張xx，37歲，20xx年7月畢業(yè)于xx。20xx年1月，他從xx鎮(zhèn)小調(diào)任xx鎮(zhèn)xx擔(dān)任校長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，積極探索農(nóng)村學(xué)校智慧教育的三大路徑：“彎道超車”“東游取經(jīng)”“化蛹為蝶”。在短短的半年時(shí)間里，他瞄準(zhǔn)教育科技最前沿，抓住智慧教育“大趨勢(shì)”，下好“先手棋”，勇做“栽樹(shù)人”，讓xx鎮(zhèn)學(xué)校的孩子享受到大城市的智慧教育。起步——他敢“彎道超車”剛?cè)涡ｉL(zhǎng)，他就展開(kāi)教師、學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)狀大調(diào)查，以基于數(shù)據(jù)“量體裁衣”。碰到的困難可想而知：教師信息技術(shù)參差不齊、學(xué)生視野狹隘。年輕教師要跨段、跨科教學(xué)，以致工作量超負(fù)荷，直接影響了信息化教育時(shí)效與團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)生的視野僅局限在農(nóng)村看農(nóng)村，不知信息化時(shí)代已來(lái)臨。因此，張校長(zhǎng)要思考怎樣讓老師管理更高效、學(xué)生的眼界更開(kāi)闊。他覺(jué)得利用信息化手段，做好智慧教育，讓農(nóng)村學(xué)校彎道超車成為一種可能。探路——他就“東游取經(jīng)”做智慧教育，需要先進(jìn)理念支撐，需要數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化體系，更需要師資隊(duì)伍的準(zhǔn)備。他就帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，外出取經(jīng)，到xx市教育裝備中心取經(jīng)，得到xx主任及科室信息化工作人員從智慧教育的頂層設(shè)計(jì)、理念更新、隊(duì)伍建設(shè)等方面的專業(yè)指導(dǎo)。還陸續(xù)參觀學(xué)習(xí)了xx四中xx、未來(lái)教室；實(shí)驗(yàn)二小的智慧班牌、創(chuàng)客空間；實(shí)驗(yàn)小學(xué)的文化建設(shè)、創(chuàng)客教育。他堅(jiān)信“它山之石可以攻玉”，每一次次教育技術(shù)的交流與學(xué)習(xí)，亦是一場(chǎng)場(chǎng)教育思想的碰撞，讓他更加堅(jiān)定走好智慧教育的路子。實(shí)踐——他會(huì)“化蛹為蝶”當(dāng)萬(wàn)事俱備之時(shí)，他就用心實(shí)踐農(nóng)村學(xué)校智慧教育之路。一是做執(zhí)著的追夢(mèng)人。組建先鋒團(tuán)隊(duì)，確定追夢(mèng)目標(biāo)。邀請(qǐng)xx市教育局黃xx老師、林xx老師，xx市教育局謝xx老師輔導(dǎo)教師手機(jī)同屏、作業(yè)幫、傳圖識(shí)字等軟件使用。4月份，他在xx教育局演講競(jìng)爭(zhēng)，取得了3個(gè)智慧教室。還啟用“材料上交零跑次”“手機(jī)遠(yuǎn)程管理電腦”“二維碼構(gòu)建多維校園”等工作。二是做釘釘?shù)纳罡摺Ｋ_(kāi)源節(jié)流，多方籌措經(jīng)費(fèi)，買來(lái)7臺(tái)釘釘刷臉機(jī)，通過(guò)技術(shù)攻堅(jiān)，實(shí)行學(xué)生刷臉進(jìn)校園。學(xué)?！拔屙?xiàng)循環(huán)”競(jìng)賽，學(xué)生使用平板，通過(guò)簡(jiǎn)道云記錄大課間、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)推送給班主任、值日、值周教師及管理層。還采用“一起寫(xiě)”和視頻會(huì)議相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)科組教師同步同通修改“一起寫(xiě)上”教案，真正實(shí)現(xiàn)校本研修soho化。三是做智慧的行動(dòng)派。他帶領(lǐng)教師走上了一條智慧教育的“陽(yáng)光路”。大部分教師會(huì)充分利用浙江教育云平臺(tái)的資源，定期上傳優(yōu)秀教案和課件，并自發(fā)組織交流課件、微課、小程序的應(yīng)用。在整個(gè)信息化的實(shí)踐中，看起來(lái)受益者最大的是孩子，其實(shí)受益更多的是教師。農(nóng)村學(xué)校智慧教育正需要