-1-一六唐詩六首說課稿-2025-2026學(xué)年中職語文基礎(chǔ)模塊上冊語文版教學(xué)設(shè)計(jì)課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以“唐詩六首”為主題，結(jié)合中職語文基礎(chǔ)模塊上冊語文版教材，旨在通過賞析唐詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣；通過分析唐詩，增強(qiáng)文化自信，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解；鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)分析能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：唐詩六首的賞析，包括詩歌意境、情感表達(dá)和藝術(shù)特色的分析。

難點(diǎn)：深入理解唐詩所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和詩人情感。

解決方法與突破策略：

1.以小組討論形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析詩歌，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.通過對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生理解不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.結(jié)合歷史背景和詩人生平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌情感，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿唐詩風(fēng)格，強(qiáng)化對(duì)詩歌表達(dá)技巧的掌握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《中職語文基礎(chǔ)模塊上冊》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：唐詩相關(guān)的電子文檔、音頻資料、圖片素材。

4.教學(xué)手段：PPT演示、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布《唐詩六首》的朗讀音頻和詩歌文本，要求學(xué)生聆聽并初步理解詩歌內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《唐詩六首》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“這首詩的意境是什么？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《唐詩六首》的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩中的某些意象或表達(dá)手法產(chǎn)生疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與唐詩相關(guān)的背景音樂或視頻片段，引出《唐詩六首》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《唐詩六首》中的藝術(shù)特色、詩人情感等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，分析其豪放派風(fēng)格和詩中的飲酒意象。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。例如，讓學(xué)生分組討論《靜夜思》中的“床前明月光”，探討詩人的孤獨(dú)情懷。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，有學(xué)生提問“為什么這首詩要反復(fù)提到‘月’？”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考月光的象征意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《唐詩六首》，布置適量的課后作業(yè)，如寫一首小詩，模仿唐詩的風(fēng)格。例如，要求學(xué)生以“月”為主題，創(chuàng)作一首詩。

提供拓展資源：提供與《唐詩六首》相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀的唐詩選集或相關(guān)的歷史背景資料。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫一篇反思日記，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)《唐詩六首》過程中的收獲和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升

2.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)

3.語言表達(dá)能力的提高

在課堂討論和詩歌創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。通過小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時(shí)，學(xué)生能夠用自己的語言描述詩中的景象，并表達(dá)自己對(duì)詩人抱負(fù)的理解。

4.獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在預(yù)習(xí)和課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要獨(dú)立思考，提出自己的見解。這種自主探究的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)“春眠不覺曉”這一詩句，提出自己的理解，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

5.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

小組討論和角色扮演等活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并共同完成任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《夜泊牛渚懷古》時(shí)，學(xué)生可以分組討論詩中的意象，共同完成對(duì)詩歌的賞析。

6.課后拓展能力的提升

7.自我反思和改進(jìn)能力的提高

在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出不足之處，并提出改進(jìn)建議。這種自我反思的能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)《望岳》時(shí)，學(xué)生可以反思自己在賞析詩歌過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐詩六首的基本內(nèi)容

-詩人背景及創(chuàng)作風(fēng)格

-詩歌中的意象和修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-詩題

-詩人名

-詩句

-意象

-情感

③重點(diǎn)句子：

-《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”

-《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”

-《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”

-《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”

-《夜泊牛渚懷古》中的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”

-《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”課后作業(yè)1.**詩歌翻譯與賞析**：

-作業(yè)內(nèi)容：《靜夜思》翻譯并賞析。

-答案示例：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩通過“明月光”和“地上霜”的對(duì)比，營造出夜晚的寧靜氛圍，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。

2.**詩歌模仿創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《望岳》的風(fēng)格，寫一首描寫自然景物的詩。

-答案示例：登高望遠(yuǎn)山，云海波濤間。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。此詩模仿了杜甫《望岳》的豪放風(fēng)格，表達(dá)了詩人對(duì)大自然壯麗景色的贊美。

3.**詩歌意象分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”兩句中的意象。

-答案示例：“春眠不覺曉”中的“春眠”和“不覺曉”描繪了春天的慵懶和生機(jī)；“處處聞啼鳥”則通過鳥兒的鳴叫，生動(dòng)地展現(xiàn)了春天的活力。

4.**詩人情感理解**：

-作業(yè)內(nèi)容：解釋《將進(jìn)酒》中“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”表達(dá)的情感。

-答案示例：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)人生短暫和時(shí)光流逝的感慨，黃河之水象征著生命的奔騰和不可逆轉(zhuǎn)。

5.**詩歌對(duì)比閱讀**：

-作業(yè)內(nèi)容：對(duì)比閱讀《靜夜思》和《春曉》，分析兩首詩在表達(dá)方式和情感上的異同。

-答案示例：兩首詩都使用了白描手法，但《靜夜思》通過明月和故鄉(xiāng)的意象，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；而《春曉》則通過春天的景象，表達(dá)了對(duì)春天生機(jī)勃勃的喜愛。在情感上，《靜夜思》更顯孤寂，而《春曉》則更顯生機(jī)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)唐詩六首的理解程度，如詢問學(xué)生對(duì)詩歌意象、情感、修辭手法的把握情況。

-觀察法：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、小組討論的表現(xiàn)等，評(píng)估學(xué)生的課堂互動(dòng)和合作能力。

-小組展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，讓學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)針對(duì)問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的詩歌鑒賞能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

-定期評(píng)估：通過定期的作業(yè)和測試，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

3.自我評(píng)價(jià)與反思：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：利用多媒體展示唐詩背景、詩人形象，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)詩歌朗誦、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：部分學(xué)生在課堂上積極性不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴書面作業(yè)和測試，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.課堂互動(dòng)不足：雖然設(shè)計(jì)了小組討論