二年級下冊心理健康教育表格式教案-第10課你謙我讓快樂多長春版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：二年級下冊心理健康教育表格式教案-第10課你謙我讓快樂多

2.教學(xué)年級和班級：二年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會謙讓，體驗(yàn)合作帶來的快樂。

2.社會實(shí)踐能力：通過角色扮演，提高學(xué)生在實(shí)際情境中處理人際關(guān)系的能力。

3.自我認(rèn)知：幫助學(xué)生認(rèn)識自我，理解他人，培養(yǎng)同理心。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和情感態(tài)度逐漸成熟，但仍然需要教師的引導(dǎo)和幫助。在知識方面，學(xué)生對基本的社交禮儀和合作意識有一定了解，但具體到謙讓這一行為，他們可能還缺乏深刻的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在能力上，學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力有待提高，特別是在模擬情境中，他們可能難以準(zhǔn)確把握角色的心理狀態(tài)和情感變化。

從素質(zhì)方面來看，二年級學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和集體榮譽(yù)感正在形成，但自我控制能力和情緒管理能力尚需加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在爭搶、不禮貌等行為，這可能會影響課堂氛圍和同伴關(guān)系。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。其次，教師應(yīng)通過實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際行為相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的集體意識和合作精神，以促進(jìn)他們在社交場合中的良好行為表現(xiàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：心理健康教育教材配套資源平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、小卡片、故事繪本。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對謙讓行為的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要謙讓的情況嗎？你們是如何處理的？”

展示一些關(guān)于謙讓行為的圖片或視頻片段，如公共交通中的讓座、學(xué)校里的排隊(duì)等，讓學(xué)生初步感受謙讓的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹謙讓行為的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.謙讓基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解謙讓行為的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解謙讓行為的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹謙讓行為的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.謙讓案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解謙讓行為的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的謙讓行為案例進(jìn)行分析，如“小明的生日禮物”或“班級活動(dòng)中的合作”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解謙讓行為的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用謙讓行為解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與謙讓行為相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在家庭中培養(yǎng)謙讓習(xí)慣”或“學(xué)校生活中如何體現(xiàn)謙讓”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對謙讓行為的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)謙讓行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括謙讓行為的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)謙讓行為在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用謙讓行為。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生將謙讓行為應(yīng)用到日常生活中。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中發(fā)生的謙讓行為，思考這些行為對個(gè)人和集體的積極影響。

鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和學(xué)校中實(shí)踐謙讓，并分享自己的體驗(yàn)和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-親子閱讀材料：《家庭中的謙讓故事》系列繪本，通過溫馨的故事，向家長和孩子展示謙讓行為在家庭中的重要性。

-謙讓行為的故事集：《小王子》中的故事，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會謙讓的精神。

-社會實(shí)踐案例：收集社區(qū)中關(guān)于謙讓行為的正面報(bào)道，如公共交通中的讓座、公共場所的排隊(duì)等。

2.拓展建議：

-家庭活動(dòng)：家長可以與孩子一起閱讀《家庭中的謙讓故事》系列繪本，討論故事中的謙讓行為，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中嘗試類似的謙讓行為。

-校園實(shí)踐：學(xué)?？梢越M織“謙讓之星”評選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)展示謙讓行為，如主動(dòng)幫助他人、排隊(duì)等候等。

-社會體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀社區(qū)服務(wù)中心，了解社區(qū)中謙讓行為的具體實(shí)踐，如志愿者服務(wù)、敬老院慰問等。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)“謙讓情景模擬”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同情境下的謙讓行為，如分享玩具、排隊(duì)等候等。

-謙讓日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄一次謙讓行為，并寫下自己的感受和思考，以此加深對謙讓行為理解。

-親子互動(dòng)：家長可以與孩子一起制定家庭謙讓規(guī)則，如輪流使用玩具、共同分擔(dān)家務(wù)等，通過實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)孩子的謙讓意識。

-主題班會：定期在班會上討論謙讓行為，分享學(xué)生的謙讓經(jīng)歷，營造班級內(nèi)的謙讓氛圍。

-謙讓故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享自己或他人經(jīng)歷的謙讓故事，通過故事的力量傳遞謙讓的價(jià)值觀。典型例題講解1.例題：小華和小明是好朋友，他們一起去公園玩。在公園里，他們看到一個(gè)小朋友摔倒在地，小華主動(dòng)跑過去把小朋友扶起來，小明則幫忙找來了醫(yī)療箱。請問，小華和小明的行為體現(xiàn)了哪些謙讓行為？

答案：小華和小明的行為體現(xiàn)了關(guān)心他人、樂于助人、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的謙讓行為。

2.例題：在一次班級活動(dòng)中，小麗和小芳都需要一個(gè)玩具，但是玩具只有一個(gè)。小麗主動(dòng)提出：“小芳，我們一起玩吧，輪著來。”小芳也表示同意。請問，小麗和小芳的做法如何？

答案：小麗和小芳的做法體現(xiàn)了謙讓行為，她們通過輪流使用玩具，避免了爭搶和爭執(zhí)。

3.例題：在課堂上，老師提問了一個(gè)問題，小強(qiáng)和小明都舉手想要回答。老師首先叫了小明，小強(qiáng)沒有表現(xiàn)出不悅。請問，小強(qiáng)的行為體現(xiàn)了哪種謙讓？

答案：小強(qiáng)的行為體現(xiàn)了尊重他人、不爭風(fēng)頭的謙讓。

4.例題：在排隊(duì)等候的時(shí)候，小軍注意到后面的小妹妹摔倒了。小軍立刻停下來，扶起小妹妹，并幫她撿起掉落的物品。請問，小軍的行為如何？

答案：小軍的行為體現(xiàn)了關(guān)心他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹t讓。

5.例題：在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會中，小華在接力比賽中跑得非?？?，但她知道隊(duì)友小剛的表現(xiàn)也非常出色。比賽結(jié)束后，小華主動(dòng)把第一名讓給了小剛。請問，小華的行為說明了什么？

答案：小華的行為說明了她懂得公平競爭和尊重他人的謙讓精神。教學(xué)反思今天的課，我覺得挺有意思的。咱們聊了聊謙讓，這個(gè)話題看似簡單，但其實(shí)挺能引發(fā)思考的。我發(fā)現(xiàn)，二年級的孩子對謙讓的理解還停留在表面，但他們對討論和角色扮演的熱情很高。

課堂上的角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們都挺投入的，這讓我挺高興的。他們通過扮演不同的角色，能夠更直觀地體會到謙讓的意義。比如，有個(gè)小家伙在扮演一個(gè)需要幫助的人時(shí)，其他孩子都表現(xiàn)得非常樂于助人，這種情境下的學(xué)習(xí)效果顯然比單純的講解要好。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子在討論中顯得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗χt讓的理解還不夠深入，或者是不習(xí)慣在集體中表達(dá)自己。我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些小組討論和合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，提升他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

另外，我在點(diǎn)評環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，孩子們的謙讓觀念雖然有所體現(xiàn)，但在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些觀念，他們還是有些迷茫。這讓我意識到，我們不僅要教給學(xué)生知識，還要引導(dǎo)他們學(xué)會將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。板書設(shè)計(jì)①謙讓行為定義

-謙讓：在合適的時(shí)間和場合，主動(dòng)放棄自己的利益，讓給他人。

-意義：促進(jìn)人際和諧，體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)。

②謙讓行為的表現(xiàn)

-關(guān)心他人：主動(dòng)幫助他人，關(guān)心他人的需求。

-樂于助人：在他人需要幫助時(shí)，不猶豫地伸出援手。

-尊重他人：尊重他人的意見和選擇，不輕易爭執(zhí)。

-主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任：在集體活動(dòng)中，主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任。

③謙讓行為的應(yīng)用

-家庭：輪流使用物品，分擔(dān)家務(wù)，共同解決問題。

-學(xué)校：排隊(duì)等候，主動(dòng)讓座，積極參與集體活動(dòng)。

-社會生活：遵守交通規(guī)則，排隊(duì)購票，尊重他人權(quán)益。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成家庭作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)發(fā)生在自己身上的至少三個(gè)謙讓行為，并簡要描述這些行為是如何體現(xiàn)謙讓精神的。

2.角色扮演練習(xí)：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己熟悉的場景，如家庭、學(xué)?；蚬矆鏊帉懸粋€(gè)小劇本，展示一個(gè)謙讓行為的故事。

3.撰寫心得體會：學(xué)生以“謙讓讓我快樂”為題，寫一篇不少于200字的心得體會，分享自己對謙讓的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

2.指出問題：在批改過程中，我會注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，如對謙讓行為理解不準(zhǔn)確、角色扮演情節(jié)不完整等，并在批改意見中予以指出。

3.改進(jìn)建議：針