滬科版八年級(jí)物理《力與運(yùn)動(dòng)》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息

物理八年級(jí)第二學(xué)期滬科版力與運(yùn)動(dòng)

單元組織

自然單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1牛頓第一定律第七章第一節(jié)

課時(shí)

信息2力的合成第七章第二節(jié)

3力的平衡第七章第三節(jié)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“運(yùn)動(dòng)和相互

作用”這一主題。比較抽象，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的

教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，

發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

具體內(nèi)容要求如下：

?通過(guò)常見(jiàn)事例、實(shí)驗(yàn)與推理，了解“牛頓第一定律”這一知識(shí)的獲得過(guò)

程、慣性在生活中的應(yīng)用。

?了解物體不受力（理想狀態(tài)）、受平衡力和受非平衡力時(shí)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

的變化。

?會(huì)用力的示意圖描述平衡力。

?會(huì)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。

活動(dòng)建議：

?用小車(chē)在相同斜面同一高度自由下滑到粗糙不同的水平表面，比較小車(chē)

在不同表面滑行的距離，并分析滑行不同距離的原因。

（二）教材分析

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

受力情況物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)說(shuō)明

不受力，F(xiàn)=0力不是維

持物體運(yùn)

保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

動(dòng)狀態(tài)的

受平衡力，F(xiàn)『0原因

合力方向與運(yùn)動(dòng)方向相同，物體做

動(dòng)

加速運(yùn)動(dòng)運(yùn)

力是改變

態(tài)

狀

合力方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，物體做物體運(yùn)動(dòng)

生

受非平衡力，F(xiàn)合WO發(fā)

減速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原

變

改

因

合力方向與運(yùn)動(dòng)力向不在一條直線

上，物體做曲線運(yùn)動(dòng)

F合=0=運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變

備注

F合運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本章主要學(xué)習(xí)牛頓第一定律、慣性、同一條直線上方向相同的二力的合成、

同一條直線上方向相反的二力的合成、平衡狀態(tài)、平衡力的條件，以及物體不

受力、受平衡力和受非平衡力的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何變叱的基本知識(shí)。本章教材的編

排由淺入深，既有并列又有遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知事物的一般規(guī)律。本章首先從

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)出發(fā)推理概括出牛頓第一定律，在牛頊第一定律的基礎(chǔ)上結(jié)合生活

現(xiàn)實(shí)掌握慣性這一概念并學(xué)會(huì)利用這一知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象以及生活中

慣性的利用與防止，同時(shí)要讓學(xué)生知道牛頓第一定律與慣性之間既有相同也有

區(qū)別，相同點(diǎn)是一切物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，

不同點(diǎn)是牛頓第一定律是有條件的，而慣性是無(wú)條件的（第一節(jié)）；然后介紹合

力與分力，探究同一條直線上的方向相同、方向相反的二力合成，為下一節(jié)平

衡力奠定基礎(chǔ)（第二節(jié)）。第三節(jié)先是探究二力平衡的條件，然后研究物體在平衡

力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。通過(guò)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)之

間的關(guān)系，知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生在通過(guò)上一章《熟悉而陌生的力》學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道力可以改變物體的

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的這一作用效果，但是由于受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，一時(shí)還無(wú)法改變“力是

維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)原因”的這一錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。對(duì)于“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”這一抽

象內(nèi)容，可以讓學(xué)生體驗(yàn)伽利略和亞里士多德之間的隔空對(duì)話，學(xué)生在伽利略

的引導(dǎo)下用如何證明聲音不能在真空中傳播這一實(shí)驗(yàn)推理方法用在物體不受外

力時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，于是建議學(xué)生通過(guò)有摩擦力的實(shí)驗(yàn)到無(wú)摩擦力的推理，理

解一切物體在不受外力作用時(shí)總保持靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一重

2

難點(diǎn)知識(shí)，只要這一瓶頸知識(shí)突破了，后面的知識(shí)學(xué)生就容易理解了。因此學(xué)

生學(xué)習(xí)熱情高、好奇心強(qiáng)，通過(guò)聯(lián)想與構(gòu)造，方便開(kāi)展較為專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.知道動(dòng)力和阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

2.了解亞里士多第和伽利略的觀點(diǎn)是否合理，知道并理解牛頓第一定律。

3.知道物體的慣性，知道慣性的利用與防止。

4.會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。

5.理解合力、分力的概念「

6.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究同一條直線上二力的合成情況。

7.會(huì)計(jì)算同一直線上兩個(gè)力的合成。

8.知道什么是二力平衡及二力平衡的條件。

9.知道物體在平衡力作用下將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

10.能判斷物體是否處于平衡狀態(tài)，并能分析哪兩個(gè)力是一對(duì)平衡力。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

單元作業(yè)設(shè)計(jì)致力于為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式的內(nèi)容作業(yè)，

注重基礎(chǔ)性和評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘。所設(shè)計(jì)的

拓展型作業(yè)與實(shí)踐型作業(yè)，都有一定的探究性，力圖讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，體

驗(yàn)由生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)。所設(shè)計(jì)的鞏固型作業(yè)以物理

課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入研究教材系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特

點(diǎn)和本單元的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，由淺入深，由易到難。確

定本單元的知識(shí)系統(tǒng)，目的在于檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能和有關(guān)物理概念理解

程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力統(tǒng)一提升，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)牛頓第一定律

（一）、課前作業(yè)

題目

001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

編號(hào)

具到操場(chǎng)踢一次足球，足球離開(kāi)腳以后會(huì)不會(huì)立即停下來(lái)？球在滾動(dòng)的

體過(guò)程中還受幾個(gè)力的作用？足球最終停下來(lái)的原因是什么？

題

內(nèi)

目

容

答

案不會(huì)立即停下，重力、地面支持力、摩擦力或阻力（合理即可）

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；口優(yōu)秀□良好口合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力。口優(yōu)秀叼良好口合格

設(shè)計(jì)本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考足球最終

意圖停下來(lái)是因?yàn)槭艿阶枇?，可以讓學(xué)生對(duì)?于“力與運(yùn)動(dòng)”的了解更深。

3

難度0較易口中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源口引用口改編也原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

題目

002作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)10分鐘

編號(hào)

觀察下圖，思考討論完成下列表格

在探究“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，在水平桌面上分別鋪上粗糙

程度不同的毛巾、棉布、玻璃，讓小車(chē)自斜面頂端從靜止開(kāi)始滑下，小車(chē)

從同一高度滑下后，在不同物體表面上運(yùn)動(dòng)的距離如圖所示。

毛巾表面隹布《面

1.三次實(shí)驗(yàn)，小車(chē)最終都靜止，為什么？

2.三次實(shí)驗(yàn)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題？

3.小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？

4.為什么要讓小車(chē)從同一斜面的同一高度滑下？這一研究方法叫（

）

實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離速度變化快慢

題1毛巾

目

2棉布

3玻璃

1.小車(chē)最終都停止，因?yàn)樾≤?chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到摩擦力的作用

2.小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離不同是因?yàn)樾≤?chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的摩擦力的大小不同

3.小車(chē)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中受到的阻力越大運(yùn)動(dòng)的距離就越短，受到的阻力越

小運(yùn)動(dòng)的距離就越長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離速度變化快慢

答

1毛巾最大最短最快

案

2棉布較小較長(zhǎng)較快

3玻璃最小最長(zhǎng)最慢

推理想象理想平面無(wú)阻力無(wú)限長(zhǎng)不變

4

4.為了控制小車(chē)滑到水平面時(shí)的初速度相等，（控制變量法）

1、小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好口合格

作

業(yè)

評(píng)

價(jià)2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；□優(yōu)秀口良好口合格

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力。口優(yōu)秀□良好口合格

本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的形式從較大的摩擦力到較小的摩擦力改變，并觀

設(shè)計(jì)察小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離的變化，讓學(xué)生知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離與摩擦力有關(guān)，從

意圖而推理出小車(chē)不受外力作用時(shí)原來(lái)運(yùn)動(dòng)的小車(chē)還保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)結(jié)

論。

難度口較易口中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源口引用0改編□原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

題目

003作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3W

編號(hào)

3.關(guān)于牛頓第一定律的理解，下列說(shuō)法正確的是（）

具A.牛頓第一定律是憑空想象出來(lái)的

體B.物體只要運(yùn)動(dòng)，就一定受到力的作用

題

內(nèi)C.不受力的物體，只能保持靜止?fàn)顟B(tài)

a容D.如果物體不受到力的作用，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將保持原有的速度一直做

勻速直線運(yùn)動(dòng)

答

案

D

1、小組成員參與度；0優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；口優(yōu)秀也良好口合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力口優(yōu)秀口良好口合格

設(shè)計(jì)本題主要考察學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的獲得過(guò)t程和對(duì)該定律內(nèi)容的理解，

意圖F知道運(yùn)動(dòng)的物體不受外力時(shí)仍保持勻速直線運(yùn)1動(dòng)狀態(tài)。

難度口較易⑦中等□較難

來(lái)源口引用⑦改編□原創(chuàng)

題目

004作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2W

編號(hào)

5

如圖所示，教室里懸掛的風(fēng)扇處于靜止

狀態(tài)，如果它受到的所有外力突然全部消.

具失，它將（）

體A.加速下落B.勻速下落

題內(nèi)C.減速下落D.保持靜止

目容

答

案

D

1、小組成員參與度；⑦優(yōu)秀口良好□合格

作業(yè)

評(píng)

價(jià)2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；□優(yōu)秀口良好口合格

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力口優(yōu)秀切良好口合格

設(shè)計(jì)本例通過(guò)生活中常見(jiàn)物體的狀態(tài)，考查學(xué)4二對(duì)力頓第一定律內(nèi)容的理

意圖解，知道靜止的物體不受外力時(shí)仍保持靜止?fàn)?於。

難度口較易切中等口較難

UI來(lái)源口引用口改編⑦原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)A組

題量3完成時(shí)長(zhǎng)5W

1、下列說(shuō)法正確的是（）

A.物體的運(yùn)動(dòng)一定需要力來(lái)維持

B.力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因

C.只有相互接觸的物體之間才有力的作用

D.靜止的物體一定不受力的作用

具2、在疫情防控期間宿州市疫情防控車(chē)正在行進(jìn)中，如果不受外力的作

,狀態(tài)；停在廣場(chǎng)上的汽車(chē)、放在草地上的足球,

體用，它將保持.

題如果沒(méi)有別的物體對(duì)它們施加力的作用，它們都將保持,狀態(tài)。

內(nèi)

目

容3、如圖所示，物體在外力的作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，如果突然將所有

外力全部撤去，那么物體（)

A.立即停止

B.繼續(xù)以原來(lái)的速度向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)

F

C.繼續(xù)向右運(yùn)動(dòng)，但速度逐漸減小直至停止

D.先向右運(yùn)動(dòng)，然后向左運(yùn)動(dòng)

Z777777ZZ7777/

答

1、B2、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、靜止?fàn)顟B(tài)3、B

案

6

1、小組成員參與度；0優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；口優(yōu)秀叼良好口合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力也優(yōu)秀口良好口合格

通過(guò)3道基礎(chǔ)題練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固牛頓第一定律的內(nèi)容，

設(shè)計(jì)

切物體不受外力時(shí)，靜止的物體仍保持靜止?fàn)顟B(tài)、運(yùn)動(dòng)的物體仍保持勻速

意圖

直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

難度口較易0中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源口引用⑦改編□原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)B組

題量2完成時(shí)長(zhǎng)5W

1、如圖所示，將小球豎直向上拋出時(shí)，小球在A、B、C三處的速度

分別為VA=4m/s,VB=2m/s,vc=0m/s。若小球在經(jīng)過(guò)B處時(shí)，

重力突然消失，則小球?qū)____其速度大小為_(kāi)____________________.

若小球在C處時(shí)，重力突然消失，則小球?qū)⑻幱赺_______（不考慮?

空氣阻力）。

2、利用圖甲裝置探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

具

體

毛巾棉布木板

題內(nèi)

目容甲

（1）在水平面板上鋪上不同材料是為了改變_________O

（2）探究阻力對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，讓小車(chē)從斜面的同一高度由靜止

滑下的目的是_________________，

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水平面粗糙程度越小，小車(chē)受到的摩擦力越—

—，滑行的距離越遠(yuǎn)，速度減小得越_____0

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可推理得出：運(yùn)動(dòng)的小車(chē)如果所受的阻力為零，小

車(chē)將做____________o

1、做勻速直線運(yùn)動(dòng)、2m/s靜止?fàn)顟B(tài)

答

2、（1）接觸面的粗糙程度、（2）控制小車(chē)運(yùn)動(dòng)到水平面時(shí)的初速度

案

相等、（3）小、慢（4）勻速直線運(yùn)動(dòng)

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀□良好口合格

作

業(yè)

評(píng)

價(jià)2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；口優(yōu)秀M良好口合格

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力口優(yōu)秀口良好口合格

7

第一題是在A組習(xí)題基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)難度，讓學(xué)有余力的學(xué)生更進(jìn)一

設(shè)計(jì)

步的理解牛頓第一定律，第二題是在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究牛頓第

意圖

?定律的知識(shí)獲得過(guò)程

難度□較易切中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

第二課時(shí)慣性

（一）、課前作業(yè)

題目

001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

編號(hào)

將五個(gè)棋子疊放在一起，而后用一把硬的直尺快速擊打最下面的棋子,

觀察上面的棋子會(huì)有什么變化？你知道是為什么嗎？

答

案上面的棋子不會(huì)飛出去，仍會(huì)落到原處（回答原因合理即可）

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀□良好口合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；叼優(yōu)秀口良好口合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力?？趦?yōu)秀口良好口合格

設(shè)計(jì)本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考上面的棋子為什

意圖么不會(huì)飛出去，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

難度⑦較易口中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源0引用口改編□原創(chuàng)

8

（二）課堂作業(yè)

題目

002作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5W

編號(hào)

觀察下圖，思考討論完成

具

1、原來(lái)的雞蛋和木板都處于什么狀態(tài)？

體

2、后來(lái)木板被彈走，雞蛋的狀態(tài)變了嗎？

內(nèi)

3、這說(shuō)明原來(lái)________的小球，在水平方1可

容

題上不受外力作用時(shí)，水平方向上仍保持___________

容

目狀態(tài)，雞蛋因?yàn)槭苤亓ψ饔们沂チ四景宓闹С至?/p>

所以會(huì)落入杯子里的水中。\

答

案1、靜止?fàn)顟B(tài)2、沒(méi)有改變3、靜止、靜止

1、小組成員參與度；□優(yōu)秀口良好匚合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；⑦優(yōu)秀口良好匚合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力。0優(yōu)秀口良好匚合格

本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的形式即復(fù)習(xí)上節(jié)課的牛頓第一定律，又為本節(jié)課慣

設(shè)計(jì)

性知識(shí)埋下伏筆，讓學(xué)生知道靜止物體具有保持靜止的性質(zhì)，及靜止的物體

意圖

具有慣性。

難度口較易切中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源□引用口改編切原創(chuàng)

題目

003作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作、也完成時(shí)長(zhǎng)3W

編號(hào)

鼻~

具

題

體

目

內(nèi)

容

1、原來(lái)的小車(chē)和小球都處于________狀態(tài)？

2、后來(lái)小車(chē)遇到障礙物受力停下來(lái)，小球由于慣性仍保持______狀態(tài)。

3、這說(shuō)明原來(lái)_______的小球，在水平方向上不受外力作用時(shí)，水平方

向上仍保持___________狀態(tài)。

9

答

案

1、運(yùn)動(dòng)2、運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀口良好匚合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；口優(yōu)秀M良好□合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力口優(yōu)秀口良好口合格

設(shè)計(jì)

意

圖本題主要考察學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體也具有慣性的認(rèn)識(shí)

舞難度口較易0中等口較難

來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

題

目

編

號(hào)004作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘

九年級(jí)的王干同學(xué)在去物理實(shí)驗(yàn)室的途中

不小心被臺(tái)階絆倒了，腳被絆住，為什么會(huì)向前

倒？

具

體繪、

題內(nèi)

目容

一

答運(yùn)動(dòng)中的人開(kāi)始向前途功，腳被絆停止，而上.半身由于慣性,還要保持

案

原來(lái)的網(wǎng)前運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，所以人會(huì)市1前摔倒。

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀口良好匚合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；口優(yōu)秀口良好匚合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力口優(yōu)秀口良好M合格

設(shè)計(jì)本題通過(guò)校園生活中的一些現(xiàn)象考查學(xué)生對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋，讓學(xué)生知

意

圖

道物理知識(shí)來(lái)源于生活，并能用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象。

馨難度口較易0中等口較難

來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)A組

10

題量5完成時(shí)長(zhǎng)8分鐘

1.下列哪些現(xiàn)象不是利用慣性的（）

A.拍打衣服時(shí)，灰塵脫離衣服

B.司機(jī)和前排的乘客要系上安全帶

C.洗完手后，用力甩掉手上的水滴

D.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前要盡力助跑

2.關(guān)于慣性的說(shuō)法正確的是（）

A.慣性是指物體原來(lái)靜止的總有保持靜止、原來(lái)運(yùn)動(dòng)的總有保持勻速直

線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)

B.要使物體開(kāi)始運(yùn)動(dòng)必須有力的作用，而保持物體運(yùn)動(dòng)是不需要力的，

故靜止的物體有慣性，而運(yùn)動(dòng)的物體沒(méi)有慣性

C.剎車(chē)時(shí)，乘客向前傾，說(shuō)明乘客上半身有慣性，而下半身無(wú)慣性

D.某人推不動(dòng)原來(lái)靜止的小車(chē)，而另外一人能推動(dòng)，說(shuō)明慣性與外界條

目件有關(guān)

23.火車(chē)在平直軌道上勻速前進(jìn)，在密閉沒(méi)有空氣流動(dòng)的車(chē)廂內(nèi)點(diǎn)燃一支

題1香，則車(chē)?yán)锍丝涂吹较闼俺龅臒煹倪\(yùn)動(dòng)情況是（）

目2A.一邊上升一邊向前飄B.一?邊上升一邊向后飄

合C.只是上升，不向任何一邊飄D.無(wú)法確定

4.2022年2月14日，北京冬奧會(huì)花樣滑冰

冰上舞蹈自由舞比賽在首都體育館舉行，劉鑫宇將

王詩(shī)羽豎直向上高高拋起，王詩(shī)明將落在（）

A.劉鑫宇的后方

B.劉鑫宇的前方

C.劉鑫宇的手中

D.無(wú)法確定

5、2022年3月，在新冠疫情防控期間，宿州

市政府使用無(wú)人機(jī)為我市公共區(qū)域進(jìn)行消毒，在無(wú)

人機(jī)加速上升的過(guò)程中，它的慣性（變大、

不變、變?。瑹o(wú)人機(jī)在噴灑藥液消毒的過(guò)程中其慣性（變大、

不變、變?。?/p>

案1、B2、A3、C4、C5、不變、變小

1、小組成員參與度:口優(yōu)秀口良好匚合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況;□優(yōu)秀口良好□合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力口優(yōu)秀口良好口合格

第一題讓學(xué)生知道慣性兩面性在生活中既有有利的慣性，也有不利的慣性；

設(shè)計(jì)第二題讓學(xué)生知道慣性是一切物體固有的性質(zhì)；第三四兩題是讓學(xué)生知道生

意圖活中慣性的現(xiàn)象；第五題讓學(xué)生知道慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越

大慣性越大而與速度無(wú)關(guān)。

11

難度口較易M中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源口引用M改編⑦原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)B組

題量4完成時(shí)長(zhǎng)10分鐘

用慣性知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象

具1.急剎車(chē)時(shí)車(chē)上乘客會(huì)向前傾；車(chē)突然起步時(shí)，車(chē)上乘客會(huì)向后仰；

體2.喝茶時(shí)，如果茶杯中靠近嘴邊的水面上飄著一片茶葉，為了避免喝到

內(nèi)茶葉，把茶杯轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，茶葉會(huì)不會(huì)也隨杯子轉(zhuǎn)到對(duì)面去？；

容3.紙飛機(jī)離開(kāi)手以后，會(huì)繼續(xù)飛行；

4.用棍子敲打懸掛的被子，除掉一些被子上的灰塵。

1、乘客隨車(chē)一起向前運(yùn)動(dòng)，汽車(chē)突然剎車(chē)，乘客的腳隨車(chē)一起停下來(lái)，

題

而身體的上部由于慣性保持原來(lái)向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，所以乘客就會(huì)向前傾；反

目

之，汽車(chē)突然起步，乘客的腳隨車(chē)向前運(yùn)動(dòng)，而身體的上部由于慣性保持靜

止?fàn)顟B(tài)，所以乘客就會(huì)向后仰。

答2、不會(huì)，當(dāng)杯子發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，茶葉由于慣性還要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以

1不會(huì)隨杯子轉(zhuǎn)動(dòng)。

3、紙飛機(jī)離開(kāi)手后，由于慣性還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以會(huì)繼續(xù)飛

行一段距離。

4、用棍子敲打被子時(shí)，被子偏離原來(lái)的位置，附在被子上的灰塵由于慣

性保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以可以除掉一些被子上的灰塵。

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀□良好匚合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)該題完成止確情況；優(yōu)秀口良好匚合格

評(píng)價(jià)0

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力□優(yōu)秀M良好□合格

設(shè)計(jì)通過(guò)生活中最普通的物理現(xiàn)象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生

意圖活中常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

黑難度口較易也中等口較難

來(lái)源S引用口改編□原創(chuàng)

第三課時(shí)力的合成

（一）、課前作業(yè)

題目

001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

編號(hào)

12

具1、兩個(gè)七年級(jí)女同學(xué)抬一桶水為我校勞動(dòng)實(shí)踐基地一一“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”中

體的孔雀菜燒水時(shí)，這桶水受幾個(gè)向上的力的作用？

內(nèi)2、一個(gè)九年級(jí)男同學(xué)提著同樣的一桶水，這桶水受幾個(gè)向上力的作用？

題容3、這兩個(gè)七年級(jí)女同學(xué)所施加的力與這一個(gè)九年級(jí)男同學(xué)施加的力的作

目用效果相同嗎？這兩個(gè)七年級(jí)女同學(xué)所施加的這兩個(gè)力叫做這一個(gè)九年級(jí)男

同學(xué)所施加的這一個(gè)力的______力,這一個(gè)九年級(jí)男同學(xué)所施加的這一個(gè)力

1叫做這兩個(gè)七年級(jí)女同學(xué)所施加的這兩個(gè)力的______力。

^

11、兩個(gè)；2、一個(gè)；3、效果相同、分、合

1、小組成員參與度；口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

評(píng)

價(jià)2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；0優(yōu)秀口良好口合格

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力。□優(yōu)秀M良好口合格

設(shè)計(jì)本題通過(guò)生活中常見(jiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)，感受合力與分力的作用效果，初步

意圖了解合力與分力概念。

翳難度⑦較易口中等口較難

來(lái)源□引用口改編防原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

題目

002作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)8分鐘

編號(hào)

根據(jù)以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)完成下列表格

1、方向相同的同一條直線上的一力合成

具

一日

體s0

題

內(nèi)

_/「JF1=3NFr2?2N

目容1

F=FWF2

iiiiijiit1/?

—----幟腌三_

5F=5N

1

2、方向相反的同一條直線上的二力合成

13

*—

S

「??111K—■

F一一r

11

F±1N

Fi

=2NFi=3N

..................

11i11Illi]'

實(shí)驗(yàn)

F]/NF2/NF/N

大?。捍笮。?/p>

大小：

與同向

FiF2方向：

方向：方向：

大?。捍笮。?/p>

R與F2反大?。?/p>

向方向：

方向：方向：

當(dāng)兩個(gè)分力方向相同時(shí)，合力的大小如何？方向怎樣？

當(dāng)兩個(gè)分力方向相反時(shí)，合力的大小如何？方向怎樣？

實(shí)

F/NF/N

驗(yàn)Fi/N2

大?。?N大?。?N大小：5N

與

FiF2方向：向右

同向方向：向右方向：向右

答

題

案大?。?N大?。?N大?。?N

目Fx與F

2方向：向右

反向方向：向右方向：向左

當(dāng)兩個(gè)分力方向相同時(shí)，合力的大小等于兩個(gè)分力的和(F=E+F2)合力

方向與分力方向一致。

當(dāng)兩個(gè)分力方向相反時(shí)，合力的大小等于兩個(gè)分力的差(F=F-F2)合力

的方向與較大力的方向一致

14

1、小組成員參與度；0優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；□優(yōu)秀口良好口合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力?？趦?yōu)秀0良好口合格

設(shè)計(jì)本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的形式讓學(xué)生知道同一條直線上的二力合成，會(huì)計(jì)算

意圖合力大小并能辨別合力方向。

難度口較易S中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

題目

編

號(hào)003作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

具甲乙兩人水平向右移動(dòng)大木箱，甲在前面用200N的力拉木箱，乙在后

體面用100N的力推木箱，木箱受到的合力大小是________。方向____________,

題

內(nèi)作用在一個(gè)物體上同一條直線的兩個(gè)力分別為8N和3N,那么他們的合力最

目

容小________，最大是__________O

答

案

300N、水平向右、5N、11N

1、小組成員參與度；0優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；口優(yōu)秀0良好口合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力□優(yōu)秀口良好口合格

設(shè)計(jì)本題是在課堂作業(yè)第一題的基礎(chǔ)上，考察學(xué)生對(duì)同一直線上兩個(gè)力的合

意圖力計(jì)算與應(yīng)用，能夠解決類(lèi)似的簡(jiǎn)單問(wèn)題

難度口較易0中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源□引用口改編□原創(chuàng)

題目

004作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)2W

編號(hào)

關(guān)于同一直線上兩個(gè)力的合力，下列說(shuō)法中正確的是（）

具

A.兩個(gè)力的合力一定大于其中較大的一個(gè)力

體

題B.兩個(gè)力的合力可能小于其中較小的一個(gè)力

內(nèi)

目C.兩個(gè)力的合力一定等于這兩個(gè)力的大小之和

容

D.兩個(gè)力的合力不能為零

答

案

B

15

1、小組成員參與度；0優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；⑦優(yōu)秀口良好口合格

評(píng)價(jià)

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力口優(yōu)秀0良好口合格

設(shè)計(jì)本題通過(guò)對(duì)同一直線上的兩個(gè)力的合成情況的分析,考察學(xué)生對(duì)同一條直

意圖線上二力合成的理解.

難度口較易E1中等□較難

作業(yè)

分析

來(lái)源口引用0改編□原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)A組

題量3完成時(shí)長(zhǎng)8分鐘

1、作用在同一物體上的兩個(gè)力，方向相反且在同一直線上，大

小分、別為F,=8N,FE5N,則它們合力的大小為跟的

方向相同。

2、力區(qū)和Fz是同一直線上的兩個(gè)力，它們的合力大小為30N,

具

方向水平向左，己知Fi的大小為40N,關(guān)于F的大小和方向，下列說(shuō)

體2

題正確的是（）

內(nèi)

目A.F,的大小一定是70NB.F的大小一定是10N

容2

C.F2的方向一定水平向右

D.&的方向可能水平向左也可能水平向右

3、重2N的黑水瓶靜止放在水平桌面上，它受到桌面對(duì)它的支持力的大

小是__________,它受到的合力是__________。

答

案

1、7N、F2；2、D3、2N、ON

1、小組成員參與度；⑦優(yōu)秀口良好口合格

作

業(yè)

評(píng)

價(jià)2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；0優(yōu)秀口良好口合格

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力0優(yōu)秀口良好口合格

第一題考查學(xué)生對(duì)同一條直線上的二力合成的應(yīng)用，第二題在上

設(shè)計(jì)

一題基礎(chǔ)上提高了難度，依然是二力合成的應(yīng)用，第三題既是鞏固所學(xué)知識(shí)

意圖

也為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)。

難度0較易口中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源口引用口改編13原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)B組

16

題量2完成時(shí)長(zhǎng)10分鐘

1、i團(tuán)重機(jī)用6000N的力向上吊起質(zhì)量為500kg的銅件，這個(gè)銅件受到

具

的合力大小為?方向？（取10N/kg）

體

2、一個(gè)人用300N的拉力豎直向上拉放水平地面上的一個(gè)重為500N的

內(nèi)

物體，地面對(duì)該物體的支持力為多少？方向向哪？求該物體受到的合力是多

容

少？

1、解：G=mg=500kgX10N/kg=5000N（豎直向下）

題

F拉二60C0N（豎直向上）

目

F合二F拉-G=6000N-5000N=1000N（豎直向上）

答答：銅沖受到合力1000N,方向豎直向上。

案2、解：F=300N（豎直向上）G=500N（豎直向下）

F支持=G-F=500N-300N=200N（豎直向上）

F合二（F+Fg）-G=ON

答：地面對(duì)該物體的支持力為200N方向豎直向上，該物體受到的合力

為ONo

1、小組成員參與度；⑦優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

評(píng)

價(jià)2、學(xué)生對(duì)該題完成正確情況；口優(yōu)秀口良好口合格

3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力口優(yōu)秀□良好口合格

設(shè)計(jì)通過(guò)這兩道題進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)同一條直線上二力合成的應(yīng)用與理解，

意圖同時(shí)也給學(xué)有余力的同學(xué)一個(gè)挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)O

難度口較易口中等口較難

作業(yè)

分析

來(lái)源口引用口改編□原創(chuàng)

第四課時(shí)作業(yè)力的平衡

（一）、課前作業(yè)

題目

001作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

編號(hào)

圖中口杯處于什么狀態(tài)？它受到力的作用

嗎？若受到，它又受到那些力的作用？這些力可

題能存在什么關(guān)系？

目

17

答

即

合理

（答案