-1-引才、激才、留才、去才……中國歷史上7個(gè)人才典范案例一、引才典范案例(1)在古代中國，引才典范案例可謂不勝枚舉。其中，春秋時(shí)期齊國的管仲便是引才的杰出代表。管仲年輕時(shí)家境貧寒，但才華橫溢。齊桓公聽聞其才，主動招攬，委以重任。管仲不負(fù)眾望，輔佐齊桓公成為春秋五霸之首。他不僅注重選拔人才，還善于發(fā)掘人才的潛力，使之發(fā)揮最大價(jià)值。管仲的引才策略，為后世樹立了榜樣，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者寬廣的胸懷和識才之能。(2)另一例引才典范是戰(zhàn)國時(shí)期趙國的趙武靈王。趙武靈王在位期間，深知人才的重要性，因此廣開言路，廣納賢才。他不僅任用本土人才，還大膽引進(jìn)外來的優(yōu)秀人才。趙武靈王尤其重視軍事人才的培養(yǎng)，如樂毅、廉頗等名將均出自其門下。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，趙國國力強(qiáng)盛，成為戰(zhàn)國七雄之一。趙武靈王的引才舉措，不僅為國家培養(yǎng)了強(qiáng)大的軍事力量，更為后世領(lǐng)導(dǎo)者的用人之道提供了借鑒。(3)唐朝時(shí)期，引才典范更是層出不窮。唐太宗李世民便是其中一位。他深知人才對于國家發(fā)展的重要性，因此大力推行科舉制度，選拔賢能。李世民還善于發(fā)現(xiàn)并提拔有才干的年輕人，如房玄齡、杜如晦等，他們后來都成為唐朝的杰出大臣。李世民的引才策略，使唐朝成為了一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，國力達(dá)到了前所未有的高度。他的用人之道，成為后世領(lǐng)導(dǎo)者競相效仿的典范。二、激才典范案例(1)漢武帝時(shí)期的張騫，是中國古代激才典范的代表人物之一。張騫奉命出使西域，開辟絲綢之路，此行不僅展現(xiàn)了其卓越的膽識，更在漫長的旅程中激發(fā)了他的智慧和創(chuàng)造力。在荒涼沙漠中，張騫面對重重困難，憑借堅(jiān)韌不拔的意志和豐富的知識，成功完成了使命。他的成功不僅促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，更激發(fā)了一代又一代探險(xiǎn)家的勇氣和智慧。(2)宋朝文學(xué)家蘇軾，以其獨(dú)特的文風(fēng)和才情聞名于世。蘇軾在政治上屢遭挫折，但他從未放棄對文學(xué)藝術(shù)的追求。他在逆境中不斷創(chuàng)作，激發(fā)了自己的潛能，創(chuàng)作了大量膾炙人口的詩文。蘇軾的文學(xué)成就不僅體現(xiàn)在作品上，更體現(xiàn)在他對后學(xué)的培養(yǎng)和激勵上。他提倡“文以載道”，鼓勵青年才俊追求卓越，為后世留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。(3)清朝末年的康有為，是中國近代激才的典范?？涤袨橥渡砭S新變法，倡導(dǎo)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，力圖振興國家。他在艱難的政治斗爭中，不斷激發(fā)自己的思想和行動力，推動了一系列改革措施。盡管變法最終失敗，但康有為的奮斗精神和對人才的激勵作用，激勵了一代又一代的中國人為國家富強(qiáng)而奮斗。他的事跡成為后世激勵人才的典范。三、留才典范案例(1)唐太宗李世民在位期間，注重人才的培養(yǎng)和留用。他深知人才是國家繁榮昌盛的關(guān)鍵，因此采取了一系列措施來留住人才。李世民提倡“用人唯賢”，不拘一格降人才，使得許多有才能的人得以在朝廷中發(fā)揮所長。他本人更是以身作則，對待臣子寬容大度，使得許多人才愿意為其效力。在他的統(tǒng)治下，唐朝涌現(xiàn)出了一批杰出的人才，如魏征、房玄齡、杜如晦等，他們?yōu)樘瞥氖⑹谰置孀龀隽司薮筘暙I(xiàn)。(2)宋朝時(shí)期，范仲淹以其高尚的品德和卓越的才華贏得了人們的尊敬。范仲淹在官場上不畏權(quán)貴，敢于直言進(jìn)諫，他的政治主張和改革措施深受百姓擁護(hù)。范仲淹深知人才對于國家的重要性，因此他提出“養(yǎng)士為本”的理念，積極推行教育改革，培養(yǎng)人才。在他的影響下，宋朝出現(xiàn)了一批忠臣良將，如王安石、蘇軾等，他們?yōu)閲业姆€(wěn)定和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。范仲淹的留才之道，體現(xiàn)了對人才的尊重和重視。(3)明朝的朱棣在位期間，對人才的留用同樣給予了高度重視。朱棣深知人才的重要性，因此他在選拔和任用官員時(shí)，注重德才兼?zhèn)?。他提倡“以文治國”，重視文化教育，鼓勵知識分子參與政治。在朱棣的統(tǒng)治下，明朝出現(xiàn)了一批杰出的政治家和文化名人，如楊士奇、解縉等。朱棣還注重對人才的培養(yǎng)和提拔，使得許多年輕有為的人才得以施展才華。他的留才策略，為明朝的繁榮和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、去才典范案例(1)秦始皇統(tǒng)一六國后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了去才的策略。秦始皇對那些曾為他建立功勛的將領(lǐng)和謀士，如蒙恬、蒙毅、李斯等，雖然他們功勛卓著，但在秦始皇看來，他們的權(quán)勢過大可能威脅到皇權(quán)。因此，秦始皇借機(jī)削弱了他們的權(quán)力，甚至對某些人采取了極刑。這種去才的方式雖然鞏固了皇權(quán)，但也引起了朝中人才的流失，影響了國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展。(2)晉朝時(shí)期的司馬昭，為了維護(hù)司馬家族的權(quán)力，采取了去才的手段。他通過一系列政治斗爭，削弱了魏國末年的權(quán)臣曹爽勢力，使得曹家人才流失嚴(yán)重。司馬昭還利用手中的權(quán)力，排擠和打壓異己，導(dǎo)致許多有才干的文臣武將被排擠出朝廷。這種去才的行為，雖然在短期內(nèi)鞏固了司馬家族的統(tǒng)治地位，但從長遠(yuǎn)來看，削弱了國家的整體實(shí)力，為晉朝的衰敗埋下了伏筆。(3)明朝嘉靖年間，嚴(yán)嵩掌權(quán)，他為了鞏固自己的權(quán)力，對異己進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。嚴(yán)嵩利用手中的權(quán)力，排擠了眾多有才干的官員，使得朝中人才凋敝。他不僅去掉了政治對手，還對那些曾經(jīng)支持過他的人進(jìn)行了清算，使得許多原本忠誠的臣子被迫離開朝廷。嚴(yán)嵩的去才行為，雖然暫時(shí)穩(wěn)固了自己的地位，但嚴(yán)重削弱了明朝的行政效率和治理能力，為明朝后期的動蕩埋下了隱患。五、綜合案例分析(1)在綜合分析中國歷史上的人才典范案例中，我們可以看到引才、激才、留才和去才的策略在不同歷史時(shí)期和不同政治環(huán)境下的運(yùn)用。以唐朝為例，唐太宗李世民的用人策略被廣泛認(rèn)為是成功的典范。據(jù)史料記載，唐朝在李世民統(tǒng)治時(shí)期，科舉制度得到完善，吸引了大量人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐朝科舉考試錄取人數(shù)逐年增加，從貞觀年間的約100人增加到開元年間的約1000人。這些人才在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都取得了顯著成就，推動了唐朝的繁榮。(2)在激才方面，蘇軾的例子尤為突出。蘇軾在政治上屢遭挫折，但他始終保持著對文學(xué)的熱情。在他的影響下，北宋文壇出現(xiàn)了“蘇門四學(xué)士”等一批杰出文人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蘇軾一生創(chuàng)作詩詞近4000首，散文300余篇，書法作品更是流傳至今。他的作品不僅在當(dāng)時(shí)受到廣泛贊譽(yù)，而且對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。蘇軾的激才之道，不僅激發(fā)了個(gè)人的潛能，也推動了整個(gè)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。(3)綜合分析留才案例，我們可以看到唐太宗李世民和宋朝范仲淹的做法具有代表性。李世民通過“用人唯賢”和“虛懷納諫”的方針，使得唐朝成為人才輩出的時(shí)代。據(jù)《新唐書》記載，唐朝開國之初，朝廷官員中有