侍賓客，煜以此難之，左授熙載右庶子，分司南都。熙載盡斥諸妓，單車上道，煜喜留之，復(fù)其位。已而諸妓稍稍復(fù)還，煜曰：“吾無如之何矣！”是歲，熙載卒，煜嘆曰：“吾終不得熙載為相也?！庇云秸率沦?zèng)之，問前世有此比否，群臣對(duì)曰：“昔劉穆之贈(zèng)開府儀同三司?！彼熨?zèng)熙載平章事。熙載，北海將家子也，初與李谷相善。明宗時(shí)，熙載南奔吳，谷送至正陽，酒酣臨訣，熙載謂谷曰：“江左用吾為相，當(dāng)長(zhǎng)驅(qū)以定中原?！惫仍唬骸爸袊?guó)用吾為相，取江南如探囊中物爾。”及周師之征淮也，命谷為將，以取淮南，而熙載不能有所為也。④開寶四年，煜遣其弟韓王從善朝京師，遂留不遣。煜手疏求從善還國(guó)，太祖皇帝不許。煜嘗怏怏以國(guó)蹙為憂，日與臣下酣宴，愁思悲歌不已。煜性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事。七年，太祖皇帝遣使詔煜赴闕，煜稱疾不行，王師南征，煜遣徐鉉、周惟簡(jiǎn)等奉表朝廷求緩師，不答。八年十二月，王師克金陵。九年，煜俘至京師，太祖赦之，封煜違命侯，拜左千牛衛(wèi)將軍。其后事具國(guó)史。10.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。（1）善屬文，工書畫2）世宗以景故，不內(nèi)()（3）王師克金陵4）拜左千牛衛(wèi)將軍()11.下到對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.從效聞景遷洪州懼/以為襲已/遣其子紹基納貢于金陵/而從效病卒泉人/因并送其族于金陵/推立副使張漢思B.從效聞景遷洪州/懼以為襲已/遣其子紹基納貢于金陵/而從效病卒泉人/因并送其族于金陵/推立副使張漢思C.從效聞景遷洪州懼/以為襲已/遣其子紹基納貢于金陵/而從效病卒/泉人因并送其族于金陵/推立副使張漢思D.從效聞景遷洪州/懼以為襲已/遣其子紹基納貢于金陵/而從效病卒/泉人因并送其族于金陵/推立副使張漢思12.請(qǐng)將文中畫直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。第13頁/共23頁遣中書侍郎馮延魯修貢于朝廷，令諸司四品已下無職事者，日二員待制于內(nèi)殿。13.根據(jù)文章，分析李煜的人物形象。14.《虞美人》中所寫的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”與歐陽修筆下的“煜嘗怏怏以國(guó)蹙為憂，日與臣下酣宴，愁思悲歌不已”中都體現(xiàn)了李煜的“愁”，你更喜歡誰寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由。【答案】10.①.擅長(zhǎng)②.通“納”，接受③.攻克，攻陷④.授予官職11.D12.（李煙）派遣中書侍郎馮延魯準(zhǔn)備貢禮送給宋朝廷，下令各司四品以下的官員沒有任務(wù)的，每日二人在內(nèi)殿奉陪。13.①勤于政務(wù)。比如：“商賈多以十鐵錢易一銅錢出境，官不可禁，煜因下令以一當(dāng)十。”在乾德二年時(shí)，開始使用鐵錢，民間多私藏舊錢，舊錢更加少了，商人很多用十個(gè)鐵錢換一個(gè)銅錢帶出州境，官家無法禁止，李煜因此下令以一枚銅錢當(dāng)十枚鐵錢用，客觀上有利于商業(yè)流通。②為人仁而孝，有很高的文學(xué)造詣?！皾h思老不任事，州人陳洪進(jìn)逐之，自稱留后，煜即以洪進(jìn)為節(jié)度使?！薄胺窒τ诠庹钏拗保弦c談?wù)??！雹垓滖嫔莩?，喜愛聲色，又喜奉佛，愛高談闊論，不理政事等?4.示例一：《虞美人》用春水來比喻愁，愁思像春水汪洋態(tài)肆，一瀉千里，寫出了愁思的多；又像春水長(zhǎng)流不息，無窮無盡，寫出了愁思的綿長(zhǎng)。主要包含往事之嘆、亡國(guó)之恨、離家之痛、思鄉(xiāng)之苦。示例二：歐陽修通過神態(tài)描寫等方面，從而表達(dá)出李煜因?yàn)閲?guó)家日益困窘而怏怏不樂，滿懷憂愁，比如成天和臣下飲酒，愁思悲歌，不能自已?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。(1)句意:李煜擅長(zhǎng)作詩(shī)文，也擅長(zhǎng)繪畫。“工”用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。(2)句意:周世宗因?yàn)槔罹暗木壒?，不接受他?！皟?nèi)”通“納”，接納。(3)句意:大王的軍隊(duì)攻占了金陵?！翱恕?，攻占。(4)句意:授予他為左千牛衛(wèi)將軍?！鞍荨保谟韫俾?。本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：留從效聽說李景遷到洪州(今江西南昌)，怕李景來襲擊，于是派他兒子留紹基到金陵(今江蘇南京)去納貢，而留從效已病死，泉州人于是將他的族人一并送到金陵，另推立副使張漢思。利用排除法，第一分句，“從效”是人名，做主語，謂語是“聞”，賓語“景帝遷洪州”，主謂賓俱全，應(yīng)該在賓語后斷開，排除AC。“而從效病卒”的主語是“從效”，說的是“留從效已病死”，下一句“泉人因并送其族于金陵”的主語第14頁/共23頁是“泉人”，說的是泉州人的做法，兩句主語不一致，中間要斷開，排除B。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！扒病?，派遣；“修”，準(zhǔn)備整理；“者”……的人；“日”，名作狀，每天；“待制”奉陪，侍奉。本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。題意“分析李煜的人物形象”，做該題時(shí)，所謂“分析”，先得找出事件，從事件中分析，概括形象。在乾德二年時(shí)，開始使用鐵錢，民間多私藏舊錢，舊錢更加少了，商人很多用十個(gè)鐵錢換一個(gè)銅錢帶出州境，官家無法禁止，李煜因此下令以一枚銅錢當(dāng)十枚鐵錢用，客觀上有利于商業(yè)流通?？梢娎铎锨谟谡?wù)。再如：“漢思老不任事，州人陳洪進(jìn)逐之，自稱留后，煜即以洪進(jìn)為節(jié)度使。”“分夕于光政殿宿直，煜引與談?wù)??！笨梢娎铎蠟槿巳是倚?，有很高的文學(xué)造詣。另外，文章直接評(píng)價(jià)是“煜性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事。”驕矜奢侈，喜愛聲色，又喜奉佛，愛高談闊論，不理政事等?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。緊扣題意，圍繞“你更喜歡誰寫的詩(shī)句，闡述理由”。從兩者中選擇一個(gè)，明確對(duì)象，再闡明理由。理由的闡明，可從語言特點(diǎn)，修辭的應(yīng)用上作答，或是人物的描寫方法和抒情方式上來闡述理由。示例(1)李煜，《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，比喻句，本體愁，喻體春水，抽象化具體，生動(dòng)形象寫出了無窮無盡的愁緒，如連綿不斷的春水，刻畫了愁之多且綿長(zhǎng)。其中飽含了詩(shī)人無盡的亡國(guó)階下囚之恨，往事不堪回首的悲嘆。(2)歐陽修“煜嘗怏怏以國(guó)蹙為憂，日與臣下酣宴，愁思悲歌不已”，這句更多的是對(duì)李煜的神態(tài)描寫，“怏怏”不高興，不得志的神情；“蹙”皺眉頭,刻畫了李煜為國(guó)家日益困窘而怏怏不樂，滿懷愁緒。“日與臣下酣宴，愁思悲歌不已”以樂景襯哀情，借“成天和臣下飲酒”，吟詩(shī)作樂，愁思悲歌，不能自己。參考譯文：李煜，字重光，初名從嘉，是李景的第六個(gè)兒子。李煜為人仁而且孝，善于作詩(shī)文，又善于寫字作畫。他額頭很寬。前齒兩個(gè)并成一個(gè)，有一只眼睛兩個(gè)瞳人。從太子李冀以上五個(gè)哥哥都早死，李煜按順序被封為吳王。宋建隆二年(961)，李景遷于南都(今江蘇南京)，立李煜為太子，留京監(jiān)國(guó)。李景死，李煜繼帝位于金陵。大赦境內(nèi)。派中書侍郎馮延魯準(zhǔn)備貢禮送給宋朝廷，令各司四品以下的官員沒有任務(wù)的，每日二人奉陪于內(nèi)殿。建隆三年(962)，泉州(今屬福建)留從效死。李景向周朝稱臣的時(shí)候；留從效也奏表章貢品獻(xiàn)到京師，第15頁/共23頁周世宗因?yàn)槔罹暗木壒?，不接受。留從效聽說李景遷到洪州(今江西南昌)，怕李景來襲擊，于是派他兒子留紹基到金陵(今江蘇南京)去納貢，而留從效已病死，泉州人于是將他的族人一并送到金陵，另推立副使張漢思。張漢思年歲大了，不能勝任職務(wù)之事，泉州人陳洪進(jìn)把他趕走，自己稱“留后”，李煜便以陳洪進(jìn)為節(jié)度使。乾德二年(964)，開始使用鐵錢，民間多私藏舊錢，舊錢更加少了，商人很多用十個(gè)鐵錢換一個(gè)銅錢帶出州境，官家無法禁止，李煜因此下令以一枚銅錢當(dāng)十枚鐵錢用。李煜任韓熙載為中書侍郎、勤政殿學(xué)士，封其長(zhǎng)子韓仲遇為清源公，封其次子韓仲儀為宣城公。建隆五年(964)，李煜命令兩省侍郎、給事中、中書舍人、集賢殿勤政殿學(xué)士，分批于光政殿直夜班，和他們談?wù)?。李煜曾因韓熙載盡忠，能率直說真話，想起用為宰相，而韓照載后房有妓女侍妾數(shù)十人，多到外舍私陪賓客，李煜因此覺得難以為相，于是降而授予韓熙載右庶子之職，分司南都。韓熙載將眾妓女盡行斥逐，自己?jiǎn)诬嚿下罚铎虾芨吲d，把他留下來，恢復(fù)他的職位。不久，眾妓女又漸漸回來了，李煜說：“我真是不知道怎么辦了啊！”這一年，韓熙載死了，李煜感嘆地說：“吾始終不得讓韓熙載為宰相啊。”他想以平章事追贈(zèng)，問前代可有這樣的事例？群臣答道：“以前劉穆之曾追贈(zèng)開府儀同三司。”遂追贈(zèng)韓熙載為平章事。韓熙載，是北海(今山東益都)武將之家的孩子，初時(shí)和李谷相友善。后唐明宗時(shí)，韓熙載南奔吳地，李谷送他到正陽(今河南汝陽)，酒酣話別，韓熙載對(duì)李谷說：“江左如果任用我為宰相，我一定長(zhǎng)驅(qū)北上，以平定中原?！崩罟日f：“中原如果用我為宰相，我直取江南，就像探囊取物罷了?！奔爸林艹畮熌险骰春右粠?，任命李谷為將，率軍以攻取淮南，而韓熙載卻不能有所作為。開寶四年(971)，李煜派他弟弟韓王李從善入朝宋京，李從善被扣留不讓回去。李煜親手寫信求宋朝讓他弟弟從善回南唐，宋太祖還是不允許他回去。李煜因?yàn)閲?guó)家日益困窘而怏怏不樂，滿懷憂愁，成天和臣下飲酒，愁思悲歌，不能自已。李煜性驕矜奢侈，喜愛聲色，又喜奉佛，愛高談闊論，不理政事。開寶七年(973)，宋太祖派使者持詔書宣李煜赴宋京，李煜推托有病，不肯入宋京。宋朝大軍南征，李煜派徐鉉、周惟簡(jiǎn)等人奉表向宋朝請(qǐng)求暫緩軍事進(jìn)攻，宋太祖不答復(fù)。開寶八年(975)十二月，宋師攻克金陵(今江蘇南京)。開寶九年(976)，李煜被俘押解到（大宋）京城，宋太祖赦免了他，加封李煜為“違命侯”，授（拜）他為左千牛衛(wèi)將軍。他的后事均見于《宋史》。（五12分）閱讀下文，完成下面小題。乞校正陸贄奏議進(jìn)御札子（宋）蘇軾①竊謂人臣之納忠，譬如醫(yī)者之用藥，藥雖進(jìn)于醫(yī)手，方多傳于古人。若已經(jīng)效于世間，不必皆從于②伏見唐宰相陸贄，才本王佐，學(xué)為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房而文則過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇時(shí)。德宗以苛刻為能，而贄諫之以第16頁/共23頁忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，而贄勸之以推誠(chéng)；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財(cái)，而贄以散財(cái)為急。至于用人聽言之法，治邊馭將之方，罪己以收人心，改過以應(yīng)天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)?？芍^進(jìn)苦口之樂石，針害身之膏肓。使德宗盡用其言，□貞觀可得而復(fù)。③臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明，必喜贄議論。但使圣賢之相契，即如臣主之同時(shí)。昔馮唐論頗、牧之賢①,則漢文為之太息；魏相條晁、董之對(duì)②,則孝宣以致中興。若陛下能自得師，莫若近取諸贄。夫六經(jīng)三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治。但圣言幽遠(yuǎn)，末學(xué)支離，譬如山海之崇深，難以一二而推擇。如贄之論，開卷了然。聚古今之精英，實(shí)治亂之龜鑒。臣等欲取其奏議，稍加校正，繕寫進(jìn)呈。愿陛下置之坐隅，如見贄面，反覆熟讀，如與贄言。必能發(fā)圣性之高明，成治功于歲月。臣等不勝區(qū)區(qū)之意，取進(jìn)止。[注]①頗：廉頗；牧：李牧。②晁：晁錯(cuò)；董：董仲舒。15.填入第②段方框處正確的一項(xiàng)是()A.則B.故C.且D.然16.對(duì)第②段的寫作手法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.整散結(jié)合B.對(duì)比鮮明C.譬喻生動(dòng)D.欲揚(yáng)先抑17.南宋費(fèi)袞的筆記《梁溪漫志》中記錄了蘇軾對(duì)這一札子的多處修改，如：將“但其不幸，所事暗君”改為“但其不幸，仕不遇時(shí)”；將“馭兵馭將之方”改為“治邊馭將之方”；將“遠(yuǎn)小人以除民害”改為“去小人以除民害”。札子是古代向皇帝或官長(zhǎng)進(jìn)言議事的文書，請(qǐng)結(jié)合文體特征分析蘇軾這樣修改的原因。18.概括蘇軾校正進(jìn)呈陸贄奏章的理由，選擇語段（四）《陸贄列傳》中所記載的一件事情為例，對(duì)這些理由加以闡述。【答案】15.A16.D17.示例：作為向皇帝進(jìn)言的文書，首先要明晰準(zhǔn)確地陳述自己的觀點(diǎn)。如第②段蘇軾論述陸贄進(jìn)諫的內(nèi)容為治世之良藥，將“馭兵”改作“治邊”，不與“馭將”重復(fù)，清晰指向邊境問題，切中宋代時(shí)弊，容易引起重視，將陸贄的價(jià)值突顯出來；將“遠(yuǎn)小人”改為“去小人”，“遠(yuǎn)”字是疏遠(yuǎn)，而“去”有除去的意思，顯出小人對(duì)朝政影響之大，語意更加激切。其次，向皇帝進(jìn)諫，語言上要符合君臣身份，注意分寸。如將“所事暗君”改作“仕不遇時(shí)”，沒有直接點(diǎn)明國(guó)君的昏亂愚昧，而是比較委婉地將陸贄的不幸表達(dá)出來，這樣也有助于皇帝接納自己的進(jìn)言。18.示例：蘇軾進(jìn)呈陸贄的奏章有兩個(gè)理由，一是可以用來治理國(guó)家，二是意思顯豁，易于接受。以傳記中阻止因獻(xiàn)瓜果而授官一事為例，陸贄認(rèn)為賞罰可以用來樹立朝廷的權(quán)威，來激勵(lì)人們效節(jié)戮力，而唐朝當(dāng)時(shí)已經(jīng)存在輕賤爵位的現(xiàn)象，如果朝廷對(duì)于授官授爵不予以慎重必將影響國(guó)家的凝聚力。陸贄一針見血地指出濫賞對(duì)于國(guó)家安定的危害，這對(duì)宋代的統(tǒng)治具借鑒價(jià)值。語言上以“輕”“褻”準(zhǔn)確地揭示賞罰不第17頁/共23頁當(dāng)?shù)暮蠊?，表意明晰，“若又自棄，將何勸焉？”以問句形式引發(fā)執(zhí)政者的反思，確實(shí)有“開卷了然”的效果。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。“使德宗盡用其言，□貞觀可得而復(fù)”的意思是：假使唐德宗能完全按陸贄的進(jìn)言去實(shí)行，那么貞觀之治的盛況便會(huì)再一次出現(xiàn)。前句是假設(shè)條件，后句是結(jié)果，故應(yīng)該用順承連詞。A.則，順承連詞，那么；B.故，因果連詞，所以；C.且，連詞，并且；D.然，轉(zhuǎn)折連詞，然而，但是。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析語段寫作手法的能力。A.這段話中，“才本王佐，學(xué)為帝師”“論深切于事情，言不離于道德”等句子，句式整齊對(duì)稱，讀起來朗朗上口；“但其不幸，仕不遇時(shí)”“德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚”等散句穿插其中，整散結(jié)合。B.“德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚；德宗以猜疑為術(shù)，而贄勸之以推誠(chéng)；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財(cái)，而贄以散財(cái)為急”把德宗和陸贄進(jìn)行對(duì)比，突出性格忠厚、誠(chéng)懇，崇尚和平、不愛錢財(cái)?shù)刃愿裉攸c(diǎn)，也揭示出他和德宗之間的差異以及最終不能為德宗所用的原因。C.“可謂進(jìn)苦口之樂石，針害身之膏肓”把陸贄的進(jìn)言比喻成良藥，形象生動(dòng)。D.先說“才本王佐，學(xué)為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房而文則過，辯如賈誼而術(shù)不疏，上以格君心之非，下以通天下之志”，高度贊揚(yáng)陸贄的才學(xué)本領(lǐng)，接著訴說他“仕不遇時(shí)”的遭遇，是先揚(yáng)后抑，不是欲揚(yáng)先抑。故選D?！?7題詳解】本題考查學(xué)生分析文體特征及語言特色的能力。向皇帝進(jìn)言的文書，是希望皇帝能夠納諫，為此必須要在文辭上宛轉(zhuǎn)而令皇帝愿意悅納。“但其不幸，所事暗君”一句，把矛頭直接指向皇帝昏庸，容易引起皇帝的猜疑；故而他改為“仕不遇時(shí)”，把陸贄不被重用的原因歸為沒有遇到有利的時(shí)機(jī)，顯得委婉含蓄，也不讓皇帝因感到被諷刺而心生抵觸，更容易接納諫言。第18頁/共23頁進(jìn)言的觀點(diǎn)必須鮮明，符合時(shí)政，才能讓皇帝感到接納其諫言有價(jià)值。“馭兵馭將之方”中，兩個(gè)“馭”字重復(fù)，且只突出其帶兵能力強(qiáng)，對(duì)于宋代本身沒有足夠的針對(duì)性，改為“治邊馭將之方”，從語言藝術(shù)上來說不重復(fù)，同時(shí)也切合宋代邊患頻繁的特點(diǎn)，從而更能引起皇帝的重視，突出其價(jià)值?！斑h(yuǎn)小人以除民害”中，“遠(yuǎn)”是疏遠(yuǎn)之意，語言比較溫和；而“去小人”則觀點(diǎn)鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)于小人亂政的憤慨以及去除小人的強(qiáng)烈愿望，語氣更激切?！?8題詳解】本題考查學(xué)生理解并概括分析作者創(chuàng)作意圖的能力。從原文來看，從“論深切于事情，言不離于道德”“若陛下能自得師，莫若近取諸贄……如贄之論，開卷了然”可見，他認(rèn)為陸贄的言論不但道理深刻，而且意思明了，容易理解；“使德宗盡用其言，則貞觀可得而復(fù)”“必能發(fā)圣性之高明，成治功于歲月”可見，他希望皇帝能采用陸贄的言論，來治理國(guó)家，使國(guó)家繁榮昌盛。語段（四）中有幾件事，一為勸皇帝反省責(zé)備自己，向天下認(rèn)錯(cuò)；二是當(dāng)皇帝想授予路上進(jìn)獻(xiàn)瓜果的人官職時(shí)，陸贄有理有據(jù)地說服皇帝不能隨意給人官職；三是陸贄反對(duì)皇帝任用奸猾諂媚的裴延齡而被皇帝忌恨疏遠(yuǎn)貶責(zé)。這其中，阻止因獻(xiàn)瓜果而授官一事最適合用來說明蘇軾進(jìn)獻(xiàn)他的奏章的緣由，“爵位，天下公器，不可輕也”“非功而獲爵則輕，非罪而肆刑則褻。”幾句話，一針見血地指出無功而受爵，無罪而受刑給將會(huì)讓國(guó)家陷入混亂，從而使得國(guó)家不能安定。本來國(guó)家已經(jīng)“今所病者爵輕也”，倘若統(tǒng)治者不自重，“若又自棄，將何勸焉”，將會(huì)缺乏激勵(lì)人們的辦法。由此可見，他所說的話明白清楚，而道理卻十分深刻，很適合用來引發(fā)皇帝的思考。參考譯文：臣等認(rèn)為作為臣子向皇帝進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)，就像醫(yī)生對(duì)癥下藥一樣，藥雖然經(jīng)醫(yī)生之手交予病家，但藥方多是從古人那里傳下來的。如果藥方在世間已經(jīng)被證明確實(shí)有效，那么就不必都要由醫(yī)生自己擬定。我認(rèn)為唐德宗時(shí)的宰相陸贄，才能本來就是帝王的輔佐，學(xué)問足可成為帝王的老師。論說深刻地切中事情的要害，言語不離開道德的范圍。智慧可比張良而文才勝過他，辯才可比賈誼而道術(shù)更切于實(shí)用。上可以糾正皇帝想法上的錯(cuò)誤，下能夠貫通天下人的心志。但不幸的是他為官?zèng)]能趕上良好的時(shí)機(jī)。唐德宗以嚴(yán)厲刻薄為能事，而陸贄以忠誠(chéng)敦厚去規(guī)諫；唐德宗以猜疑的方式對(duì)人，而陸贄以誠(chéng)心相待去勸導(dǎo)；唐德宗喜好用兵打仗，陸贄則認(rèn)為消弭戰(zhàn)事是當(dāng)時(shí)首先要做到的；唐德宗喜好斂聚財(cái)物，陸贄則認(rèn)為散財(cái)于民最為迫切。至于任用人才、接受意見的方法，整治邊防、駕馭將帥的策略，歸罪于自身以收攏人心，改正過錯(cuò)以順應(yīng)天道，擯斥小人以消除百姓的禍患，珍惜爵位以授予有功的人，這些合理的建議，很難列舉完。陸贄真可以說是進(jìn)獻(xiàn)了苦口的良藥，去診治危害身體的重病。假使唐德宗能完全按陸贄的進(jìn)言去實(shí)行，那么貞觀之治的盛況便會(huì)再一次出現(xiàn)。臣等每次從皇帝聽講的西閣退出，都私下相互議論，認(rèn)為像您這樣圣明的天子，一定喜歡陸贄的議論。第19頁/共23頁只要圣明天子和賢能大臣兩相契合，那就如同君王和臣子處于同一時(shí)代了。當(dāng)初馮唐論及戰(zhàn)國(guó)時(shí)廉頗、李牧的賢能，漢文帝為之嘆息；魏相陳述了西漢晁錯(cuò)、董仲舒等應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)皇帝的言語，漢宣帝就按這些言語施政而成就了漢室中興的業(yè)績(jī)。如果陛下自己尋求老師，就不如從近一點(diǎn)的唐朝選取陸贄。要說那六經(jīng)如可觀覽，其實(shí)都是足以憑借來治理好國(guó)家。然而圣賢言論幽深高遠(yuǎn)，史書、子書分散雜多，猶如山高海深，很難從中少量選擇并直接推廣運(yùn)用。而陸贄的議論，一打開書本就非常明了清楚，匯聚了古往今來的學(xué)說精華，確實(shí)是國(guó)家治亂的一面鏡子。臣等想把他的奏章稍微加以整理校對(duì)，重新抄好進(jìn)呈給陛下。希望陛下把它放在自己的座位旁邊，就像親眼見到陸贄之面一樣；反復(fù)熟讀它，就像和陸贄當(dāng)面談話一樣。這樣，一定能啟發(fā)陛下天子之性的神明天資，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)就能成就強(qiáng)盛國(guó)家的功業(yè)。臣等說不盡愚陋的心意，請(qǐng)陛下決定是否采用。19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中，我們每天都會(huì)遇到很多的人和事，其中，總有一些令人難忘的細(xì)節(jié)，閃爍著動(dòng)人的光輝，珍藏在你的心中。請(qǐng)結(jié)合高一新學(xué)期的見聞感受，以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題，寫一篇作文。要求：不少于800字?！敬鸢浮坷模毫钊穗y忘的細(xì)節(jié)空氣中漫著恬靜的氣息，夾著幾許新奇：新的樓屋，新的草地，新的老師，新的同學(xué)……悄然推開陽臺(tái)的窗，仰頭而望，哦，陽光的明眸靈動(dòng)著秋水的意味，它輕輕招手，微笑著為我送來了你——我的新生活，我的高一。從此以后，我們相伴左右，朝朝暮暮……那些令人難忘的細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的腦海。敬愛的老師我們?cè)谏献粤?xí)，我們的崔老師坐在講臺(tái)桌前判作業(yè)。只見崔老師眼睛盯著作業(yè)本，左手按著本子邊，右手不停地畫著對(duì)號(hào)。忽然她皺起了眉頭，可能是看到了錯(cuò)題吧；一會(huì)兒在本子上寫著什么，大概是寫修改意見吧；然后合上本子，放到一邊。明天，這個(gè)本子的主人一定會(huì)被老師叫到辦公室開“小灶”的。接著她又拿起一本，打開看了一會(huì)兒，眉頭舒展開了，露出滿意的笑容。這本作業(yè)一定寫得很好。會(huì)是我的嗎？可不一定，我們班作業(yè)寫得好的可多了。最后她又在本子上畫著什么，我知道一定是一朵小紅花，每次我們的作業(yè)做得好，她都會(huì)給我們一朵小紅花，然后滿意地合上本子放在一邊，又拿起下一本……數(shù)學(xué)天才我們班有個(gè)數(shù)學(xué)天才，他的名字是李揚(yáng)。他個(gè)子很高，也很瘦，瘦得像根竹竿似的。他的發(fā)型也很有第20頁/共23頁特色，像一個(gè)鍋蓋；他的嘴巴又扁又寬，從遠(yuǎn)處一看，活像一只鴨子。李揚(yáng)雖然其貌不揚(yáng)，可是卻有陳景潤(rùn)的數(shù)學(xué)頭腦。一次我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到了一道特別復(fù)雜的難題，我和幾個(gè)同學(xué)絞盡腦汁也沒有想出解題的方法。我們只好去請(qǐng)教李揚(yáng)。我們拿著作業(yè)本給他，向他求助。他看了看題目，皺了皺眉頭，認(rèn)真地思索起來，思忖了一會(huì)兒后，只見他拿起筆，不停地在草稿本寫著，眉頭緊鎖，一會(huì)兒看看題目，一會(huì)兒看看草稿本，一會(huì)兒又用筆敲敲腦袋，似乎在做激烈的思想斗爭(zhēng)。我們個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，期盼地看著他。這時(shí)，天刮起了大風(fēng)，好像在嘲笑他似的。李揚(yáng)緊咬著嘴唇，抬起頭，過了好一會(huì)兒，他摸摸自己的后腦勺，興奮地說：“我明白了！”我們欣喜若狂：“真的嗎？”我拿過作業(yè)本，睜大眼睛一看，哇！不愧是數(shù)學(xué)天才，把我們想不到的步驟都想出來了，李揚(yáng)的數(shù)學(xué)頭腦真是比電腦還強(qiáng)！有條理，有思路，果然名不虛傳！同學(xué)情這天下午，教室里射進(jìn)了兩三方斜斜的太陽，“叮鈴鈴……”我們最喜歡的體育課開始了。和往常一樣，我和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上瘋狂地跑著玩著……也不知道怎么的，好像是跳格子吧！我竟然沒看到前面有一個(gè)小臺(tái)階，一不小心磕了一下，狠狠地摔在了地上。一陣火辣辣的疼痛，猛地涌上了我的心頭。這畢竟是夏天??！還摔在了塑膠跑道上，膝蓋馬上就紅腫了起來。“你沒事吧？”小伙伴們連忙圍了過來。我支吾著說：“嗯，我想去一下醫(yī)務(wù)室，傷口有點(diǎn)痛唉！”“走吧！我扶你！”“我也扶你！”她們忙說道。于是，我被她們七手八腳地扶進(jìn)了醫(yī)務(wù)室。同學(xué)的眼里都流露出焦急的目光。還有幾個(gè)同學(xué)用口型問我疼不疼，我急忙搖了搖頭。不知什么時(shí)候起，天空下起了毛毛細(xì)雨，大家又在雨中扶著我回到了教室。我的眼睛不禁又一次濕潤(rùn)了，盡管天上還在下著雨，但我的眼角卻似乎出現(xiàn)了一抹金黃的陽光，讓我久久難以忘懷……一生牽掛，三世相親；風(fēng)雨同舟，甘苦與共。我的高一生活，就在這些令人難忘的細(xì)節(jié)中慢慢展開。我相信，這些細(xì)節(jié)，會(huì)成為我享用一生的精神財(cái)富?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道命題作文題。題目要求以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題，寫一篇記敘文。何為細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)指故事當(dāng)中人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語、細(xì)微的表情等。李準(zhǔn)說：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用。”巴爾扎克說：“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！币虼耍恼乱覀儗懙?，就是生活中給自己留下難忘經(jīng)歷的細(xì)節(jié)。此外，我們還要注意，題目要求“結(jié)合高一新學(xué)期的見聞感受”，這就限定了選材的范圍，我們應(yīng)當(dāng)寫升入高中之后的見聞感受，寫與老師、同學(xué)相處的細(xì)節(jié)，或者父母為了我更好地投入高一新生活無微不至地照顧，等等，而不是發(fā)生于初中、小學(xué)等生活中的細(xì)節(jié)。第21頁/共23頁我們要寫高一