2022年《學前教育學》期末測試題及答案一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了()A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法2.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的()A.中期目標B.近期目標C.遠期目標D.活動目標3.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則4.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()A.嬰兒玩具應高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C.應根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好5.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()A.幼兒園創(chuàng)收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務社會6.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是()A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲7."玉不琢，不成器"說的是()對心理發(fā)展的作用A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟8.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B.提出了"社會本位論"的兒童觀C.提出了"白板說"D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱9.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是()A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段10."兒童中心論"的倡導者是()A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納11.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為"幼兒教育之父"的人是()A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克12.認為清末民初中國幼教機構存在三大弊?。?外國病"、"花錢病"、"富貴病"，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是()A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟13.關于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是()A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應社區(qū)需要，服務社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童14.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于()A.兒童平均發(fā)展B.兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)D.兒童智力的開發(fā)15.幼兒的完整學習的概念是建立在()基礎上的。A.蒙臺梭利教學法B.皮亞杰認知結構主義C.戈爾曼的情感智力理論D.加德納的多元智力觀16.個體社會化是()A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進行的D.在社會而不是家庭中進行的17.學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童()A.美學的知識B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D.審美動機18.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()A.1小時B.2小時C.3小時D.3.5小時19.不屬于草原流動幼兒園特色的是()A．流動性B．集中性C．開放性D．封閉性20.在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是()A.福祿培爾B.裴斯泰洛齊C.洛克D.皮亞杰二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1.學前教育是指兒童的教育。2.學前教育分兩個教育階段。3.1816年，歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了，這是歷史上為工人階級創(chuàng)辦的第一所學前教育機構。4.德國教育家被世界譽為學前教育之父，1840年，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，還設計了恩物。5.裴斯泰洛奇提倡愛的教育，是他的教學理論的核心。三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1．教育是指學校教育。()2．學前教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。（）3．幼兒園藝術教育更多的是將藝術教育作為情感啟迪、情感交流、情感表達的手段，而非藝術內(nèi)涵的本身。（）4．保教結合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（），5．弗洛伊德創(chuàng)始的精神分析理論是兒童心理發(fā)展史上第一個關于個體發(fā)展的理論學派。（）6．兒童之秘隱藏在兒童的環(huán)境中，唯有透過開放的環(huán)境，才能將真正內(nèi)在的潛能發(fā)展出來。（）7．教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情，均能使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于羅森塔爾效應。（）8．教師應從自身行為規(guī)范做起，處處嚴于律己，做學前兒童的表率。（）9．學前兒童教師勞動的復雜性是由學前兒童教育任務和教育過程的復雜性決定的。（）10．教師與兒童關系的認識，是與不同時代的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀密切聯(lián)系的。（）四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．從做中學2．角色游戲3．洛克的“白板說”4．幼兒園環(huán)境5.完整兒童五、問答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1．談談你對杜威關于教育本質(zhì)的理解。2．簡述幼兒園環(huán)境設計的重要性。3．學前兒童教師的職業(yè)道德素養(yǎng)4.現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？六、案例分析題(本大題共3小題，共30分)1.改革開放以來社會上曾風行"零歲方案"、"神童方案"。一些"望子成龍"的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班?？偟膩碚f，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談談如何處理好全面發(fā)展與因材施教的關系。2.幼兒園實習生小麗對家長說：“幼兒園智育就是讓幼兒多開口說話，多學知識?！蹦阏J為小麗說的對嗎？你主張怎樣對幼兒實施智育？3.聯(lián)系幼兒園實際，談談教師怎樣指導角色游戲。參考答案一、選擇題1．B2．B3．A4．C5．D6．A7．C8．A9．C10．B11．B12．A13．D14．B15．D16．C17．B18．C19．D20．B二、填空題1．從出生到六歲前2．嬰兒和幼兒3．性格形成新學員4．福祿貝爾5．要素教育理論三、判斷題1．×2．×3．√4．×5．√6．√7．√8．√9．√10．√四、名詞解釋題1．從做中學：“從做中學”是杜威（1859─1952）的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“所有的學習都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過“做”，促使學生思考，從而學得知識。”杜威把“從做中學”貫穿到教學領域的各個主要方面中去，諸如教學過程、課程、教學方法、教學組織形式等，都以“從做中學”的要求為基礎。形成了“不僅塑造了現(xiàn)代的美國教育，而且影響了全世界”的活動課程和活動教學。2．角色游戲：是指通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。3.洛克的“白板說”：17世紀英國唯物主義哲學家J.洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說，指出：人出生時心靈像白紙或白板一樣，只是通過經(jīng)驗的途徑，心靈中才有了觀念，因此，經(jīng)驗是觀念的惟一來源。4．幼兒園環(huán)境：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學習和游戲的全部空間。5.完整兒童：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。五、問答題1．談談你對杜威關于教育本質(zhì)的理解。19世紀末20世紀初，以美國教育家約翰·杜威為代表的實用主義教育流派，提出教育應該“以兒童為中心，教育即生活，教育即經(jīng)驗”。教育即生長，杜威認為兒童的心理內(nèi)容基本上就是以本能活動為核心的習慣、情緒、沖動、智慧等天生心理機能的不斷開展、生長的過程。從這個角度來說，教育就是促進本能生長的過程。教育即生活，兒童的本能生長總是在生活過程中展開的，最好的教育就是從生活中學習。教育即經(jīng)驗，教育主要不是教給兒童科學知識，而是通過兒童的主動活動不斷地去取得個人的直接經(jīng)驗。所以他提出“不斷改造，從做中學”。2.簡述幼兒園環(huán)境設計的重要性。答：環(huán)境對啟迪兒童的智力，引導兒童的認知發(fā)展具有不可估量的意義。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設計的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。3、學前兒童教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（一）堅定的職業(yè)信念（二）熱愛幼兒（三）團結協(xié)作（四）以身作則，為人師表4.現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？（一）幼兒教師是教育者。1、是幼兒教育活動的組織者、實施者，在幼教活動中發(fā)揮主導作用；2、是幼兒學習的指導者；3、是幼兒的榜樣和示范者。（二）是幼兒游戲的伙伴。（三）是幼兒的第二任母親。（四）是幼兒的知心朋友。（五）是幼兒教育的研究者。六、案例分析題1.改革開放以來社會上曾風行"零歲方案"、"神童方案"。一些"望子成龍"的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班?？偟膩碚f，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談談如何處理好全面發(fā)展與因材施教的關系。答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力。處理好全面發(fā)展與因材施教的關系應注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據(jù)兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結果就是個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。2.幼兒園實習生小麗對家長說：“幼兒園智育就是讓幼兒多開口說話，多學知識。”你認為小麗說的對嗎？你主張怎樣對幼兒實施智育？答：這種觀點是錯誤的。學前兒童智育的實施包括：（1）提供適合兒童發(fā)展水平的課程計劃。應克服課程內(nèi)容選擇的凌亂性與無序性。并針對兒童的個別特點，使其有更多的機會來表現(xiàn)自己的興趣、愛好，更好地發(fā)展個性。（2）重視早期經(jīng)驗的獲得與積累。智力教育應大量通過采用多種活動形式與活動途徑，才能使兒童廣泛地接觸周圍環(huán)境，了解周圍事物的現(xiàn)象、特征及其相互關系，才能形成親身的感性經(jīng)驗，并在此基礎上，逐步獲得智力的發(fā)展。（3）重視良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)。應創(chuàng)設良好的教育條件，鼓勵兒童獨立發(fā)表意見，不單純模仿，教給兒童多種智力活動的方法等。訓練兒童的動手能力：吃飯、穿衣等，使手腦并用的能力得到充分發(fā)展。（4）激發(fā)求知欲和學習興趣。（5）發(fā)展口頭語言。組織好語言教學；創(chuàng)設練習語言的機會；開展欣賞與模仿活動（6）提供多種活動，豐富學習環(huán)境。布置各種區(qū)角；如：自然角、科學實驗角、種植區(qū)等各活動區(qū)要劃分清楚，注意差異性。提供充分的游戲機會。（7）重視非智力因素的培養(yǎng)。如：行為習慣、學習態(tài)度和意志品質(zhì)等。3.聯(lián)系幼兒園實際，談談教師怎樣指導角色游戲。答：指導角色游戲，應當采用間接指導法。教師可以以角色