七年級(jí)英語Unit2（*Thisismysister*）全套教案設(shè)計(jì)一、單元整體分析（一）教材內(nèi)容解讀本單元圍繞“家庭與親屬”主題展開，通過聽說讀寫多模態(tài)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握家庭成員類詞匯（如*sister,mother,father*等）、介紹他人的核心句型（*Thisis.../Theseare...*），以及指示代詞（*this/that/these/those*）和名詞單復(fù)數(shù)的語法知識(shí)。教材文本以“家庭照片介紹”“家庭樹梳理”為載體，貼近學(xué)生生活，便于激活已有認(rèn)知，同時(shí)滲透中西方家庭文化差異的理解。（二）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)起步階段，對“家庭”話題有天然親近感，能快速關(guān)聯(lián)生活經(jīng)驗(yàn)。但指示代詞的語境區(qū)分（如*this/that*的近遠(yuǎn)指、*these/those*的單復(fù)數(shù)對應(yīng)）和名詞單復(fù)數(shù)的靈活運(yùn)用（如*parent/parents*的語義轉(zhuǎn)換）是認(rèn)知難點(diǎn)。此外，學(xué)生在口語表達(dá)中易混淆句型結(jié)構(gòu)（如*“Thisismysisters”*的語法錯(cuò)誤），需通過情境化練習(xí)強(qiáng)化。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握20個(gè)左右家庭成員類詞匯（如*sister,grandfather,cousin*等），能準(zhǔn)確拼寫、認(rèn)讀；2.熟練運(yùn)用核心句型：*Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...*介紹他人；3.理解并運(yùn)用指示代詞*this/that*（單數(shù)）、*these/those*（復(fù)數(shù)）的語義及語法功能，區(qū)分名詞單復(fù)數(shù)形式。（二）能力目標(biāo)1.聽：能聽懂關(guān)于家庭介紹的簡短對話，捕捉關(guān)鍵信息（如人物關(guān)系、數(shù)量）；2.說：能在真實(shí)情境中（如家庭聚會(huì)、班級(jí)分享）用目標(biāo)語言流暢介紹家人，語音語調(diào)自然；3.讀：能讀懂家庭主題的短文（如家庭樹、人物介紹），提取細(xì)節(jié)信息（如*“Whois...?”*的回答）；4.寫：能撰寫50詞左右的家庭介紹短文，結(jié)構(gòu)清晰（開頭介紹、中間描述、結(jié)尾情感）。（三）情感目標(biāo)1.增強(qiáng)對家庭的熱愛與責(zé)任感，主動(dòng)與家人溝通情感；2.了解中西方家庭結(jié)構(gòu)與稱謂差異（如*“cousin”*涵蓋堂/表親，而中文區(qū)分更細(xì)），培養(yǎng)跨文化意識(shí)。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.家庭成員詞匯的音形義及運(yùn)用；2.核心句型*“Thisis.../Theseare...”*的語境化表達(dá)；3.指示代詞*this/that/these/those*的基本用法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分*this/that*（近遠(yuǎn)指）、*these/those*（單復(fù)數(shù)）的語境運(yùn)用；2.名詞單復(fù)數(shù)的邏輯轉(zhuǎn)換（如*parent→parents*，*sister→sisters*）；3.口語表達(dá)中語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性（如避免*“Thisismyasister”*的錯(cuò)誤）。四、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）Period1：聽說課——*“MeetMyFamily”*1.教學(xué)目標(biāo)能聽、說、認(rèn)、讀10個(gè)核心家庭成員詞匯（*sister,mother,father,brother,grandmother*等）；熟練運(yùn)用*“Thisis.../Thatis...”*句型介紹近處/遠(yuǎn)處的家人；通過角色扮演，提升口語交際的流暢性與準(zhǔn)確性。2.教學(xué)過程Step1：情境導(dǎo)入（5min）展示班級(jí)學(xué)生的家庭照片（提前收集），提問：*“Who’sthis?Doyouknowhim/her?”*引發(fā)學(xué)生興趣，自然引出“family”話題。Step2：詞匯新授（15min）實(shí)物+圖片呈現(xiàn)：用玩偶、家庭樹圖片展示詞匯（如拿起玩偶說：*“Thisisadoll.Let’simagine:she’smysister!”*），標(biāo)注音標(biāo)，帶讀3遍，強(qiáng)調(diào)重音（如*“sister”*）；分類梳理：將詞匯按“直系/旁系”“長輩/晚輩”分類（如*mother/father*屬于*parents*，*sister/brother*屬于*siblings*），幫助學(xué)生建立語義網(wǎng)絡(luò)。Step3：句型操練（20min）機(jī)械操練：教師指教室近處的學(xué)生（如同桌）說：*“ThisisLiHua.”*指遠(yuǎn)處的學(xué)生（如窗邊）說：*“ThatisWangMing.”*學(xué)生模仿，替換姓名和關(guān)系；游戲鞏固：*“GuessWho”*——教師展示家庭照片的局部（如只露眼睛），學(xué)生用*“Thatis...?”*猜測，猜對后完整介紹：*“Yes,thatismygrandmother.She’skind.”*Step4：對話表演（10min）呈現(xiàn)教材聽力文本（*A:“Who’sthat?”B:“That’smyfather.”*），學(xué)生先聽錄音模仿語音語調(diào)，再分組改編對話（如加入新詞匯*“cousin”*），上臺(tái)表演，教師點(diǎn)評語法與流暢度。Step5：課堂小結(jié)（5min）學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課詞匯、句型，教師強(qiáng)調(diào)*“this近指，that遠(yuǎn)指”*的用法區(qū)別。（二）Period2：閱讀課——*“MyFamilyTree”*1.教學(xué)目標(biāo)能讀懂介紹家庭的短文，識(shí)別關(guān)鍵信息（如人物關(guān)系、數(shù)量）；掌握閱讀技巧：掃讀（scanning）找特定信息，精讀（skimming）理文章結(jié)構(gòu)；能基于閱讀文本，口頭/書面介紹自己的家庭樹。2.教學(xué)過程Step1：激活背景（5min）展示名人家庭樹（如奧巴馬家庭），提問：*“Howmanypeoplearethere?Whoarethey?”*引出“familytree”概念，復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯。Step2：閱讀技巧導(dǎo)入（10min）講解“掃讀”：快速瀏覽文本，找數(shù)字、人名等關(guān)鍵信息（如任務(wù)：*“FindhowmanycousinsMikehas.”*）；講解“精讀”：分析句子結(jié)構(gòu)（如*“Thisismymother.HernameisJenny.”*），圈出描述關(guān)系的詞匯（*mother,name*）。Step3：文本閱讀（20min）初讀（掃讀）：學(xué)生閱讀教材文本（如*“Hi,I’mJane.Thisismyfamily...”*），完成表格填空（人物、關(guān)系、數(shù)量）；精讀（分析）：小組討論文本中的語法點(diǎn)（如*“Thesearemyparents.”*中*parents*的復(fù)數(shù)用法），教師答疑并總結(jié)*“these+復(fù)數(shù)名詞”*的結(jié)構(gòu)。Step4：輸出活動(dòng)（15min）口頭輸出：學(xué)生繪制自己的家庭樹，向小組同學(xué)介紹：*“Thesearemyparents.Thosearemygrandparents.”*；書面輸出：模仿文本結(jié)構(gòu)，寫3-5句介紹家庭樹的句子，教師巡視指導(dǎo)語法錯(cuò)誤（如*“parent”*與*“parents”*的誤用）。Step5：文化拓展（5min）對比中西方家庭稱謂（如*“cousin”*在中文中分為“堂哥/表姐”等），播放短視頻《中西方家庭文化差異》，引發(fā)思考。（三）Period3：語法課——*“This/That/These/Those&Plurals”*1.教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)掌握指示代詞*this/that*（單數(shù)）、*these/those*（復(fù)數(shù)）的語義、語法功能；能準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用名詞單復(fù)數(shù)形式（如*sister→sisters*，*parent→parents*）；通過游戲化練習(xí)，提升語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性與趣味性。2.教學(xué)過程Step1：情境復(fù)現(xiàn)（5min）教師手持一支筆（近處）說：*“Thisisapen.”*手持一本書（遠(yuǎn)處）說：*“Thatisabook.”*再拿出兩支筆（近處）說：*“Thesearepens.”*一本書（遠(yuǎn)處）說：*“Thosearebooks.”*引導(dǎo)學(xué)生觀察單復(fù)數(shù)、近遠(yuǎn)指的變化。Step2：語法講解（15min）表格歸納：整理指示代詞的用法：指示代詞單復(fù)數(shù)近/遠(yuǎn)指搭配名詞例句-------------------------------------------*this*單數(shù)近指單數(shù)名詞*Thisismyruler.**that*單數(shù)遠(yuǎn)指單數(shù)名詞*Thatisherbag.**these*復(fù)數(shù)近指復(fù)數(shù)名詞*Thesearemybooks.**those*復(fù)數(shù)遠(yuǎn)指復(fù)數(shù)名詞*Thosearetheirdesks.*名詞單復(fù)數(shù)規(guī)則：通過對比（如*sister→sisters*，*parent→parents*），總結(jié)“一般情況加-*s*”的規(guī)則（本單元重點(diǎn)為規(guī)則變化）。Step3：分層練習(xí)（20min）基礎(chǔ)練習(xí)：填空（如*“____(This/That)ismymother.____(These/Those)aremyfriends.”*）；提升練習(xí)：句型轉(zhuǎn)換（如*“Thisisadog.”*→*“____aredogs.”*答案：*These*）；游戲練習(xí)：*“扔紙團(tuán)”*——教師說*“Throwapapertothatboy.Say‘Thatisyourpaper.’”*學(xué)生扔紙團(tuán)并造句，強(qiáng)化語境運(yùn)用。Step4：錯(cuò)題復(fù)盤（10min）收集學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)誤（如*“Thisaremysisters.”*），小組討論錯(cuò)誤原因，教師總結(jié)“指示代詞與名詞單復(fù)數(shù)的一致性”。（四）Period4：寫作課——*“MyFamily”*1.教學(xué)目標(biāo)能撰寫結(jié)構(gòu)清晰的家庭介紹短文（50詞左右），包含開頭（介紹主題）、中間（描述家人）、結(jié)尾（情感表達(dá)）；能運(yùn)用目標(biāo)語言（詞匯、句型、語法）準(zhǔn)確表達(dá)，避免常見錯(cuò)誤（如單復(fù)數(shù)混淆）；能通過互評修改，提升寫作的準(zhǔn)確性與流暢性。2.教學(xué)過程Step1：范文導(dǎo)入（10min）展示一篇優(yōu)秀范文（如*“Hi,I’mLily.Thisismyfamily.Thesearemyparents.Theyareteachers.Thatismybrother,Tom.He’sastudent.Ilovemyfamily!”*），分析結(jié)構(gòu)：開頭：自我介紹+主題（*Ihaveahappyfamily.*）；中間：分述家人（關(guān)系、職業(yè)、愛好等）；結(jié)尾：情感（*Ilovethem.*）。Step2：寫作指導(dǎo)（15min）詞匯拓展：提供“職業(yè)類”（*teacher,student,doctor*）、“性格類”（*kind,funny*）詞匯，豐富表達(dá)；句型支架：給出模板句（如*“____ismy____.He/Sheis____.Iliketo____withhim/her.”*），降低寫作難度。Step3：獨(dú)立寫作（20min）學(xué)生根據(jù)提綱寫作，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)：語法錯(cuò)誤（如單復(fù)數(shù)、指示代詞）；內(nèi)容充實(shí)度（如添加“我的妹妹喜歡讀書”等細(xì)節(jié)）。Step4：互評修改（10min）學(xué)生交換作文，用“修改符號(hào)”標(biāo)注錯(cuò)誤（如○標(biāo)語法，△標(biāo)內(nèi)容）；教師選取2篇典型作文（一篇優(yōu)秀、一篇需改進(jìn)），全班點(diǎn)評，總結(jié)寫作技巧。（五）Period5：復(fù)習(xí)課——*“Unit2Review&Practice”*1.教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)梳理單元知識(shí)（詞匯、句型、語法），形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；能獨(dú)立完成單元綜合練習(xí)，解決易錯(cuò)點(diǎn)（如指示代詞與單復(fù)數(shù)的搭配）；能運(yùn)用單元知識(shí)，在真實(shí)情境中（如“家庭聚會(huì)模擬”）進(jìn)行綜合表達(dá)。2.教學(xué)過程Step1：知識(shí)梳理（15min）學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”自主梳理單元內(nèi)容，教師補(bǔ)充：詞匯：家庭成員、職業(yè)、性格；句型：介紹他人、描述關(guān)系；語法：指示代詞、名詞單復(fù)數(shù)。Step2：易錯(cuò)點(diǎn)突破（20min）展示學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤（如*“Thoseismybooks.”*），小組討論錯(cuò)誤原因，總結(jié)“指示代詞與名詞數(shù)的一致性”；專項(xiàng)練習(xí)：*“找錯(cuò)誤”*游戲（如句子找茬：*“Thisaremymother.”*→*“Thisismymother.”*）。Step3：綜合實(shí)踐（15min）情境模擬：*“家庭聚會(huì)”*——學(xué)生分組扮演家人，用目標(biāo)語言交流（如*“Hi,AuntMary!Thesearemyfriends.”*）；教師觀察并點(diǎn)評語言準(zhǔn)確性、交際流暢性。Step4：作業(yè)布置（5min）基礎(chǔ)：背誦單元核心詞匯、句型；提升：制作“家庭電子相冊”，配英文介紹（2-3句/人）；拓展：采訪鄰居的家庭結(jié)構(gòu)，對比與自己家庭的異同。五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)（分層）（一）基礎(chǔ)層（夯實(shí)知識(shí)）1.詞匯拼寫：根據(jù)漢語寫英文（如“媽媽”→*mother*），共10題；2.句型翻譯：將“這是我的妹妹”“那些是我的祖父母”翻譯成英文；3.語法填空：用*this/that/these/those*填空（如*“____ismypen.____aremypencils.”*）。（二）提升層（能力拓展）1.口語作業(yè)：錄制30秒視頻，介紹家人（含2個(gè)新詞匯，如*“cousin”“uncle”*）；2.寫作作業(yè)：續(xù)寫范文（如“我的家庭有5人，我的爸爸是醫(yī)生，他喜歡跑步……”），60詞左右；3.閱讀作業(yè)：閱讀短文《Jim’sFamily》，回答問題（如*“WhoisJim’sbestfriend?”*）。（三）拓展層（素養(yǎng)深化）1.文化探究：查閱資料，對比中西方“家庭節(jié)日”（如春節(jié)vs感恩節(jié)）的習(xí)俗，用英文寫3點(diǎn)差異；2.實(shí)踐活動(dòng)：采訪3位同學(xué)的家庭，制作“班級(jí)家庭文化手冊”（含照片、英文介紹）。六、單元測試設(shè)計(jì)（一）測試題型與分值1.聽力理解（20分）：聽對話，選人物關(guān)系（如*“Who’sthatgirl?She’